IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ADIL GENDER DI PONDOK PESANTREN AL – MUAYYAD SURAKARTA

  

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ADIL GENDER

DI PONDOK PESANTREN AL

• – MUAYYAD SURAKARTA SKRIPSI Oleh :

VIKRI ZAHARA K8413072 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Vikri Zahara NIM : K8413072 Program Studi : Pendidikan Sosiologi Antropologi

  Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul IMPLEMENTASI PENDIDIKAN

  

ADIL GENDER DI PONDOK PESANTREN AL-MUAYYAD

SURAKARTA ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

  sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, 10 Juli 2017

  

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ADIL GENDER DI PONDOK

PESANTREN AL-MUAYYAD SURAKARTA

Oleh :

  

VIKRI ZAHARA

K8413072

Skripsi

  Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

JUNI 2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Vikri Zahara NIM : K8413072 Judul Skripsi :

  Implementasi Pendidikan Adil Gender Di Pondok Pesantren Al- Muayyad Surakarta.

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Pembimbing I Pembimbing II Siany Indria Liestyasari, S. Ant, M. Hum Dr. rer. nat. Nurhadi, M. Hum

  NIP 198009052005012002 NIP 197407132006041015

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Vikri Zahara NIM : K8413072 Judul Skripsi : Implementasi Pendidikan Adil Gender Di Pondok Pesantren Al-

  Muayyad Surakarta Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebe las Maret pada hari …...... tanggal

  ……….. dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  

Nama Penguji Tanda Tangan

Tanggal

  Nama Terang Ketua : Drs. Slamet Subagya, M.Pd Sekretaris : Dr. Sigit Pranawa, M.Si Anggota I : Siany Indria L, S. Ant, M.Hum Anggota II : Dr. rer.nat. Nurhadi, S.Ant, M. Hum

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Program Studi Pendidikan Universitas Sebelas Maret Pendidikan Sosiologi Antropologi Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

  NIP. 196101241987021001 Dr.rer.nat.Nurhadi, S.Ant, M.Hum NIP. 197407132006041015

  

ABSTRAK

  Vikri Zahara. K8413072. Implementasi Pendidikan Adil Gender di Pondok

  

Pesantren Al-Muayyad Surakarta. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Tujuan penelitian ini untuk (1) mengetahui pengimplementasian pendidikan adil gender di pondok pesantren Al-Muayyad Surakarta (2) mengetahui kendala yang dihadapi oleh pihak pondok pesanten Al-Muayyad Surakarta dalam pengimplementasian pendidikan adil gender.

  Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan etnometodologi. Sumber data yang digunakan adalah (1) informan, yaitu santri putri, santri putra, pengurus, dan pengasuh pondok. (2) aktivitas santri, yaitu berupa kegiatan pembelajaran akademik dan non akademik. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah, (1) wawancara terstruktur dan mendalam, (2) observasi. Teknik uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis model interaktif yang memiliki tahapan pertama reduksi data, kedua sajian data, dan ketiga kesimpulan data.

  Hasil penelitian ini adalah, implementasi pendidikan adil gender di pondok pesantren Al-Muayyad Surakarta belum dilakukan secara optimal. Meskipun secara umum santri putra dan santri putri diberikan hak pendidikan yang sama di bidang akademik dan non akademik namun masih terjadi perbedaan akses, partisipasi, kontrol dan manfaat dari proses pendidikan. Belum optimalnya implementasi pendidikan adil gender dikarenakan pemahaman mengenai konsep adil gender yang masih salah dikalangan stakeholder pesantren serta adanya kendala kultural. Pada sistem patriarkhi laki-laki mengontrol kerja perempuan. Implikasinya santri putra menempati otoritas utama di lingkungan pesantren. Dalam analisa teori nature dan culture, perempuan dan fungsinya diidentikkan dengan “kehidupan”, menempatkan dirinya dekat dengan alam. Berbeda dengan laki-laki yang sepenuhnya bebas dengan proyek “budaya”. Perempuan yang d iidentifikasikan sebagai “alam”, dianggap sebagai orang yang berkaitan erat dengan sektor domestik. Sedangkan laki-laki di tempatkan sebagai kelompok yang berhak mengisi sektor publik. Begitu juga di pesantren Al

• – Muayyad masih memperlakukan santrinya dengan dikotomi peran tersebut. Akibatnya santri putri mempunyai akses terbatas untuk mengikuti kegiatan di luar pesantren. Selain itu santri putra juga masih mendominasi pengambilan keputusan dalam rapat gabungan. Santri putri juga tidak bisa menempati posisi teratas dalam struktur organisasi. Subordinasi pada santri putri juga terlihat dari minimnya kesempatan untuk tampil di depan umum. Karena sesuatu yang massal dan bergengsi dianggap sebagai wilayah laki
• – laki. Akhirnya pengalaman yang didapat santri putra lebih banyak. Dampaknya bekal yang diterima santri putri untuk persiapan terjun di tengah masyarakat tidak sebesar santri putra. Kata Kunci :Pendidikan, Keadilan Gender, Pesantren

  

ABSTRACT

  Vikri Zahara. K8413072. Implementation of Gender Equitable Education in

  

Al-Muayyad Islamic Boarding School Surakarta. Thesis. Surakarta. Faculty of

Teacher Training and Education Sebelas Maret University, July 2017.

  The aims of this study are to find out (1) the Implementation of Gender Equitable Education in Al-Muayyad Islamic Boarding School Surakarta (2) to find out the problems in implementation of gender equitable education in Al- Muayyad Islamic Boarding School Surakarta.

  The method that the writer use in this study is descriptive-qualitative with ethnomethodology approach. The data of this study are obtained from (1) informant: female students, male students, school administrators and the boarding school caretakers (2) student activities: academic and non-academic. The technique of the data collection in this study are (1) structured in-depth interview and (2) observation. The writer use triangulation method to test the data validity. The technique of the data analysis in this study is the interactive model analysis with data reduction stage, data presentation stage, and data conclusion stage

  The result of this study is the gender equitably education in Al-Muayyad Islamic Boarding School not yet optimally implemented. Although the male and female students are given the equal rights in academic or non-academic education, but there are some differences of access, participation, control, and benefit from the education process. The not optimally implementation of the gender equitably education in Al-Muayyad Islamic Boarding School Surakarta is because cultural constraints that made the policy less responsive to gender. The cultural constraints is the patriarchy system where put male to control over female job or activity. The implication of this system is the male students take the main authority in the boarding school environment. In the theory of nature and culture, female and her func tion is identified as “living”, that place herself close to the nature. It is different with the male that identified free with the cultural works. Female that identified as “nature”, is considered a person who close to the domestic sector.

  Meanwhile, male are placed as group that work on the public sector. The same conditions are also happen in Al-Muayyad Islamic Boarding School that still treats their student with the dichotomy. As the result, the female students only have limited access to have an activity outside the school. Female students also unable to sit on the top of organization hierarchy. In the other hand, the male students are still dominant in decision making. The subordination to the female students also can be seen from the small opportunity to appear in public, because something that prestigious is considered as the male area. In the end, the experience that acquired by the male students is richer than the female students and the female students will get less prepared to live in the society.

  Keyword: Education, Gender Equality, Islamic boarding school

  

MOTTO

  “Sebagai seorang wanita saya tidak memiliki negara. Sebagai seorang wanita saya ingin ada negara. Sebagai seorang wanita, negara saya adalah seluruh dunia.”(Virginia Woolf)

  “Gantungkan cita-cita mu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang- bintang.”(Ir. Soekarno)

  “Tujuan pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, memperkukuh kemauan serta memperhalus pe rasaan” (Tan Malaka)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1.

  Ibu dan Bapak (Binti Soleha dan Qomarudin Salam). Beribu terimakasih atas kerja kerasmu membanting tulang untuk cita-citaku, doamu yang tak pernah putus untuk segala kebaikanku, dan pengorbananmu baik moril maupun materiil. Semoga Tuhan senantiasa melindungi dan melimpahkan rahmat kepadamu.

  2. Kawan–kawanku. Terimakasih saya ucapkan kepada keluarga besar pendidikan sosiologi antropologi angkatan 2013, beragam momen telah kita jalani bersama. Dari kalian semua, saya bisa belajar mengenai arti perjuangan, toleransi, loyalitas, ketulusan dan pantang menyerah. Tak lupa sahabat selama merantau (Ester, Upik, Danis, Dian, Gumilang, Anis, Wuri, Alfina) terimakasih selalu ada ketika saya suka

• –duka, sehat dan sakit, serta mendukung semua mimpi - mimpi saya.

3. Almamater tercinta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan.

  Terdapat hambatan dan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang ada dapat teratasi. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terimakasih terutama kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum. Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Sosiologi Antropologi yang telah dengan sabar mendidik dan mengajar serta membagi ilmunya selama ini.

  4. Siany Indria Liestyasari, S.Ant, M.Hum,. Pembimbing I dan Dr.rer.nat.

  Nurhadi, S.Ant, M.Hum., Pembimbing II yang dengan sabar selalu memberikan pengarahan dan bimbingan untuk penyempurnaan penulisan skripsi ini.

  5. Dra. Siti Rochani M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan motivasi, dukungan serta bimbingannya selama peneliti menempuh studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  6. Pengasuh dan pengurus pondok pesantren Al

• – Muayyad Surakarta untuk kemudahan serta kerjasama yang baik dalam melakukan penelitian.

  7. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2013 yang selalu memberikan semangat dan motivasi dalam menimba ilmu serta kenangan dari kalian tidak pernah terlupakan. Semoga kebersamaan ini selalu terjaga walau kita terpisahkan jarak.

  8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada peneliti yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga segala yang telah diberikan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT.

  Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, skripsi ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.

  Surakarta, 10 Juli 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI

  Halaman

  JUDUL ................................................................................................ i PERNYATAAN .................................................................................. ii PENGAJUAN ..................................................................................... iii PERSETUJUAN ................................................................................. iv PENGESAHAN .................................................................................. v ABSTRAK .......................................................................................... vi

MOTTO .............................................................................................. viii

PERSEMBAHAN ............................................................................... ix KATA PENGANTAR ........................................................................ x

DAFTAR ISI ....................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .............................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang ..................................................................

  B.

  9 Rumusan Masalah .............................................................

  C.

  9 Tujuan Penelitian...............................................................

  D.

  9 Manfaat Penelitian.............................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A.

  11 Kajian Pustaka ...................................................................

  B.

  45 Kerangka Berpikir .............................................................

  BAB III METODE PENELITIAN A.

  50 Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................

  B.

  51 Metode dan Pendekatan Penelitian ...................................

  C.

  54 Data dan Sumber Data.......................................................

  D.

  55 Teknik Pengambilan Subjek Penelitian.............................

  E.

  55 Teknik Pengumpulan Data ................................................

  F.

  57 Teknik Uji Validitas Data .................................................

  G.

  58 Teknik Analisis Data .........................................................

  H.

  59 Prosedur Penelitian ............................................................

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

  61 Hasil Penelitian .................................................................

  1.

  61 Lokasi Penelitian ..........................................................

  2.

  79 Bentuk Implementasi Pendidikan Adil Gender ............

  3. Kendala dalam Mengimplementasikan Pendidikan Adil Gender ..........................................................................

  91 B.

  96 Analisis ..............................................................................

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN Simpulan............................................................................ 110 A. B. Implikasi ............................................................................ 111 Saran .................................................................................. 113 C.

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 115

LAMPIRAN ........................................................................................ 119

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.2 Kerangka Berpikir .....................................................................

  49 4.1 Lokasi Penelitian ............................................ .........................

  65 4.2 Al Muayyad Tampak Depan .......................... .........................

  66 4.3 Kegiatan Hadroh ............................................. .........................

  89 4.4 Kegiatan Hadroh ............................................. .........................

  89

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 2.1 Perbedaan Sex dan Gender .......................................................

  16 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian ......................................................

  51

  3.1

  68 Daftar Jumlah Santri ................................................................