A-01-005 OPTIMALISASI PERAN DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DUDI) DALAM PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU SMK SECARA BERKELANJUTAN

DAFTAR ISI

  Prakata .................................................................................................................................. i

  Susunan Panitia ..................................................................................................................... ii

  Daftar Isi ................................................................................................................................ v

  Sub Tema1 : Pengembangan Kapasitas Guru Teknik dan Kejuruan A-01-024 USULAN MODEL PENDIDIKAN PROFESI GURU KEJURUAN DI INDONESIA

  Bernardus Sentot Wijanarka, Universitas Negeri Yogyakarta

A-01-008 PENDIDIKAN (GURU VOKASIONAL) TEKNIK ARSITEKTUR: SEBUAH JALAN TENGAH

  M. Syaom Barliana, Universitas Pendidikan Indonesia

A-01-022 KONTRIBUSI PENGEMBANGAN GURU PROFESIONAL TERHADAP KINERJA GURU

SMKN KOTA MANADO

  Henny Mokoginta, Universitas Negeri Manado

A-01-013 KESIAPAN PESERTA PROGRAM SARJANA MENGAJAR DALAM MELAKSANAKAN

LAYANAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PRODUKTIF SMK

  Maftuchin Romlie,

A-01-009 RANCANG BANGUN PENGEMBANGAN MODEL PROGRAM PENGALAMAN

LAPANGAN (PPL) DALAM UPAYA PEMENUHAN GURU SEKOLAH MENENGAH

KEJURUAN DI DAERAH TERPENCIL

  

Dedi Supriawan, dan Wowo K Sunaryo,Universitas Pendidikan Indonesia

A-01-012 MANFAAT HASIL PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SEBAGAI KESIAPAN

GURU PRODUKTIF DI SMK PARIWISATA

  Rizkie Julian, Ellis Endang Nikmawati, dan Sri Subek, Universitas Pendidikan Indonesia

A-01-005 OPTIMALISASI PERAN DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DUDI) DALAM

PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU SMK SECARA BERKELANJUTAN

  Putu Agus Mayuni, dan Ni Wayan Sukerti, Universitas Pendidikan Ganesha

A-01-033 PELAKSANAAN TEACHING FACTORY MELALUI PEMBELAJARAN MANAJEMEN

USAHA MODISTE PADA PROGRAM STUDI TATA BUSANA

  Esin Sintawati, Universitas Negeri Malang

A-01-026 PENGARUH TEKAD DIRI TERHADAP KINERJA ADAPTIF KEPALA SMK KOTA MEDAN

  Rosnelli, Universitas Negeri Medan

  

A-05-009 PENATAAN LINGKUNGAN DI TPA SAMPAH AIR DINGIN KOTA PADANG DENGAN

MENGIDENTIFIKASI AKUMULASI LINDI MENGGUNAKAN GEOLISTRIK KONFIGURASI WENNER Heri Prabowo, Dedi Yulhendra, & Adree Oktova, Universitas Negeri Padang

  

A-05-010 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA

FLASH DI SMK N 2 SOLOK Asnil, Hambali, & Riska Mulya, Universitas Negeri Padang

  

A-05-011 PENGEMBANGAN PEMBACA KARTU RFID 125 kHz BERBASIS MIKROKONTROLER

AT89S52 SEBAGAI MODUL PEMBELAJARAN APLIKASI MIKROKONTROLER

  I Gede Nurhayata, Universitas Pendidikan Ganesha

A-05-012 PENGGAYAAN DESAIN KONTEMPORER PADA ORNAMEN BATAK KARO DENGAN

TEKNIK BATIK TULIS

  Juliarti, Universitas Negeri Medan

A-05-013 PENGARUH KECEPATAN PENGELASAN PADA BAJA KARBON RENDAH TERHADAP

KUALITAS HASIL LAS PADA PENGELASAN LAS BUSUR LISTRIK

  Nelvi Erizon, Universitas Negeri Padang

A-05-014 PENGEMBANGAN MAKANAN BERBAHAN BAKU TEPUNG PISANG DAN KURMA

UNTUK MEMPERTAHANKAN KEBUGARAN BAGI ANAK SEKOLAH

  Mazarina Devi, Universitas Negeri Malang

A-05-015 REVITALISASI LEMBAGA PENDIDIKAN GURU KEJURUAN UNTUK MENINGKATKAN

PROFESIONALISME GURU SMK DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN

PEMBELAJARAN ABAD 21

  Lisyanto, Universitas Negeri Medan

A-05-016 PENANAMAN DAN PENINGKATAN NILAI-NILAI KARAKTER SISWA SMK MELALUI

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DENGAN METODE PEMECAHAN MASALAH

  BERBASIS KARAKTER Sugiyanto & Made Wena, Universitas Negeri Malang

  

A-05-017 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED

  INSTRUCTION UNTUK PELAJARAN MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Juli Sardi, Sukardi, & Gunawan, Universitas Negeri Padang

  

A-05-018 DESAIN FOR MANUFACTURING AND ASSEMBLY SEBAGAI PENDEKATAN

PENYEDERHANAAN JUMLAH PART PADA PERBAIKAN DIES AND MOLD

Himawan Hadi S & Tri Bambang AK, Universitas Negeri Jakarta

  

A-05-010

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN

MACROMEDIA FLASH DI SMK N 2SOLOK

_{1 1} Asnil, Hambali, RiskaMulya *

TeknikElektroUniversitasNegeri Padang

  

Jl. Prof. Dr. Hamka. Air Tawar Padang, Sumatera Barat-Indonesia

  

ABSTRAK : Permasalahan yang melatar belakangi penelitian adalah penyampaian informasi atau pelajaran

Menerapkan Dasar Dasar Teknik Digital (MDDTD) dari guru kepada siswa tidak tersampaikan dengan baik.

  

Sehingga materi pelajaran sulit untuk difahami, secara tidak langsung berakibat terhadap nilai siswa. Oleh

karena itu dibutuhkansuatu media yang baikuntukmembantu proses penyampaianmateripelajaran

agarditerimadenganbaikolehsiswa, dalamartianinformasi yang disampaikan guru samadenganinformasi yang

diterimaolehsiswa. Penelitianinitermasukkepadapenelitian Research and development menggunakan model 4D

(Define, Design, Development and Desiminate). Media yang dikembangkanterbataspadakompetensidasar-

dasarteknik digital denganrespondenujicobapraktikalitasdanefektifitassiswakelas

  X TAV1dan guru

matapelajaran MDDTD di SMK N 2 Solok.Pengumpulan data penelitianmenggunakanlembarvalidasi yang

diberikankepada validator. Data praktikalitasmenggunakanangket yang disebarkepada guru

matapelajaranMDDTDdansiswakelas X TAV1.Berdasarkanhasilpenelitian, diperoleh data validitasdaritim

validator masing-masing validator 1sebesar 90,84%, validator 2sebesar 75% dan validator 3sebesar 92,5%

dengankategorisecarakeseluruhan valid. Hasilujipraktikalitas guru diperolehsebesar 87,5% dansiswa 92,21%.

Hasil ujiefektifitassebesar 90,62%. Dengan demikian media pembelajaran yang dikembangkan

sudahbisadikategorikan valid, praktisdanefektif.

  Key word: Media pembelajaran, Macromedia flash, MenerapkanDasar-DasarTeknikDigital (MDDTD).

I. PEDAHULUAN

  Dari hasilobservasi yang dilaksanakan di SMK Negeri 2 Solok, didapatkan bahwa pembelajaran MDDTD bisa dikatakan sulituntuk di pahami oleh siswa. Selain mater idirasa sulit dalam hal penyampaian oleh guru juga kurang mendapat respon dari siswa karenalebihbanyakmenggunakanmetodeceramah, secara tidak langsung hal ini berakibat terhadap nilai siswa. Sedangkan pembelajaran MDDTD menitikberatkan kepada pemahaman konsep yang cendrung bersifat abstrak, sulit di bayangkan tanpa adanya visualisasi yang nyata. Menyikapi kondisi tersebut diperlukan sebuah perangkat media pembelajaranyang dapat membantu dalam menyampaikan materi pembelajaran MDDTD. Sehinggametode yang digunakan guru dapatbervariasidankonsep yang bersifatabstrakdapatdisampaikandenganbaikoleh guru kepadasiswa.

  Menyingkapipermasalahan yang ada, makapenelitimencobamengembangkansebuah media pembelajaran untuk membantu menyampaikan informasi kepadasiswa. Media yang dikembangkanlebihmengarahkepadamenvisualisasikankonsep-konsepyang bersif atabstrak dengan menggunakan bantuan computer pada mata pelajaran MDDTD. Media dikembangkan menggunakan perangkatlunak Macromedia Flash.

II. METODE PENELITIAN

  Penelitian yang dilakukantermasukkepadajenispenelitianpengembangan (research and

  

development ), yaknipengembangan media pembelajaranmenggunakanMacromedia Flash.Media yang

  dibuatdigunakanuntukmembantudalammenyampaikaninformasipembelajaranMDDTDoleh guru kepadasiswa.Padapenelitianini, model pengembangan yang digunakanadalah model pengembangan 4- D. Model pengembangan 4-D mempunyaiempattahapandalampengembangannya, yaitudefine, design, develop dan disseminate (Trianto, 2012: 93).

  Jenis data yang diperolehpadapenelitianpengembanganiniadalah data primer yang diperolehsecaralangsung yang kemudiandivalidasioleh validator.Data praktikalitasdiperolehdari guru dansiswa yang didapat melalui angket pengamatan, serta data efektivitas diperoleh darihasil ujicoba produk. Untukmenganalisis data digunakan tekni kanalisis data deskriptif, yaitu mendeskripsikan validasi dan responsis waterhadap media yang dikembangkan.Suatusoalatautesdikatakan valid apabiladapatmengukurapa yang hendakdiukur. Ujivaliditasinidilakukanpadakelas yang berbeda di sekolah yang sama.Untukmenghitungvaliditastesmenggunakanrumus(1) korelasi point biserial ( ) _pbi seperti yang diuraikanolehArikunto (2010: 79).

  …………………………………………(1) √

  Untukhasil r hitungdibandingkandenganr tabelpadatarafsignifikan 5% dengankriteriajika maka item tersebut dinyatakan valid.Jika maka item tersebut dinyatakan tidak valid.

  Reliabilitas merupakan suatu instrumen yang menunjukan konsistensi sebuahtes. Suatu instrumen atautesdapatdikatakanreliabelapabiladapatdipakaimengukurapa yang seharusnya diukur dan apabila digunakan kapanpun hasilnya sama. Untuk menghitung reliabilitas soal tes penguasaan mata pelajaranMDDTDmenggunakanrumus(2) Kuder Richardson-20 (KR-20) seperti yang dikemukakanolehArikunto (2010: 100). ₂

   S pq   n

    

    r ^{11 =}

  ………………………………….(2)

    ₂   n 

  1 S    

  Soal-soal yang terlalu mudah dan terlalu sulit tidak baik digunakan sebagai alat ukur. Oleh karena itu perlu mengetahui tingkat kesukaran soal-soal tersbut guna diadakan revisi. Tingkat kesukaran soal merupakan bilangan yang menunjukan sukar atau mudahnya suatu soal. Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Untuk mengetahui tingkat kesukaran soal dapat dihitung dengan menggunakan rumus (3) seperti yang dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto (2010: 208).

  Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa berkemampuan rendah. Daya pembeda dihitung menggunakan rumus (4) yang dikemukakan Suharsimi Arikunto (2010: 213).

  B B A B D  

  = P A - P B ……………………………………………(4)

  J J A B

  Analisisvaliditasmenggunakanskalalikertberdasarkanlembarvalidasi, pemberian nilai validitas dengan caramenggunakanpersamaan (5).

  X V   100 % ………………………………………..(5) Y

  Analisis data kepraktisan media dideskripsikan dengan teknik analisis frekuensi data. Analisis ini dipergunakan untuk memperoleh gambaran frekuensi data dengan menggunakan persamaan (6).

  X P   100 % ………………………..………………….(6) Y

  Analisisefektivitas media pembelajarandilakukansetelahujivaliditasdanpraktikalitas.Analisisefektivitasdilakukandenganmelihatp adahasilbelajarsiswasetelahbelajarmenggunakan media yang diujidenganmenggunakantesobjektif.Untukmengetahuipersentaseketuntasanklasikalsiswa, dihitungmenggunakanpersamaan (7).

  .................................................................(7) III.

   HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN a. HasilPenelitian

  Media pebelajaran yang dikembangkaninimenggunakanperangkatlunakMacromedia Flash, dimanaisimateripelajaranMDDTD yang dibahaskhususmengenaidasardasarteknik digital yang merupakansalahsatukompetensidasar yang harusdikuasaiolehsiswapadamatapelajaranMDDTD.Media pembelajaran ini dikemas kedalam sebuah file executable sehingga dapat digunakan di semua komputer bahkan siswajugadapatbelajarmandirimenggunakan media ini di rumah.

  (c) (d)

  (e) Gambar 1.Hasil media yang dikembangkan

  (a) Bentuk menu utama

  (b) Tampilanmateri

  (c) Bentuktampilansimulasi

  (d) Bentuktampilanlatihan

  (e) Bentuktampilanhasillatihan

  Untuk membuat produk dibutuhkan tahapan pendefinisian yang bertujuan untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat pembelajaran yang sesuai dengan tujuan penelitian yaitu pengembangan media pembelajaran menggunakan perangkatlunakMacromedia

  

Flash .Tahapperancangan media pembelajarandisesuaikandengankompetensidasar, indikator

  danmateripembelajaranMDDTD, tahappengembanganiniadalahuntukmenghasilkanbentukakhir media pembelajaransetelahmelaluirevisiberdasarkanmasukanparaahlidan data hasilujicoba. Media yang dihasilkandisebarpadakelas X TAV 2 sebanyak 14 orang serta1 orang guru matapelajaranMDDTDdi SMKN

  2 Solokuntukdilakukanujicoba. Dari hasilujicobadiperolehsebanyak91,21% siswa sangatsetujubahwa media pembelajaraninidapatdigunakandenganbaikdalampembelajaranMDDTD.

b. Pembahasan

  Tujuanutamadaripenelitianiniadalahuntukmenghasilkanmedia pembelajaran yang valid, praktis dan efektif untuk membantu guru dalam menyampaikan informasi pelajaran kepada siswa khusus mengenai pelajaran MDDTD. Ujivaliditas media pembelajarandiperolehdaripengisianlembarvalidasi pembelajaranantaralain, pada bagian latihan perlu diberikanfeedbackatauumpanbalikkepadasiswa, materidibuatlebihmenarikdanlebihinteraktif.

  Pengujian praktikalitas media pembelajaran dilakukan melalu ipengisian angket praktikalitas oleh respondenyaitu guru matapelajaran MDDTDdansiswakelas X TAV 1 SMK Negeri 2 Soloksebanyak 32 siswa. Hasil ujip raktikalitas yang dilakukandiperoleh rata-rata nilaipraktikalitassiswasebesar92,21% dengankategorisangatpraktis. Hasilpraktikalitasoleh guru matapelajarandiperolehnilaipraktikalitassebesar 87,5% dengankategoripraktis.Untukujiefektivitas media pembelajarandilakukandengancaramelihatketuntasanbelajarsecaraklasikalsetelahpenggunaan media ini. Ketuntasanklasikaldilihatpada tabel 1.

  

Tabel 1.Distribusifrekuensihasilujiefektivitas

Frekuensi Frekuensi

  

No Interval Frekuensi Komulati

Relatif f 1 55 - 61

  1 3,13

  1 2 62 - 68 1 3,13

  2 3 69 - 75 3 9,38

  5 4 76 - 81 3 9,38

  8 5 82 - 88 5 15,63

  13 6 89 - 95 19 59,38

  32 Jumlah 32 100 Rata-Rata 86,08

  Hasilbelajarsiswayang dilihatmelaluiposttestdari 32siswakelas X TAV 1 menunjukan ketuntasan klasikalsebesar 90,62% dengankategorisangatefektif. Nilai tersebut menunjukan bahwa hasil belajar yang diperolehsudahmemenuhistandar yang ditetapkansebesar 85%.

IV. KESIMPULAN DAN SARAN

  Berdasarkandarihasilpenelitian, makadapatdisimpulkanbahwapenelitianinitelahmenghasilkansebuah media pembelajaranyang baik dan layak digunakan untuk membantu guru dalam menyampaikan informas ipelajaran MDDTD kepada siswa.Media inidapatdikatakan valid, praktisdanefektifuntukmatapelajaranMDDTDkelas X TAV SMK N 2 Soloksesuaidengananalisisdanpembahasan yang telahdilakukan.

  

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,Suharsimi. (2010).Dasar-DasarEvaluasiPendidikanedisirevisi. Jakarta:BumiAksara.

  

RiduwandanSunarto.(2007). PengantarStatitiskauntukPenelitian: Pendidikan, Komunikasi, Ekonomi, danBisnis.

  Bandung :Alfabeta.

Sugiyono.(2010). MetodePenelitianPendidikanPendekatanKuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Trianto.(2012). Model PembelajaranTerpaduKonsep, Strategi, danImplementasinyadalamKurikulum Tingkat