1. Home
  2. Lainnya

Rancangan Penelitian METODE PENELITIAN

Suci Hayati, 2014 PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, KREATIF DAN SELF- EFFICACY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS III SD Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment atau eksperimen semu yang terdiri dari dua kelompok penelitian yaitu kelompok eksperimen kelas perlakuan merupakan kelompok siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan scientific dan kelompok kontrol kelas pembanding adalah kelompok siswa yang pembelajarannya tidak menggunakan pendekatan scientific konvensional. Pertimbangan penggunaan desain penelitian ini adalah bahwa kelas yang ada sudah terbentuk sebelumnya, sehingga tidak dilakukan lagi pengelompokkan secara acak. Apabila dilakukan pembentukan kelas baru dimungkinkan akan menyebabkan kekacauan jadwal pelajaran dan mengganggu efektivitas pembelajaran di sekolah. Penelitian ini terdiri dari variabel bebas dan terikat. Variabel bebasnya yaitu pendekatan scientific dan pembelajaran konvensional. Variabel terikatnya adalah kemampuan berpikir kritis, kreatif dan self-efficacy matematis siswa. Dengan demikian penelitian ini menggunakan desain kelompok pretest-postest desain Pretes-Postes Design seperti berikut: Kelompok Eksperimen : O X O Kelompok Kontrol : O O Keterangan: O: Menunjukkan pengukuran pretes dan postes variable terikat kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan self-efficacy matematis X : Menunjukkan treatment pada kelompok eksperimen yaitu pendekatan Scientific Suci Hayati, 2014 PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, KREATIF DAN SELF- EFFICACY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS III SD Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1 Keterkaitan antara Variabel Bebas, Variabel Terikat kemampuan pendekatan Kemampuan berpikir kritis X Kemampuan berpikir kreatif Y Self-efficacy z Pendekatan scientific R R- X R –Y Z –R Pendekatan konvensional K K -X K –Y K –Z Keterangan: R X: kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pendekatan scientific K Y: kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang memperoleh pendekatan konvensional Z-R: self-efficacy siswa yang memperoleh pendekatan konvensional

B. Variabel-Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

PEMGEMBANGAN BAHAN AJAR MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF EFFICACY SISWA SMA NEGERI 1 BANDAR PULAU.

0 3 38

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF-EFFICACY MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAVI BERBANTUAN WINGEOM.

2 7 47

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN ILIMIAH (SCIENTIFIC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

0 2 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING.

4 16 56

PEMANFAATAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR.

4 19 48

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SERTA SELF-EFFICACY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING.

6 19 78

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN RESOURCE-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP.

5 11 41

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF-EFFICACY MATEMATIK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DENGAN PENGGUNAAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK.

1 6 69

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF-EFFICACY MATEMATIK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DENGAN PENGGUNAAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK.

0 1 69

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SERTA SELF-EFFICACY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING - repository UPI T MAT 1201621 Title

0 0 3