digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
101
D. Diskusi Hasil Penelitian
Kelemahan yang terdapat pada penelitian ini, adalah banyaknya siswa untuk penelitian yang diambil tidak berdasarkan pada perbandingan
banyaknya siswa yang berada pada kelompok tinggi, sedang dan rendah, banyaknya siswa pada kelompok tinggi 4 siswa, kelompok sedang 12 dan
sedangkan kelompok rendah 6 siswa. Pada penelitian ini, peneliti menyamakan banyaknya subjek yang
diambil pada masing-masing kelompok siswa, yaitu sebanyak 3. Padahal banyaknya siswa yang berada pada kelompok sedang lebih banyak dari
pada kelompok tinggi dan rendah.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
102
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dikemukakan oleh peniliti pada bab IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Dua subjek yang berada dalam kelompok tinggi memiliki tingkat
berpikir kreatif yang berbeda. Satu siswa dari kelompok tinggi termasuk dalam TKBK 4 sangat kreatif dan satu siswa lainnya
termasuk dalam TKBK 3 kreatif. 2.
Dua subjek yang berada dalam kelompok sedang juga memiliki tingkat berpikir kreatif yang berbeda. Satu siswa dari kelompok
sedang termasuk dalam TKBK 3 kreatif dan satu siswa lainnya termasuk dalam TKBK 1 kurang kreatif.
3. Dua subjek yang berada dalam kelompok rendah juga memiliki
tingkat berpikir kreatif yang berbeda. Satu siswa dari kelompok rendah termasuk dalam TKBK 1 kurang kreatif dan satu siswa
lainnya termasuk dalam TKBK 0 tidak kreatif.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
103
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan yang diperoleh, maka peneliti dapat mengemukakan saran sebagai berikut:
1. Masalah terbuka perlu diberikan kepada siswa agar terbiasa
untuk mengerjakan masalah-masalah yang memiliki banyak cara atau jawabn sehingga kemampuan berpikir kreatif siswa bisa
berkembang. 2.
Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian sejenis, hendaknya melakukan pengembangan pada subjek dan materi
yang lain agar dapat memberikan banyak kontribusi terhadap pendidikan.
3. Kreativitas menekankan pada proses-proses kreatif yang
melibatkan fungsi-fungsi yang seimbang antara empat
komponen penting yaitu kompenen kognitif, motivasi, karakteristik maupun lingkungan. Karena keterbatasan waktu
dari peneliti sehingga tidak dapat menyeimbangkan antara 4 komponen tersebut. Disarankan pada peneliti berikutnya untuk
mengangkat temuan baru yang menghubungkan kreativitas matematika anak dengan keempat komponen tersebut.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Nuniek Avianti. Mudah Belajar Matematika Untuk Kelas VIII Sekolah Menengah PertamaMadrasah Tsanawiyah. Bandung: PT. Karsa
Mandiri Persada, 2007. Grieshober, W. E, Continuing a Dictionary of Creativity Terms Definition.
New York: International Center for Studies in Creativity State University of New York College at Buffalo, accessed on 19
Mei 2014;
http:www.buffalostate.eduorgscbirReadingRoom thesesGrieswep.pdf.
Harris, R. “Criteria for Evaluating a Creative Solution”. accessed on 19 Mei
2014; http:www.virtualsalt.comcreative.htm. Hudojo,
Herman. ”Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran
Matematika”. Malang: UM Press, 2005 Mann, E. L.
“Mathematical Creativity and School Mathematics: Indicators of Mathematical Creativity i
n Middle School Students” accessed on 12 April
2014: http:www.gifted.uconn.eduSiegleDissertations
Eric20Mann.pdf Manunung, Ontang. Doctoral Dissertation:
“Profil Kreativitas Penyelesaian Masalah Matematika Siswa SMP berdasarkan Gaya Kognitif
Reflekti f dan Implusif”, Surabaya: UNESA Pasca Sarjana Program
Studi Matematika, 2007 Martin. Convergent and Divergent Thinking. accessed on 19 Mei 2014;
http:www.eruptingmind.comconvergent-divergent-creative- thinking
McGregor, D. Developing Thinking Developing Learning. Poland: Open University Press Park, H. 2004. The Effects of Divergent
