PENDAHULUAN Peningkatan Keaktifan Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Course Review Horay Pada Siswa Kelas III SD Negeri 03 Matesih Tahun Pembelajaran 2012/2013.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses membelajarkan siswa dan
menjadikan siswa mampu berpikir secara kritis. Pada dasarnya pendidikan
dilakukan untuk mewariskan, mengubah dan menambah pengetahuan,
pengalaman, sikap, tingkah laku serta keterampilan dari satu generasi ke
generasi selanjutnya ke arah yang lebih baik. Dalam Undang-Uandang
Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 dikemukakan bahwa:
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kecerdasan, keperibadian, ahlak mulia serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan menekankan pada proses belajar yang bertujuan untuk
mengembangkan seluruh potensi yang ada pada diri manusia baik aspek
kognitif, afektif maupun psikomotorik. Pendidikan formal yang dilakukan di
sekolah-sekolah sampai sekarang tetap merupakan lembaga pendidikan
utama yang merupakan pusat pengembangan sumber daya manusia dengan
didukung oleh pendidikan dalam keluarga dan masyarakat.
Dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas
diperlukan strategi pembelajaran yang diharapkan mampu memperbaiki
sistem pendidikan yang telah berlangsung selama ini. Salah satu tolok ukur
keberhasilan guru adalah bila dalam pembelajaran mencapai hasil yang
1
2
optimal. Keberhasilan ini sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru untuk
mengelola proses belajar mengajar dan memberdayakan berbagai metode
pembelajaran.
Metode pembelajaran merupakan cara mengajar yang tepat
dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran. Metode pembelajaran ini
memiliki tujuan agar guru berhasil dalam mengajar dan dapat mencapai
tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran tersebut diantaranya menciptakan
suasana aktif di dalam kelas selama proses pembelajaran berlangsung.
Terciptanya kondisi yang aktif ini akan berdampak baik bagi siswa, sehingga
siswa akan mudah menyerap materi yang diberikan oleh guru. Namun pada
kenyataannya guru sampai sekarang masih cenderung memilih metode
ceramah dan tanya jawab sebagai metode yang cukup mudah dan dapat
diterapkan di kelas.
Metode ceramah ini menyebabkan siswa menjadi tidak aktif dalam
proses pembelajaran di kelas. Dengan demikian, yang perlu diperhatikan
adalah ketetapan metode pembelajaran yang dipilih dengan tujuan, jenis dan
sifat materi pelajaran serta dengan kemampuan guru dalam memahami dan
melaksanakan metode tersebut. Ketidaktepatan dalam menggunakan suatu
metode dapat menimbulkan kebosanan, kurang dipahami dan monoton
sehingga mengakibatkan sikap yang acuh terhadap pelajaran yang diberikan.
Masalah tersebut khususnya terjadi pada proses pembelajaran IPA di
kelas III SD Negeri 03 Matesih di mana dalam kegiatan pembelajaran guru
masih menggunakan metode konvensional (ceramah). Siswa cenderung pasif
3
karena guru terkesan menguasai kelas, pembelajaran berlangsung satu arah,
sehingga siswa kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan oleh
guru. Berdasarkan observasi dari 46 siswa kelas III SD Negeri 03 Matesih,
keaktifan belajar siswa hanya mencapai 59,45%, sehingga dapat disimpulkan
bahwa keaktifan siswa tergolong rendah.
Penggunaan metode yang kurang tepat dapat menimbulkan
kebosanan, kurang dipahami, dan monoton sehingga siswa kurang
termotivasi untuk belajar. Pembelajaran yang biasanya menggunakan metode
konvensional memang sudah membuat siswa aktif, namun kurang dapat
mengembangkan keterampilan sosial siswa yang kelak dapat berguna dalam
kehidupan sosial. Upaya peningkatan prestasi belajar sangatlah tidak mudah,
karena pembelajaran konvensional sekarang ini kurang cocok lagi untuk
mentransfer ilmu ke peserta didik. Jadi perlu adanya strategi pembelajaran
yang dapat menarik siswa untuk aktif. dalam pembelajaran, stategi
pembelajaran mempunyai peranan yang sangat penting untuk meningkatkan
keaktifan belajar.
Salah satu metode yang dapat efektif dalam meningkatkan keaktifan
siswa dalam pembelajaran adalah metode Course Review Horay. Course
Review Horay adalah model pembelajaran dengan pengujian pemahaman
siswa menggunakan soal dimana jawaban soal dituliskan pada kartu atau
kotak yang telah dilengkapi nomor dan untuk siswa atau kelompok yang
mendapatkan jawaban benar harus berteriak horay atau menyanyikan yel-yel
kelompoknya.
4
Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti memilih judul
penelitian: “Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran IPA Melalui
Metode Course Review Horay pada Siswa Kelas III SD Negeri 03 Matesih
Tahun Pelajaran 2012/2013”.
B. Pembatasan Masalah
Agar dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari tujuan, serta
untuk menghindari adanya kesalahan dalam pembahasan dan penafsiran judul
maka dibuat batasan masalah sebagai berikut:
1. Penelitian dibatasi pada pembelajaran IPA.
2. Metode pembelajaran yang digunakan dibatasi pada metode Course
Review Horay
3. Penelitian ini dibatasi pada peningkatan keaktifan siswa kelas III SD
Negeri 03 Matesih Tahun Pelajaran 2012/2013.
C. Perumusan Masalah
Dalam penelitian ini rumusan masalah yang diajukan adalah:
1. “Apakah melalui metode Course Review Horay dapat meningkatkan
keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas III SD Negeri
03 Matesih tahun pelajaran 2012/2013?”
2. “Apakah melalui metode Course Review Horay dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas III SD Negeri 03
Matesih tahun pelajaran 2012/2013?”
5
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) meningkatkan keaktifan siswa
dalam pembelajaran IPA melalui metode Course Review Horay pada siswa
kelas III SD Negeri 03 Matesih tahun pelajaran 2012/2013, 2) meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui metode Course Review
Horay pada siswa kelas III SD Negeri 03 Matesih tahun pelajaran 2012/2013
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
a. Agar siswa lebih berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran.
b. Agar siswa lebih aktif dan kreatif dalam mengikuti proses
pembelajaran.
2. Bagi Guru
a. Untuk memperluas dan menambahkan wawasan serta kreativitas
berfikir dalam mengembangkan potensinya sebagai pendidik.
b. Diharapkan akan dapat membantu dan mempermudah para guru dalam
menyampaikan materi pelajaran khususnya mata pelajaran IPA.
3. Bagi Sekolah
a. Dapat dijadikan sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam upaya
meningkatkan kreativitas siswa.
b. Sebagai informasi atau bahan pertimbangan lembaga dalam membuat
dan menetapkan kebijakan dalam kegiatan pembelajaran
6
4. Bagi Peneliti
a. Untuk menambah pengalaman dan kemampuan peneliti dalam
menerapkan ilmu dan teori yang diperoleh dibangku perkuliahan.
b. Untuk bahan untuk memperbaiki kualitas diri sebagai peneliti (guru)
yang professional dalam upaya untuk meningkatkan mutu, proses dan
hasil belajar siswa sehingga mencapai hasil yang maksimal.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses membelajarkan siswa dan
menjadikan siswa mampu berpikir secara kritis. Pada dasarnya pendidikan
dilakukan untuk mewariskan, mengubah dan menambah pengetahuan,
pengalaman, sikap, tingkah laku serta keterampilan dari satu generasi ke
generasi selanjutnya ke arah yang lebih baik. Dalam Undang-Uandang
Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 dikemukakan bahwa:
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kecerdasan, keperibadian, ahlak mulia serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan menekankan pada proses belajar yang bertujuan untuk
mengembangkan seluruh potensi yang ada pada diri manusia baik aspek
kognitif, afektif maupun psikomotorik. Pendidikan formal yang dilakukan di
sekolah-sekolah sampai sekarang tetap merupakan lembaga pendidikan
utama yang merupakan pusat pengembangan sumber daya manusia dengan
didukung oleh pendidikan dalam keluarga dan masyarakat.
Dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas
diperlukan strategi pembelajaran yang diharapkan mampu memperbaiki
sistem pendidikan yang telah berlangsung selama ini. Salah satu tolok ukur
keberhasilan guru adalah bila dalam pembelajaran mencapai hasil yang
1
2
optimal. Keberhasilan ini sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru untuk
mengelola proses belajar mengajar dan memberdayakan berbagai metode
pembelajaran.
Metode pembelajaran merupakan cara mengajar yang tepat
dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran. Metode pembelajaran ini
memiliki tujuan agar guru berhasil dalam mengajar dan dapat mencapai
tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran tersebut diantaranya menciptakan
suasana aktif di dalam kelas selama proses pembelajaran berlangsung.
Terciptanya kondisi yang aktif ini akan berdampak baik bagi siswa, sehingga
siswa akan mudah menyerap materi yang diberikan oleh guru. Namun pada
kenyataannya guru sampai sekarang masih cenderung memilih metode
ceramah dan tanya jawab sebagai metode yang cukup mudah dan dapat
diterapkan di kelas.
Metode ceramah ini menyebabkan siswa menjadi tidak aktif dalam
proses pembelajaran di kelas. Dengan demikian, yang perlu diperhatikan
adalah ketetapan metode pembelajaran yang dipilih dengan tujuan, jenis dan
sifat materi pelajaran serta dengan kemampuan guru dalam memahami dan
melaksanakan metode tersebut. Ketidaktepatan dalam menggunakan suatu
metode dapat menimbulkan kebosanan, kurang dipahami dan monoton
sehingga mengakibatkan sikap yang acuh terhadap pelajaran yang diberikan.
Masalah tersebut khususnya terjadi pada proses pembelajaran IPA di
kelas III SD Negeri 03 Matesih di mana dalam kegiatan pembelajaran guru
masih menggunakan metode konvensional (ceramah). Siswa cenderung pasif
3
karena guru terkesan menguasai kelas, pembelajaran berlangsung satu arah,
sehingga siswa kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan oleh
guru. Berdasarkan observasi dari 46 siswa kelas III SD Negeri 03 Matesih,
keaktifan belajar siswa hanya mencapai 59,45%, sehingga dapat disimpulkan
bahwa keaktifan siswa tergolong rendah.
Penggunaan metode yang kurang tepat dapat menimbulkan
kebosanan, kurang dipahami, dan monoton sehingga siswa kurang
termotivasi untuk belajar. Pembelajaran yang biasanya menggunakan metode
konvensional memang sudah membuat siswa aktif, namun kurang dapat
mengembangkan keterampilan sosial siswa yang kelak dapat berguna dalam
kehidupan sosial. Upaya peningkatan prestasi belajar sangatlah tidak mudah,
karena pembelajaran konvensional sekarang ini kurang cocok lagi untuk
mentransfer ilmu ke peserta didik. Jadi perlu adanya strategi pembelajaran
yang dapat menarik siswa untuk aktif. dalam pembelajaran, stategi
pembelajaran mempunyai peranan yang sangat penting untuk meningkatkan
keaktifan belajar.
Salah satu metode yang dapat efektif dalam meningkatkan keaktifan
siswa dalam pembelajaran adalah metode Course Review Horay. Course
Review Horay adalah model pembelajaran dengan pengujian pemahaman
siswa menggunakan soal dimana jawaban soal dituliskan pada kartu atau
kotak yang telah dilengkapi nomor dan untuk siswa atau kelompok yang
mendapatkan jawaban benar harus berteriak horay atau menyanyikan yel-yel
kelompoknya.
4
Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti memilih judul
penelitian: “Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran IPA Melalui
Metode Course Review Horay pada Siswa Kelas III SD Negeri 03 Matesih
Tahun Pelajaran 2012/2013”.
B. Pembatasan Masalah
Agar dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari tujuan, serta
untuk menghindari adanya kesalahan dalam pembahasan dan penafsiran judul
maka dibuat batasan masalah sebagai berikut:
1. Penelitian dibatasi pada pembelajaran IPA.
2. Metode pembelajaran yang digunakan dibatasi pada metode Course
Review Horay
3. Penelitian ini dibatasi pada peningkatan keaktifan siswa kelas III SD
Negeri 03 Matesih Tahun Pelajaran 2012/2013.
C. Perumusan Masalah
Dalam penelitian ini rumusan masalah yang diajukan adalah:
1. “Apakah melalui metode Course Review Horay dapat meningkatkan
keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas III SD Negeri
03 Matesih tahun pelajaran 2012/2013?”
2. “Apakah melalui metode Course Review Horay dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas III SD Negeri 03
Matesih tahun pelajaran 2012/2013?”
5
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) meningkatkan keaktifan siswa
dalam pembelajaran IPA melalui metode Course Review Horay pada siswa
kelas III SD Negeri 03 Matesih tahun pelajaran 2012/2013, 2) meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui metode Course Review
Horay pada siswa kelas III SD Negeri 03 Matesih tahun pelajaran 2012/2013
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
a. Agar siswa lebih berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran.
b. Agar siswa lebih aktif dan kreatif dalam mengikuti proses
pembelajaran.
2. Bagi Guru
a. Untuk memperluas dan menambahkan wawasan serta kreativitas
berfikir dalam mengembangkan potensinya sebagai pendidik.
b. Diharapkan akan dapat membantu dan mempermudah para guru dalam
menyampaikan materi pelajaran khususnya mata pelajaran IPA.
3. Bagi Sekolah
a. Dapat dijadikan sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam upaya
meningkatkan kreativitas siswa.
b. Sebagai informasi atau bahan pertimbangan lembaga dalam membuat
dan menetapkan kebijakan dalam kegiatan pembelajaran
6
4. Bagi Peneliti
a. Untuk menambah pengalaman dan kemampuan peneliti dalam
menerapkan ilmu dan teori yang diperoleh dibangku perkuliahan.
b. Untuk bahan untuk memperbaiki kualitas diri sebagai peneliti (guru)
yang professional dalam upaya untuk meningkatkan mutu, proses dan
hasil belajar siswa sehingga mencapai hasil yang maksimal.