Risa Aisyah, 2013 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP Melalui Pembelajaran Matematika Dengan
Strategi Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transffering REACT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tabel 3.3 Interpretasi Validitas Tiap Butir Soal
Butir Soal Koefisien
r
tabel
Kriteria Kategori
1 0,636
0,339 Signifikan
Sedang 2
0,748 0,339
Sangat Signifikan Tinggi
3 0,704
0,339 Signifikan
Tinggi 4
0,589 0,339
Signifikan Sedang
b. Reliabilitas Butir Soal
Suatu alat evaluasi tes dan nontes disebut reliable jika hasil evaluasi tersebut relatif tetap jika digunakan untuk subjek yang sama Suherman,dkk,
2003: 131. Relatif tetap di sini dimaksudkan tidak tepat sama, tetapi mengalami perubahan yang tidak berarti tidak signifikan dan bisa diabaikan. Bentuk soal tes
yang digunakan pada penelitian ini adalah soal tes tipe uraian. untuk mencari koefisien reliabilitas
11
digunakan rumus yaitu sebagai berikut:
11
= − 1 1 −
� 2
2
Keterangan:
11
= Koefisien reliabilitas alat evaluasi = Banyaknya butir soal
� 2
= Jumlah varians skor setiap soal
2
= Varians skor total
Menurut Guilford
Suherman, 2003:
139 koefisien
reliabilitas diinterpretasikan seperti yang terlihat pada tabel 3.4 halaman 26.
Risa Aisyah, 2013 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP Melalui Pembelajaran Matematika Dengan
Strategi Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transffering REACT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tabel 3.4 Interpretasi Reliabilitas
Koefisien reliabilitas
�
��
Interpretasi
11
≤ 0,20 Reliabilitas sangat rendah
0,20 ≤
11
0,40 Reliabilitas rendah
0,40 ≤
11
0,70 Reliabilitas sedang
0,70 ≤
11
0,90 Reliabilitas tinggi
0,90 ≤
11
≤ 0,40 Reliabilitas sangat tinggi
Dengan bantuan program anates V4 didapatkan nilai reliabilitas tes dari instrumen yang telah diujikan sebesar 0,56 . Nilai tersebut dapat di interpretasikan
instrumen yang telah diujikan memiliki reliabilitas sedang.
c. Indeks Kesukaran Buti Soal
Menurut Suherman 2003:170 Indeks kesukaran dari tiap soal dapat dihutung dengan mengunakan rumus:
�� = � �
Keterangan: �� = Indeks Kesukaran
= Rata-rata skor tiap soal � � = Skor maksimum ideal per soal
Adapun kriteria indeks kesukaran Suherman, 2003:170 adalah sebagai berikut:
Tabel 3.5 Klasifikasi Indeks Kesukaran
IK Keterangan
�� = 0,00 Soal terlalu sukar
0,00 �� ≤ 0,00
Soal sukar 0,30
�� ≤ 0,70 Soal sedang
0,70 �� 1,00
Soal mudah �� = 1,00
Soal terlalu mudah
Risa Aisyah, 2013 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP Melalui Pembelajaran Matematika Dengan
Strategi Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transffering REACT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Dari hasil pengolahan data uji instrumen dengan perhitungan menggunakan program anates versi V4, diperoleh tafsiran indeks kesukaran soal sebagai berikut:
Tabel 3.6 Interpretasi Indeks Kesukaran Tiap Butir Soal
Butir Soal Nilai Indeks Kesukaran
Tafsiran
1 0,625
Sedang 2
0,598 Sedang
3 0,556
Sedang 4
0,583 Sedang
d. Daya Pembeda Butir Soal
