86
Buku Guru Kelas V SDMI
• Menggali informasi dari bacaan. • Cermat dan fokus dalam memahi isi bacaan.
Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, MENYIMPULKAN
- Selesai membaca membuat kesimpulan isi bacaan.
- Proses membuat kesimpulan diawali dengan menemukan ide atau gagasan pokok di tiap-
tiap paragraf. - Setelah semua siswa berhasil menuliskan
kesimpulan bacaan, guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil pekerjaaannya.
- Guru menegaskan kembali dan mengapresiasi setiap hasil kerja siswa.
Catatan
• Guru berkeliling dan memberikan bantuan bagi siswa yang mengalami kesulitan. • Guru membangun suasana yang penuh keakraban sehingga setiap siswa memiliki
kepercayaan diri untuk mengerjakan tugas sesuai dengan perintah. • Pada kegiatan AYO, MENGAMATI
- Siswa mengamati gambar tentang gerakan-gerakan tari untuk kemudian siswa diminta untuk meniru gerakan yang nampak pada gambar.
- Sebelum kegiatan ini dilakukan, guru telah meminta siswa untuk menyiapkan propertinya terlebih dahulu.
- Secara demokratis, guru meminta siswa untuk memilih pasangan. - Guru memandu, mengoreksi, dan mengapresiasi setiap gerakan yang dilakukan
siswa. - Gunakan rubrik melakukan gerakan tari untuk mengetahui tingkat pencapaian
siswa.
Hasil yang diharapkan • Menyimpulkan isi bacaan.
• Cermat dan teliti dalam memahami bacaan. • Menguasai beberapa gerakan tari.
• Tekun dan disiplin dalam berlatih.
Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, BEREKSPLORASI
- Siswa membuat koreografi tari dengan memanfaat selendang sebagai properti tari.
- Siswa menirukan kupu-kupu sebagai referensi dalam membuat koreografi tari.
- Guru memandu, mengoreksi, dan mengapresiasi setiap koreografi yang dibuat siswa.
58 Buku Siswa SDMI Kelas V
Ayo Simpulkan
Berdasarkan bacaan di atas buatlah kesimpulan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan manusia.
Selain olahraga, menggerakkan badan dengan menari juga menyehatkan. Siti, Dayu, dan teman-temannya telah mencoba membuat gerak tari dengan menggunakan
properti tari. Siti dan dayu akan membuat gerak tari menirukan kupu-kupu terbang. Mereka akan menggunakan properti berupa selendang.
4. Faktor Keturunan
Banyak penyakit dapat dicegah misalnya dengan cara membersihkan lingkungan. Namun, sebagian penyakit tidak dapat dihindari, seperti penyakit keturunan,
contohnya kanker dan diabetes. Semakin besar risiko penyakit keturunan maka akan semakin sulit meningkatkan kesehatan. Untuk mencegah penyakit turunan
perlu adanya konseling keluarga yang baik. Ke 4 faktor yang mempengaruhi kesehatan di atas saling berkaitan dan tidak
berdiri sendiri-sendiri. Oleh karena itu, upaya pembangunan sarana kesehatan harus dilaksanakan secara berkesinambungan dan secara simultan. Upaya yang
dilaksanakan harus komprehensif, yang memiliki arti kesehatan harus mencakup upaya preventifpromotif, kuratif dan rehabilitatif. Pemerintah sebagai pembuat
regulasi harus berperan aktif dalam pembangunan sarana kesehatan serta pelaksanaan kesehatan secara menyeluruh.
Disadur dari: http:www.optimasi.info2013104-faktor-yang-mempengaruhi-derajat.html
59 Tema 4 Subtema 2: Pola Hidup Sehat
Ayo Amati
Perhatikan gambar gerak di atas, kemudian tirukan gerakannya.
Ayo Eksplorasi
Siapkan alat untuk melakukan gerak tari berupa selendang. Buatlah gerak-gerak tari menirukan gerak-gerak kupu-kupu, misalnya kupu-kupu terbang, kupu-kupu
hinggap pada bunga, dan gerak-gerak kupu-kupu yang kamu ketahui atau gerak- gerak kupu-kupu sesuai imajinasimu. Berikan hitungan pada setiap gerak yang
kamu buat, misalnya satu gerakan 1X8 hitungan. Selain gerak tari menirukan gerak kupu-kupu, kamu juga boleh bereksplorasi membuat gerak-gerak tari yang lain.
Ayo Renungkan
Bagaimana pola hidup sehat yang kamu pelajari pada pembelajaran ini?
87
Tema 4 Subtema 2: Pola Hidup Sehat
Hasil yang diharapkan • Membuat koreografi tari meniru gerakan kupu-kupu dengan properti selendang.
• Tekun, kreatif, dan kerja keras.
Ayo Renungkan
Langkah-Langkah Pembelajaran Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Bagaimana pola
hidup sehat yang kamu pelajari pada pembelajaran ini? • Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana
tingkat pemahaman siswa berkaitan dengan pola hidup sehat.
Catatan
• Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan
• Siswa memahami pola hidup sehat. • Siswa menerapkan pola hidup sehat dalam kehidupan sehari-harinya.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Langkah-Langkah Pembelajaran
• Siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya berkaitan dengan organ pencernaannya.
• Untuk mengoptimalkan hasilnya, siswa meminta bantuan kepada orang tuanya untuk menceritakan
riwayat kesehatan organ pencernaannya.
Hasil yang diharapkan
• Mengetahui riwayat kesehatan organ pencernaan. • Membina keharmonisan antara anak dengan orang
tua. • Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang tua.
59 Tema 4 Subtema 2: Pola Hidup Sehat
Ayo Amati
Perhatikan gambar gerak di atas, kemudian tirukan gerakannya.
Ayo Eksplorasi
Siapkan alat untuk melakukan gerak tari berupa selendang. Buatlah gerak-gerak tari menirukan gerak-gerak kupu-kupu, misalnya kupu-kupu terbang, kupu-kupu
hinggap pada bunga, dan gerak-gerak kupu-kupu yang kamu ketahui atau gerak- gerak kupu-kupu sesuai imajinasimu. Berikan hitungan pada setiap gerak yang
kamu buat, misalnya satu gerakan 1X8 hitungan. Selain gerak tari menirukan gerak kupu-kupu, kamu juga boleh bereksplorasi membuat gerak-gerak tari yang lain.
Ayo Renungkan
Bagaimana pola hidup sehat yang kamu pelajari pada pembelajaran ini?
60 Buku Siswa SDMI Kelas V
Kerja Sama dengan Orang Tua
Pernahkah pencernaanmu terganggu? Bagaimana cara kamu mengatasinya ?
