©2014,Direktorat Pembinaan SMK-Ditjen Pendidikan Menengah
4
keterampilan yang diperolehnya dalam bentuk pelaksanaan tugas perilaku nyata atau perilaku dengan tingkat kemiripan dengan dunia nyata, atau
kemandirian belajar. Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian berdasarkan pengamatan,
tugas ke lapangan, portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.
2. Penilaian Non Autentik Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes, ulangan, dan ujian
B. PRINSIP PENILAIAN
Penilaian hasil belajar peserta didik menerapkan : 1. Prinsip umum
Prinsip umum penilaian meliputi sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, holistik dan berkesinambungan, sistematis, akuntabel, dan edukatif.
2. Prinsip khusus, yaitu: a. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
b. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran. c. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
d. Berbasis kinerja peserta didik. e. Memotivasi belajar peserta didik.
f. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik. g. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.
h. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. i.
Mengembangkan kemampuan berpikir divergen. j.
Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran. k. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
l. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
m. Terkait dengan dunia kerja. n. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
o. Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
C. LINGKUP PENILAIAN
2. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup kompetensi sikap spiritual, kompetensi sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan. 3. Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik terhadap kompetensi sikap
spiritual dan kompetensi sikap sosial dengan capaian pembelajatan meliputi :
©2014,Direktorat Pembinaan SMK-Ditjen Pendidikan Menengah
5
menerima, menanggapi, menghargai, menghayati, dan mengamalkan nilai spiritual dan nilai sosial.
4. Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik terhadap kompetensi pengetahuan meliputi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual,
pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif dengan dengan capaian pembelajatan meliputi : mengingat, memahami, menerapkan,
mengalisis, mengevaluasi, mencipta. 5. Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik terhadap kompetensi
keterampilan mencakup keterampilan abstrak dan keterampilan konkret dengan capaian pembelajatan meliputi : mengamati, menanya, mencoba,
menalar, menyaji, mencipta.
6. Sasaran penilaian
digunakan sesuai
dengan karakteristik
muatan pembelajaran.
D. KETUNTASAN BELAJAR DAN SKALA PENILAIAN
