NASKAH PUBLIKASI ILMIAH Pengelolaan Pendidikan Karakter Berbasis Peduli Lingkungan Di SMP Negeri 6 Salatiga.
NASKAH PUBLIKASI ILM IAH
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER
BERBASIS PEDULI LINGKUNGAN
DI SM P NEGERI 6 SALATIGA
Disusun oleh :
Nama : AGUS SUPRIYADI
NIM
: Q 100130006
SEKOLAH PASCA SARJANA
M AGISTER M ANAJEM EN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS M UHAM M ADIYAH SURAKARTA
2015
1
2
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS PEDULI
LINGKUNGAN DI SM P NEGERI 6 SALATIGA
Agus Supriyadi, Sut am a, Sum ardi
Sekolah Pasca Sarjana UM S Surakart a
gust _priyadi@yahoo.co.id
Abst ract
Low student's character raises issues that need to be addressed. This study
aims to describe the management of character education that includes (1) planning
in schools; (2) organizing school components; (3) implementation in schools; (4)
control and evaluation activities in the school. Research the type of qualitative
descriptive interpretative method is implemented in SMP 6 Salatiga. Research
subjects include principals, teachers, students and parents. Data were collected
through interviews, observation and documentation. Validity of data to test the
credibility through triangulation of sources, discussion, and analysis of negative
cases. Data analysis technique using an interactive model with data reduction, data
display, and data verification. Results of the study: (1) planning to manufacture
RKS character education involving stakeholders, and lesson plans for learning; (2)
the principal component in organizing the school to apply the principle of an open
strategy, creating a job description with duties and functions of a clear, downward
vertical relationship, and mapping the various programs; (3) the implementation
of character education in schools through a program of learning, habituation, and
self-development; (4) efforts to control and evaluate the activities of the
supervision, monitoring and assessment of the level of success the program of
activities.
Keywords : care for the environment, character education, management
Abstrak
Rendahnya karakter siswa menimbulkan permasalahan yang perlu segera
ditangani. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengelolaan pendidikan
karakter yang meliputi (1) perencanaan di sekolah; (2) mengorganisir komponen
sekolah; (3) pelaksanaan di sekolah; (4) kontrol dan evaluasi kegiatan di sekolah.
Penelitian jenis kualitatif dengan metode deskriptif interpretatif ini dilaksanakan
di SMP 6 Salatiga. Subyek penelitiannya meliputi kepala sekolah, guru, siswa dan
orang tua siswa. Data dikumpulkan dengan wawancara, observasi dan
dokumentasi. Keabsahan data dengan uji kredibilitas melalui triangulasi sumber,
diskusi, dan analisa kasus negatif. Teknik analisa data menggunakan model
analisis interaktif dengan reduksi data, display data, dan verifikasi data. Hasil
penelitian: (1) perencanaan pendidikan karakter dengan pembuatan RKS
melibatkan stakeholder, dan RPP untuk pembelajaran; (2) kepala sekolah dalam
mengorganisir komponen sekolah menerapkan strategi prinsip terbuka, membuat
1
2
deskripsi pekerjaan dengan tugas dan fungsi yang jelas, hubungan vertikal
kebawah, dan pemetaan berbagai program; (3) pelaksanaan pendidikan karakter
di sekolah melalui program pembelajaran, pembiasaan, dan pengembangan diri;
(4) upaya mengontrol dan mengevaluasi kegiatan dengan supervisi, monitoring
serta penilaian tingkat keberhasilan program kegiatan.
Kata kunci : peduli lingkungan, pendidikan karakter, pengelolaan
Pendahuluan
Persoalan pendidikan merupakan persoalan yang sangat kom pleks,
karena diperlukan adanya part isipasi dari m asyarakat . Pendidikan juga tidak bisa
lepas dari karakt er dan budaya. Sekolah adalah sebagai bagian dari mem bangun
karakt er dan budaya. Pendidikan m em iliki pengaruh t erhadap perkem bangan
kehidupan
masyarakat ,
kehidupan
kelom pok,
dan
kehidupan
individu.
Pendidikan juga m emberikan kont ribusi yang besar t erhadap kemajuan suatu
bangsa, dan m erupakan w ahana dalam menerjem ahkan pesan-pesan kont ribusi,
sert a sarana dalam mem bangun w at ak bangsa.
Pendidikan hingga kini m asih sangat dipercaya sebagai alat at au m edia
yang paling ampuh dalam m em bangun kecerdasan sekaligus kepribadian dari
manusia agar menjadi lebih baik. Oleh sebab itu, pendidikan secara kont inue
dibangun dan dikem bangkan agar dalam proses pelaksanaannya m enghasilkan
generasi yang diharapkan, t erut am a dalam menghadapi zaman yang t erus
berkembang di era kecanggihan t ekhnologi dan kom unikasi. Dunia pendidikan
diharapkan mampu menjadi fasilit at or, dinam isat or, dan
inspirat or bagi
kebangkit an pot ensi yang ada pada manusia sehingga m ampu mengharum kan
nama negara di kancah internasional.
Tant angan yang dihadapi oleh para pendidik t erut ama guru di sekolah
sekarang ini adalah bagaimana seorang guru dalam melakukan pekerjaannya
dapat m enjadi suri t auladan bagi pesert a didiknya sert a bagaimana m enjadi
seorang guru yang mendidik dengan senang hati. Pengelolaan
pendidikan
karakt er berbasis peduli lingkungan, dim aksudkan sebagai proses pengelolaan
pendidikan karakt er dalam kehidupan secara berkelanjutan dengan m enjaga dan
3
memanfaat kan lingkungan secara bert anggung jaw ab. Kesadaran untuk bisa
memanfaat kan lingkungan secara bert anggung jaw ab ini harus dikem bangkan
pada set iap pesert a didik dalam dunia pendidikan kit a, sehingga pesert a didik
akan m em iliki karakt er yang kuat akan kepedulian t erhadap lingkungan.
Beberapa m asalah yang t im bul m engindikasikan bahw a kebijakan
pendidikan karakt er yang dibuat pem erint ah belum t erealisasi sebagaimana yang
diharapkan. Persoalannya adalah bagaimana m engimplem ent asikan kepedulian
lingkungan untuk membangun pendidikan karakt er di sekolah? Dengan demikian
im plement asi pendidikan karakt er menjadi sem akin pent ing. Karena itulah
menarik unt uk m em pert anyakan dan m enelusuri sejauh m ana sekolah sebagai
lembaga
pendidikan
formal
dapat
menjalankan
perannya
dalam
mengim plem entasikan kebijakan pendidikan karakt er? Bagaimana m engelola
pendidikan karakt er di lingkungan sekolah?
Penelit ian ini dilakukan dengan tujuan unt uk m endeskripsikan cara-cara:
(1) perencanaan pengelolaan pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan di
sekolah,
(2) m engorganisir
kom ponen
sekolah
yang berlandaskan
pada
pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan, (3) pelaksanaan pendidikan
karakt er berbasis peduli lingkungan bagi sisw a di sekolah, dan (4) melakukan
kont rol dan evaluasi kegiat an pendidikan karakt er b erbasis peduli lingkungan
bagi sisw a di sekolah.
M etode Penelitian
Jenis penelitian deskrift if kualit atif ini dilakukan di SM P Negeri 6 Salatiga
jalan Tegalrejo raya Salat iga, dengan subyek penelit ian kepala sekolah, guru dan
sisw a. Dat a dikumpulkan dengan m enggunakan t eknik w awancara t erst rukt ur
dim ana penelit i m enet apkan sendiri masalah dan pert anyaan-pert anyaan yang
akan diajukan dan bert ujuan untuk m encari jaw aban t erhadap hipot esis kerja,
observasi langsung ke lapangan, dan st udi dokument asi untuk mendapat kan dat a
yang bersifat dokum ent er m isalnya profil, visi dan misi, st rukt ur organisasi dan
komponen pengelolaan pendidikan karakt er.
4
Keabsahan dat a dilakukan dengan uji kredibilit as dat a (validit as int ernal )
yait u dengan m elakukan perpanjangan pengamat an, m eningkat kan ket ekunan
pengam at an, t riangulasi, diskusi dengan t em an sejawat , member-check, dan
analisis kasus negat if. Teknik Analisis dan Int erpret asi Dat a dalam penelit ian ini
menggunakan m odel analisis int erakt if, yang t erdiri dari kom ponen : reduksi
dat a, display data, dan verifikasi dat a.
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelit ian ini menemukan dat a bahw a dalam pengelolaan pendidikan
karakt er berbasis peduli lingkungan di SM P Negeri 6 Salat iga t ahun pelajaran
2014-2015, perencanaan yang t elah dilakukan dalam pembelajaran kurikuler
dengan m empersiapkan RPP kegiat an prakt ek yang berhubungan dengan
lingkungan. Perencanaan unt uk kegiat an ekst rakurikuler dengan m em persiapkan
agenda kegiat an yang berhubungan dengan lingkungan sepert i kepramukaan dan
pengolahan sampah. Pendapat Beninga (2003) menyat akan bahw a para prakt isi
pendidikan akan m enjadi lebih efekt if dalam mendorong pengem bangan
karakt er sisw a jika pendidikan karakt er pada siswa dirancang dan dilaksanakan
secara efekt if. M aknanya bahwa pendidikan karakt er di sekolah akan t erlaksana
dengan lancar jika guru dalam perencanaannya mem perhat ikan beberapa prinsip
pendidikan karakt er dari nilai yang esensial, sederhana, dan mudah dilaksanakan
sesuai dengan kondisi m asing-masing sekolah.
Kepala sekolah dan guru dalam m erencanakan pengelolaan pendidikan
karakt er bagi pesert a didik t idak m enjadikan program khusus, akan t et api
program t ersebut t erint egrasi dalam pem belajaran kurikuler. Perencanaan selain
melalui program pem belajaran efekt if juga
pembiasaan,
dan
ekst rakurikuler.
pengembangan
Beachum
(2001)
diri
dipersiapkan melalui program
pesert a
berpendapat
didik
bahw a
sepert i
kegiat an
m em bangun
dan
menanamkan budaya bangsa kepada pesert a didik, pendidik dan t enaga
kependidikan m enjadi agen perubahan. Guru tidak hanya kompet en, t et api juga
menjadi t eladan (sikap, pikiran, dan perilaku), kreat if, dan w ell adaftif
5
(profesional yang ut uh). M aknanya bahw a guru merupakan ujung t ombak dari
perubahan karakt er sisw a t erut ama ket eladanan di set iap pem belajaran dan
set iap kegiat an di lapangan. Guru harus dapat
m enjadi cont oh dalam
pengem bangan karakt er yang baik bagi sisw a.
Perencanaan pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan bagi sisw a di
SM P Negeri 6 Salat iga berdasarkan pedoman dan didesain sedem ikian rupa.
Pendapat Hidayat i (2014) menjelaskan perencanaan pendidikan karakt er di
sekolah m emerlukan : 1) Buku Pedoman dari Pelaksana Pendidikan Karakt er, 2)
Buku siswa, dan 3) Desain Lingkungan Sekolah. M aknanya bahw a perlu adanya
pedom an untuk m em berikan inform asi kepada guru sebagai panduan untuk
melaksanakan pendidikan karakt er di sekolah. Buku sisw a merupakan bagian dari
perhat ian khusus, karena buku sisw a ini dirancang untuk digunakan oleh sisw a
sebagai bahan dalam proses belajar mengajar dan kegiat an sehari-hari.
Sem ent ara desain karakt er lingkungan didefinisikan oleh penelit i sebagai bent uk
pendidikan yang berhubungan dengan lingkungan bagaim ana pendidikan
karakt er akan diim plem ent asikan.
Sist em koordinasi yang t elah dilakukan oleh pihak sekolah menerapkan
hubungan vert ikal ke bawah. Kepala sekolah sebagai seorang pemimpin at au
penanggung-jawab selalu berusaha m elakukan pendekat an dengan anak buah
dan selalu memotivasi mereka agar melaksanakan t ugas yang diembannya
dengan sebaik-baiknya. Kurang t ransparan at au perbedaan pendapat ant ar
individu dalam pelaksanaan suat u program kegiat an di sekolah, t erkadang
memunculkan suatu konflik yang bisa m engham bat keberhasilan program it u
sendiri. Pendapat Pala (2011) m enyat akan bahw a agar efekt if, program
pendidikan karakt er berbasis sekolah m em butuhkan dukungan yang luas dari
sem ua pem angku kepent ingan. M akna dari sem ua it u adalah kepala sekolah
harus m ampu mencipt akan suasana kerja yang nyam an, karena t ercipt anya iklim
kelembagaan yang kondusif dan efekt if bagi pencapaian tujuan lebih t erasa
6
apabila t erdapat adanya kedekat an dan ket erbukaan, perasaan am an dan
nyam an, lingkungan belajar yang kondusif, sert a optim alnya kesejaht eraan guru.
Langkah yang t idak kalah pent ing yang dilakukan oleh kepala sekolah
dalam m engorganisir program kegiat an yang dilakukan di sekolah adalah
melakukan pem et aan t erhadap berbagai program dan kegiat an sekolah. Revell
dan Art hur (2007) berpendapat bahwa pendidikan nilai-nilai, pelat ihan m engajar
perlu m enerapkan pendidikan karakt er, perlu upaya untuk mem pengaruhi dan
mendorong berperilaku dan bert indak secara t epat sesuai pendidikan karakt er.
M aknanya bahw a guru harus m enjadi t eladan, peran guru m endorong murid
menerapkan m oral, dan guru harus t erlibat dalam proses pendidikan karakt er.
Untuk m eningkat kan m ot ivasi kerja dari guru kepala sekolah m em berikan
pengarahan, pem binaan dan penguatan bagi guru-guru, peningkat an SDM
dengan mem berikan pelat ihan, memberikan peluang dan kesem pat an guru
unt uk berkreasi, m em berikan penghargaan bagi guru yang berprest asi, dan
peningkat an kesejaht eraan guru.
Kepala sekolah sebagai pengkoordinir suatu komunit as t elah memot ivasi
dan mem bantu seluruh anggot anya untuk m em bentuk ket erikat an kepedulian
ant ar mereka. Kepala SM P Negeri 6 Salatiga dalam m enghadapi konflik yang
t erjadi
berusaha
mengkoordinasikan,
untuk
m em andangnya
mengarahkan
sert a
secara
positif
melakukan
dan
mencoba
pendekat an
secara
kecerdasan em osional untuk menyelesaikannya. Benninga (2003) berpendapat
bahw a pelaksanaan pendidikan karakt er di California berupa sat u komponen
pent ing dari pendidikan karakt er di sekolah yaitu dipromosikannya nilai-nilai
et ika inti sebagai dasar karakt er yang baik, itu melibat kan orang tua dan anggot a
masyarakat lainnya dalam inisiat if pendidikan karakt er. M aknanya adalah
hubungan kepedulian dapat m embangkit kan niat unt uk belajar berperilaku baik,
sehingga
m enjadikan
m ereka
m erasa
t erpanggil
dan
bersemangat
mengem bangkan kapasit asnya dalam mem promosikan nilai-nilai karakt er pada
pesert a didik, contohnya dengan memasukkan pendidikan karakt er it u dalam
7
sem ua aspek kehidupan sekolah; st af sekolah yang t erlibat dan m odel karakt er
yang baik; m emupuk rasa peduli; dan mem berikan kesem pat an bagi sisw a untuk
berlat ih tindakan moral.
Pendidikan karakt er di SM P Negeri 6 Salat iga t ahun pelajaran 2014-2015
dilakukan secara kont inue dan berkesinambungan dengan program pem biasaan.
Pendapat Batt istich (2001) m enyat akan bahwa dalam beberapa dekade di dua
pemerint ahan federal t erakhir di Am erika Serikat , negara dan masyarakat t elah
t egas m endukung pentingnya sekolah m engem bangkan karakt er yang baik di
masa sekarang. Pendidikan karakt er, dilakukan sejak dini dan baik, tujuannya
unt uk m engarahkan sisw a pada jalan menuju kesuksesan. M aknanya
bahw a
program pendidikan karakt er yang baik menet apkan sist em m em perkuat
pengaruh posit if yang membantu sisw a unt uk menangani secara efekt if dengan
kehidupan dan menghindari ket erlibat an dalam perilaku negat if.
Pelaksanaan pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan yang ada di
SM P Negeri 6 Salat iga t elah dijalankan dengan baik dan t elah dididikkan dari guru
kepada siswa t erint egrasi melalui 3 program yait u : 1) program pem belajaran,
dengan pembuat an RPP dan silabus. Guru t elah diberi keleluasaan untuk
mengint roduksi nilai-nilai karakt er t ersebut pada posisi m ana dalam silabus dan
RPP sesuai dengan jenis m et ode pembelajaran yang dipilih, 2) program
pembiasaan, yang berhubungan dengan peduli lingkungan, baik itu lingkungan
alam maupun lingkungan sosial sepert i : sapa, salam, dan senyum ; program 3G;
kegiat an jumat bersih; m em buang sampah di tem pat nya; peringat an hari-hari
yang berhubungan dengan lingkungan, 3) program pengembangan diri, m elalui
kegiat an ekst rakurikuler t erut am a yang berhubungan dengan lingkungan.
Pembelajaran efekt if dilakukan m elalui kegiat an kurikuler di dalam kelas
at au di luar kelas sepert i prakt ek di lapangan at au laborat orium. Kegiat an
ekst rakurikuler diluar jam pembelajaran efekt if sepert i pram uka, PM R, dan
lainnya t ernyat a sangat t epat untuk memberikan pendidikan karakt er pada
sisw a. Komalasari (2014) berpendapat bahw a sekolah adalah t empat unt uk
8
membangun karakt er sisw a m elalui berbagai kegiat an sep ert i belajar dan
kegiat an ekst rakurikuler. M aknanya adalah bahw a pengint egrasian pendidikan
karakt er berbasis peduli lingkungan dalam pem belajaran untuk semua mat a
pelajaran sangat t epat . Hal it u dikarenakan saat pem belajaran di kelas
merupakan w akt u bagi guru bert at ap muka dan dapat m emberikan pendidikan
karakt er secara langsung kepada sisw a. Pem belajaran di dalam kelas dan di luar
kelas m emberikan kesempat an bagi guru untuk mengem bangkan karakt er
sisw anya m enurut aspek kognit if, emosional, dan perilaku dari kehidupan moral.
Upaya m engont rol kegiat an pendidikan karakt er sehari-hari di SM P
Negeri 6 Salat iga dilakukan oleh kepala sekolah yang dibantu oleh guru-guru
dalam m engaw asi dan m em onitor pelaksanaan program t ersebut . Evaluasi yang
dilakukan oleh kepala sekolah t erhadap kegiat an t ersebut m enggunakan analisa
SW OT unt uk t indak lanjut. Pendapat Abbas dan Zainudin (2014) menyat akan
bahw a pihak sekolah dapat
menginvent arisasi
kesulit an, ham batan dan
penyim pangan yang t erjadi dalam pelaksanaan program , sehingga meningkat kan
pendidikan di Indonesia sert a m em bent uk manusia Indonesia seut uhnya, m aka
diperlukan pendidikan karakt er bagi sisw a. M aknanya bahw a evaluasi cenderung
unt uk m enget ahui sejauh m ana efekt ivit as program pendidikan karakt er
berdasarkan pencapaian tujuan yang t elah ditentukan. Hasil monitoring yang
t elah dilakukan digunakan sebagai umpan balik unt uk menyempurnakan proses
pelaksanaan program pendidikan karakt er.
Pendidikan karakt er adalah segala sesuat u yang dilakukan guru, yang
mampu mem pengaruhi karakt er pesert a didik. Guru m em bant u m em bentuk
w at ak pesert a didik. Hal ini m encakup ket eladanan bagaim ana perilaku guru,
cara guru berbicara at au m enyam paikan m at eri, bagaimana guru bert oleransi,
dan berbagai hal t erkait lainnya. Pendidikan nilai-nilai, pelat ihan m engajar perlu
menerapkan pendidikan karakt er, perlu upaya unt uk m em pengaruhi dan
mendorong berperilaku dan bert indak secara t epat sesuai pendidikan karakt er
yang akan diajarkan pada pesert a didik. Guru harus menjadi t eladan, peran guru
9
mendorong murid m enerapkan m oral, dan guru harus t erlibat dalam proses
pendidikan karakt er. Sisw apun dapat belajar unt uk peduli t erhadap nilai-nilai
karakt er
yang dicontohkan
dari
guru
dan
mengim plem ent asikannya
di
pemahaman, kepedulian, dan tindakan m ereka.
Simpulan
Perencanaan kegiat an kom ponen sekolah dalam pendidikan karakt er
berbasis peduli lingkungan bagi siswa di SM P Negeri 6 Salatiga disusun pihak
sekolah dan st akeholder yang t erlibat pada penyusunan RKS, perencanaan
pembelajaran
kurikuler
yang berkait an
dengan
pembelajaran
saint ifik, sert a m erencanakan
lingkungan dengan
pem belajaran
cara
ekst rakurikuler
dengan m engagendakan kegiat an lingkungan sepert i pramuka, PM R, pecint a
lingkungan, dan penyiaran radio.
Upaya mengorganisir kegiat an komponen
sekolah dalam pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan bagi sisw a di SM P
Negeri 6 Salat iga dilakukan oleh kepala sekolah dengan menerapkan prinsip
t erbuka, pem buat an deskripsi pekerjaan dengan tugas dan fungsi yang jelas,
menerapkan hubungan vert ikal kebaw ah dalam proses koordinasinya, sert a
melakukan pemet aan t erhadap program dan kegiat an sekolah.
Pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan bagi siswa di SM P Negeri
6 Salat iga dilaksanakan m elalui tiga (3) program yait u : a) t erint egrasi dalam
pembelajaran kurikuler yait u pada saat t at ap muka ant ara guru dengan pesert a
didik, b) program pembiasaan secara kont inue sepert i program 3 G dan senyum,
sapa, salam
set iap bert em u dengan anggota sekolah, dan c) program
pengem bangan diri m elalui konseling dan ekst rakurikuler. Upaya yang dilakukan
unt uk m engont rol pelaksanaan kegiat an pendidikan karakt er berbasis peduli
lingkungan bagi sisw a di SM P Negeri 6 Salat iga dilakukan oleh kepala sekolah
besert a guru m elalui supervisi dan monit oring kegiat an. Sekolah juga m elibat kan
orang t ua sisw a dan anggot a m asyarakat sebagai partner didalam melakukan
fungsi kont rol t erhadap kegiat an sisw a.
10
Daftar Pustaka
Abbas and Zainudin, Int egrat ed Learning M odel Cultural-Art And Charact er
Education . Int ernat ional Journal for Innovation Educat ion and Research
ww w .ijier.net Vol.2-08, 2014, diakses t gl 20 Sept em ber 2014 jam 11.06
Beachum, F.D, Carlos, R M cCray. Christ opher D Yaw , Fest us E Obiaker, Support
and Import ance of Charact er Education : Pre-Service Teacher Percept ion,
Int ernat ional Journal Education vol.133 no.4 , diakses 6 Januari 2014 jam
14.20
Bat tist ich, V. Charact er Education, Prevent ion, and Posit if Yout h Development ,
Journal Of M oral Education, 2001, diakses 25 April 2015 jam 09.30
Beninga, J.S. Berkow it z, M .W. Support The Relationship Of Charact er Educat ion
Implement at ion And Academ ic Achievem ent In Elem ent ary Schools,
Int ernat ional Journal Of Research In Charact er Education 1(1), 2003, ISSN
1543 - 1223, diakses 25 April 2015 jam 09.32
Hidayat i, Abna dkk. 2014. The Developnent of Charact er Educat ion Curriculum
For Element ary St udent In W est Sumat era. Int ernational Journal Of
Education And Research, Vol. 2 No. 6 June 2014 , diakses t anggal 20
Sept ember 2014 jam 11.01
Komalasari, Kokom. Living Values Education M odel in Learning and Ext racurricular, Activities t o Const ruct t he St udent s’ Charact er . Journal of Educat ion
and Pract ice w w w.iist e.org ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X
(Online) Vol.5, No.7, 2014 :166, diakses 19 Sept em ber 2014 jam 16.34
Pala, Aynur. The Need For Charact er Educat ion, Int ernat ional Journal Of Social
Sciences And Humanit y St udies Vol.3, No. 2, 2011 ISSN: 1309-8063 (Online),
diakses 25 April 2015 jam 09.40
Revell, L. And Art hur, J. Charact er educat ion in School and The Education Of
Teachers, Journal Of M oral Education 36 (1), 79-82, 2007, diakses 22 M aret
2015 jam 11.23
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER
BERBASIS PEDULI LINGKUNGAN
DI SM P NEGERI 6 SALATIGA
Disusun oleh :
Nama : AGUS SUPRIYADI
NIM
: Q 100130006
SEKOLAH PASCA SARJANA
M AGISTER M ANAJEM EN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS M UHAM M ADIYAH SURAKARTA
2015
1
2
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS PEDULI
LINGKUNGAN DI SM P NEGERI 6 SALATIGA
Agus Supriyadi, Sut am a, Sum ardi
Sekolah Pasca Sarjana UM S Surakart a
gust _priyadi@yahoo.co.id
Abst ract
Low student's character raises issues that need to be addressed. This study
aims to describe the management of character education that includes (1) planning
in schools; (2) organizing school components; (3) implementation in schools; (4)
control and evaluation activities in the school. Research the type of qualitative
descriptive interpretative method is implemented in SMP 6 Salatiga. Research
subjects include principals, teachers, students and parents. Data were collected
through interviews, observation and documentation. Validity of data to test the
credibility through triangulation of sources, discussion, and analysis of negative
cases. Data analysis technique using an interactive model with data reduction, data
display, and data verification. Results of the study: (1) planning to manufacture
RKS character education involving stakeholders, and lesson plans for learning; (2)
the principal component in organizing the school to apply the principle of an open
strategy, creating a job description with duties and functions of a clear, downward
vertical relationship, and mapping the various programs; (3) the implementation
of character education in schools through a program of learning, habituation, and
self-development; (4) efforts to control and evaluate the activities of the
supervision, monitoring and assessment of the level of success the program of
activities.
Keywords : care for the environment, character education, management
Abstrak
Rendahnya karakter siswa menimbulkan permasalahan yang perlu segera
ditangani. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengelolaan pendidikan
karakter yang meliputi (1) perencanaan di sekolah; (2) mengorganisir komponen
sekolah; (3) pelaksanaan di sekolah; (4) kontrol dan evaluasi kegiatan di sekolah.
Penelitian jenis kualitatif dengan metode deskriptif interpretatif ini dilaksanakan
di SMP 6 Salatiga. Subyek penelitiannya meliputi kepala sekolah, guru, siswa dan
orang tua siswa. Data dikumpulkan dengan wawancara, observasi dan
dokumentasi. Keabsahan data dengan uji kredibilitas melalui triangulasi sumber,
diskusi, dan analisa kasus negatif. Teknik analisa data menggunakan model
analisis interaktif dengan reduksi data, display data, dan verifikasi data. Hasil
penelitian: (1) perencanaan pendidikan karakter dengan pembuatan RKS
melibatkan stakeholder, dan RPP untuk pembelajaran; (2) kepala sekolah dalam
mengorganisir komponen sekolah menerapkan strategi prinsip terbuka, membuat
1
2
deskripsi pekerjaan dengan tugas dan fungsi yang jelas, hubungan vertikal
kebawah, dan pemetaan berbagai program; (3) pelaksanaan pendidikan karakter
di sekolah melalui program pembelajaran, pembiasaan, dan pengembangan diri;
(4) upaya mengontrol dan mengevaluasi kegiatan dengan supervisi, monitoring
serta penilaian tingkat keberhasilan program kegiatan.
Kata kunci : peduli lingkungan, pendidikan karakter, pengelolaan
Pendahuluan
Persoalan pendidikan merupakan persoalan yang sangat kom pleks,
karena diperlukan adanya part isipasi dari m asyarakat . Pendidikan juga tidak bisa
lepas dari karakt er dan budaya. Sekolah adalah sebagai bagian dari mem bangun
karakt er dan budaya. Pendidikan m em iliki pengaruh t erhadap perkem bangan
kehidupan
masyarakat ,
kehidupan
kelom pok,
dan
kehidupan
individu.
Pendidikan juga m emberikan kont ribusi yang besar t erhadap kemajuan suatu
bangsa, dan m erupakan w ahana dalam menerjem ahkan pesan-pesan kont ribusi,
sert a sarana dalam mem bangun w at ak bangsa.
Pendidikan hingga kini m asih sangat dipercaya sebagai alat at au m edia
yang paling ampuh dalam m em bangun kecerdasan sekaligus kepribadian dari
manusia agar menjadi lebih baik. Oleh sebab itu, pendidikan secara kont inue
dibangun dan dikem bangkan agar dalam proses pelaksanaannya m enghasilkan
generasi yang diharapkan, t erut am a dalam menghadapi zaman yang t erus
berkembang di era kecanggihan t ekhnologi dan kom unikasi. Dunia pendidikan
diharapkan mampu menjadi fasilit at or, dinam isat or, dan
inspirat or bagi
kebangkit an pot ensi yang ada pada manusia sehingga m ampu mengharum kan
nama negara di kancah internasional.
Tant angan yang dihadapi oleh para pendidik t erut ama guru di sekolah
sekarang ini adalah bagaimana seorang guru dalam melakukan pekerjaannya
dapat m enjadi suri t auladan bagi pesert a didiknya sert a bagaimana m enjadi
seorang guru yang mendidik dengan senang hati. Pengelolaan
pendidikan
karakt er berbasis peduli lingkungan, dim aksudkan sebagai proses pengelolaan
pendidikan karakt er dalam kehidupan secara berkelanjutan dengan m enjaga dan
3
memanfaat kan lingkungan secara bert anggung jaw ab. Kesadaran untuk bisa
memanfaat kan lingkungan secara bert anggung jaw ab ini harus dikem bangkan
pada set iap pesert a didik dalam dunia pendidikan kit a, sehingga pesert a didik
akan m em iliki karakt er yang kuat akan kepedulian t erhadap lingkungan.
Beberapa m asalah yang t im bul m engindikasikan bahw a kebijakan
pendidikan karakt er yang dibuat pem erint ah belum t erealisasi sebagaimana yang
diharapkan. Persoalannya adalah bagaimana m engimplem ent asikan kepedulian
lingkungan untuk membangun pendidikan karakt er di sekolah? Dengan demikian
im plement asi pendidikan karakt er menjadi sem akin pent ing. Karena itulah
menarik unt uk m em pert anyakan dan m enelusuri sejauh m ana sekolah sebagai
lembaga
pendidikan
formal
dapat
menjalankan
perannya
dalam
mengim plem entasikan kebijakan pendidikan karakt er? Bagaimana m engelola
pendidikan karakt er di lingkungan sekolah?
Penelit ian ini dilakukan dengan tujuan unt uk m endeskripsikan cara-cara:
(1) perencanaan pengelolaan pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan di
sekolah,
(2) m engorganisir
kom ponen
sekolah
yang berlandaskan
pada
pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan, (3) pelaksanaan pendidikan
karakt er berbasis peduli lingkungan bagi sisw a di sekolah, dan (4) melakukan
kont rol dan evaluasi kegiat an pendidikan karakt er b erbasis peduli lingkungan
bagi sisw a di sekolah.
M etode Penelitian
Jenis penelitian deskrift if kualit atif ini dilakukan di SM P Negeri 6 Salatiga
jalan Tegalrejo raya Salat iga, dengan subyek penelit ian kepala sekolah, guru dan
sisw a. Dat a dikumpulkan dengan m enggunakan t eknik w awancara t erst rukt ur
dim ana penelit i m enet apkan sendiri masalah dan pert anyaan-pert anyaan yang
akan diajukan dan bert ujuan untuk m encari jaw aban t erhadap hipot esis kerja,
observasi langsung ke lapangan, dan st udi dokument asi untuk mendapat kan dat a
yang bersifat dokum ent er m isalnya profil, visi dan misi, st rukt ur organisasi dan
komponen pengelolaan pendidikan karakt er.
4
Keabsahan dat a dilakukan dengan uji kredibilit as dat a (validit as int ernal )
yait u dengan m elakukan perpanjangan pengamat an, m eningkat kan ket ekunan
pengam at an, t riangulasi, diskusi dengan t em an sejawat , member-check, dan
analisis kasus negat if. Teknik Analisis dan Int erpret asi Dat a dalam penelit ian ini
menggunakan m odel analisis int erakt if, yang t erdiri dari kom ponen : reduksi
dat a, display data, dan verifikasi dat a.
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelit ian ini menemukan dat a bahw a dalam pengelolaan pendidikan
karakt er berbasis peduli lingkungan di SM P Negeri 6 Salat iga t ahun pelajaran
2014-2015, perencanaan yang t elah dilakukan dalam pembelajaran kurikuler
dengan m empersiapkan RPP kegiat an prakt ek yang berhubungan dengan
lingkungan. Perencanaan unt uk kegiat an ekst rakurikuler dengan m em persiapkan
agenda kegiat an yang berhubungan dengan lingkungan sepert i kepramukaan dan
pengolahan sampah. Pendapat Beninga (2003) menyat akan bahw a para prakt isi
pendidikan akan m enjadi lebih efekt if dalam mendorong pengem bangan
karakt er sisw a jika pendidikan karakt er pada siswa dirancang dan dilaksanakan
secara efekt if. M aknanya bahwa pendidikan karakt er di sekolah akan t erlaksana
dengan lancar jika guru dalam perencanaannya mem perhat ikan beberapa prinsip
pendidikan karakt er dari nilai yang esensial, sederhana, dan mudah dilaksanakan
sesuai dengan kondisi m asing-masing sekolah.
Kepala sekolah dan guru dalam m erencanakan pengelolaan pendidikan
karakt er bagi pesert a didik t idak m enjadikan program khusus, akan t et api
program t ersebut t erint egrasi dalam pem belajaran kurikuler. Perencanaan selain
melalui program pem belajaran efekt if juga
pembiasaan,
dan
ekst rakurikuler.
pengembangan
Beachum
(2001)
diri
dipersiapkan melalui program
pesert a
berpendapat
didik
bahw a
sepert i
kegiat an
m em bangun
dan
menanamkan budaya bangsa kepada pesert a didik, pendidik dan t enaga
kependidikan m enjadi agen perubahan. Guru tidak hanya kompet en, t et api juga
menjadi t eladan (sikap, pikiran, dan perilaku), kreat if, dan w ell adaftif
5
(profesional yang ut uh). M aknanya bahw a guru merupakan ujung t ombak dari
perubahan karakt er sisw a t erut ama ket eladanan di set iap pem belajaran dan
set iap kegiat an di lapangan. Guru harus dapat
m enjadi cont oh dalam
pengem bangan karakt er yang baik bagi sisw a.
Perencanaan pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan bagi sisw a di
SM P Negeri 6 Salat iga berdasarkan pedoman dan didesain sedem ikian rupa.
Pendapat Hidayat i (2014) menjelaskan perencanaan pendidikan karakt er di
sekolah m emerlukan : 1) Buku Pedoman dari Pelaksana Pendidikan Karakt er, 2)
Buku siswa, dan 3) Desain Lingkungan Sekolah. M aknanya bahw a perlu adanya
pedom an untuk m em berikan inform asi kepada guru sebagai panduan untuk
melaksanakan pendidikan karakt er di sekolah. Buku sisw a merupakan bagian dari
perhat ian khusus, karena buku sisw a ini dirancang untuk digunakan oleh sisw a
sebagai bahan dalam proses belajar mengajar dan kegiat an sehari-hari.
Sem ent ara desain karakt er lingkungan didefinisikan oleh penelit i sebagai bent uk
pendidikan yang berhubungan dengan lingkungan bagaim ana pendidikan
karakt er akan diim plem ent asikan.
Sist em koordinasi yang t elah dilakukan oleh pihak sekolah menerapkan
hubungan vert ikal ke bawah. Kepala sekolah sebagai seorang pemimpin at au
penanggung-jawab selalu berusaha m elakukan pendekat an dengan anak buah
dan selalu memotivasi mereka agar melaksanakan t ugas yang diembannya
dengan sebaik-baiknya. Kurang t ransparan at au perbedaan pendapat ant ar
individu dalam pelaksanaan suat u program kegiat an di sekolah, t erkadang
memunculkan suatu konflik yang bisa m engham bat keberhasilan program it u
sendiri. Pendapat Pala (2011) m enyat akan bahw a agar efekt if, program
pendidikan karakt er berbasis sekolah m em butuhkan dukungan yang luas dari
sem ua pem angku kepent ingan. M akna dari sem ua it u adalah kepala sekolah
harus m ampu mencipt akan suasana kerja yang nyam an, karena t ercipt anya iklim
kelembagaan yang kondusif dan efekt if bagi pencapaian tujuan lebih t erasa
6
apabila t erdapat adanya kedekat an dan ket erbukaan, perasaan am an dan
nyam an, lingkungan belajar yang kondusif, sert a optim alnya kesejaht eraan guru.
Langkah yang t idak kalah pent ing yang dilakukan oleh kepala sekolah
dalam m engorganisir program kegiat an yang dilakukan di sekolah adalah
melakukan pem et aan t erhadap berbagai program dan kegiat an sekolah. Revell
dan Art hur (2007) berpendapat bahwa pendidikan nilai-nilai, pelat ihan m engajar
perlu m enerapkan pendidikan karakt er, perlu upaya untuk mem pengaruhi dan
mendorong berperilaku dan bert indak secara t epat sesuai pendidikan karakt er.
M aknanya bahw a guru harus m enjadi t eladan, peran guru m endorong murid
menerapkan m oral, dan guru harus t erlibat dalam proses pendidikan karakt er.
Untuk m eningkat kan m ot ivasi kerja dari guru kepala sekolah m em berikan
pengarahan, pem binaan dan penguatan bagi guru-guru, peningkat an SDM
dengan mem berikan pelat ihan, memberikan peluang dan kesem pat an guru
unt uk berkreasi, m em berikan penghargaan bagi guru yang berprest asi, dan
peningkat an kesejaht eraan guru.
Kepala sekolah sebagai pengkoordinir suatu komunit as t elah memot ivasi
dan mem bantu seluruh anggot anya untuk m em bentuk ket erikat an kepedulian
ant ar mereka. Kepala SM P Negeri 6 Salatiga dalam m enghadapi konflik yang
t erjadi
berusaha
mengkoordinasikan,
untuk
m em andangnya
mengarahkan
sert a
secara
positif
melakukan
dan
mencoba
pendekat an
secara
kecerdasan em osional untuk menyelesaikannya. Benninga (2003) berpendapat
bahw a pelaksanaan pendidikan karakt er di California berupa sat u komponen
pent ing dari pendidikan karakt er di sekolah yaitu dipromosikannya nilai-nilai
et ika inti sebagai dasar karakt er yang baik, itu melibat kan orang tua dan anggot a
masyarakat lainnya dalam inisiat if pendidikan karakt er. M aknanya adalah
hubungan kepedulian dapat m embangkit kan niat unt uk belajar berperilaku baik,
sehingga
m enjadikan
m ereka
m erasa
t erpanggil
dan
bersemangat
mengem bangkan kapasit asnya dalam mem promosikan nilai-nilai karakt er pada
pesert a didik, contohnya dengan memasukkan pendidikan karakt er it u dalam
7
sem ua aspek kehidupan sekolah; st af sekolah yang t erlibat dan m odel karakt er
yang baik; m emupuk rasa peduli; dan mem berikan kesem pat an bagi sisw a untuk
berlat ih tindakan moral.
Pendidikan karakt er di SM P Negeri 6 Salat iga t ahun pelajaran 2014-2015
dilakukan secara kont inue dan berkesinambungan dengan program pem biasaan.
Pendapat Batt istich (2001) m enyat akan bahwa dalam beberapa dekade di dua
pemerint ahan federal t erakhir di Am erika Serikat , negara dan masyarakat t elah
t egas m endukung pentingnya sekolah m engem bangkan karakt er yang baik di
masa sekarang. Pendidikan karakt er, dilakukan sejak dini dan baik, tujuannya
unt uk m engarahkan sisw a pada jalan menuju kesuksesan. M aknanya
bahw a
program pendidikan karakt er yang baik menet apkan sist em m em perkuat
pengaruh posit if yang membantu sisw a unt uk menangani secara efekt if dengan
kehidupan dan menghindari ket erlibat an dalam perilaku negat if.
Pelaksanaan pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan yang ada di
SM P Negeri 6 Salat iga t elah dijalankan dengan baik dan t elah dididikkan dari guru
kepada siswa t erint egrasi melalui 3 program yait u : 1) program pem belajaran,
dengan pembuat an RPP dan silabus. Guru t elah diberi keleluasaan untuk
mengint roduksi nilai-nilai karakt er t ersebut pada posisi m ana dalam silabus dan
RPP sesuai dengan jenis m et ode pembelajaran yang dipilih, 2) program
pembiasaan, yang berhubungan dengan peduli lingkungan, baik itu lingkungan
alam maupun lingkungan sosial sepert i : sapa, salam, dan senyum ; program 3G;
kegiat an jumat bersih; m em buang sampah di tem pat nya; peringat an hari-hari
yang berhubungan dengan lingkungan, 3) program pengembangan diri, m elalui
kegiat an ekst rakurikuler t erut am a yang berhubungan dengan lingkungan.
Pembelajaran efekt if dilakukan m elalui kegiat an kurikuler di dalam kelas
at au di luar kelas sepert i prakt ek di lapangan at au laborat orium. Kegiat an
ekst rakurikuler diluar jam pembelajaran efekt if sepert i pram uka, PM R, dan
lainnya t ernyat a sangat t epat untuk memberikan pendidikan karakt er pada
sisw a. Komalasari (2014) berpendapat bahw a sekolah adalah t empat unt uk
8
membangun karakt er sisw a m elalui berbagai kegiat an sep ert i belajar dan
kegiat an ekst rakurikuler. M aknanya adalah bahw a pengint egrasian pendidikan
karakt er berbasis peduli lingkungan dalam pem belajaran untuk semua mat a
pelajaran sangat t epat . Hal it u dikarenakan saat pem belajaran di kelas
merupakan w akt u bagi guru bert at ap muka dan dapat m emberikan pendidikan
karakt er secara langsung kepada sisw a. Pem belajaran di dalam kelas dan di luar
kelas m emberikan kesempat an bagi guru untuk mengem bangkan karakt er
sisw anya m enurut aspek kognit if, emosional, dan perilaku dari kehidupan moral.
Upaya m engont rol kegiat an pendidikan karakt er sehari-hari di SM P
Negeri 6 Salat iga dilakukan oleh kepala sekolah yang dibantu oleh guru-guru
dalam m engaw asi dan m em onitor pelaksanaan program t ersebut . Evaluasi yang
dilakukan oleh kepala sekolah t erhadap kegiat an t ersebut m enggunakan analisa
SW OT unt uk t indak lanjut. Pendapat Abbas dan Zainudin (2014) menyat akan
bahw a pihak sekolah dapat
menginvent arisasi
kesulit an, ham batan dan
penyim pangan yang t erjadi dalam pelaksanaan program , sehingga meningkat kan
pendidikan di Indonesia sert a m em bent uk manusia Indonesia seut uhnya, m aka
diperlukan pendidikan karakt er bagi sisw a. M aknanya bahw a evaluasi cenderung
unt uk m enget ahui sejauh m ana efekt ivit as program pendidikan karakt er
berdasarkan pencapaian tujuan yang t elah ditentukan. Hasil monitoring yang
t elah dilakukan digunakan sebagai umpan balik unt uk menyempurnakan proses
pelaksanaan program pendidikan karakt er.
Pendidikan karakt er adalah segala sesuat u yang dilakukan guru, yang
mampu mem pengaruhi karakt er pesert a didik. Guru m em bant u m em bentuk
w at ak pesert a didik. Hal ini m encakup ket eladanan bagaim ana perilaku guru,
cara guru berbicara at au m enyam paikan m at eri, bagaimana guru bert oleransi,
dan berbagai hal t erkait lainnya. Pendidikan nilai-nilai, pelat ihan m engajar perlu
menerapkan pendidikan karakt er, perlu upaya unt uk m em pengaruhi dan
mendorong berperilaku dan bert indak secara t epat sesuai pendidikan karakt er
yang akan diajarkan pada pesert a didik. Guru harus menjadi t eladan, peran guru
9
mendorong murid m enerapkan m oral, dan guru harus t erlibat dalam proses
pendidikan karakt er. Sisw apun dapat belajar unt uk peduli t erhadap nilai-nilai
karakt er
yang dicontohkan
dari
guru
dan
mengim plem ent asikannya
di
pemahaman, kepedulian, dan tindakan m ereka.
Simpulan
Perencanaan kegiat an kom ponen sekolah dalam pendidikan karakt er
berbasis peduli lingkungan bagi siswa di SM P Negeri 6 Salatiga disusun pihak
sekolah dan st akeholder yang t erlibat pada penyusunan RKS, perencanaan
pembelajaran
kurikuler
yang berkait an
dengan
pembelajaran
saint ifik, sert a m erencanakan
lingkungan dengan
pem belajaran
cara
ekst rakurikuler
dengan m engagendakan kegiat an lingkungan sepert i pramuka, PM R, pecint a
lingkungan, dan penyiaran radio.
Upaya mengorganisir kegiat an komponen
sekolah dalam pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan bagi sisw a di SM P
Negeri 6 Salat iga dilakukan oleh kepala sekolah dengan menerapkan prinsip
t erbuka, pem buat an deskripsi pekerjaan dengan tugas dan fungsi yang jelas,
menerapkan hubungan vert ikal kebaw ah dalam proses koordinasinya, sert a
melakukan pemet aan t erhadap program dan kegiat an sekolah.
Pendidikan karakt er berbasis peduli lingkungan bagi siswa di SM P Negeri
6 Salat iga dilaksanakan m elalui tiga (3) program yait u : a) t erint egrasi dalam
pembelajaran kurikuler yait u pada saat t at ap muka ant ara guru dengan pesert a
didik, b) program pembiasaan secara kont inue sepert i program 3 G dan senyum,
sapa, salam
set iap bert em u dengan anggota sekolah, dan c) program
pengem bangan diri m elalui konseling dan ekst rakurikuler. Upaya yang dilakukan
unt uk m engont rol pelaksanaan kegiat an pendidikan karakt er berbasis peduli
lingkungan bagi sisw a di SM P Negeri 6 Salat iga dilakukan oleh kepala sekolah
besert a guru m elalui supervisi dan monit oring kegiat an. Sekolah juga m elibat kan
orang t ua sisw a dan anggot a m asyarakat sebagai partner didalam melakukan
fungsi kont rol t erhadap kegiat an sisw a.
10
Daftar Pustaka
Abbas and Zainudin, Int egrat ed Learning M odel Cultural-Art And Charact er
Education . Int ernat ional Journal for Innovation Educat ion and Research
ww w .ijier.net Vol.2-08, 2014, diakses t gl 20 Sept em ber 2014 jam 11.06
Beachum, F.D, Carlos, R M cCray. Christ opher D Yaw , Fest us E Obiaker, Support
and Import ance of Charact er Education : Pre-Service Teacher Percept ion,
Int ernat ional Journal Education vol.133 no.4 , diakses 6 Januari 2014 jam
14.20
Bat tist ich, V. Charact er Education, Prevent ion, and Posit if Yout h Development ,
Journal Of M oral Education, 2001, diakses 25 April 2015 jam 09.30
Beninga, J.S. Berkow it z, M .W. Support The Relationship Of Charact er Educat ion
Implement at ion And Academ ic Achievem ent In Elem ent ary Schools,
Int ernat ional Journal Of Research In Charact er Education 1(1), 2003, ISSN
1543 - 1223, diakses 25 April 2015 jam 09.32
Hidayat i, Abna dkk. 2014. The Developnent of Charact er Educat ion Curriculum
For Element ary St udent In W est Sumat era. Int ernational Journal Of
Education And Research, Vol. 2 No. 6 June 2014 , diakses t anggal 20
Sept ember 2014 jam 11.01
Komalasari, Kokom. Living Values Education M odel in Learning and Ext racurricular, Activities t o Const ruct t he St udent s’ Charact er . Journal of Educat ion
and Pract ice w w w.iist e.org ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X
(Online) Vol.5, No.7, 2014 :166, diakses 19 Sept em ber 2014 jam 16.34
Pala, Aynur. The Need For Charact er Educat ion, Int ernat ional Journal Of Social
Sciences And Humanit y St udies Vol.3, No. 2, 2011 ISSN: 1309-8063 (Online),
diakses 25 April 2015 jam 09.40
Revell, L. And Art hur, J. Charact er educat ion in School and The Education Of
Teachers, Journal Of M oral Education 36 (1), 79-82, 2007, diakses 22 M aret
2015 jam 11.23