PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TPS UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV B DI SDN 11 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

ABSTRAK
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN
IPA KELAS IV SDN 2REJOMULYO KECAMATAN
JATIAGUNG KABUPATEN
LAMPUNG SELATAN
Oleh
Eka Siti Rohyani

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SD Negeri 2 Rejomulyo
Kecamatan Jatiagung Lampung Selatan, diketahui bahwa hasil belajar peserta
didik kelas IV masih rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan
model pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation dalam meningkatkan
hasil belajar IPA peserta didik kelas IV SDN 2 Rejomulyo Jatiagung Lampung
Selatan Tahun Pelajaran 2013/2014. Metode penelitian yang digunakan adalah
Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Prosedur penelitian
yang dilakukan terdiri dari dua siklus dan setiap siklus melalui tahapan berupa
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data yang diambil meliputi
data kuantitatif berupa tes hasil belajar dan data kualitatif berupa hasil lembar
observasi yang disertai dengan anlisis data hasil tes dan lembar observasi. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe
Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini dapat
dilihat pada siklus I terdapat 60% peserta didik yang dapat dikatakan tuntas dan
terdapat 40% peserta didik belum tuntas. Sedangkan pada siklus II meningkat
yakni terdapat 83% peserta didik yang tuntas dan 17% pesertadidik belum tuntas.

Kata kunci : hasil belajar, model pembelajaran Group Investigation.

RIWAYAT HIDUP

Eka Siti Rohyani dilahirkan di Karang Anyar pada tanggal
1 Januari 1981, anak pertama dari empat bersaudara buah
hati pasangan dari Bapak Sarmin dan Ibu Suginem. Eka
Siti Rohyani memulai pendidikan di SD Negeri 05 Karang
Anyar yang diselesaikan pada tahun 1994. Setelah itu
penulis melanjutkan pendidikannya di MTs Alhikmah 2 dan diselesaikan pada
tahun 1997, ditahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan di MA Nurul
Islam yang diselesaikan pada tahun 2000. Ditahun yang sama Penulis melanjutkan
pendidikan D2 Pendidikan Agama Islam IAIN Raden Intan Lampung yang
diselesaikan pada tahun 2002. Penulis melanjutkan pendidikannya di Program
Studi S1 PGSD FKIP Universitas Lampung pada tahun 2010.

MOTO

)٩١١:‫أْمرْ بالْعرْف أعْرضْ عن اْلج ليْن (ااعراف‬

‫خذ اْلع ْف‬

“Jadilah engkau pemaaf dan suruhlah orang mengerjakan yang ma’ruf, serta
berpalinglah dari pada orang-orang yang bodoh”. (QS. Al-A’raf: 199)

“Menjaga sesuatu yang lama yang masih baik dan mengambil sesuatu yang
baru yang labih baik”
(Eka Siti Rohyani)

PERSEMBAHAN

Seiring dengan sujud syukur pada-Nya karya sederhana ini penulis persembahkan
kepada:

1. Ayahanda Sarmin dan Ibunda Suginem tercinta, terima kasih atas usaha
keras serta do’anya yang selalu mengiringi penulis mencapai cita-cita.
2. Suamiku Budimansah yang telah memberikan motivasi dan dukungan
dalam kehidupanku.
3. Anak-anakku Miftahul Syifa Zaskia dan Syalman Alfarizi yang selalu
memberikan semangat dalam menyelesaikan studiku.
4. Kepala Sekolah dan

rekan-rekan

guru

yang selalu mendukung

keberhasilanku, dan
5. Almamater Universitas Lampung kebanggaanku.

SAN WACANA

Puji syukur kepada Allah SWT, pencipta semesta alam yang telah
memberikan

taufik

serta

hidayah-Nya

kepada

penulis

sehingga

dapat

menyelesaikan skripsi ini. Dengan rasa syukur yang dalam, akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Penggunaan Model Pembelajaran
Kooperatif tipe Group Investigation Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta
Didik Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN 2 Rejomulyo Kecamatan Jatiagung
Kabupaten Lampung Selatan”.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini tidak lepas dari kesalahan dan
keterbatasan. Kenyataan ini yang menyadarkan penulis bahwa tanpa bantuan dari
berbagai pihak, niscahya skripsi ini tidak akan terselesaikan. Maka pada
kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus
kepada:
1. Bapak. Dr. H. Bujang Rahman, M.Si, selaku Dekan FKIP Universitas
Lampung yang telah memfasilitasi serta memberikan kemudahan penulis
selama melakukan studi dan penyusunan skripsi.
2. Bapak Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang telah memberikan
arahan berbagai urusan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Hi. Darsono, M.Pd, selaku Ketua Program Studi S-1 PGSD
Universitas Lampung yang telah memberikan arahan dalam proses penyusunan
skripsi ini.
4. Bapak Dr. Alben Ambarita, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Dr. Ngadimun HD, M.Pd, selaku dosen pembahas yang telah bersedia
memberikan bimbingan, kritik, dan arahan dalam penyususnan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan Program Studi S-1 PGSD Universitas
Lampung, yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan wawasan yang luas
kepada penulis.

7.

Ibu Ernawati, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Rejomulyo, serta Dewan
Guru dan Staff Administrasi yang telah banyak membantu penulis dalam
penyusunan skripsi ini.

8.

Sahabat-sahabat penulis yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini. Bersama kalian kumaknai indahnya persahabatan.

9.

Almamater tercinta dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu
oleh penulis, namun telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan dengan ikhlas dicatat
sebagai amal ibadah di sisi Allah SWT, dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat
dan dapat memberikan sumbangsih bagi dunia pendidikan.

Lampung Selatan, Juni 2014
Penulis,

EKA SITI ROHYANI

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
ABSTRAK

....................................................................................................... ii

PERSETUJUAN ................................................................................................. iii
PENGESAHAN .................................................................................................. iv
PERNYATAAN .................................................................................................. v
RIWAYAT HIDUP ............................................................................................ vi
MOTTO

....................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ............................................................................................... viii
SAN WACANA ................................................................................................. ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah..................................................................................... 5
C. Rumusan Masalah ........................................................................................ 6
D. Tujuan ....................................................................................................... 6
E. Kegunaan Penelitian .................................................................................... 6
F. Ruang Lingkup Penelitian ........................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 9
A. Model Pembelajaran ................................................................................... 9
B. Hasil Belajar ............................................................................................... 18
C. Kajian Materi Penelitian IPA ...................................................................... 22
D. Penelitian Yang Relevan ............................................................................. 25

E. Kerangka Pikir ............................................................................................ 26
F. Hipotesis Tindakan ..................................................................................... 28

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 29
A. Jenis Penelitian ............................................................................................ 29
B. Setting Penelitian ......................................................................................... 30
C. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 32
D. Teknik Analisis Data .................................................................................. 33
E. Rencana Penelitian ...................................................................................... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 41
A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 41
1. Profil SDN 2 Rejomulyo .................................................................... 41
2. Data Hasil Penelitian .......................................................................... 42
1) Data Hasil Belajar Siklus I ........................................................... 43
2) Data Hasil Belajar Siklus II .......................................................... 49
3) Rekapitulasi Hasil Belajar ............................................................ 55
4) Data Hasil Observasi Kinerja Guru .............................................. 58
B. Pembahasn ............................................................................................... 59
1. Pembahasa Tindakan Siklus I ............................................................ 59
2. Pembahasan Tindakan Siklus II ......................................................... 64
3. Pembahasan Lembar Observasi Guru ................................................ 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 70
A. Kesimpulan .............................................................................................. 70
B. Saran ....................................................................................................... 70
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 72
LAMPIRAN ....................................................................................................... 74

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

1.

Data Hasil Belajar Ujian Tengah Semester II Mata Pelajaran IPA ......... 3

2.

Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Siklus I ................................ 45

3.

Hasil Belajar Ranah Afektif Peserta Didik Siklus I ................................. 46

4.

Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Peserta Didik Siklus I ....................... 46

5.

Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Siklus II............................... 51

6.

Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Siklus II .............................. 52

7.

Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Peserta Didik Siklus II ...................... 52

8.

Hasil Observasi Guru Siklus I dan Siklus II ............................................ 58

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

1.

Kerangka Pikir Penelitian .............................................................................. 27

2.

Siklus Penelitian Tindakan Kelas................................................................ 36

3.

Grafik Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan Siklus II ............... 55

4.

Grafik Peningkatan Hasil Belajar Afektif Siklus I dan Siklus II ............... 56

5.

Grafik Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I dan Siklus ........ 57

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Proses belajar-mengajar merupakan proses kegiatan interaksi
antara dua unsur manusiawi, yakni peserta didik sebagai pihak yang belajar
dan guru sebagai pihak yang mengajar, dengan peserta didik sebagai subjek
pokoknya (Sardiman, 2008: 14). Proses kegiatan belajar dan mengajar sendiri
di suatu lembaga pendidikan merupakan tujuan sebuah realisasi dari
perwujudan Undang-Undang Pendidikan Nasional.
Tujuan pendidikan bangsa Indonesia yang tertera dalam UndangUndang RI Nomor 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa pendidikan adalah
usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, ahlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa, dan negara (Wina Sanjaya, 2009: 2).
Untuk mencapai tujuan Pendidikan Nasional tersebut perlu adanya
peningkatan di setiap jenjang pendidikan. Dalam hal ini guru sebagai unsur
pelaksana yang paling pokok, untuk dapat memiliki sebuah keterampilan,

2

kemampuan, kecakapan dan kesungguhan dalam mengajar agar para peserta
didik dapat belajar dengan aktif.
Guru sebagai fasilitator dalam proses belajar mengajar hendaknya
berupaya menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan terjadinya
proses belajar mengajar yang efektif untuk para peserta didiknya. Dalam hal
ini dapat meningkatkan efektivitas kegiatan belajar mengajar. “Selain itu,
seorang guru juga harus sabar, ulet, dan telaten serta tanggap terhadap setiap
kondisi, sehingga di akhir pekerjaannya akan membuahkan suatu hasil yang
memuaskan (Sardiman, 2008: 113)”. Guru yang dapat mengembangkan sikap
sabar, ulet, dan telaten maka diharapkan dapat memberikan rasa nyaman
terhadap setiap pribadi peserta didik yang nantinya akan bisa membantu
terjadinya proses belajar yang efektif untuk para peserta didik.
SDN 2 Rejomulyo adalah sebuah sekolah dasar yang terdapat di
Desa Rejomulyo Kecamatan Jatiagung Kabupaten Lampung Selatan.
Berdasarkan pengamatan dan pengalaman yang dialami penulis dalam proses
pembelajaran di SDN 2 Rejomulyo, tidak semua anak didik mampu
berkonsentrasi dalam waktu yang relatif lama, ternyata sebagian besar peserta
didik membuat kegaduhan di tengah-tengah berlangsungnya proses belajar
mengajar, begitu juga wajah mereka menunjukkan kelesuan dan yang lebih
penting lagi. Peserta didik juga cenderung terlihat pasif, jarang mengajukan
pertanyaan serta mangutarakan pendapatnya. Berdasarkan keadaan seperti ini,
hasil belajar atau nilai yang dihasilkan peserta didik masih rendah. Berikut
tabel hasil belajar peserta didik kelas IV SDN 2 Rejomulyo, Jati Agung,
Lampung Selatan.

3

Tabel 1 Data Hasil Belajar Ujian Tengah Semester II Mata Pelajaran IPA
Peserta Didik Kelas IV SDN 2 Rejomulyo Jati Agung Lam-Sel
Tahun Pelajaran 2013/2014

No
1
2

Nilai

70-100

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI 7 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013

0 3 61

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SD NEGERI 4 METRO TIMUR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

1 27 83

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TPS UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV B DI SDN 11 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

6 70 58

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IVB SD NEGERI 01 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 8 142

MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEMATIK SISWA KELAS IV SULAIMAN SD MUHAMMADIYAH METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 18 70

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE PAIR CHECK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV B SD NEGERI 06 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

1 15 48

PENERAPAN MODEL PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS IV C SDN 11 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 6 72

PENERAPAN MODEL PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS IV C SDN 11 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 32 244

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV B SDN 11 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 4 73

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IVC SD NEGERI 11 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 3 65

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

111 3543 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 903 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 823 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

18 535 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

26 689 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

57 1186 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

61 1089 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 692 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

29 967 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

41 1180 23