Metode Penelitian METODOLOGI PENELITIAN

53 Gita Septya Anggraeni, 2013 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGENAI MASALAH SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PAKEM Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas, yang mana penelitian ini dilakukan dengan melibatkan guru sebagai pendidik dan anak didiknya. Dimana tindakan tersebut dimaksudkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, dengan kata lain penelitian tindakan kelas ini harus menyangkut upaya guru dalam proses pembelajaran. Tindakan awal penelitian ini adalah meneliti dan mendeskripsikan sasaran penelitian, kemudian dilanjutkan dengan mengaplikasikan tindakan terhadap sasaran penelitian. Arikunto 2010: 2 mengatakan bahwa “melihat ada tiga kata yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian yang dapat diterangkan”. Penelitian tindakan kelas, yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru, bekerja sama dengan peneliti atau dilakukan oleh guru sendiri yang juga bertindak sebagai peneliti di kelas atau di sekolah tempat ia mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan praktis pembelajaran Suhardjono, 2010:57. Penelitian tindakan kelas PTK adalah suatu pendekatan untuk meningkatkan pendidikan dengan melakukan perubahan ke arah perbaikan terhadap hasil pendidikan dan pembelajaran Supardi, 2010: 105. Gita Septya Anggraeni, 2013 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGENAI MASALAH SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PAKEM Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pada dasarnya semua penelitian selalu berupaya untuk memecahkan suatu problema. Penelitian tindakan kelas ini memiliki karakterstik problema yang harus dipecahkan yaitu bahwa problema yang diangkat untuk dipecahkan melalui PTK harus selalu berangkat dari persoalan praktek pembelajaran sehari-hari yang dihadapi oleh guru. Karakteristik dalam penelitian tindakan kelas yaitu adanya tindakan-tindakan tertentu untuk memperbaiki proses belajar mengajar di kelas. Pada intinya PTK bertujuan untuk memperbaiki berbagai persoalan nyata dan praktis dalam peningkatan mutu pembelajaran di kelas yang dialami langsung dalam interaksi antara guru dengan siswa yang yang sedang belajar Suhardjono, 2010: 60. Jika tujuan utama penelitian tindakan kelas PTK adalah untuk perbaikan dan peningkatan layanan guru dalam proses belajar, maka tujuan itu dapat dicapai dengan melakukan berbagai tindakan alternative dalam memecahkan berbagai persoalan pembelajaran di kelas Edi Y, 2010: 8. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk: a. Meningkatkan atau mengembangkan kemampuan professional guru dalam menyelenggarakan pembelajaran di kelas. b. Mengadakan inovasi pembelajaran dalam bentuk pembelajaran alternative dan inovatif. Gita Septya Anggraeni, 2013 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGENAI MASALAH SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PAKEM Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu c. Melakukan pengembangan kurikulum di tingkat sekolah dan kelas. d. Adapun pendekatan yang penulis gunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah pendekatan lingkungan. Model penelitian tindakan kelas yang peneliti gunakan yaitu model PTK dari Kemmis dan Mc. Taggart. Arikunto 2010: 16 berpendapat bahwa model PTK dari Kemmis dan Mc. Taggart pada hakikatnya penelitian ini terdiri dari beberapa perangkat- perangkat atau untaian-untaian dengan satu perangkat yang terdiri dari empat komponen yaitu : 1. Perencanaan Pencanaan merupakan tindakan apa yang dilakukan untuk memperbaiki, meningkatkan atau perubahan perilaku dan sikap sebagai solusi. 2. Tindakan Tindakan merupakan apa yang dilakukan oleh guru atau penelitian sebagai upaya perbaikan, peningkatan atau perubahan yang diinginkan. 3. Pengamatan Observasi Pengamatan atau observasi adalah mengamati atas hasil atau dampak dari tindakan yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. 4. Refeleksi Gita Septya Anggraeni, 2013 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGENAI MASALAH SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PAKEM Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Refleksi dalah penelitian mengkaji, melihat dan mempertimbangkan atas hasil atau dampak dari tindakan dari berbagai kriteria. Berdasarkan hasil refleksi ini, peneliti bersama guru dapat melakukan revisi perbaikan terhadap rencana awal. Alur PTK dalam pembelajaran Masalah Sosial dengan menggunakan pendekatan Model PAKEM Modifikasi model Kemmis dan Mc. Taggaret Pra Siklus Refleksi Peneliti dan guru menganalisis temuan atau kelemahan yang terjadi dalam pembelajaran, lalu membuat rencana tindakan untuk menggunakan Pendekatan model PAKEM pada materi masalah sosial. Observasi Mengamati kegiatan pembela- jaran yang dilakukan oleh guru kelas sesuai dengan kondisi objektif sesuai dengan situasi asli. Perencanaan Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Siklus I Observasi Peneliti berkolaborasi atau bekerja sama dengan guru kelas sebagai observer untuk mengamati kegiatan pembelajaran pada materi masalah sosial dengan menggunakan pendekatan model PAKEM pada kelas IV. Tindakan Peneliti sebagai model melaksanakan kegiatan belajar mengajar mengenai materi masalah sosial dengan menggunakan pendekatan model PAKEM pada kelas IV. Refleksi Temuan-temuan peneliti dengan guru mitra mengkaji hasil temuan peneliti apakah ada kemajuan atau perbaikan, kalau hasil tindakan belum maksimal dilanjutkan pada Gita Septya Anggraeni, 2013 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGENAI MASALAH SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PAKEM Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Prosedur Penelitian