Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Revitalisasi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara untuk Pendidikan Karakter Bangsa
REVITALISASI PEMIKIRAN KI HADJAR DEWANTARA
UNTUK PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh:
Gitaliska Tri Arini
152008025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat rahmat dan kasih karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul Revitalisasi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara Untuk Pendidikan
Karakter Bangsa.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada
berbagai pihak yang telah membantu, memberikan dorongan, mengarahkan serta
membimbing penulis selama kegiatan penelitian dan penulisan skripsi ini
berlangsung, yakni yang terhormat :
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW)
Salatiga yang telah memberikan dukungan kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
2. Sunardi, S.Pd., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
sekaligus wali studi dan dosen pembimbing satu yang telah banyak
memberikan dukungan berupa masukan, bimbingan, informasi, kritik, saran
dan pengarahan kepada penulis.
3. Wahyu Purwiyastuti S.S., M.Hum., selaku dosen pembimbing dua yang
telah bersedia menyediakan waktu untuk bimbingan, memberi pengarahan,
saran dan semangat kepada penulis selama penelitian berlangsung sampai
selesainya penulisan skripsi ini.
4. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP UKSW, Dra. Emy
Wuryani M.Hum, Drs. Tri Widiarto M.Pd, Drs. Iman Sudibyo, Drs. Sugeng
Reksodihardjo, Drs. Agus H Naiola M.A, FX Wartoyo S.Pd., M.Pd, Dra.
Mien Soewadji S.Ss., M.Pd, Rahmad Hardoyo S.Pd., M.Pd, Dra. Esther
Arianti M.Pd.
5. Anastasia Riatriasih, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Taman Muda Ibu
Pawiyatan Yogyakarta dan guru-guru pamong yang telah memberikan
v
kesempatan kepada penulis untuk melakukan kegiatan pengamatan dan
wawancara.
6. Segenap pimpinan dan pengurus Majelis Ibu Pawiyatan Tamansiswa,
Museum Dewantara Kirti Griya Yogyakarta, Perpustakaan Universitas
Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta dan Perpustakaan Pusat UKSW
Salatiga, yang telah memberikan kesempatan dan ijin penelitian.
7. Teman-teman seperjuangan, Henny Ambar, Dian Lucky, Adi Nur, Reiza
Prima, Jati, Sindie, teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan
Sejarah angkatan 2008, kakak-kakak dan adik-adik angkatan yang telah
memberikan dukungan dan semangat.
8. Ayah, ibu, mbak Dani, mbak Mega, keluarga yang selalu memberikan
dukungan
moril,
spiritual
dan
materiil
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan kegiatan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan baik dan
lancar.
9. Agustinus Sanggar Yogo Laksono yang memberikan inspirasi dan motivasi.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu dan telah
membantu penulis dalam melaksanakan penelitian dan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini jauh dari
sempurna. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari semua
pihak yang bersifat membangun. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak khususnya demi kemajuan pendidikan Indonesia.
Salatiga,
Februari 2012
Penulis
Gitaliska Tri Arini
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Tanah air kita meminta korban. Dari di sinilah kita, siap sedia memberi korban
yang sesuci-sucinya, sungguh, korban dengan ragamu sendiri adalah korban yang
paling ringan, memang awan tebal dan hitam menggantung di atas kita. Akan tetapi
percayalah di baliknya masih ada matahari yang bersembunyi… kapan hujan turun
dan udara menjadi bersih karenanya?”
Lawan sastra ngesti mulya…
Ngandel, Kendel, Kandel…
Tetep. Mantep, Antep…
(Ki Hadjar Dewantara)
“In the name of Father, The Son, and The Holy Spirit…
I life for peace,
I die for paradise,
I was nothing without You and you,
In my mind, everything is great, everytime is nice,
I’ll missing my history,
Thanks all,
In the name of Father, The Son, and The Holy Spirit…
Amien”
Usia sejati ditentukan oleh sikap mental kita,
Bukan jumlah tahun yang sudah kita jalani,
Kerendahan hati terbentuk saat aku menemui kelebihan orang lain,
Kesabaran teruji saat aku berhadapan dengan hal-hal yang menyakitkan,
Tidak perlu orang lain gagal agar aku bisa berhasil,
Kupersembahkan kepada Ibunda tercinta dan tanah air Indonesia.
(Penulis)
vii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ...............................................................................................
i
Halaman Persetujuan .....................................................................................
ii
Halaman Pengesahan ..................................................................................... iii
Halaman Pernyataan ...................................................................................... iv
Kata Pengantar ............................................................................................... v
Motto dan Persembahan ................................................................................. vii
Daftar Isi ........................................................................................................ viii
Daftar Lampiran ............................................................................................ xi
Abstrak .......................................................................................................... xii
Abstract .................................................................................................... .... xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitan ................................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORI DAN PENELITIAN YANG RELEVAN
A. Kajian Teori ............................................................................................ 7
a. Ki Hadjar Dewantara ........................................................................... 7
b. Pemikiran Ki Hadjar Dewantara ......................................................... 11
c. Pendidikan Karakter ........................................................................... 14
viii
d. Revitalisasi ......................................................................................... 16
B. Penelitian Yang Relevan .......................................................................... 17
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................................ 21
B. Metode Penelitan .................................................................................... 21
C. Jenis Penelitian ....................................................................................... 24
D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 25
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 26
F. Analisis Data ........................................................................................... 27
G. Validitas Data ......................................................................................... 27
H. Kerangka Pikir ........................................................................................ 28
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Latar Belakang Timbulnya Pemikiran Pendidikan Ki Hadjar Dewantara .. 30
B. Pendidikan dalam Perspektif Ki Hadjar Dewantara ................................. 34
a. Dasar Pendidikan ................................................................................ 34
b. Muatan Pendidikan
............................................ 40
c. Alat Pendidikan ................................................................................. 42
C. Pendidikan Karakter dalam Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara .... 48
1. Trisentra (Tripusat) Pendidikan .......................................................... 50
2. Sistem “Among”.................................................................................. 55
3. Pancadarma ........................................................................................ 59
4. Teori Trikon ....................................................................................... 63
ix
D. Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara untuk Pendidikan Karakter Bangsa
di Sekolah Dasar (SD) Taman Muda Ibu Pawiyatan Tamansiswa ............. 64
a. Profil SD Taman Muda Ibu Pawiyatan Tamansiswa ........................... 65
b. Strategi SD Taman Muda Ibu Pawiyatan Tamansiswa ......................... 66
c. Landasan Filosofis Pengembangan Kurikulum ................................... 68
d. Struktur dan Muatan Kurikulum ......................................................... 68
e. Relevansi Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara ........................... 78
f. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa .............................. 80
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ............................................................................................ 86
B. Rekomendasi ...................................................................................... 87
Daftar Pustaka .............................................................................................
x
89
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I.
Kegiatan Sekolah Taman Siswa Era Ki Hadjar Dewantara
Gambar 1. Permainan Tradisional ................................................................... 94
Gambar 2. Pentas Drama ................................................................................. 94
Gambar 3. Kegiatan Pencak Silat ..................................................................... 95
Gambar 4. Pementasan Wayang Orang ............................................................ 95
Gambar 5. Kegiatan Karawitan ........................................................................ 96
Gambar 6. Kegiatan Seni Tari ......................................................................... 96
Gambar 7. Pembekalan Ki Hadjar Dewantara ................................................. 97
Gambar 8. Suasana Pengajaran ....................................................................... 97
Lampiran II.
Kegiatan SD Taman Muda Ibu Pawiyatan Tamansiswa
Gambar 9 dan 10. Kegiatan Ekstrakurikuler Seni Tari ................................... 98
Gambar 11. Pementasan Permainan Tradisional.............................................. 99
Gambar 12. Kegiatan Pramuka ....................................................................... 99
Gambar 13. 14. dan 15. Demonstrasi Permainan Tradisional ........................ 100
Gambar 16. Kegiatan Java Day ..................................................................... 101
Lampiran III. Daftar Informan …………………………………….............. 102
Lampiran 1V. Surat Ijin Penelitian ………………………………………… 103
xi
ABSTRAK
Gitaliska Tri Arini, 152008025, 2012. Revitalisasi Pemikiran Ki Hadjar
Dewantara Untuk Pendidikan Karakter Bangsa. Skripsi : Program Studi
Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga, Pembimbing 1: Sunardi, S.Pd., M.Pd, Pembimbing 2 :
Wahyu Purwiyastuti S.S M.Hum
Problem moral yang menjangkiti tatanan kehidupan berbangsa dan
bernegara merupakan bukti nyata gagalanya pendidikan kita. Sementara itu, konsep
pendidikan karakter di Indonesia yang sedang mengedepan sebagai solusi
pemecahan masalah moral, selama ini lebih banyak menjadi sebuah tema yang
menghasilkan berbagai teori menurut versi masing-masing pihak, tanpa disertai
kesatuan landasan falsafah yang menjadi dasar pemikiran. Melihat gejala ini,
peneliti memandang pentingnya menelaah kembali pemikiran Ki Hadjar Dewantara
dalam konsep-konsep pendidikan yang telah diwariskannya sebagai dasar-dasar
pendidikan bangsa Indonesia sesuai dengan budaya sendiri, untuk memberi bekal
kuat dalam membangun karakter bangsa. Pengumpulan data dilakukan dengan studi
pustaka yang terpusat di Museum Dewantara Kirti Griya Yogyakarta. Untuk
memperoleh data yang valid, penelitian ini menggunakan teknik trianggulasi data
dari berbagi sumber, yakni berupa review informan dengan cara wawancara dan
pengamatan pelaksanaan pendidikan karakter di Sekolah Dasar (SD) Taman Muda
Ibu Pawiyatan Tamansiswa. Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara yang
ditelaah dalam skripsi ini meliputi: Tripusat Pendidikan, Sistem Among, Trilogi
Kepemimpinan, Pancadarma dan Teori Trikon. Hasil penelitian ini ialah
ditemukannya nilai-nilai pendidikan karakter bangsa dalam setiap konsep
pendidikan Ki Hadjar Dewantara yang masih relevan untuk terus dibina beserta
strategi implementasinya di sekolah. Selanjutnya hasil penelitian tersebut
diharapkan dapat menjadi rujukan untuk direvitalisasi dalam usaha mencapai
keberhasilan Pendidikan Karakter Bangsa.
Kata Kunci: Ki Hadjar Dewantara, Pendidikan, Pendidikan Karakter, Bangsa.
xii
ABSTRACT
Gitaliska Tri Arini, 152008025, 2012. The Revitalization Of Ki Hadjar
Dewantara’s Ideas for the National Character Education. Thesis : History of
Education Studies Program, Faculty of Teaching and Education of Satya Wacana
Christian University, Salatiga. Supervisor 1: Sunardi, S.Pd., M. Pd, Supervisor 2:
Wahyu Purwiyastuti S.S., M. Hum
Moral problems that influence the life of the nation become the real
evidence of the education failure in our country. Meanwhile, the concept of
character education in Indonesia which put the solutions of moral problems as the
frontier has only become a theme that produces a lot of theories according to many
parties versions without having one philosophy base as the thinking basic. Looking
at this phenomenon, the writer feels the importance if re-analyzing the Ki Hadjar
Dewantara’s ideas about education concepts which were inherited as the base of
Indonesian’s education which is suitable with our own culture to give good
provision in building the nation’s character. The data gathering was done by using
reference studies in Museum Dewantara Kirti Griya Yogyakarta. To get valid data,
the writer also used the data trianggulation techniques from various resources, that
is review informan by using techniques of interview and observation of the
application of character education in Taman Muda Ibu Pawiyatan Taman Siswa
Elementary School. Ki Hadjar Dewantara’s education concepts that have been
analyzed in this thesis include: Tri-centered Education, Among System, Trilogy of
Leadership, Pancadarma, and Trikon Theory. The result of this research is that in
every education concept, it is found the character values and nation culture which
are still relevant to improve and to be implemented in schools. Furthermore, the
result of this research is hoped to become a reference of revitalization in gaining the
success of the Nation Character Education.
Keywords: Ki Hadjar Dewantara, Education, Character Education, Nation.
xiii
UNTUK PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh:
Gitaliska Tri Arini
152008025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat rahmat dan kasih karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul Revitalisasi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara Untuk Pendidikan
Karakter Bangsa.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada
berbagai pihak yang telah membantu, memberikan dorongan, mengarahkan serta
membimbing penulis selama kegiatan penelitian dan penulisan skripsi ini
berlangsung, yakni yang terhormat :
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW)
Salatiga yang telah memberikan dukungan kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
2. Sunardi, S.Pd., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
sekaligus wali studi dan dosen pembimbing satu yang telah banyak
memberikan dukungan berupa masukan, bimbingan, informasi, kritik, saran
dan pengarahan kepada penulis.
3. Wahyu Purwiyastuti S.S., M.Hum., selaku dosen pembimbing dua yang
telah bersedia menyediakan waktu untuk bimbingan, memberi pengarahan,
saran dan semangat kepada penulis selama penelitian berlangsung sampai
selesainya penulisan skripsi ini.
4. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP UKSW, Dra. Emy
Wuryani M.Hum, Drs. Tri Widiarto M.Pd, Drs. Iman Sudibyo, Drs. Sugeng
Reksodihardjo, Drs. Agus H Naiola M.A, FX Wartoyo S.Pd., M.Pd, Dra.
Mien Soewadji S.Ss., M.Pd, Rahmad Hardoyo S.Pd., M.Pd, Dra. Esther
Arianti M.Pd.
5. Anastasia Riatriasih, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Taman Muda Ibu
Pawiyatan Yogyakarta dan guru-guru pamong yang telah memberikan
v
kesempatan kepada penulis untuk melakukan kegiatan pengamatan dan
wawancara.
6. Segenap pimpinan dan pengurus Majelis Ibu Pawiyatan Tamansiswa,
Museum Dewantara Kirti Griya Yogyakarta, Perpustakaan Universitas
Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta dan Perpustakaan Pusat UKSW
Salatiga, yang telah memberikan kesempatan dan ijin penelitian.
7. Teman-teman seperjuangan, Henny Ambar, Dian Lucky, Adi Nur, Reiza
Prima, Jati, Sindie, teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan
Sejarah angkatan 2008, kakak-kakak dan adik-adik angkatan yang telah
memberikan dukungan dan semangat.
8. Ayah, ibu, mbak Dani, mbak Mega, keluarga yang selalu memberikan
dukungan
moril,
spiritual
dan
materiil
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan kegiatan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan baik dan
lancar.
9. Agustinus Sanggar Yogo Laksono yang memberikan inspirasi dan motivasi.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu dan telah
membantu penulis dalam melaksanakan penelitian dan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini jauh dari
sempurna. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari semua
pihak yang bersifat membangun. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak khususnya demi kemajuan pendidikan Indonesia.
Salatiga,
Februari 2012
Penulis
Gitaliska Tri Arini
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Tanah air kita meminta korban. Dari di sinilah kita, siap sedia memberi korban
yang sesuci-sucinya, sungguh, korban dengan ragamu sendiri adalah korban yang
paling ringan, memang awan tebal dan hitam menggantung di atas kita. Akan tetapi
percayalah di baliknya masih ada matahari yang bersembunyi… kapan hujan turun
dan udara menjadi bersih karenanya?”
Lawan sastra ngesti mulya…
Ngandel, Kendel, Kandel…
Tetep. Mantep, Antep…
(Ki Hadjar Dewantara)
“In the name of Father, The Son, and The Holy Spirit…
I life for peace,
I die for paradise,
I was nothing without You and you,
In my mind, everything is great, everytime is nice,
I’ll missing my history,
Thanks all,
In the name of Father, The Son, and The Holy Spirit…
Amien”
Usia sejati ditentukan oleh sikap mental kita,
Bukan jumlah tahun yang sudah kita jalani,
Kerendahan hati terbentuk saat aku menemui kelebihan orang lain,
Kesabaran teruji saat aku berhadapan dengan hal-hal yang menyakitkan,
Tidak perlu orang lain gagal agar aku bisa berhasil,
Kupersembahkan kepada Ibunda tercinta dan tanah air Indonesia.
(Penulis)
vii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ...............................................................................................
i
Halaman Persetujuan .....................................................................................
ii
Halaman Pengesahan ..................................................................................... iii
Halaman Pernyataan ...................................................................................... iv
Kata Pengantar ............................................................................................... v
Motto dan Persembahan ................................................................................. vii
Daftar Isi ........................................................................................................ viii
Daftar Lampiran ............................................................................................ xi
Abstrak .......................................................................................................... xii
Abstract .................................................................................................... .... xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitan ................................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORI DAN PENELITIAN YANG RELEVAN
A. Kajian Teori ............................................................................................ 7
a. Ki Hadjar Dewantara ........................................................................... 7
b. Pemikiran Ki Hadjar Dewantara ......................................................... 11
c. Pendidikan Karakter ........................................................................... 14
viii
d. Revitalisasi ......................................................................................... 16
B. Penelitian Yang Relevan .......................................................................... 17
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................................ 21
B. Metode Penelitan .................................................................................... 21
C. Jenis Penelitian ....................................................................................... 24
D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 25
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 26
F. Analisis Data ........................................................................................... 27
G. Validitas Data ......................................................................................... 27
H. Kerangka Pikir ........................................................................................ 28
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Latar Belakang Timbulnya Pemikiran Pendidikan Ki Hadjar Dewantara .. 30
B. Pendidikan dalam Perspektif Ki Hadjar Dewantara ................................. 34
a. Dasar Pendidikan ................................................................................ 34
b. Muatan Pendidikan
............................................ 40
c. Alat Pendidikan ................................................................................. 42
C. Pendidikan Karakter dalam Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara .... 48
1. Trisentra (Tripusat) Pendidikan .......................................................... 50
2. Sistem “Among”.................................................................................. 55
3. Pancadarma ........................................................................................ 59
4. Teori Trikon ....................................................................................... 63
ix
D. Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara untuk Pendidikan Karakter Bangsa
di Sekolah Dasar (SD) Taman Muda Ibu Pawiyatan Tamansiswa ............. 64
a. Profil SD Taman Muda Ibu Pawiyatan Tamansiswa ........................... 65
b. Strategi SD Taman Muda Ibu Pawiyatan Tamansiswa ......................... 66
c. Landasan Filosofis Pengembangan Kurikulum ................................... 68
d. Struktur dan Muatan Kurikulum ......................................................... 68
e. Relevansi Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara ........................... 78
f. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa .............................. 80
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ............................................................................................ 86
B. Rekomendasi ...................................................................................... 87
Daftar Pustaka .............................................................................................
x
89
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I.
Kegiatan Sekolah Taman Siswa Era Ki Hadjar Dewantara
Gambar 1. Permainan Tradisional ................................................................... 94
Gambar 2. Pentas Drama ................................................................................. 94
Gambar 3. Kegiatan Pencak Silat ..................................................................... 95
Gambar 4. Pementasan Wayang Orang ............................................................ 95
Gambar 5. Kegiatan Karawitan ........................................................................ 96
Gambar 6. Kegiatan Seni Tari ......................................................................... 96
Gambar 7. Pembekalan Ki Hadjar Dewantara ................................................. 97
Gambar 8. Suasana Pengajaran ....................................................................... 97
Lampiran II.
Kegiatan SD Taman Muda Ibu Pawiyatan Tamansiswa
Gambar 9 dan 10. Kegiatan Ekstrakurikuler Seni Tari ................................... 98
Gambar 11. Pementasan Permainan Tradisional.............................................. 99
Gambar 12. Kegiatan Pramuka ....................................................................... 99
Gambar 13. 14. dan 15. Demonstrasi Permainan Tradisional ........................ 100
Gambar 16. Kegiatan Java Day ..................................................................... 101
Lampiran III. Daftar Informan …………………………………….............. 102
Lampiran 1V. Surat Ijin Penelitian ………………………………………… 103
xi
ABSTRAK
Gitaliska Tri Arini, 152008025, 2012. Revitalisasi Pemikiran Ki Hadjar
Dewantara Untuk Pendidikan Karakter Bangsa. Skripsi : Program Studi
Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga, Pembimbing 1: Sunardi, S.Pd., M.Pd, Pembimbing 2 :
Wahyu Purwiyastuti S.S M.Hum
Problem moral yang menjangkiti tatanan kehidupan berbangsa dan
bernegara merupakan bukti nyata gagalanya pendidikan kita. Sementara itu, konsep
pendidikan karakter di Indonesia yang sedang mengedepan sebagai solusi
pemecahan masalah moral, selama ini lebih banyak menjadi sebuah tema yang
menghasilkan berbagai teori menurut versi masing-masing pihak, tanpa disertai
kesatuan landasan falsafah yang menjadi dasar pemikiran. Melihat gejala ini,
peneliti memandang pentingnya menelaah kembali pemikiran Ki Hadjar Dewantara
dalam konsep-konsep pendidikan yang telah diwariskannya sebagai dasar-dasar
pendidikan bangsa Indonesia sesuai dengan budaya sendiri, untuk memberi bekal
kuat dalam membangun karakter bangsa. Pengumpulan data dilakukan dengan studi
pustaka yang terpusat di Museum Dewantara Kirti Griya Yogyakarta. Untuk
memperoleh data yang valid, penelitian ini menggunakan teknik trianggulasi data
dari berbagi sumber, yakni berupa review informan dengan cara wawancara dan
pengamatan pelaksanaan pendidikan karakter di Sekolah Dasar (SD) Taman Muda
Ibu Pawiyatan Tamansiswa. Konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara yang
ditelaah dalam skripsi ini meliputi: Tripusat Pendidikan, Sistem Among, Trilogi
Kepemimpinan, Pancadarma dan Teori Trikon. Hasil penelitian ini ialah
ditemukannya nilai-nilai pendidikan karakter bangsa dalam setiap konsep
pendidikan Ki Hadjar Dewantara yang masih relevan untuk terus dibina beserta
strategi implementasinya di sekolah. Selanjutnya hasil penelitian tersebut
diharapkan dapat menjadi rujukan untuk direvitalisasi dalam usaha mencapai
keberhasilan Pendidikan Karakter Bangsa.
Kata Kunci: Ki Hadjar Dewantara, Pendidikan, Pendidikan Karakter, Bangsa.
xii
ABSTRACT
Gitaliska Tri Arini, 152008025, 2012. The Revitalization Of Ki Hadjar
Dewantara’s Ideas for the National Character Education. Thesis : History of
Education Studies Program, Faculty of Teaching and Education of Satya Wacana
Christian University, Salatiga. Supervisor 1: Sunardi, S.Pd., M. Pd, Supervisor 2:
Wahyu Purwiyastuti S.S., M. Hum
Moral problems that influence the life of the nation become the real
evidence of the education failure in our country. Meanwhile, the concept of
character education in Indonesia which put the solutions of moral problems as the
frontier has only become a theme that produces a lot of theories according to many
parties versions without having one philosophy base as the thinking basic. Looking
at this phenomenon, the writer feels the importance if re-analyzing the Ki Hadjar
Dewantara’s ideas about education concepts which were inherited as the base of
Indonesian’s education which is suitable with our own culture to give good
provision in building the nation’s character. The data gathering was done by using
reference studies in Museum Dewantara Kirti Griya Yogyakarta. To get valid data,
the writer also used the data trianggulation techniques from various resources, that
is review informan by using techniques of interview and observation of the
application of character education in Taman Muda Ibu Pawiyatan Taman Siswa
Elementary School. Ki Hadjar Dewantara’s education concepts that have been
analyzed in this thesis include: Tri-centered Education, Among System, Trilogy of
Leadership, Pancadarma, and Trikon Theory. The result of this research is that in
every education concept, it is found the character values and nation culture which
are still relevant to improve and to be implemented in schools. Furthermore, the
result of this research is hoped to become a reference of revitalization in gaining the
success of the Nation Character Education.
Keywords: Ki Hadjar Dewantara, Education, Character Education, Nation.
xiii