Penerapan Strategi Pembelajaran The Power Of Two untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Materi Fluida Dinamis - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO

UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA 4

SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA MATERI FLUIDA DINAMIS

SKRIPSI

Oleh:

NUR ULFAH CITRA DEVI

  

K2312053

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2017

  

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO

UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA 4

SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA MATERI FLUIDA DINAMIS

Oleh:

NUR ULFAH CITRA DEVI

  

K2312053

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2017

  

ABSTRAK

  Nur Ulfah Citra Devi. K2312053. PENERAPAN STRATEGI

  

PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN

SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA 4 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA

MATERI FLUIDA DINAMIS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap ilmiah siswa Kelas XI

  IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Materi Fluida Dinamis. Sikap ilmiah merupakan sikap yang harus dimiliki seorang ilmuwan dalam proses ilmiah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan model spiral Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dari bulan Desember 2015 sampai Mei 2016. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian yaitu siswa kelas

  XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 39 siswa. Objek penelitian yaitu sikap ilmiah siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Data penelitian diperoleh dari hasil observasi, angket, dan kajian dokumen. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif didukung kuantitatif. Validitas data dengan menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan penerapan strategi The Power Of Two dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta pada materi Fluida Dinamis, hal ini dapat dilihat pada siklus I hanya ada satu aspek sikap ilmiah yang mencapai target keberhasilan yaitu aspek tekun, pada siklus II mengalami peningkatan meliputi seluruh setiap aspek sikap ilmiah mencapai target keberhasilan.

  Kata Kunci: The Power Of Two, Sikap Ilmiah

  

ABSTRACT

  Nur Ulfah Citra Devi. K2312053. IMPLEMENTATION STRATEGY FOR

  

LEARNING THE POWER OF TWO TO IMPROVE THE SCIENTIFIC

ATTITUDE OF CLASS XI IPA 4 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA FLUID

DYNAMIC MATERIALS. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education

Faculty. March Surakarta University, May 2017.

  This study aimed to improve the scientific attitude of XI IPA 4 student in

SMA Al Islam 1 Surakarta based on Fluid Dynamic material. Scientific attitude is

a character which has to be owned by every scientist in scientific process. This

study was a classroom action research in a spiral model of Kemmis and Mc.

Taggart. This research was conducted in two cycles from December2015 to May

2016. Each cycle was consisted of four stages namely planning, action, observation,

and reflection. The subjects were 39 students of XI IPA 4 student in SMA Al Islam

  

XI IPA 4 student in SMA Al Islam 1 Surakarta in academic year 2015/2016. Data

were obtained from the results of observations, questionnaires, and documents

review. Data were analyzed using qualitative descriptive analysis supported

quantitative. The validity of the data was using triangulation technique. The results

showed that the implementation of the strategy The Power of Two could improve

scientific attitude of XI IPA 4 student in SMA Al Islam 1 Surakarta based on Fluid

Dynamic material. From the first cycle observation, the aspect of scienctific attiude

that has been reached was persevering. From the second cycle, all aspects of

scienctific attiude has been reached the goals.

  Key Words: The Power Of Two, Scientific Attitude

  

MOTTO

Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka akan berhasil.

  Sesungguhnya sesudah kesulitan akan dating kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (Q.S. Al-Insyiroh : 6-8) Jangan pernah menyerah dengan kondisi sesulit apapun karena Allah tidak akan membebani hamba-Nya melainkan sesuai dengan kemampuannya (QS. Al- Baqarah: 286) Jangan pernah melihat apa yang kita dapatkan, tetapi lihatlah apa yang dapat kita berikan.

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk : Allah SWT, yang selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya.

  Ibu, Bapak, dan Adik, yang senantiasa memberikan doa, perhatian, dukungan, dan semangat yang belum bisa terbalas.

  Ahmad Yusuf yang memberikan inspirasi, motivasi, dan dukungan.

  Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran The Power Of Two untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Materi Fluida Dinamis ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

  2. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menyusun skripsi dan selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Drs. Abdul Halim, selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

  6. Drs. Muhammad Ali, selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam melakukan penelitian.

  7. Para siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Teman-teman observer yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian.

  9. Sahabat terbaikku (Mayang, Tyas, Umi), dan teman-teman Pendidikan Fisika FKIP UNS 2012 terutama kelas B selaku sahabat yang selalu mendukung dalam doa dan membantu dalam diskusi yang memperkaya skripsi ini.

  10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

  Peneliti menyadari skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.

  Surakarta, April 2017 Peneliti

  Halaman HALAMAN JUDUL i

  5 C. Tujuan Penelitian

  52 F. Validitas Data

  52 E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian

  D. Data dan Sumber Data

  51 B. Subjek dan Objek Penelitian .................................................... 51

  A. Tempat dan Waktu Penelitian

  50 BAB III METODE PENELITIAN

  49 C. Hipotesis Tindakan

  7 B. Kerangka Berpikir

  A. Kajian Pustaka

  6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

  5 D. Manfaat Hasil Penelitian

  1 B. Perumusan Masalah

  PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii HALAMAN PENGAJUAN iii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

  DAFTAR LAMPIRAN xviii

  DAFTAR GAMBAR xvi

  DAFTAR TABEL xiv

  DAFTAR ISI xii

  KATA PENGANTAR x

  HALAMAN PERSEMBAHAN ix

  HALAMAN MOTTO viii

  HALAMAN ABSTRACT vii

  HALAMAN ABSTRAK vi

  HALAMAN PENGESAHAN v

  HALAMAN PERSETUJUAN iv

  57 G. Teknik Analisis Data

  58 H. Indikator Kinerja Penelitian

  61 I. Prosedur Penelitian

  62 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

  A. Deskripsi Permasalahan Prasiklus

  66 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................... 70

  1. Deskripsi Siklus I ................................................................ 70

  2. Deskripsi Siklus II ............................................................... 89

  C. Perbandingan Hasil Tindakan 106

  D. Pembahasan 107

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan 121

  B. Implikasi 121

  C. Saran 122

  DAFTAR PUSTAKA 124

  LAMPIRAN 127

   DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 2.1

  Aspek Sikap Ilmiah ……………………………………........... 27 Tabel 3.1

  Teknik Penilaian Angket …………………………………....... 54

Tabel 3.2 Kisi- kisi Instrumen Sikap Ilmiah …………………………….. 56Tabel 3.3 Skala Likert untuk Pengkategorian Siswa Teknik Observasi

  60 ……………………………………………………………….... Tabel 3.4

  Indikator Target Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa …………… 61

Tabel 4.1 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus dalam

  67 Pembelajaran ……………………………………………….....

Tabel 4.2 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Rasa Ingin Tahu

  79 pada Siklus I …………...…………………………………......

Tabel 4.3 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Objektif pada

  Siklus I 80 …………...…………………………………………...

Tabel 4.4 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Cermat Sebelum

  Membuat Keputusan pada Siklus I

  81 …………………………...

Tabel 4.5 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Bersikap Terbuka untuk Menambah Wawasan pada Siklus I

  83 …………………....

Tabel 4.6 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Jujur pada Siklus I..................................................................................................

  84 Tabel 4.7 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Tekun pada Siklus I..................................................................................................

  85 Tabel 4.8 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Rasa Ingin Tahu pada Siklus II

  99 …………………………………………………

Tabel 4.9 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Objektif pada

  Siklus II 100 ……………………………………………………….

Tabel 4.10 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Cermat Sebelum

  Membuat Keputusan pada Siklus II 101 ………………………

Tabel 4.11 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Bersikap Terbuka untuk Menambah Wawasan pada Siklus II 102

  …………………....

Tabel 4.12 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Jujur pada Siklus II

  104 …………………………………………………………………

Tabel 4.13 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Tekun pada Siklus

  II 105

  ………………………………………………………………

  

DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 2.1 Hakikat Fisika

  16 ……………………………………………

Gambar 2.2 Fisika sebagai Proses

  17 ……………………………………

Gambar 2.3 Fisika sebagai Produk

  18 ………………………………...…

Gambar 2.4 Fisika sebagai Sikap

  19 ……………………………………..

Gambar 2.5 Partikel dalam Aliran Laminar Bergrak Mengikuti Garis Alir .

  36 ………………………………………………………

Gambar 2.6 Fluida Melewati Pipa dengan Bentuk Lubang Berbeda

  37 ……………………………………………………………

Gambar 2.7 Fluida dalam Aliran Laminar Melewati Pipa yang Tertutup .

  38 …………………………………………………. Gambar 2.8

  Tangki Berlubang …………………....…………………... 42

Gambar 2.9 Garis-garis Arus di Sekitar Sebuah Foil Udara

  44 ……………........................................................................ Gambar 2.10

  45 Alat Pengukur Venturi …………………………………... Gambar 2.11

  46 Diagram Penampang dari Sebuah Tabung Pitot …………. Gambar 2.12

  49 Kerangka Berpikir ……………………………………….. Gambar 3.1

  58 Skema Pemeriksaan Validitas Data ………………………

Gambar 3.2 Skema Analisis

  60 Data …………………………………….. Gambar 3.3

  65 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ……………………...

Gambar 4.1 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus

  68 dalam Pembelajaran ……………………………………..

Gambar 4.2 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Rasa Ingin Tahu pada Sik

  79 lus I …………...……………….

Gambar 4.3 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Objektif pada Siklus

  80 I …………...………………………

Gambar 4.4 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Cermat Sebelum Membuat Keput

  81 usan pada Siklus I …….

Gambar 4.5 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Bersikap Terbuka untuk Menambah Wawasan pada Siklus

  I 83 …………………………………………………………...

Gambar 4.6 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Jujur pada Siklus I 84 ………………………………………..

Gambar 4.7 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Tekun pada Siklus I

  86 …........................................................

Gambar 4.8 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  99 Rasa Ingin Tahu pada Siklus II …………………………..

Gambar 4.9 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  100 Objektif pada Siklus II ……………………………………

Gambar 4.10 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  101 Cermat Sebelum Membuat Keputusan pada Siklus II ……

Gambar 4.11 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Bersikap Terbuka untuk Menambah Wawasan pada Siklus 103 II ………………………………………………………….

Gambar 4.12 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Jujur pada Siklus I 104 I …………………...…………………..

Gambar 4.13 Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek

  Tekun pada Siklus I 105 I …......................................................