Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pembuatan Bahan Ajar Flash: Studi Kasus Mata Pelajaran TIK Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin T1 702010004 BAB II

฀A฀ II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Penelitian Terdahulu

฀enelitian pertama telah dilakukan oleh Yuasa ฀utu, dengan judul

“฀engaruh ฀endekatan Contextual Teaching And Learning Berbantuan Media
Animasi Komputer Terhadap Hasil Belajar I฀A SD Gugus I Tampaksiring“.
Dalam penelitiannya hasil belajar I฀A siswa dapat ditingkatkan dengan penerapan
dan penggunaan media pembelajaran secara tepat, dalam hal ini dengan
menggunakan media animasi yang disesuaikan dengan materi yang disampaikan,
dengan diterapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)
berbantuan media animasi komputer. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Yuasa
฀utu menggunakan

model pembelajaran konvensional diketahui hasil belajar

didapat 30 siswa, bahwa 6 siswa atau 20% memperoleh hasil kategori sangat baik,
20 siswa atau 66,7% memperoleh hasil kategori baik, 4 siswa atau 13,3%
memperoleh kategori cukup, setelah menggunakan pendekatan Contextual
Teaching and Learning (CTL) berbantuan media animasi komputer, bahwa 23

siswa atau 76,7% siswa memperoleh nilai kategori sangat baik, 5 siswa atau 16,7%
memperoleh nilai kategori baik dan 2 siswa atau 6,7% memperoleh nilai cukup.
฀enelitian kedua yang dilakukan oleh Sulisthia Sri juga melakukan
penelitian yang berjudul “฀enerapan Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media
Animasi Komputer Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika
Siswa Kelas V Di Sd Negeri 2 Manukaya Tahun ฀elajaran 2013/2014“. Hasil yang
ditunjukan dalam penelitian ini data Motivasi dan Hasil belajar pada siklus I 69,4%
dan 71,6%, sedangkan pada siklus II 80,3% dan 80,62%, sehingga motivasi dan
hasil belajar dari siklus I ke siklus II terjadi peningkatan 10,9% dan 9,02%.
฀enelitian yang dilakukan ini menjelaskan bahwa ฀enerapan model pembelajaran
inkuiri terbimbing berbantuan media animasi komputer pada mata pelajaran
Matematika secara efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD
Negeri 2 Manukaya. Terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar persikus mengalami
peningkatan, mulai dari sedang hingga tinggi. Berdasarkan hasil penelitian bahwa

model pembelajaran inkuiri terbimbing menggunakan bantuan media animasi
komputer baik digunakan untuk meningkatkan hasil belajar.
฀erbedaan dengan penelitian terdahulu media belajar yang dibuat dengan
menggunakan adobe flash yang dapat digunakan untuk membuat animasi yang
terdiri dari penggabungan gambar, button, text, suara dan movie clip, selain itu

media yang dibuat berbentuk tutorial yang dilengkapi dengan penjelasan berupa
text dan mudah digunakan. mata pelajaran TIK mencakup materi Akses Internet.
Materi yang digunakan penelitian ini adalah jaringan internet, perangkat keras
jaringan, perangkat keras internet. Tujuan dari materi tersebut siswa mampu
mencari informasi tentang peralatan yang diperlukan untuk mengakses internet,
mampu menjelaskan fungsi perangkat keras, mampu mengidentifikasi jenis
perangkat keras untuk keperluan akses internet, mampu mencari informasi tentang
jenis-jenis ethernet card, mampu mencari informasi tentang fungsi modem dan
router, dan mampu menjelaskan fungsi modem dan router.
Media dapat disebut sebagai cara menyalurkan pesan yang dapat
merangsang pikiran dan perasaan yang menerimanya. Media merupakan segala
benda atau kejadian yang mampu membangun kondisi orang yang menerimanya
memperoleh pengetahuan, keterampilan dan perubahan sikap. Media juga dapat
diartikan sebagai sumber belajar dan alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar
dan digunakan dengan tujuan mempermudah siswa dalam memahami meteri yang
diberikan. ฀engertian media dalam peranannya memiliki batasan-batasan tertentu.
berpendapat “Media berfungsi sebagai perantara yang digunakan manusia untuk
menyampaikan pesan, ide, gagasan, atau pendapat sehingga yang dikemukakan
agar dapat diterima oleh penerima yang dituju.
Fungsi Media sebagai pengajaran dapat mempertinggi proses belajara

siswa dalam pengajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil
belajar yang dicapainya. Ada beberapa alasan, mengapa media pengajaran dapat
mempertinggi proses belajar siswa.

2.2 Media Pembelajaran

2.2.1 Pembelajaran
Belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang

ada disekitar individu siswa. Belajar juga dapat dipandang sebagai proses yang
diarahkan kepada pencapaian tujuan dan proses berbuat melalui berbagai
pengalaman yang diciptakan oleh guru (Rusman, 2011:5). Menurut Dimyati dan
Mudjiono (1999:157) pembelajaran adalah proses yang diselenggarakan oleh guru
untuk membelajarkan siswa dalam belajar bagaimana memperoleh dan memproses
pengetahuan, ketrampilan dan sikap.
2.3 Kerangka berpikir
฀enggunaan media ajar ฀lash pembelajaran sangat membantu proses
pembelajaran, dan membantu siswa meningkatkan pemahaman karena menyajikan
informasi menarik, selain itu media ajar juga dapat memudahkan memadatkan
informasi. Hal ini dapat meningkatkan proses belajar yang pada akhirnya

memungkinkan tercapainya tujuan pembelajaran yaitu meningkatnya hasil belajar.

Gambar. 2.1 Kerangka berpikir
฀enjelasan gambar 2.1 guru menyampaikan materi menggunakan media ajar
animasi kepada siswa, selanjutnya siswa melakukan praktik sesuai materi yang
disampaikan oleh guru. Langkah selanjutnya siswa melakukan tes untuk mengetahui
seberapa pemahaman tentang materi yang telah di ajarkan oleh guru, jika hasil evaluasi
belum memenuhi tujuan maka di kembalikan lagi ke proses awal dan jika hasil evaluasi
sudah memenuhi tujuan maka sudah selesai.