SILABUS PAB SMK Hotel Allson
SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti (KI)
KI 1
KI 2:
KI 3:
KI 4:
: Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
: Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
: X
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
1.1 Mengamalkan
manifestasi
keyakinan
terhadap Tuhan
Yang Maha Esa
1.2 Menghayati
Triratna
sebagai
pelindung
1
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan
sikap
pluralisme,
inklusivisme,
dan toleransi
dalam
lingkungan
sosial
2.2 Mengamalkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli,
dan santun
sebagai
manifestasi
keyakinan
terhadap ajaran
Buddha
2.3 Menghayati
makna
berlindung
kepada Triratna
dan cara
merealisasikan
nya dalam
kehidupan
sehari-hari
3.1 Merumuskan
Peranan
peranan agama, Agama, Tujuan
Mengamati:
Mengamati melalui membaca berbagai sumber tentang
2
Observasi:
mengamati
9 x 3 jp
Buku Paket PAB SMK Kelas X
Buku Keyakinan Umat Buddha
Kompetensi Dasar
tujuan hidup,
dan
perlindungan
berdasarkan
agama Buddha
4.1 Menerapkan
ajaran agama
dalam
kehidupan
bermasyarakat
Materi Pokok
Hidup, dan
Perlindungan
Pembelajaran
Penilaian
peran an agama, tujuan hidup, dan perlindungan dalam
agama Buddha
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan membuat
laporan
Menanya:
Mempertanyakan seuatu untuk mendapatkan klarifikasi
tentang peranan agama, tujuan hidup, dan perlindungan
dalam agama Buddha
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan peranan
agama, tujuan hidup dan perlindungan dalam agama
Buddha
Mencari kisah-kisah para siswa yang telah mencapai tujuan
Mengasosiasi:
Mengasosiasi dengan menganalisis informasi yang terdapat
dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan tentang agama, tujuan
hidup dan perlindungan dalam agama Buddha
Mencari hubungan antara peranan agama dan tujuan hidup
umat manusia
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang agama, tujuan
hidup dan perlindungan dalam agama Buddha
3
Portofolio: menilai
laporan peserta
didik tentang
tentang agama,
tujuan hidup dan
perlindungan dalam
agama Buddha
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang tentang
agama, tujuan
hidup dan
perlindungan dalam
agama Buddha
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kitab Suci Tripitaka
Internet (jika tersedia)
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.2 Merumuskan
peranan Agama
Buddha dalam
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
Peranan Agama
Buddha dalam
Kehidupan
Modern
Pembelajaran
Mengamati:
Mengamati melalui membaca/melihat dari barbagai sumber
tentang peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern.
Menyimak lebih mendalam kehidupan masyarakat modern
dewasa ini
4.2 Menalar peranan
Agama Buddha
dalam ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Observasi:
mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan membuat
laporan
9 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas X
Buku Keyakinan Umat Buddha
Buku Spektrum Ajaran Buddha
Internet (jika tersedia)
8 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas X
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang peranan
Agama Buddha dalam kehidupan modern.
Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern.
Mengasosiasi :
Informasi yang terdapat dari sumber tertulis dan atau
internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peranan Agama Buddha dalam
kehidupan modern
Mengkomunikasikan:
Portofolio: menilai
laporan peserta
didik tentang
peranan Agama
Buddha dalam
kehidupan modern
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang peranan
Agama Buddha
dalam kehidupan
modern
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan presentasi tentang
peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern
3.3 Mendeskripsika
Fenomena
Mengamati:
Observasi:
4
Kompetensi Dasar
n berbagai
fenomena
kehidupan
sesuai proses
kerja hukum
tertib kosmis
(niyama)
4.3 Menalar
berbagai
fenomena
kehidupan
sesuai proses
kerja hukum
tertib kosmis
(niyama)
Materi Pokok
Kehidupan
sesuai Proses
Kerja Hukum
Tertib Kosmis
Pembelajaran
Penilaian
Menyimak peristiwa/ fenomena-fenomena alam dan
fenomena kehidupan sebagai akibat dari hukum tertib
kosmis.
Melihat gambar-gambar tentang fenomena alam.
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang fenomenafenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat
dari hukum tertib kosmis
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan fenomenafenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat
dari hukum tertib kosmis
mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan membuat
laporan.
Portofolio: menilai
laporan peserta
didik tentang
fenomenafenomena alam dan
fenomena
kehidupan sebagai
akibat dari hukum
tertib kosmis
Mengasosiasi:
Mengasosiasik dengan menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang fenomenafenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat
dari hukum tertib kosmis
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan presentasi tentang
fenomena-fenomena alam dan fenomena kehidupan
sebagai akibat dari hukum tertib kosmis
5
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang fenomenafenomena alam dan
fenomena
kehidupan sebagai
akibat dari hukum
tertib kosmis
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Buku Keyakinan Umat Buddha
Buku Wacana Buddha Dharma
Internet (jika tersedia)
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.4 Mendeskripsikan sejarah
penulisan, ruang
lingkup dan
intisari Tripitaka
Kitab Suci
Tripitaka
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan membuat
laporan.
10 x 3 jp
4.4 Membuat peta
konsep tentang
Tripitaka
Mengamati:
Mengamati melalui membaca berbagai sumber tentang
sejarah penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka.
Mengamati kitab suci tipitaka (tek primer sebagai contoh bila
memungkinkan).
Menanya:
Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang sejarah
penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan (contoh tipitaka
online) terkait dengan sejarah penulisan, ruang lingkup dan
intisari Tripitaka
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet (tipitaka
online) serta sumber lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang sejarah penulisan, ruang lingkup dan
intisari Tripitaka
6
Portofolio: menilai
laporan/karya
peserta didik
tentang peta konsep
Tripitaka
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang sejarah
penulisan, ruang
lingkup dan intisari
Tripitaka
Buku Teks PAB SMK Kelas X
Wacana Buddha Dharma
Panduan Kitab Suci Tripitaka
Dhammapada
Internet (jika tersedia) dll.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan peta konsep tentang
sejarah penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka.
7
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti (KI)
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
: Sekolah Menengah Kejuruan SMK)
: Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
: XI
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
1.1. Menghayati puja
dan doa dalam
kehidupan
sehari-hari
1.2 Menghayati
hukum kebenaran
mutlak sebagai
hukum alam
yang berlaku
universal
8
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
membuat laporan.
8 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas
XI
Sila dan Vinaya
Wacana Buddha Dharma
Internet (jika tersedia)
2.1 Santun dalam
Ucapan,
Perbuatan dan
Penghidupan
Benar sebagai
praktik Jalan Mulia
Berunsur Delapan
2.2 Mengamalkan
perilaku ramah
lingkungan dan
responsif sebagai
bentuk kepedulian
lingkungan
2.3 Peduli terhadap
perilaku gotong
royong, kerja
sama, cinta damai,
dan proaktif
sebagai bentuk
kepedulian sosial
3.1 Memahami aspek- Aspek dan
aspek dan
Klasifikasi Sila
pengklasifikasian
sila
4.1 Mengimplementasikan
aspek-aspek sila
sehingga menjadi
manusia susila
Mengamati
Menyimak dan membaca berbagai sumber tentang aspekaspek dan pengklasifikasian sila
Menanya
Mempertanyakan hal-hal yang belum jelas untuk
mendapatkan klarifikasi tentang aspek-aspek dan
pengklasifikasian sila
9
Portofolio: menilai
laporan/karya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan
Mengumpulkan informasi lanjutan terkait dengan aspekaspek dan pengklasifikasian sila
Mengasosiasi
Mengasosiasikan dengan menganalisa informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang aspekaspek dan pengklasifikasian sila
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
10 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas
XI
Wacana Buddha Dharma
Buku-buku lainnya
peserta didik tentang
implementasi aspekaspek sila
Tes Tertulis: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang aspek-aspek
dan
pengklasifikasian sila
Menghubungkan antara pelaksanaan sila dengan
terciptanya manusia susila.
Mengkomunikasikan
Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang aspek-aspek dan
pengklasifikasian sila, sehingga menjadi manusia susila.
3.2 Mendeskripsikan
prinsip-prinsip
normatif serta
kriteria baik dan
buruk dari suatu
perbuatan
4.2 Menalar kriteria
baik-buruk suatu
perbuatan
Perbuatan Baik
dan Buruk
Mengamati:
Menyimak prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan
buruk dari suatu perbuatan
Menanya:
Bertanya tentang hal-hal yang belum jelas untuk
mendapatkan klarifikasi tentang prinsip-prinsip normatif
serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan
10
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
membuat laporan.
Portofolio: menilai
laporan/karya
peserta didik tentang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mancari data lanjutan terkait dengan prinsip-prinsip normatif
serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan
Mengasosiasi:
Mengaitkan informasi yang terdapat dari sumber tertulis
dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang prinsip-prinsip normatif serta kriteria
baik dan buruk dari suatu perbuatan
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang prinsip-prinsip
normatif serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan
3.3 Merumuskan puja
terkait dengan
budaya
4.3 Mempraktikkan
puja dan doa
dalam kehidupan
sehari-hari
Puja dan
Budaya
11
8 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas
XI
Wacana Buddha Dharma
Buku Panduan Puja
Buku-buku lainnya
.
Tes: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang prinsipprinsip normatif serta
kriteria baik dan
buruk dari suatu
perbuatan
Observasi:
mengamati kegiatan
Mengamati melalui membaca/melihat berbagai sumber
peserta didik dalam
tentang puja terkait dengan budaya
proses
mengumpulkan data,
Melihat gambar/multimedia umat Buddha yang sedang
melaksanakan Puja (sesuai budaya masing-masing daerah). analisis data dan
membuat laporan.
Mempertanyakan untuk mendapatkan klarifikasi tentang
Sumber Belajar
hasil pengamatan
perbuatan baik dan
buruk
Mengamati:
Menanya:
Alokasi
Waktu
Portofolio: menilai
laporan/karya
peserta didik tentang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
puja terkait dengan budaya
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
10 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas
XI
Hukum Karma Buddhis
Pandangan Sosial Agama
Buddha
Spektrum Ajaran Buddha
Wacana Buddha Dharma
hasil praktik
pelaksanaan puja.
Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan puja
terkait dengan budaya.
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang puja terkait
dengan budaya
Tes: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang puja terkait
dengan budaya
Menghubungkan pelaksanaan puja terkait dengan budaya
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lain tentang puja
terkait dengan budaya
3.4 Menganalisis
berbagai
fenomena dan
kejadian
berdasarkan
proses kerja
hukum Empat
Kebenaran Mulia,
Hukum Karma dan
Kelahiran Kembali,
Proses Kerja
Hukum
Kebenaran
Mutlak
Mengamati:
Mengamati fenomena dan kejadian berdasarkan proses
kerja hukum Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan
Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
membuat laporan.
Menanya:
Bertanya tentang peristiwa-peristiwa yang kurang dipahami
12
Portofolio: menilai
Kompetensi
Dasar
Tiga Corak
Universal, dan
Sebab Akibat yang
Saling
Bergantungan
4.4 Menerapkan
konsep hukumhukum Kebenaran
dalam aktivitas
sehari-hari
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
untuk mendapatkan klarifikasi tentang berbagai fenomena
dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat
Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali,
Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling
Bergantungan
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum
Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran
Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat yang
Saling Bergantungan
Mencari data dari berbagai media cetak/elektronik/online
tantang hal-hal atau peristiwa-peristiwa yang menunjukkan
proses kerja hukum kebenaran.
Mengasosiasi:
Dengan menganalisa informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan tentang fenomena dan kejadian
berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran Mulia,
Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga Corak
Universal, dan Sebab Akibat yang Saling Bergantungan
13
laporan/karya
peserta didik tentang
hasil pengamatan
dan analisa
fenomena dan
kejadian
berdasarkan proses
kerja hukum-hukum
kebenaran.
Tes: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang hukumhukum kebenaran.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/kliping atau media lain
tentang fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja
hukum Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan
Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan
14
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti (KI)
KI 1
KI 2:
KI 3:
KI 4:
: Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
: Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
: XII
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
1.1 Menghayati
perbuatan dan
akibatnya dalam
kehidupan
berikutnya
15
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
2.1 Menunjukkan
sikap dan perilaku
manusia susila
sebagai agen
transformasi
masyarakat dalam
membangun
peradaban
bangsa
2.2 Mengamalkan
perilaku disiplin
dalam melakukan
Usaha, Perhatian,
dan Konsentrasi
Benar sebagai
praktik Jalan
Mulia Berunsur
Delapan
2.3 Menghayati
pandangan dan
pikiran benar
sebagai
pelaksanaan
Jalan Mulia
Berunsur
Delapan
16
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.1 Mendeskripsikan
konsep alam
semesta dan
alam-alam
kehidupan
Alam Semesta dan
Alam Kehidupan
4.1 Membuat peta
konsep alamalam kehidupan
Pembelajaran
Mengamati:
Mengmati melalui membaca/melihat/menyimak dari
berbagai sumber tentang konsep alam semesta dan
alam-alam kehidupan
Menanya:
Mempertanyakan hal-hal yang belum jelas untuk
mendapatkan klarifikasi tentang konsep alam semesta
dan alam-alam kehidupan
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
konsep alam semesta dan alam-alam kehidupan.
Mengeksporasikan konsep alam dalam bentuk
skema/diagram, dan lain-lain
Mengasosiasi:
Mengasosiakikan dengan menganalisis Informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta
sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang konsep alam semesta dan alam-alam
kehidupan
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lainnya
tentang konsep alam semesta dan alam-alam
17
Penilaian
Alokasi Waktu
Observasi:
mengamati
kegiatan
peserta didik
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
membuat
laporan
8 x 3 jp
Portofolio:
menilai laporan/
karya peserta
didik tentang
peta konsep
alam-alam
kehidupan
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
dan
mengidentifikasi
kan konsep
alam semesta
dan alam-alam
Sumber Belajar
Buku Teks SMK Kelas XII
Buku Dasar Pandangan
Agama Buddha
Buku Kosmologi Buddhis
Wacana Buddha Dharma
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
kehidupan menurut pandangan agama Buddha
3.2 Mendeskripsikan Meditasi Pandangan
konsep meditasi
Terang
pandangan terang
Mengamati:
4.2 Mempraktikkan
hidup penuh
kesadaran dalam
kehidupan seharihari
melalui gambar/media lain tentang pelaksanaan
menditasi pandangan terang
Mengamati melalui membaca berbagai sumber
tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang
Menanya:
Mempertanyakan hal-hal yang belum/kurang dipahami
untuk mendapatkan klarifikasi tentang konsep dan
praktik meditasi pandangan terang
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
konsep dan praktik meditasi pandangan terang
Melakukan eksperimen/praktik meditasi pendangan
terang
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis Informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta
sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang
Menghubungakan praktik meditasi pandangan terang
dengan tujuan akhir umat Buddha.
18
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kehidupan
Observasi:
mengamati
kegiatan
peserta didik
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
membuat
laporan
Portofolio:
menilai laporan/
karya peserta
didik tentang
praktik meditasi
pandangan
terang
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
dan
mengidentifikasi
kan konsep
meditasi
10 x 3 jp
Buku Teks SMK Kelas XII
Buku Vipassana Bhavana
Buku Wacana Buddha
Dharma
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan atau bentuk lain
tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang
19
pandangan
terang
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.3 Mendeskripsikan
masalah-masalah
sosal ditinjau dari
agama Buddha
Masalah-masalah
sosal ditinjau dari
agama Buddha
4.3 Mengatasi
masalah-masalah
kehidupan sesuai
dengan ajaran
Buddha
Pembelajaran
Mengamati:
Mengamati melalui membaca/melihat peristiwa tentang
masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha
Menanya:
Mempertanyakan tentang masalah yang belum
diketahui untuk mendapatkan klarifikasi tentang
masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Memngumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha
Merumuskan cara mengatasi masalah sesuai ajaran
Buddha
Mengasosiasi:
Dengan menganalisa informasi yang terdapat dari
sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan tentang masalahmasalah sosial ditinjau dari agama Buddha
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lain tentang
masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha
20
Penilaian
Alokasi Waktu
Observasi:
mengamati
kegiatan
peserta didik
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
membuat
laporan
14 x 3 jp
Portofolio:
menilai laporan/
karya peserta
didik tentang
cara mengatasi
masalahmasalah sosial
ditinjau dari
agama Buddha
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik
dalam menganalisis dan
mengidentifikasi
kan masalahmasalah sosial
ditinjau dari
agama Buddha
Sumber Belajar
Buku Teks SMK Kelas XII
Buku Pandangan Sosial
Agama Buddha
Wacana Buddha Dharma
21
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti (KI)
KI 1
KI 2:
KI 3:
KI 4:
: Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
: Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
: X
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
1.1 Mengamalkan
manifestasi
keyakinan
terhadap Tuhan
Yang Maha Esa
1.2 Menghayati
Triratna
sebagai
pelindung
1
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan
sikap
pluralisme,
inklusivisme,
dan toleransi
dalam
lingkungan
sosial
2.2 Mengamalkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli,
dan santun
sebagai
manifestasi
keyakinan
terhadap ajaran
Buddha
2.3 Menghayati
makna
berlindung
kepada Triratna
dan cara
merealisasikan
nya dalam
kehidupan
sehari-hari
3.1 Merumuskan
Peranan
peranan agama, Agama, Tujuan
Mengamati:
Mengamati melalui membaca berbagai sumber tentang
2
Observasi:
mengamati
9 x 3 jp
Buku Paket PAB SMK Kelas X
Buku Keyakinan Umat Buddha
Kompetensi Dasar
tujuan hidup,
dan
perlindungan
berdasarkan
agama Buddha
4.1 Menerapkan
ajaran agama
dalam
kehidupan
bermasyarakat
Materi Pokok
Hidup, dan
Perlindungan
Pembelajaran
Penilaian
peran an agama, tujuan hidup, dan perlindungan dalam
agama Buddha
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan membuat
laporan
Menanya:
Mempertanyakan seuatu untuk mendapatkan klarifikasi
tentang peranan agama, tujuan hidup, dan perlindungan
dalam agama Buddha
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan peranan
agama, tujuan hidup dan perlindungan dalam agama
Buddha
Mencari kisah-kisah para siswa yang telah mencapai tujuan
Mengasosiasi:
Mengasosiasi dengan menganalisis informasi yang terdapat
dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan tentang agama, tujuan
hidup dan perlindungan dalam agama Buddha
Mencari hubungan antara peranan agama dan tujuan hidup
umat manusia
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang agama, tujuan
hidup dan perlindungan dalam agama Buddha
3
Portofolio: menilai
laporan peserta
didik tentang
tentang agama,
tujuan hidup dan
perlindungan dalam
agama Buddha
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang tentang
agama, tujuan
hidup dan
perlindungan dalam
agama Buddha
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kitab Suci Tripitaka
Internet (jika tersedia)
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.2 Merumuskan
peranan Agama
Buddha dalam
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
Peranan Agama
Buddha dalam
Kehidupan
Modern
Pembelajaran
Mengamati:
Mengamati melalui membaca/melihat dari barbagai sumber
tentang peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern.
Menyimak lebih mendalam kehidupan masyarakat modern
dewasa ini
4.2 Menalar peranan
Agama Buddha
dalam ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Observasi:
mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan membuat
laporan
9 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas X
Buku Keyakinan Umat Buddha
Buku Spektrum Ajaran Buddha
Internet (jika tersedia)
8 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas X
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang peranan
Agama Buddha dalam kehidupan modern.
Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern.
Mengasosiasi :
Informasi yang terdapat dari sumber tertulis dan atau
internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peranan Agama Buddha dalam
kehidupan modern
Mengkomunikasikan:
Portofolio: menilai
laporan peserta
didik tentang
peranan Agama
Buddha dalam
kehidupan modern
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang peranan
Agama Buddha
dalam kehidupan
modern
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan presentasi tentang
peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern
3.3 Mendeskripsika
Fenomena
Mengamati:
Observasi:
4
Kompetensi Dasar
n berbagai
fenomena
kehidupan
sesuai proses
kerja hukum
tertib kosmis
(niyama)
4.3 Menalar
berbagai
fenomena
kehidupan
sesuai proses
kerja hukum
tertib kosmis
(niyama)
Materi Pokok
Kehidupan
sesuai Proses
Kerja Hukum
Tertib Kosmis
Pembelajaran
Penilaian
Menyimak peristiwa/ fenomena-fenomena alam dan
fenomena kehidupan sebagai akibat dari hukum tertib
kosmis.
Melihat gambar-gambar tentang fenomena alam.
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang fenomenafenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat
dari hukum tertib kosmis
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan fenomenafenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat
dari hukum tertib kosmis
mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan membuat
laporan.
Portofolio: menilai
laporan peserta
didik tentang
fenomenafenomena alam dan
fenomena
kehidupan sebagai
akibat dari hukum
tertib kosmis
Mengasosiasi:
Mengasosiasik dengan menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang fenomenafenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat
dari hukum tertib kosmis
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan presentasi tentang
fenomena-fenomena alam dan fenomena kehidupan
sebagai akibat dari hukum tertib kosmis
5
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang fenomenafenomena alam dan
fenomena
kehidupan sebagai
akibat dari hukum
tertib kosmis
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Buku Keyakinan Umat Buddha
Buku Wacana Buddha Dharma
Internet (jika tersedia)
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.4 Mendeskripsikan sejarah
penulisan, ruang
lingkup dan
intisari Tripitaka
Kitab Suci
Tripitaka
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan membuat
laporan.
10 x 3 jp
4.4 Membuat peta
konsep tentang
Tripitaka
Mengamati:
Mengamati melalui membaca berbagai sumber tentang
sejarah penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka.
Mengamati kitab suci tipitaka (tek primer sebagai contoh bila
memungkinkan).
Menanya:
Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang sejarah
penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan (contoh tipitaka
online) terkait dengan sejarah penulisan, ruang lingkup dan
intisari Tripitaka
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet (tipitaka
online) serta sumber lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang sejarah penulisan, ruang lingkup dan
intisari Tripitaka
6
Portofolio: menilai
laporan/karya
peserta didik
tentang peta konsep
Tripitaka
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang sejarah
penulisan, ruang
lingkup dan intisari
Tripitaka
Buku Teks PAB SMK Kelas X
Wacana Buddha Dharma
Panduan Kitab Suci Tripitaka
Dhammapada
Internet (jika tersedia) dll.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan peta konsep tentang
sejarah penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka.
7
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti (KI)
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
: Sekolah Menengah Kejuruan SMK)
: Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
: XI
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
1.1. Menghayati puja
dan doa dalam
kehidupan
sehari-hari
1.2 Menghayati
hukum kebenaran
mutlak sebagai
hukum alam
yang berlaku
universal
8
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
membuat laporan.
8 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas
XI
Sila dan Vinaya
Wacana Buddha Dharma
Internet (jika tersedia)
2.1 Santun dalam
Ucapan,
Perbuatan dan
Penghidupan
Benar sebagai
praktik Jalan Mulia
Berunsur Delapan
2.2 Mengamalkan
perilaku ramah
lingkungan dan
responsif sebagai
bentuk kepedulian
lingkungan
2.3 Peduli terhadap
perilaku gotong
royong, kerja
sama, cinta damai,
dan proaktif
sebagai bentuk
kepedulian sosial
3.1 Memahami aspek- Aspek dan
aspek dan
Klasifikasi Sila
pengklasifikasian
sila
4.1 Mengimplementasikan
aspek-aspek sila
sehingga menjadi
manusia susila
Mengamati
Menyimak dan membaca berbagai sumber tentang aspekaspek dan pengklasifikasian sila
Menanya
Mempertanyakan hal-hal yang belum jelas untuk
mendapatkan klarifikasi tentang aspek-aspek dan
pengklasifikasian sila
9
Portofolio: menilai
laporan/karya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan
Mengumpulkan informasi lanjutan terkait dengan aspekaspek dan pengklasifikasian sila
Mengasosiasi
Mengasosiasikan dengan menganalisa informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang aspekaspek dan pengklasifikasian sila
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
10 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas
XI
Wacana Buddha Dharma
Buku-buku lainnya
peserta didik tentang
implementasi aspekaspek sila
Tes Tertulis: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang aspek-aspek
dan
pengklasifikasian sila
Menghubungkan antara pelaksanaan sila dengan
terciptanya manusia susila.
Mengkomunikasikan
Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang aspek-aspek dan
pengklasifikasian sila, sehingga menjadi manusia susila.
3.2 Mendeskripsikan
prinsip-prinsip
normatif serta
kriteria baik dan
buruk dari suatu
perbuatan
4.2 Menalar kriteria
baik-buruk suatu
perbuatan
Perbuatan Baik
dan Buruk
Mengamati:
Menyimak prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan
buruk dari suatu perbuatan
Menanya:
Bertanya tentang hal-hal yang belum jelas untuk
mendapatkan klarifikasi tentang prinsip-prinsip normatif
serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan
10
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
membuat laporan.
Portofolio: menilai
laporan/karya
peserta didik tentang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mancari data lanjutan terkait dengan prinsip-prinsip normatif
serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan
Mengasosiasi:
Mengaitkan informasi yang terdapat dari sumber tertulis
dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang prinsip-prinsip normatif serta kriteria
baik dan buruk dari suatu perbuatan
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang prinsip-prinsip
normatif serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan
3.3 Merumuskan puja
terkait dengan
budaya
4.3 Mempraktikkan
puja dan doa
dalam kehidupan
sehari-hari
Puja dan
Budaya
11
8 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas
XI
Wacana Buddha Dharma
Buku Panduan Puja
Buku-buku lainnya
.
Tes: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang prinsipprinsip normatif serta
kriteria baik dan
buruk dari suatu
perbuatan
Observasi:
mengamati kegiatan
Mengamati melalui membaca/melihat berbagai sumber
peserta didik dalam
tentang puja terkait dengan budaya
proses
mengumpulkan data,
Melihat gambar/multimedia umat Buddha yang sedang
melaksanakan Puja (sesuai budaya masing-masing daerah). analisis data dan
membuat laporan.
Mempertanyakan untuk mendapatkan klarifikasi tentang
Sumber Belajar
hasil pengamatan
perbuatan baik dan
buruk
Mengamati:
Menanya:
Alokasi
Waktu
Portofolio: menilai
laporan/karya
peserta didik tentang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
puja terkait dengan budaya
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
10 x 3 jp
Buku Teks PAB SMK Kelas
XI
Hukum Karma Buddhis
Pandangan Sosial Agama
Buddha
Spektrum Ajaran Buddha
Wacana Buddha Dharma
hasil praktik
pelaksanaan puja.
Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan puja
terkait dengan budaya.
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang puja terkait
dengan budaya
Tes: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang puja terkait
dengan budaya
Menghubungkan pelaksanaan puja terkait dengan budaya
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lain tentang puja
terkait dengan budaya
3.4 Menganalisis
berbagai
fenomena dan
kejadian
berdasarkan
proses kerja
hukum Empat
Kebenaran Mulia,
Hukum Karma dan
Kelahiran Kembali,
Proses Kerja
Hukum
Kebenaran
Mutlak
Mengamati:
Mengamati fenomena dan kejadian berdasarkan proses
kerja hukum Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan
Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
membuat laporan.
Menanya:
Bertanya tentang peristiwa-peristiwa yang kurang dipahami
12
Portofolio: menilai
Kompetensi
Dasar
Tiga Corak
Universal, dan
Sebab Akibat yang
Saling
Bergantungan
4.4 Menerapkan
konsep hukumhukum Kebenaran
dalam aktivitas
sehari-hari
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
untuk mendapatkan klarifikasi tentang berbagai fenomena
dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat
Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali,
Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling
Bergantungan
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum
Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran
Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat yang
Saling Bergantungan
Mencari data dari berbagai media cetak/elektronik/online
tantang hal-hal atau peristiwa-peristiwa yang menunjukkan
proses kerja hukum kebenaran.
Mengasosiasi:
Dengan menganalisa informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan tentang fenomena dan kejadian
berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran Mulia,
Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga Corak
Universal, dan Sebab Akibat yang Saling Bergantungan
13
laporan/karya
peserta didik tentang
hasil pengamatan
dan analisa
fenomena dan
kejadian
berdasarkan proses
kerja hukum-hukum
kebenaran.
Tes: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
tentang hukumhukum kebenaran.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/kliping atau media lain
tentang fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja
hukum Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan
Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan
14
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti (KI)
KI 1
KI 2:
KI 3:
KI 4:
: Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
: Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
: XII
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
1.1 Menghayati
perbuatan dan
akibatnya dalam
kehidupan
berikutnya
15
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
2.1 Menunjukkan
sikap dan perilaku
manusia susila
sebagai agen
transformasi
masyarakat dalam
membangun
peradaban
bangsa
2.2 Mengamalkan
perilaku disiplin
dalam melakukan
Usaha, Perhatian,
dan Konsentrasi
Benar sebagai
praktik Jalan
Mulia Berunsur
Delapan
2.3 Menghayati
pandangan dan
pikiran benar
sebagai
pelaksanaan
Jalan Mulia
Berunsur
Delapan
16
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.1 Mendeskripsikan
konsep alam
semesta dan
alam-alam
kehidupan
Alam Semesta dan
Alam Kehidupan
4.1 Membuat peta
konsep alamalam kehidupan
Pembelajaran
Mengamati:
Mengmati melalui membaca/melihat/menyimak dari
berbagai sumber tentang konsep alam semesta dan
alam-alam kehidupan
Menanya:
Mempertanyakan hal-hal yang belum jelas untuk
mendapatkan klarifikasi tentang konsep alam semesta
dan alam-alam kehidupan
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
konsep alam semesta dan alam-alam kehidupan.
Mengeksporasikan konsep alam dalam bentuk
skema/diagram, dan lain-lain
Mengasosiasi:
Mengasosiakikan dengan menganalisis Informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta
sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang konsep alam semesta dan alam-alam
kehidupan
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lainnya
tentang konsep alam semesta dan alam-alam
17
Penilaian
Alokasi Waktu
Observasi:
mengamati
kegiatan
peserta didik
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
membuat
laporan
8 x 3 jp
Portofolio:
menilai laporan/
karya peserta
didik tentang
peta konsep
alam-alam
kehidupan
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
dan
mengidentifikasi
kan konsep
alam semesta
dan alam-alam
Sumber Belajar
Buku Teks SMK Kelas XII
Buku Dasar Pandangan
Agama Buddha
Buku Kosmologi Buddhis
Wacana Buddha Dharma
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
kehidupan menurut pandangan agama Buddha
3.2 Mendeskripsikan Meditasi Pandangan
konsep meditasi
Terang
pandangan terang
Mengamati:
4.2 Mempraktikkan
hidup penuh
kesadaran dalam
kehidupan seharihari
melalui gambar/media lain tentang pelaksanaan
menditasi pandangan terang
Mengamati melalui membaca berbagai sumber
tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang
Menanya:
Mempertanyakan hal-hal yang belum/kurang dipahami
untuk mendapatkan klarifikasi tentang konsep dan
praktik meditasi pandangan terang
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
konsep dan praktik meditasi pandangan terang
Melakukan eksperimen/praktik meditasi pendangan
terang
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis Informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta
sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang
Menghubungakan praktik meditasi pandangan terang
dengan tujuan akhir umat Buddha.
18
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kehidupan
Observasi:
mengamati
kegiatan
peserta didik
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
membuat
laporan
Portofolio:
menilai laporan/
karya peserta
didik tentang
praktik meditasi
pandangan
terang
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
dan
mengidentifikasi
kan konsep
meditasi
10 x 3 jp
Buku Teks SMK Kelas XII
Buku Vipassana Bhavana
Buku Wacana Buddha
Dharma
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan atau bentuk lain
tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang
19
pandangan
terang
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.3 Mendeskripsikan
masalah-masalah
sosal ditinjau dari
agama Buddha
Masalah-masalah
sosal ditinjau dari
agama Buddha
4.3 Mengatasi
masalah-masalah
kehidupan sesuai
dengan ajaran
Buddha
Pembelajaran
Mengamati:
Mengamati melalui membaca/melihat peristiwa tentang
masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha
Menanya:
Mempertanyakan tentang masalah yang belum
diketahui untuk mendapatkan klarifikasi tentang
masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha
Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:
Memngumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan
masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha
Merumuskan cara mengatasi masalah sesuai ajaran
Buddha
Mengasosiasi:
Dengan menganalisa informasi yang terdapat dari
sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan tentang masalahmasalah sosial ditinjau dari agama Buddha
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lain tentang
masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha
20
Penilaian
Alokasi Waktu
Observasi:
mengamati
kegiatan
peserta didik
dalam proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
membuat
laporan
14 x 3 jp
Portofolio:
menilai laporan/
karya peserta
didik tentang
cara mengatasi
masalahmasalah sosial
ditinjau dari
agama Buddha
Tes: menilai
kemampuan
peserta didik
dalam menganalisis dan
mengidentifikasi
kan masalahmasalah sosial
ditinjau dari
agama Buddha
Sumber Belajar
Buku Teks SMK Kelas XII
Buku Pandangan Sosial
Agama Buddha
Wacana Buddha Dharma
21