RPP TEMATIK KELAS 5 SEKOLAH DASAR TEMA 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK KELAS
V SEKOLAH DASAR
diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Telaah Kurikulum
Pembelajaran Bidang Studi
Dr. Hj. Leli Halimah, M. Pd.
oleh:
Atni Nur Anggraeni
(1503858)
4C
PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
KAMPUS CIBIRU
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : ____________________
Kelas / Semester
: V (Lima) / 2
Tema 8
: Ekosistem
Sub Tema 1
: Komponen Ekosistem
Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu
: 1 X Pertemuan (6 X 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI – 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI – 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
KI – 3 :Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin
tahu
tentang
dirinya,
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI – 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai
makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar.
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan
jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri
dari karnivora, herbivora, dan omnivora.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
4.1
baku.
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
Matematika
3.7 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui suatu percobaan.
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan
keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas
lingkaran.
C. INDIKATOR
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Mengidentifikasi komponen di dalam sebuah ekosistem.
Melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi komponen di dalam
sebuah ekosistem.
Bahasa Indonesia
Menceritakan informasi dari teks bacaan tentang komponen di dalam
sebuah ekosistem.
Mengolah informasi dari teks laporan buku tentang komponen di dalam
sebuah ekosistem.
Matematika
Menentukan rasio keliling dan diameter lingkaran.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Setelah membaca teks bacaan tentang ekosistem, siswa mampu
mengidentifikasi komponen di dalam sebuah ekosistem dengan benar.
2.
Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan komponen
dalam sebuah ekosistem dengan benar.
3.
Setelah mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu membedakan
benda hidup dan benda tidak hidup dengan benar.
4.
Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu memahami
rasio keliling dan diameter lingkaran dengan benar.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1.
Mencari informasi tentang komponen di dalam sebuah ekosistem
melalui bacaan, yang didalamnya memuat komponen biotik dan abiotik
beserta contohnya seperti Komponen biotik: hewan, tumbuhan, dan
makhluk hidup lainnya. Komponen abiotik: udara, air, tanah, dan cahaya
matahari.
dan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan (terlampir, terdapat dalam
buku siswa hlm. 2).
2.
Menyimak teks percakapan, dan mengidentifikasi ciri-ciri benda hidup
dan benda mati yang merupakan komponen ekosistem dengan teliti
(terlampir, terdapat dalam buku siswa hlm. 5)
3.
Menyimak teks bacaan tentang lingkaran dan penjelasan guru, dan
mengidentifikasikan jari-jari dan diameter lingkaran dengan percaya diri
(terlampir, terdapat dalam buku siswa hlm. 5).
4.
Melakukan kegiatan berdiskusi dan mencoba, untuk menentukan rasio
keliling dan diameter lingkaran dengan cermat
Rumus:
F.
PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, ceramah,
pengamatan
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber
: Buku Pedoman Guru Tema : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
Buku Siswa Tema : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan, 2014).
Media
: Kartu tanya, lingkungan sekitar
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN
Pendahuluan
ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Guru memberikan salam dan mengajak 15 menit
semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
Siswa berdo’a sesuai dengan agama
dan
keyakinan
masing-masing,
dipimpin oleh KM.
Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi
lembar
kehadiran
dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Komponen
Ekosistem”.
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran.
Inti
Siswa membaca percakapan sederhana 170 menit
tentang berbagai ekosistem di berbagai
belahan dunia. (Kegiatan mengamati)
Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa
dengan memberikan pertanyaan.
Siswa membaca teks bacaan Ekosistem
secara saksama.
Siswa
menjawab
pertanyaan
yang
terdapat dalam buku siswa.
Siswa
bersama
teman
sebangku
menjawab pertanyaan yang diberikan
pada kertas yang telah disediakan.
Siswa mencari informasi dari teks
bacaan
dan berbagai sumber untuk
melengkapi jawaban.
Siswa menempelkan jawaban mereka
di karton besar dan menempelkannya di
dinding kelas.
Siswa
melakukan
“Galery
Walk”
dengan mambaca secara bergantian
hasil jawaban mereka di Kartu Tanya.
Siswa mengamati lingkungan sekitar
mereka serta mengidentifikasi benda
hidup maupun benda mati serta konsep
biotik dan abiotik dengan disertai
pencarian
informasi
dari
berbagai
sumber
Siswa mengamati karakteristik benda
hidup dan benda mati dari lingkungan
sekitar. (Kegiatan mencari informasi)
Siswa melengkapi tabel karakteristik
benda hidup dan benda mati serta
mencari contoh dengan memperhatikan
masing-masing karakteristiknya.
Siswa
kemudian
mempresentasikan
hasil pekerjaan mereka di depan kelas
dengan percaya diri.
Siswa membaca teks percakapan dalam
buku siswa
Siswa mengidentifikasikan persoalan
tentang
konsep
karakteristiknya
lingkaran
dari
dan
teks
yang
dibacanya secara cermat dan teliti.
Siswa
mengidentifikasi
lingkaran
dan
gambar
unsur-unsur
penting
dalam sebuah lingkaran. (kegiatan
Mengasosiasikan)
Siswa melakukan metode penghitungan
dengan
menentukan
menghitung
rasio
keliling
untuk
lingkaran
menggunakan rumus.
Siswa bekerja dengan teman sebangku
untuk menggali lebih dalam tentang
konsep bangun datar lingkaran
Siswa berlatih memecahkan beberapa
persoalan bangun datar lingkaran dan
berlatih
menentukan
keliling
diameter
keliling
dalam
dan
lingkaran
dengan cermat dan teliti.
Siswa mengidentifikasikan persoalan
penghitungan keliling lingkaran
Siswa
memecahkan
permasalahan
matematika berdasarkan pemahaman
mereka tentang penghitungan keliling
Penutup
lingkaran (Mengomunikasikan)
Bersama-sama
siswa
membuat 25 menit
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar /
evaluasi
Mengajak
semua
siswa
berdo’a
menurut agama dan keyakinan masingmasing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
I.
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Instrumen soal terdapat dalam buku siswa halaman 2 dan 7
Kunci Jawaban
Halaman 2
Pertanyaan 1 : Individu adalah makhluk hidup tunggal, Habitat adalah
tempat individu tinggal, Populasi adalah kumpulan individu
sejenis yang menempati suatu daerah tertentu, komunitas
adalah populasi makhluk hidup di suatu daerah tertentu. Skor
35
Pertanyaan 2 : Cahaya matahari, air, udara dan tanah. Skor 15
Pertanyaan 3 : Bagian hidup dan tak hidup pada sebuah lingkungan saling
berinteraksi dan saling bergantung satu sama lain. Interaksi
antara mahluk hidup dan bendabenda tak hidup pada sebuah
lingkungan disebut dengan ekosistem. Skor 35
Pertanyaan 4 : Komunitas sungai, populasi ikan, individu spesies ikan yang
terdapat dalam sungai. Skor 15
Skor maksimal : 100
Halaman 7
1. a. 44
: Skor 25
b. 132
: Skor 25
2. a. 62,8
: Skor 25
b. 125,6
: Skor 25
Skor Maksimal
: 100
Rubrik Keterampilan Membaca Teks
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang informasi bacaan dengan topik Ekosistem
Keterampilan siswa dalam mencari informasi
Sikap ketelitian dan kecermatan siswa dalam membaca
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
4
3
2
Perlu
Bimbingan
1
Isi dan
Siswa dapat
Siswa dapat
Siswa dapat
Siswa masih
Pengetah
memahami
memahami
memahami
perlu
uan:
keseluruhan
keseluruhan
keseluruhan
membaca
bacaan dengan
bacaan
bacaan
lebih
sangat baik,
dengan baik,
dengan
saksama dan
dan dapat
dan dapat
cukup baik,
memahami
memberikan
memberikan
dan dapat
keseluruhan
informasi
informasi
memberikan bacaan
singkat yang
singkat yang
informasi
sangat lengkap
lengkap
singkat yang serta perlu
dengan baik,
cukup
meningkatkan
lengkap
kemampuan
untuk dapat
memberikan
informasi
singkat yang
lengkap
Siswa
SIkap:
Siswa
Siswa
Siswa
Sikap
menunjukkan
menunjukkan
menunjukka masih harus
ketika
kecermatan dan kecermatan
n
menunjukkan
membaca ketelitian yang
dan ketelitian
kecermatan
peningkatan
saksama
sangat baik
yang baik
dan
dalam
ketika
ketika
ketelitian
kecermatan
membaca serta
membaca
yang cukup
dan ketelitian
menunjukkan
serta
baik ketika
ketika
kualitas sikap
menunjukkan
membaca
membaca
yang sangat
kualitas sikap
serta
serta masih
baik dan terpuji yang baik
menunjukka harus
ketika
dan terpuji
n kualitas
meningkatkan
membaca
ketika
sikap yang
kualitas sikap
saksama
membaca
cukup baik
yang baik
saksama
dan terpuji
dan terpuji
ketika
ketika
membaca
membaca
saksama
saksama
Rubrik Menghitung Luas dan Keliling Lingkaran
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang luas dan keliling lingkaran Keterampilan
siswa dalam mengukur keliling dan luas lingkaran Kecermatan dan
ketelitian siswa dalam berhitung
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
4
3
2
Perlu
Bimbingan
1
Pengetahuan Sangat
terorganisir
Terdapat
Tidak
tentang
terorganisir
dan
usaha untuk
terorganisi
keliling dan
dan
memahami
mengorganisir dan tidak
luas
sistematik
cara
tetapi belum
lingkaran
dalam
mengukur
dilakukan
mengukur
keliling dan
dengan baik
keliling dan
menaksir
menaksir
luas, jari-jari
sistematik
luas, jari-jari atau
atau
diameter
Sikap
diameter
Tidak ada
Terdapat 1-2 Mengukur
Tidak dapat
Kecermatan
kesalahan
kesalahan
keliling atau
menentukan
dan
dalam
dalam
menaksir luas keliling dan
Ketepatan
mengukur
mengukur
dengan
menaksir luas
perhitungan
keliling dan
keliling atau menggunakan
menaksir
menaksir
jari-jari atau
luas
luas
diameter
menggunaka menggunaka dilakukan
n jari-jari
n jari-jari
tetapi tidak
atau
atau
mendapatkan
diameter
diameter
hasil yang
Keterampila Sangat Jelas Jelas dan
benar
Cukup
Tidak jelas
n dalam
dan
menunjukka jelas tetapi
memecahka
menunjukka n
menunjukkan
n masalah
n
pemahaman
kurang
pemahaman
masalah
pemahaman
masalah
serta dapat
masalah
serta dapat
mengukur
serta belum
mengukur
dan
sempurna
dan
menaksir
dalam
menaksir
keliling
mengukur
keliling
maupun luas dan menaksir
maupun luas lingkaran
keliling
lingkaran
maupun luas
dan sukar
diikuti
lingkaran
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Kelas V
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
LAMPIRAN
V SEKOLAH DASAR
diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Telaah Kurikulum
Pembelajaran Bidang Studi
Dr. Hj. Leli Halimah, M. Pd.
oleh:
Atni Nur Anggraeni
(1503858)
4C
PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
KAMPUS CIBIRU
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : ____________________
Kelas / Semester
: V (Lima) / 2
Tema 8
: Ekosistem
Sub Tema 1
: Komponen Ekosistem
Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu
: 1 X Pertemuan (6 X 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI – 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI – 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
KI – 3 :Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin
tahu
tentang
dirinya,
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI – 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai
makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar.
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan
jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri
dari karnivora, herbivora, dan omnivora.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
4.1
baku.
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
Matematika
3.7 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui suatu percobaan.
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan
keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas
lingkaran.
C. INDIKATOR
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Mengidentifikasi komponen di dalam sebuah ekosistem.
Melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi komponen di dalam
sebuah ekosistem.
Bahasa Indonesia
Menceritakan informasi dari teks bacaan tentang komponen di dalam
sebuah ekosistem.
Mengolah informasi dari teks laporan buku tentang komponen di dalam
sebuah ekosistem.
Matematika
Menentukan rasio keliling dan diameter lingkaran.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Setelah membaca teks bacaan tentang ekosistem, siswa mampu
mengidentifikasi komponen di dalam sebuah ekosistem dengan benar.
2.
Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan komponen
dalam sebuah ekosistem dengan benar.
3.
Setelah mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu membedakan
benda hidup dan benda tidak hidup dengan benar.
4.
Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu memahami
rasio keliling dan diameter lingkaran dengan benar.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1.
Mencari informasi tentang komponen di dalam sebuah ekosistem
melalui bacaan, yang didalamnya memuat komponen biotik dan abiotik
beserta contohnya seperti Komponen biotik: hewan, tumbuhan, dan
makhluk hidup lainnya. Komponen abiotik: udara, air, tanah, dan cahaya
matahari.
dan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan (terlampir, terdapat dalam
buku siswa hlm. 2).
2.
Menyimak teks percakapan, dan mengidentifikasi ciri-ciri benda hidup
dan benda mati yang merupakan komponen ekosistem dengan teliti
(terlampir, terdapat dalam buku siswa hlm. 5)
3.
Menyimak teks bacaan tentang lingkaran dan penjelasan guru, dan
mengidentifikasikan jari-jari dan diameter lingkaran dengan percaya diri
(terlampir, terdapat dalam buku siswa hlm. 5).
4.
Melakukan kegiatan berdiskusi dan mencoba, untuk menentukan rasio
keliling dan diameter lingkaran dengan cermat
Rumus:
F.
PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, ceramah,
pengamatan
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber
: Buku Pedoman Guru Tema : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
Buku Siswa Tema : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan, 2014).
Media
: Kartu tanya, lingkungan sekitar
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN
Pendahuluan
ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Guru memberikan salam dan mengajak 15 menit
semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
Siswa berdo’a sesuai dengan agama
dan
keyakinan
masing-masing,
dipimpin oleh KM.
Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi
lembar
kehadiran
dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Komponen
Ekosistem”.
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran.
Inti
Siswa membaca percakapan sederhana 170 menit
tentang berbagai ekosistem di berbagai
belahan dunia. (Kegiatan mengamati)
Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa
dengan memberikan pertanyaan.
Siswa membaca teks bacaan Ekosistem
secara saksama.
Siswa
menjawab
pertanyaan
yang
terdapat dalam buku siswa.
Siswa
bersama
teman
sebangku
menjawab pertanyaan yang diberikan
pada kertas yang telah disediakan.
Siswa mencari informasi dari teks
bacaan
dan berbagai sumber untuk
melengkapi jawaban.
Siswa menempelkan jawaban mereka
di karton besar dan menempelkannya di
dinding kelas.
Siswa
melakukan
“Galery
Walk”
dengan mambaca secara bergantian
hasil jawaban mereka di Kartu Tanya.
Siswa mengamati lingkungan sekitar
mereka serta mengidentifikasi benda
hidup maupun benda mati serta konsep
biotik dan abiotik dengan disertai
pencarian
informasi
dari
berbagai
sumber
Siswa mengamati karakteristik benda
hidup dan benda mati dari lingkungan
sekitar. (Kegiatan mencari informasi)
Siswa melengkapi tabel karakteristik
benda hidup dan benda mati serta
mencari contoh dengan memperhatikan
masing-masing karakteristiknya.
Siswa
kemudian
mempresentasikan
hasil pekerjaan mereka di depan kelas
dengan percaya diri.
Siswa membaca teks percakapan dalam
buku siswa
Siswa mengidentifikasikan persoalan
tentang
konsep
karakteristiknya
lingkaran
dari
dan
teks
yang
dibacanya secara cermat dan teliti.
Siswa
mengidentifikasi
lingkaran
dan
gambar
unsur-unsur
penting
dalam sebuah lingkaran. (kegiatan
Mengasosiasikan)
Siswa melakukan metode penghitungan
dengan
menentukan
menghitung
rasio
keliling
untuk
lingkaran
menggunakan rumus.
Siswa bekerja dengan teman sebangku
untuk menggali lebih dalam tentang
konsep bangun datar lingkaran
Siswa berlatih memecahkan beberapa
persoalan bangun datar lingkaran dan
berlatih
menentukan
keliling
diameter
keliling
dalam
dan
lingkaran
dengan cermat dan teliti.
Siswa mengidentifikasikan persoalan
penghitungan keliling lingkaran
Siswa
memecahkan
permasalahan
matematika berdasarkan pemahaman
mereka tentang penghitungan keliling
Penutup
lingkaran (Mengomunikasikan)
Bersama-sama
siswa
membuat 25 menit
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar /
evaluasi
Mengajak
semua
siswa
berdo’a
menurut agama dan keyakinan masingmasing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
I.
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Instrumen soal terdapat dalam buku siswa halaman 2 dan 7
Kunci Jawaban
Halaman 2
Pertanyaan 1 : Individu adalah makhluk hidup tunggal, Habitat adalah
tempat individu tinggal, Populasi adalah kumpulan individu
sejenis yang menempati suatu daerah tertentu, komunitas
adalah populasi makhluk hidup di suatu daerah tertentu. Skor
35
Pertanyaan 2 : Cahaya matahari, air, udara dan tanah. Skor 15
Pertanyaan 3 : Bagian hidup dan tak hidup pada sebuah lingkungan saling
berinteraksi dan saling bergantung satu sama lain. Interaksi
antara mahluk hidup dan bendabenda tak hidup pada sebuah
lingkungan disebut dengan ekosistem. Skor 35
Pertanyaan 4 : Komunitas sungai, populasi ikan, individu spesies ikan yang
terdapat dalam sungai. Skor 15
Skor maksimal : 100
Halaman 7
1. a. 44
: Skor 25
b. 132
: Skor 25
2. a. 62,8
: Skor 25
b. 125,6
: Skor 25
Skor Maksimal
: 100
Rubrik Keterampilan Membaca Teks
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang informasi bacaan dengan topik Ekosistem
Keterampilan siswa dalam mencari informasi
Sikap ketelitian dan kecermatan siswa dalam membaca
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
4
3
2
Perlu
Bimbingan
1
Isi dan
Siswa dapat
Siswa dapat
Siswa dapat
Siswa masih
Pengetah
memahami
memahami
memahami
perlu
uan:
keseluruhan
keseluruhan
keseluruhan
membaca
bacaan dengan
bacaan
bacaan
lebih
sangat baik,
dengan baik,
dengan
saksama dan
dan dapat
dan dapat
cukup baik,
memahami
memberikan
memberikan
dan dapat
keseluruhan
informasi
informasi
memberikan bacaan
singkat yang
singkat yang
informasi
sangat lengkap
lengkap
singkat yang serta perlu
dengan baik,
cukup
meningkatkan
lengkap
kemampuan
untuk dapat
memberikan
informasi
singkat yang
lengkap
Siswa
SIkap:
Siswa
Siswa
Siswa
Sikap
menunjukkan
menunjukkan
menunjukka masih harus
ketika
kecermatan dan kecermatan
n
menunjukkan
membaca ketelitian yang
dan ketelitian
kecermatan
peningkatan
saksama
sangat baik
yang baik
dan
dalam
ketika
ketika
ketelitian
kecermatan
membaca serta
membaca
yang cukup
dan ketelitian
menunjukkan
serta
baik ketika
ketika
kualitas sikap
menunjukkan
membaca
membaca
yang sangat
kualitas sikap
serta
serta masih
baik dan terpuji yang baik
menunjukka harus
ketika
dan terpuji
n kualitas
meningkatkan
membaca
ketika
sikap yang
kualitas sikap
saksama
membaca
cukup baik
yang baik
saksama
dan terpuji
dan terpuji
ketika
ketika
membaca
membaca
saksama
saksama
Rubrik Menghitung Luas dan Keliling Lingkaran
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang luas dan keliling lingkaran Keterampilan
siswa dalam mengukur keliling dan luas lingkaran Kecermatan dan
ketelitian siswa dalam berhitung
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
4
3
2
Perlu
Bimbingan
1
Pengetahuan Sangat
terorganisir
Terdapat
Tidak
tentang
terorganisir
dan
usaha untuk
terorganisi
keliling dan
dan
memahami
mengorganisir dan tidak
luas
sistematik
cara
tetapi belum
lingkaran
dalam
mengukur
dilakukan
mengukur
keliling dan
dengan baik
keliling dan
menaksir
menaksir
luas, jari-jari
sistematik
luas, jari-jari atau
atau
diameter
Sikap
diameter
Tidak ada
Terdapat 1-2 Mengukur
Tidak dapat
Kecermatan
kesalahan
kesalahan
keliling atau
menentukan
dan
dalam
dalam
menaksir luas keliling dan
Ketepatan
mengukur
mengukur
dengan
menaksir luas
perhitungan
keliling dan
keliling atau menggunakan
menaksir
menaksir
jari-jari atau
luas
luas
diameter
menggunaka menggunaka dilakukan
n jari-jari
n jari-jari
tetapi tidak
atau
atau
mendapatkan
diameter
diameter
hasil yang
Keterampila Sangat Jelas Jelas dan
benar
Cukup
Tidak jelas
n dalam
dan
menunjukka jelas tetapi
memecahka
menunjukka n
menunjukkan
n masalah
n
pemahaman
kurang
pemahaman
masalah
pemahaman
masalah
serta dapat
masalah
serta dapat
mengukur
serta belum
mengukur
dan
sempurna
dan
menaksir
dalam
menaksir
keliling
mengukur
keliling
maupun luas dan menaksir
maupun luas lingkaran
keliling
lingkaran
maupun luas
dan sukar
diikuti
lingkaran
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Kelas V
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
LAMPIRAN