PERBEDAAN TINGKAT MORAL SISWA ANTARA SEKOLAH BERBASIS ISLAM DENGAN SEKOLAH UMUM Perbedaan Tingkat Moral Siswa Antara Sekolah Berbasis Islam Dengan Sekolah Umum.
PERBEDAAN TINGKAT MORAL SISWA ANTARA SEKOLAH
BERBASIS ISLAM DENGAN SEKOLAH UMUM
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat
Sarjana (S-1) Psikologi dan Sarjana (S-1) Pendidikan Agama Islam
Disusun Oleh :
Okta Yoga Utama
F 1001000 90 / G 000 1000 226
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERBEDAAN TINGKAT MORAL SISWA
ANTARA SEKOLAH BERBASIS ISLAM DENGAN SEKOLAH UMUM
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat
Sarjana (S-1) Psikologi dan Sarjana (S-1) Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh :
OKTA YOGA UTAMA
F 100 100 090 / G 000 100 226
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
MOTTO
“Kami kisahkan kepadamu (Muhammad) cerita ini dengan kebenaran,
sesungguhnya mereka adalah pemuda-pemuda yang beriman kepada Tuhan mereka
dan kami tambah pula untuk mereka petunjuk”.
(QS. AL-Kahfi(18): 13)
•
Ibnu Umar rodhiyallahu ‘anhu, berkata,” Apabila kamu berada pada waktu sore,
maka janganlah kamu menunggu hingga pagi hari, danapabila kamu berada pada
waktu pagi, maka janganlah menunggu hingga waktu sore hari. Manfaatkanlah
waktu sehatmu sebelum datang waktu sakitmu dan manfaatkanlah hidupmu
sebelum datang kematianmu.”
(Riwayat Bukhari)
v
VISI MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi Pusat Pendidikan Psikologi yang Mengedepankan Risalah Islam dan
Budaya Indonesia
MISI:
Mengembangkan Pendidikan Psikologi di Tingkat Sarjana dan Magister Psikologi
Profesi
TUJUAN:
Menjadi Fakultas Psikologi yang terkemuka di Indonesia Meningkatkan Peran
Psikologi dalam Upaya Membangun Kualitas Kesehatan Mental Masyarakat
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT,
skripsi ini penulis persembahkan kepada :
Kedua orang tua dan adikku tercinta.
Bapak/ibu dosen, semoga Allah meninggikan
derajat atas ilmu dan kebaikan yang telah
diajarkan.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang Maha
Pengasih, lagi Maha Penyayang yang selalu melimpahkan rahmat serta hidayahNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai tugas akhir dari Fakultas
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis di sini menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagi pihak. Penulis mengucapkan
terima kasih atas segala bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak.
Ungkapan terima kasih penulis haturkan kepada :
1. Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang atas segala nikmat
yang telah diberikan kepada penulis.
2. Ayahanda Drs. Haryanto.M.M dan Erna Musyarofah, terimakasih atas kasih
sayang, dukungan dan doa yang selama ini diberikan tanpa henti kepada
ananda.
3. Adik Rohima Pramudita terima kasih atas dukungan dan doa yang telah
diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
4. “Motivator Hati” yang selalu memberikan kesabaran, dukungan, dan
usahanya, sehingga selalu termotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Taufik, M.Si.,Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada
penulis untuk melakukan penelitian demi menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag., selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
dukungan.
7. Bapak Setiyo Purwanto, S.Psi. M.Si., dan Bapak Dr. Mutohharun Jinan,M.Ag,
selaku Dosen Pembimbing Utama yang berkenaan meluangkan waktu dan
pikirannya untuk memberikan bimbingan serta petunjuk yang bermanfaat
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
viii
8. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, Psi sebagai pembimbing skripsi yang telah
membimbing dan berbagi ilmu sehingga memperluas wawasan berpikir
penulis.
9. Bapak Drs. Arief Wibowo,M.Ag selaku penguji dan pembimbing yang telah
banyak membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.
10. Bapak Setiyo Purwanto, S.Psi. M.Si., selaku pembimbing akademik Fakultas
Psikologi yang telah memberikan dukungan kepada penulis hingga selesai
menempuh studi di Fakultas Psikologi UMS.
11. Bapak Drs. Zaenal Abidin, M. Pd., selaku pembimbing akademik Fakultas
Agama Islam program studi Tarbiyah yang dengan sabar membantu
menyelesaikan permasalahan mahasiswa twinning.
12. Seluruh
dosen di Fakultas Psikologi dan Tarbiyah UMS yang telah
memerikan ilmunya kepada penulis selama menempuh studi.
13. Bapak Drs. H.Mudjijono, selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 1
Sukoharjo, Bapak Drs. H. Abdul Aziz Fahruddin, selaku kepala sekolah
Madrasah Aliyah Negeri Sukoharjo, Bapak Ngadimin,S.Pd.,M.Pd, selaku
kepala sekolah SMK PGRI Sukoharjo, Ibu Dra. Dwi Ari Listiyani,M.Pd,
selaku kepala sekolah SMA Negeri 2 Sukoharjo Terima kasih banyak yang
telah memberikan izinnya yang diberikan kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
14. Sahabat dan teman-teman seperjuangan Twinning Psikologi-Tarbiyah 2010
terima kasih atas kontribusi, motivasi, dan kebersamaan hingga karya ini
selesai.
Sudah tentu penulisan skripsi ini tidak lepas dari kekurangan dan kesalahan,
maka saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat penulis harapkan dan
penulis menerima dengan senang hati.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan siapa saja
yang terjun dalam dunia psikologi dan Agama Islam.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Februari 2016
Okta Yoga Utama
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
VISI MISI DAN TUJUAN .............................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiv
ABSTRAKSI ..................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Tujuan Penelitian ................................................................................
11
C. Manfaat Penelitian ..............................................................................
11
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................
13
A. Kajian Teori .........................................................................................
13
1. Perkembangan Moral ....................................................................
13
a.
Pengertian Moral ...................................................................
13
b.
Tahapan perkembangan Moral .............................................
21
c.
Aspek Perkembangan Moral ..................................................
23
2. Pengertian Sekolah .......................................................................
27
a.
Pengertian Sekolah Umum ....................................................
27
b.
Sekolah Berbasis Islam .........................................................
28
x
B. Perbedaan Tingkat Moral Siswa antara Sekolah Berbasis Islam
dengan Sekolah Umum .......................................................................
34
C. HIPOTESIS .........................................................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................
39
A. Identifikasi Variabel .............................................................................
39
B. Operasional Variabel Penelitian ...........................................................
40
C. Subjek Penelitian..................................................................................
41
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ...................................................
43
E. Validitas dan Realibilitas ....................................................................
47
F. Metode analisis data ............................................................................
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
52
A. Persiapan Penelitian .............................................................................
52
1. Orientasi Kancah Penelitian ...........................................................
52
2. Alat pengumpulan data .................................................................
55
B. Pengumpulan data ...............................................................................
57
1. Penentuan subjek penelitian .........................................................
57
2. Pelaksanaan pengumpulan data .....................................................
58
3. Pelaksanaan skoring .......................................................................
59
C. Analisa data ..........................................................................................
59
1. Uji asumsi ......................................................................................
59
2. Uji Homogenitas ............................................................................
60
3. Uji hipotesis ...................................................................................
60
4. Kategorisasi ....................................................................................
61
xi
D. Pembahasan ..........................................................................................
63
BAB V PENUTUP ....... ...................................................................................
67
A. Kesimpulan dan Saran .........................................................................
67
B. Kesimpulan .........................................................................................
67
C. Saran ...................................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
67
LAMPIRAN .....................................................................................................
70
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
tahapan perkembangan menurut kohlberg ....................................
19
Tabel 2
Penilaian Item ................................................................................
44
Tabel 3
Rancangan Jumlah Aitem Skala Tingkat Moral ...........................
46
Tabel 4
Hasil Validitas skala Tingkat Moral Professional Expert
judgment ........................................................................................
56
Tabel 5
Hasil Validitas skala Tingkat Moral .............................................
57
Tabel 6
Hasil Reliabilitas Skala Tingkat Moral .........................................
57
Tabel 7
Kategorisasi,Frekuensi,Prosentasi,Rerata Hipotetik dan Empirik
Tingkat Moral Siswa secara Umum............... ...............................
Tabel 8
Kategorisasi,Frekuensi,Prosentasi,Rerata Hipotetik dan Empirik
Tingkat Moral Siswa bersekolah di Sekolah berbasis Islam .........
Tabel 9
61
62
Kategorisasi,Frekuensi,Prosentasi,Rerata Hipotetik dan Empirik
Tingkat Moral Siswa bersekolah di Sekolah Umum .....................
xiii
62
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Expert Judgement ......................................................................
Skala Penelitian ..........................................................................
Uji Reliabilitas Tingkat Moral ....................................................
Uji T-TEST ................................................................................
Uji Normalitas ............................................................................
Uji Homogenitas ........................................................................
xiv
71
75
80
98
102
105
MORAL LEVEL DIFFERENCES BETWEEN SCHOOL-BASED ISLAMIC
STUDENT AND PUBLICS SCHOOLS
Okta Yoga Utama
okta yogau@yahoo.com
Faculty of Psychology and Faculty of Islamic Studies
Muhammadiyah University of Surakarta
Setiyo Purwanto
ABSTRACTION
Every school has a very large role in developing student’s potential develop it
self by having spiritual power of Religion, Self Development, Personality, Intelligence,
noble morality and skils requid him self and the community, in the Nation and State.
Beside that, the essence of school education to develop students' potential, namely the
intellectual, social skills, and religiosity. some things that can affect the moral
development of the students, such as school, peers, and community. according to the
functions and roles, between Morality and Akhlaq of the same, therefore schools need to
instill good morals to students with an Islamic education where the learning there are
substantially directed learners have good moral in everyday life, with student’s Formation
who have good Morality, will more easily provide insight or religious teachings to
children in order to know the good and bad things not only behavior but behavior
momentary permanent.
The purpose of this research: to know the difference between the moral level of
Islamic-based schools with public schools. the proposed hypothesis is no difference
between Islam schools with school-based General. subjects in this study were 160
students, this study uses research-based study purposive random sampling until
investigators determine the type based on the characteristics. data collection tools in this
study using a scale of moral level. Data analysis techniques using test Independent
Sample T-Test.
The analysis results obtained from this study are: there are significant differences
between the Islamic-based schools with public schools, Islamic-based School has a mean
of 87.31, while for Public-based School have a mean 84.60. Islamic-based schools is The
Moral level higher than the general school.
keywords: moral level, Islam-based schools, public schools
xv
PERBEDAAN TINGKAT MORAL SISWA ANTARA SEKOLAH BERBASIS ISLAM
DENGAN SEKOLAH UMUM
Okta Yoga Utama
oktayogau@yahoo.com
Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Setiyo purwanto
ABSTRAKSI
Sekolah mempunyai peranan yang sangat besar dalam mengembangkan potensi
siswa untuk mengembangkan dirinya dengan memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya dan masyarakat, dalam berbangsa dan bernegara. Maka Hakekat pendidikan sekolah
untuk mengembangkan potensi siswa yaitu intelektual, keterampilan sosial, dan religiusitas.
Beberapa hal yang dapat mempengaruhi perkembangan moral siswa yaitu sekolah, teman
sebaya dan komunitas. Fungsi dan peranannya dapat dikatakan moralitas dan akhlak sama,
oleh karenanya sekolah perlu menanamkan moral yang baik kepada siswa dengan pendidikan
Islam dimana dalam pelajarannya terdapat substansial mengarahkan para peserta didik
memiliki Akhlakqul karimah dalam kehidupan sehari-hari, dengan terbentuknya siswa yang
memiliki Moral yang baik akan lebih mudah memberikan pemahaman atau ajaran agama
kepada anak agar mengetahui hal baik dan buruk bukan hanya perilaku sesaat namun perilaku
yang bersifat permanen.
Tujuan dalam penelitian ini, yaitu : untuk mengetahui perbedaan tingkat moral antara
sekolah berbasis Islam dengan sekolah umum. Hipotesis yang diajukan adalah ada perbedaan
antara sekolah berbasis Islam dengan sekolah umum. Subyek dalam penelitian ini sebanyak
160 orang siswa, penelitian ini memakai studi purposive random sampling yaitu peneliti
menentukan jenis sampel berdasarkan karakteristik. Alat pengumpulan data dalam penelitian
ini menggunakan skala tingkat moral. Teknik analisis data menggunakan uji Independent
Sample t-Test
Hasil analisis yang diperoleh dari penelitian ini yaitu : ada perbedaan yang
signifikan antara sekolah berbasis Islam dengan sekolah umum, sekolah berbasis Islam
memiliki mean 87,31 dan sekolah umum memiliki mean 84,60. sekolah berbasis Islam lebih
tinggi dibandingkan dengan sekolah umum.
kata kunci : tingkat moral,sekolah berbasis islam, sekolah umum
xvi
BERBASIS ISLAM DENGAN SEKOLAH UMUM
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat
Sarjana (S-1) Psikologi dan Sarjana (S-1) Pendidikan Agama Islam
Disusun Oleh :
Okta Yoga Utama
F 1001000 90 / G 000 1000 226
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERBEDAAN TINGKAT MORAL SISWA
ANTARA SEKOLAH BERBASIS ISLAM DENGAN SEKOLAH UMUM
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat
Sarjana (S-1) Psikologi dan Sarjana (S-1) Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh :
OKTA YOGA UTAMA
F 100 100 090 / G 000 100 226
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
MOTTO
“Kami kisahkan kepadamu (Muhammad) cerita ini dengan kebenaran,
sesungguhnya mereka adalah pemuda-pemuda yang beriman kepada Tuhan mereka
dan kami tambah pula untuk mereka petunjuk”.
(QS. AL-Kahfi(18): 13)
•
Ibnu Umar rodhiyallahu ‘anhu, berkata,” Apabila kamu berada pada waktu sore,
maka janganlah kamu menunggu hingga pagi hari, danapabila kamu berada pada
waktu pagi, maka janganlah menunggu hingga waktu sore hari. Manfaatkanlah
waktu sehatmu sebelum datang waktu sakitmu dan manfaatkanlah hidupmu
sebelum datang kematianmu.”
(Riwayat Bukhari)
v
VISI MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi Pusat Pendidikan Psikologi yang Mengedepankan Risalah Islam dan
Budaya Indonesia
MISI:
Mengembangkan Pendidikan Psikologi di Tingkat Sarjana dan Magister Psikologi
Profesi
TUJUAN:
Menjadi Fakultas Psikologi yang terkemuka di Indonesia Meningkatkan Peran
Psikologi dalam Upaya Membangun Kualitas Kesehatan Mental Masyarakat
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT,
skripsi ini penulis persembahkan kepada :
Kedua orang tua dan adikku tercinta.
Bapak/ibu dosen, semoga Allah meninggikan
derajat atas ilmu dan kebaikan yang telah
diajarkan.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang Maha
Pengasih, lagi Maha Penyayang yang selalu melimpahkan rahmat serta hidayahNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai tugas akhir dari Fakultas
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis di sini menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagi pihak. Penulis mengucapkan
terima kasih atas segala bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak.
Ungkapan terima kasih penulis haturkan kepada :
1. Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang atas segala nikmat
yang telah diberikan kepada penulis.
2. Ayahanda Drs. Haryanto.M.M dan Erna Musyarofah, terimakasih atas kasih
sayang, dukungan dan doa yang selama ini diberikan tanpa henti kepada
ananda.
3. Adik Rohima Pramudita terima kasih atas dukungan dan doa yang telah
diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
4. “Motivator Hati” yang selalu memberikan kesabaran, dukungan, dan
usahanya, sehingga selalu termotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Taufik, M.Si.,Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada
penulis untuk melakukan penelitian demi menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag., selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
dukungan.
7. Bapak Setiyo Purwanto, S.Psi. M.Si., dan Bapak Dr. Mutohharun Jinan,M.Ag,
selaku Dosen Pembimbing Utama yang berkenaan meluangkan waktu dan
pikirannya untuk memberikan bimbingan serta petunjuk yang bermanfaat
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
viii
8. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, Psi sebagai pembimbing skripsi yang telah
membimbing dan berbagi ilmu sehingga memperluas wawasan berpikir
penulis.
9. Bapak Drs. Arief Wibowo,M.Ag selaku penguji dan pembimbing yang telah
banyak membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.
10. Bapak Setiyo Purwanto, S.Psi. M.Si., selaku pembimbing akademik Fakultas
Psikologi yang telah memberikan dukungan kepada penulis hingga selesai
menempuh studi di Fakultas Psikologi UMS.
11. Bapak Drs. Zaenal Abidin, M. Pd., selaku pembimbing akademik Fakultas
Agama Islam program studi Tarbiyah yang dengan sabar membantu
menyelesaikan permasalahan mahasiswa twinning.
12. Seluruh
dosen di Fakultas Psikologi dan Tarbiyah UMS yang telah
memerikan ilmunya kepada penulis selama menempuh studi.
13. Bapak Drs. H.Mudjijono, selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 1
Sukoharjo, Bapak Drs. H. Abdul Aziz Fahruddin, selaku kepala sekolah
Madrasah Aliyah Negeri Sukoharjo, Bapak Ngadimin,S.Pd.,M.Pd, selaku
kepala sekolah SMK PGRI Sukoharjo, Ibu Dra. Dwi Ari Listiyani,M.Pd,
selaku kepala sekolah SMA Negeri 2 Sukoharjo Terima kasih banyak yang
telah memberikan izinnya yang diberikan kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
14. Sahabat dan teman-teman seperjuangan Twinning Psikologi-Tarbiyah 2010
terima kasih atas kontribusi, motivasi, dan kebersamaan hingga karya ini
selesai.
Sudah tentu penulisan skripsi ini tidak lepas dari kekurangan dan kesalahan,
maka saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat penulis harapkan dan
penulis menerima dengan senang hati.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan siapa saja
yang terjun dalam dunia psikologi dan Agama Islam.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Februari 2016
Okta Yoga Utama
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
VISI MISI DAN TUJUAN .............................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiv
ABSTRAKSI ..................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Tujuan Penelitian ................................................................................
11
C. Manfaat Penelitian ..............................................................................
11
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................
13
A. Kajian Teori .........................................................................................
13
1. Perkembangan Moral ....................................................................
13
a.
Pengertian Moral ...................................................................
13
b.
Tahapan perkembangan Moral .............................................
21
c.
Aspek Perkembangan Moral ..................................................
23
2. Pengertian Sekolah .......................................................................
27
a.
Pengertian Sekolah Umum ....................................................
27
b.
Sekolah Berbasis Islam .........................................................
28
x
B. Perbedaan Tingkat Moral Siswa antara Sekolah Berbasis Islam
dengan Sekolah Umum .......................................................................
34
C. HIPOTESIS .........................................................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................
39
A. Identifikasi Variabel .............................................................................
39
B. Operasional Variabel Penelitian ...........................................................
40
C. Subjek Penelitian..................................................................................
41
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ...................................................
43
E. Validitas dan Realibilitas ....................................................................
47
F. Metode analisis data ............................................................................
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
52
A. Persiapan Penelitian .............................................................................
52
1. Orientasi Kancah Penelitian ...........................................................
52
2. Alat pengumpulan data .................................................................
55
B. Pengumpulan data ...............................................................................
57
1. Penentuan subjek penelitian .........................................................
57
2. Pelaksanaan pengumpulan data .....................................................
58
3. Pelaksanaan skoring .......................................................................
59
C. Analisa data ..........................................................................................
59
1. Uji asumsi ......................................................................................
59
2. Uji Homogenitas ............................................................................
60
3. Uji hipotesis ...................................................................................
60
4. Kategorisasi ....................................................................................
61
xi
D. Pembahasan ..........................................................................................
63
BAB V PENUTUP ....... ...................................................................................
67
A. Kesimpulan dan Saran .........................................................................
67
B. Kesimpulan .........................................................................................
67
C. Saran ...................................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
67
LAMPIRAN .....................................................................................................
70
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
tahapan perkembangan menurut kohlberg ....................................
19
Tabel 2
Penilaian Item ................................................................................
44
Tabel 3
Rancangan Jumlah Aitem Skala Tingkat Moral ...........................
46
Tabel 4
Hasil Validitas skala Tingkat Moral Professional Expert
judgment ........................................................................................
56
Tabel 5
Hasil Validitas skala Tingkat Moral .............................................
57
Tabel 6
Hasil Reliabilitas Skala Tingkat Moral .........................................
57
Tabel 7
Kategorisasi,Frekuensi,Prosentasi,Rerata Hipotetik dan Empirik
Tingkat Moral Siswa secara Umum............... ...............................
Tabel 8
Kategorisasi,Frekuensi,Prosentasi,Rerata Hipotetik dan Empirik
Tingkat Moral Siswa bersekolah di Sekolah berbasis Islam .........
Tabel 9
61
62
Kategorisasi,Frekuensi,Prosentasi,Rerata Hipotetik dan Empirik
Tingkat Moral Siswa bersekolah di Sekolah Umum .....................
xiii
62
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Expert Judgement ......................................................................
Skala Penelitian ..........................................................................
Uji Reliabilitas Tingkat Moral ....................................................
Uji T-TEST ................................................................................
Uji Normalitas ............................................................................
Uji Homogenitas ........................................................................
xiv
71
75
80
98
102
105
MORAL LEVEL DIFFERENCES BETWEEN SCHOOL-BASED ISLAMIC
STUDENT AND PUBLICS SCHOOLS
Okta Yoga Utama
okta yogau@yahoo.com
Faculty of Psychology and Faculty of Islamic Studies
Muhammadiyah University of Surakarta
Setiyo Purwanto
ABSTRACTION
Every school has a very large role in developing student’s potential develop it
self by having spiritual power of Religion, Self Development, Personality, Intelligence,
noble morality and skils requid him self and the community, in the Nation and State.
Beside that, the essence of school education to develop students' potential, namely the
intellectual, social skills, and religiosity. some things that can affect the moral
development of the students, such as school, peers, and community. according to the
functions and roles, between Morality and Akhlaq of the same, therefore schools need to
instill good morals to students with an Islamic education where the learning there are
substantially directed learners have good moral in everyday life, with student’s Formation
who have good Morality, will more easily provide insight or religious teachings to
children in order to know the good and bad things not only behavior but behavior
momentary permanent.
The purpose of this research: to know the difference between the moral level of
Islamic-based schools with public schools. the proposed hypothesis is no difference
between Islam schools with school-based General. subjects in this study were 160
students, this study uses research-based study purposive random sampling until
investigators determine the type based on the characteristics. data collection tools in this
study using a scale of moral level. Data analysis techniques using test Independent
Sample T-Test.
The analysis results obtained from this study are: there are significant differences
between the Islamic-based schools with public schools, Islamic-based School has a mean
of 87.31, while for Public-based School have a mean 84.60. Islamic-based schools is The
Moral level higher than the general school.
keywords: moral level, Islam-based schools, public schools
xv
PERBEDAAN TINGKAT MORAL SISWA ANTARA SEKOLAH BERBASIS ISLAM
DENGAN SEKOLAH UMUM
Okta Yoga Utama
oktayogau@yahoo.com
Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Setiyo purwanto
ABSTRAKSI
Sekolah mempunyai peranan yang sangat besar dalam mengembangkan potensi
siswa untuk mengembangkan dirinya dengan memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya dan masyarakat, dalam berbangsa dan bernegara. Maka Hakekat pendidikan sekolah
untuk mengembangkan potensi siswa yaitu intelektual, keterampilan sosial, dan religiusitas.
Beberapa hal yang dapat mempengaruhi perkembangan moral siswa yaitu sekolah, teman
sebaya dan komunitas. Fungsi dan peranannya dapat dikatakan moralitas dan akhlak sama,
oleh karenanya sekolah perlu menanamkan moral yang baik kepada siswa dengan pendidikan
Islam dimana dalam pelajarannya terdapat substansial mengarahkan para peserta didik
memiliki Akhlakqul karimah dalam kehidupan sehari-hari, dengan terbentuknya siswa yang
memiliki Moral yang baik akan lebih mudah memberikan pemahaman atau ajaran agama
kepada anak agar mengetahui hal baik dan buruk bukan hanya perilaku sesaat namun perilaku
yang bersifat permanen.
Tujuan dalam penelitian ini, yaitu : untuk mengetahui perbedaan tingkat moral antara
sekolah berbasis Islam dengan sekolah umum. Hipotesis yang diajukan adalah ada perbedaan
antara sekolah berbasis Islam dengan sekolah umum. Subyek dalam penelitian ini sebanyak
160 orang siswa, penelitian ini memakai studi purposive random sampling yaitu peneliti
menentukan jenis sampel berdasarkan karakteristik. Alat pengumpulan data dalam penelitian
ini menggunakan skala tingkat moral. Teknik analisis data menggunakan uji Independent
Sample t-Test
Hasil analisis yang diperoleh dari penelitian ini yaitu : ada perbedaan yang
signifikan antara sekolah berbasis Islam dengan sekolah umum, sekolah berbasis Islam
memiliki mean 87,31 dan sekolah umum memiliki mean 84,60. sekolah berbasis Islam lebih
tinggi dibandingkan dengan sekolah umum.
kata kunci : tingkat moral,sekolah berbasis islam, sekolah umum
xvi