Pia Arina Iskandar, 2015 PROGRAM BIMBINGAN KARIER BERDASARKAN PROFIL KEPUTUSAN KARIER PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
= Varians total = Banyaknya soal
Arikunto, 2006, hlm. 196
Adapun kategori interpretasi untuk mengetahui tingkat keterandalan digunakan kategori berikut :
Tabel 3.5 Kategori Interpretasi Reliabilitas
Nilai r Interpretasi
0,00-0,199 Sangat Rendah
0,20-0,399 Rendah
0,40-0,599 Sedang
0,60-0,799 Tinggi
0,80-1,000 Sangat Tinggi
Riduan, 2010 hlm. 136 Hasil pengujian reliabilitas terdapat pada tabel berikut :
Tabel 3.6 Tingkat Reliabilitas Instrumen Keputusan Karir
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha
N of Items .734
61
Berdasarkan hasil pengujian reliabilitas, nilai reliabilitas instrument adalah 0.734 nilai reliabilitas ini berada pada kategori tinggi, sehingga dapat diartikan
bahwa instrument memiliki tingkat reliabilitas yang tinggi dan dapat digunakan dalam penelitian.
3.5 Prosedur Pengolahan Data
Instrumen yang digunakan berupa angket dengan menggunakan skala tertutup. Angket tersebut digunakan untuk mengungkap profil keputusan karier
peserta didik kelas IX. Adapun langkah-langkah yang ditempuh untuk mengolah data adalah sebagai berikut.
Pia Arina Iskandar, 2015 PROGRAM BIMBINGAN KARIER BERDASARKAN PROFIL KEPUTUSAN KARIER PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
1 Menguraikan masing-masing komponen yang terdiri dari beberapa aspek dan
indikator yang disusun dalam sebuah kisi-kisi. 2
Menyusun butir-butir pernyataan berdasarkan indikator kisi-kisi 3
Melakukan uji kelayakan kepada dosen ahli departemen psikologi pendidikan dan bimbingan untuk memperoleh kelayakan instrumen
4 Melakukan uji keterbacaan untuk memperoleh instrumen yang dapat
dipahami oleh peserta didik 5
Melakukan uji coba instrumen kepada 39 orang peserta didik kelas IX MTs Negeri 1 Bandung untuk memperoleh validitas item instrumen
6 Menetapkan pola penyekoran instrumen.
7 Setelah diperolehnya instrumen yang valid dan reliabel, instrumen disebarkan
kepada subjek penelitian yakni peserta didik kelas IX MTs Negeri 2 Bandung Tahun Ajaran 20142015
3.6 Teknik Analisis data
Setelah data terkumpul yang diperoleh dari hasil penyebaran instrumen, data diolah dan dianalisis. Berikut langkah-langkah dalam menganalisis data yaitu
verifikasi data, penyekoran data dan pengelompokan data. 1
Verifikasi Data Verifikasi data dilakukan untuk memperoleh data yang memadai untuk
diolah yaitu data dengan kelengkapannya terpenuhi baik dari identitas maupun jawaban. Kemudian dilakukan pengecekan jumlah data yang terkumpul dengan
jumlah subjek penelitian yang telah ditentukan, sehingga hanya data yang memadai yang dapat diolah.
2 Penyekoran Data
Pengumpulan data menggunakan skala Likert yang terdiri dari lima pilihan jawaban berupa Sangat Sesuai SS, Sesuai S, Kurang Sesuai KS, Tidak Sesuai
TS, Sangat Tidak Sesuai STS. Masing-masing pernyataan diberikan skor berkisar 1 sampai dengan 5.
Pia Arina Iskandar, 2015 PROGRAM BIMBINGAN KARIER BERDASARKAN PROFIL KEPUTUSAN KARIER PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.7 Pola Skor Respons Model Skala Likert
Pernyataan Opsi Alternatif Respons
STS TS
KS S
SS
Favorable + 1
2 3
4 5
Un-favorable - 5
4 3
2 1
3 Pengelompokan Data
Langkah-langkah dalam menentukan kriteria skor keputusan karir Azwar, 2012, hlm.149 sebagai berikut.
1 Menghitung jumlah item pernyataan instrumen yakni 61 item
2 Memberikan bobot untuk setiap jawaban dari item pernyataan yang
telah dijawab resonden 3
Menghitung skor maksimal X max 4
Menghitung skor minimal X min 5
Menghitung rentang r yaitu skor maksimal yang dikurangi skor minimal
6 Menentukan standar deviasi dengan cara membagi rentang diperoleh
r6 7
Menghitung mean teoretis dengan tiga kategori 8
Mengelompokan data menjadi tiga kategori dengan menggunakan tabel 3.8 sebagai berikut.
Tabel 3.8 Kategori Pengelompokan Data
X µ-1,0 σ
Rendah µ-1,0
σ ≤ X µ+1,0σ Sedang
µ+1,0 σ ≤ X
Tinggi
Pia Arina Iskandar, 2015 PROGRAM BIMBINGAN KARIER BERDASARKAN PROFIL KEPUTUSAN KARIER PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Azwar, 2012 hlm. 149
Tabel 3.9 Kategori Interpretasi Keptusan Karir Peserta Didik
Kategori Interpretasi
Baik X
Pada kategori ini peserta didik memenuhi aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan dengan skor tinggi.
Peserta didik mampu untuk memahami diri, peserta didik mengetahui kelemahan dan kelebihan diri berikut minatnya, peserta
didik memahami tujuan karir, peserta didik mampu untuk mengetahui lingkungan karir yang efektif bagi dirinya. Peserta
didik memiliki keyakinan diri bahwa peserta didik mampu untuk membuat keputusan karir yang tepat, peserta didik memiliki
keterlibatan diri yakni menjalani aktivitas yang menunjang terhadap pilihan karir. Pada aspek keterampilan peserta didik
mampu untuk menggunakan pengetahuan dan pemikiran dalam membuat keputusan, serta bertanggung jawab atas keputusan yang
telah dibuat dengan memiliki rencana, tidak tergantung dan siap dengan konsekuensi dari pilihan yang telah dibuat.
Cukup Baik ≤ X ≤
Pada kategori ini peserta didik memenuhi aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan dengan skor sedang.
Peserta didik mampu untuk memahami diri, peserta didik mengetahui kelemahan dan kelebihan diri berikut minatnya, peserta
didik memahami tujuan karir, peserta didik mampu untuk mengetahui lingkungan karir yang efektif bagi dirinya. Peserta
didik memiliki keyakinan diri bahwa peserta didik mampu untuk membuat keputusan karir yang tepat, peserta didik memiliki
keterlibatan diri yakni menjalani aktivitas yang menunjang terhadap pilihan karir. Pada aspek keterampilan peserta didik
mampu untuk menggunakan pengetahuan dan pemikiran dalam membuat keputusan, serta bertanggung jawab atas keputusan yang
telah dibuatnya dengan memiliki rencana, tidak tergantung dan siap dengan konsekuensi dari pilihan yang telah dibuat.
Kurang Baik
X Pada kategori ini peserta didik memenuhi aspek pengetahuan, sikap
dan keterampilan dengan skor rendah. Peserta didik mampu untuk memahami diri, peserta didik
mengetahui kelemahan dan kelebihan diri berikut minatnya, peserta didik memahami tujuan karir, peserta didik mampu untuk
mengetahui lingkungan karir yang efektif bagi dirinya. Peserta didik memiliki keyakinan diri bahwa peserta didik mampu untuk
membuat keputusan karir yang tepat, peserta didik memiliki keterlibatan diri yakni menjalani aktivitas yang menunjang
terhadap pilihan karir. Pada aspek keterampilan peserta didik
Pia Arina Iskandar, 2015 PROGRAM BIMBINGAN KARIER BERDASARKAN PROFIL KEPUTUSAN KARIER PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
mampu untuk menggunakan pengetahuan dan pemikiran dalam membuat keputusan, dan bertanggung jawab atas keputusan yang
telah dibuatnya dengan memiliki rencana, tidak tergantung dan siap dengan konsekuensi dari pilihan yang telah dibuat.
3.7 Prosedur dan Tahapan Penelitian
