PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN DI KELAS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN
DI KELAS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Disusun Oleh:
BRIANT RIVANI SARIPADA
K2513078
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
i
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
NIM
Judul skripsi
: Briant Rivani Saripada
: K2513078
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Terhadap Mata
Pelajaran Gambar Teknik Mesin di Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
selasa tanggal 15 juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
Tanda Tangan
Tanggal
:
Sekretaris :
Anggota I :
Anggota II :
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
pada
Hari
: Jumat
Tanggal : 17 Juni 2017
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin
Prof. Dr. Joko Nurkanto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Suharno, S.T., M.T.
NIP 197504132003021001
v
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN
DI KELAS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
BRIANT RIVANI SARIPADA
K2513078
SKRIPSI
Diaujakan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
iii
ABSTRAK
Briant Rivani Saripada. K2513078. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN DI
KELAS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Hasil belajar siswa pada kelas X TMC di SMK Bhinneka Karya Surakarta
masih tergolong rendah. Penggunaan model pembelajaran pada kelas X TMC di
SMK Bhinneka Karya Surakarta belum sesuai dengan karakteristik siswa yang
ada pada kelas X TMC tersebut. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw pada kelas X TMC di SMK Bhinneka Karya Surakarta bisa meningkatkan
hasil belajar pada siswa di kelas tersebut. Siswa dibagi secara heterogen menjadi
beberapa kelompok kecil yang di dalamnya terdapat 4 sampai 6 siswa, inilah yang
disebut kelompok asal. Setiap siswa dalam kelompok mendapat masing-masing 1
sub materi, siswa dengan sub materi yang sama dikelompokkan lagi untuk
berdiskusi, inilah yang disebut sebagai kelompok Ahli. Siswa kembali ke
kelompok asal untuk saling mengajari.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TMC di SMK
Bhinneka Karya Surakarta. Sampel dalam penelitian ini adalah hasil evaluasi
siswa kelas X TMC berupa soal tes dan tes keterampilan menggambar. Analisis
data dengan cara merata-ratakan nilai pada masing-masing siklus pertemuan satu
dan dua, selanjutnya membandingkan hasil analisis tiap siklus.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal
hasil belajar siswa kelas X TMC terhadap mata pelajaran gambar teknik mesin
mengalami peningkatan. Pada pratindakan, yaitu 45,95% atau terdapat 17 siswa
yang tuntas dari 37 siswa. Pada siklus I ketuntasan klasikal meningkat menjadi
54,05% atau terdapat 20 siswa yang tuntas dari 37 siswa. Penelitian dilanjutkan ke
siklus II karena indikator kinerja penelitian sebesar 75% beluim tercapai. Pada
siklus II ketuntasan klasikal meningkat menjadi 81,08%. Dengan demikian
indikator kinerja penelitian telah tercapai. Nilai rata-rata pada pratindakan, yaitu
65,50; pada siklus I meningkat menjadi 72,23; dan pada siklus II meningkat lagi
menjadi 81,77. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat menigkatkan hasil belajar
gambar teknik mesin pada siswa kelas X TMC di SMK Bhinneka Karya Surakarta
tahun pelajaran 2016/2017.
Kata kunci: model pembelajaran kooperatif, Jigsaw, hasil belajar
vi
ABSTRACT
Briant Rivani Saripada. K2513078. APPLICATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL OF JIGSAW TYPE TO INCREASE STUDENT LEARNING
RESULTS ON EYE LESSON GRAPHICS OF ENGINEERING MACHINE IN
CLASS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA LESSON LEARNING
2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of
Sebelas Maret University, Surakarta, May 2017.
Student learning outcomes in class X TMC in SMK Bhinneka Karya
Surakarta is still relatively low. The use of learning model in class X TMC in SMK
Bhinneka Karya Surakarta not yet according to the characteristics of students in
the TMC X class. The application of Jigsaw type cooperative learning model in
class X TMC in SMK Bhinneka Karya Surakarta can improve the learning
outcomes of the students in the class. Students are divided heterogeneously into
several small groups in which there are 4 to 6 students, this is called the origin
group. Each student in the group gets each sub-material, students with the same
sub-material are grouped again for discussion, this is called the Expert group.
Students return to the original group to teach each other
The population of this research was students of class X TMC in SMK
Bhinneka Karya Surakarta. The sample in this research is the result of evaluation
of TMC X class student in the form of test and test of drawing skill. Data analysis
by averaging the values in each cycle of meetings one and two, then compare the
results of the analysis of each cycle.
The results of this classroom action research shows the classical
completeness of the learning outcomes of class X TMC students to technical
subjects. On before acting, that is 45.95% or there are 17 complete students from
37 students. In the first cycle of classical completeness increased to 54.05% or
there are 20 complete students of 37 students. Research continued into cycle II
because the performance indicator result 75% beluim achieved. In cycle II the
classical completeness increased to 81.08%. Thus, performance indicators have
been achieved. The average value on precycle, that is 65.50; In the first cycle
increased to 72.23; And in cycle II it increases again to 81.77. Based on the result
of the research, it can be concluded that cooperative learning model of Jigsaw
type can improve the learning result of technical technique drawing on the
students of X TMC class at SMK Bhinneka Karya Surakarta in academic year
2016/2017.
Keywords: cooperative learning model, Jigsaw, learning outcomes
vii
MOTTO
Takut akan TUHAN adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh menghina
hikmat dan didikan. (Amsal 1:7)
Hai anakku, dengarkanlah didikan ayahmu, dan jangan menyia-nyiakan ajaran
ibumu. (Amsal 1:8)
Mahkota orang bijak adalah kepintarannya; tajuk orang bebal adalah
kebodohannya. (Amsal 14:24)
Celakalah mereka yang memandang dirinya bijaksana, yang menganggap dirinya
pintar!. (Yesaya 5:21)
Siapa yang mengabaikan didikan membuang dirinya sendiri, tetapi siapa
mendengarkan teguran, memperoleh akal budi. (Amsal 15:32)
Seorang murid tidak lebih dari pada gurunya, tetapi barangsiapa yang telah tamat
pelajarannya akan sama dengan gurunya. (Lukas 6:40)
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
telah memberikan rahmat karunia-Nya berupa ilmu, ispirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul : “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
JIGSAW
UNTUK
MENINGKATKAN
HASIL
BELAJAR
SISWA
TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN DI KELAS
X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Dr. Suharno, ST., MT., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Eng. Herman Saputro. S.Pd., M.Pd., MT., selaku Pembimbing I, yang
selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Ngatou Rohman, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Sarjiman, Kepala SMK Bhinneka Karya Surakarta, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan dan penelitian.
6.
Predi Arif Nugroho S.Pd., selaku guru mata pelajaran Gambar Teknik Mesin
SMK Bhinneka Karya Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan
bantuan dalam penelitian.
x
7.
Para siswa kelas X TMC SMK Bhinneka Karya Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Juni 2017
Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL..............................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN..........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN.............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT..................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN......................................................................
ix
KATA PENGANTAR.....................................................................................
x
DAFTAR ISI....................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................
xv
DAFTAR TABEL............................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN.............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...............................................................
1
B. Rumusan Masalah........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian.........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian.......................................................................
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKAN, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS.............................................................................
xii
7
A. Kajian Pustaka.............................................................................
7
1. Hakikat Pembelajaran Kooperatif.........................................
7
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif..............................
7
b. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif..................
8
c. Metode-metode Pembelajaran Kooperatif....................
8
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.....
13
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw..................................................................
13
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw..................................................................
14
3. Hasil Belajar......................................................................
14
a. Pengertian Hasil Belajar..............................................
14
4. Mata Pelajaran Gambar Teknik Mesin.............................
15
a. Sifat Gambar Sebagaia Bahasa Teknik.......................
15
b. Fungsi Gambar Teknik................................................
16
c. Standarisasi Gambar...................................................
17
B. Kerangka Berpikir..................................................................
17
C. Hipotesis Tindakan................................................................
18
BAB III. METODE PENELITIAN.............................................................
19
A. Tempat dan Waktu................................................................
19
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian..............................................
20
C. Subjek Penelitian.....................................................................
21
D. Data dan Sumber Data...........................................................
21
E. Teknik Pengumpulan Data.....................................................
21
F. Teknik Uji Validitas Data.........................................................
22
G. Teknik Analisis Data................................................................
22
H. Indikator Kinerja Penelitian......................................................
23
I. Prosedur Penelitian...................................................................
23
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN................................
30
xiii
A. Hasil Penelitian........................................................................
30
1. Data Pratindakan................................................................
30
2. Hasil Tindakan Siklus I......................................................
32
3. Hasil Tindakan Siklus II....................................................
40
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus......................
47
B. Pembahasan.............................................................................
49
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.....................................
52
A. Simpulan..................................................................................
52
B. Implikasi..................................................................................
52
C. Saran........................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................
55
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Gambar 2.1. Kerangka Berpikir..................................................... 18
2. Gambar 3.1. Desain Siklus PTK.................................................... 24
3. Gambar 4.1 Histogram Nilai Hasil Belajar Gambar Teknik
Mesin Pratindakan Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017.................................................................. 31
4. Gambar 4.2 Histogram Nilai Hasil Belajar Gambar Teknik
Mesin Siklus I Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017.................................................................. 38
5. Gambar 4.3. Histogram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar
Gambar Teknik Mesin Siklus I Siswa
Kelas X TMC SMK Bhinneka Karya Surakarta
Tahun Pelajaran 2016/2017...................................... 39
6. Gambar 4.4 Histogram Nilai Hasil Belajar Gambar Teknik
Mesin Siklus II Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017.................................................................. 45
7. Gambar 4.5 Histogram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar
Gambar Teknik Mesin Siklus II Siswa
Kelas X TMC SMK Bhinneka Karya
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017...................... 46
8. Gambar 4.6 Histogram Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai
Terendah, dan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar
Gambar Teknik Mesin pada Pratindakan,
Siklus I, Dan Siklus II............................................... 48
9. Gambar 4.7 Histogram Perbandingan Persentase Ketuntasan
Klasikal Hasil Belajar Siswa Pada Kondisi Awal,
Siklus I, dan Siklus II................................................. 49
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tabel 2.1 Bahasa dan Gambar.......................................................
16
2. Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian...........................................
20
3. Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan..................................................
23
4. Tabel 3.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus I......................................
25
5. Tabel 3.4 Pelaksanaan Tindakan Siklus II.....................................
28
6. Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Gambar
Teknik Mesin Pratindakan Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017... 31
7. Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Gambar
Teknik Mesin Siklus I Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017... 37
8. Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Gambar
Teknik Mesin Siklus II Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017... 45
9. Tabel 4.4 Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah,
Nilai Rata-Rata, dan Ketuntasan Klasikal
Hasil Belajar Gambar Teknik Mesin Siswa
Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II..................... 47
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN
DI KELAS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Disusun Oleh:
BRIANT RIVANI SARIPADA
K2513078
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
i
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
NIM
Judul skripsi
: Briant Rivani Saripada
: K2513078
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Terhadap Mata
Pelajaran Gambar Teknik Mesin di Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
selasa tanggal 15 juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
Tanda Tangan
Tanggal
:
Sekretaris :
Anggota I :
Anggota II :
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
pada
Hari
: Jumat
Tanggal : 17 Juni 2017
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin
Prof. Dr. Joko Nurkanto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Suharno, S.T., M.T.
NIP 197504132003021001
v
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN
DI KELAS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
BRIANT RIVANI SARIPADA
K2513078
SKRIPSI
Diaujakan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
iii
ABSTRAK
Briant Rivani Saripada. K2513078. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN DI
KELAS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Hasil belajar siswa pada kelas X TMC di SMK Bhinneka Karya Surakarta
masih tergolong rendah. Penggunaan model pembelajaran pada kelas X TMC di
SMK Bhinneka Karya Surakarta belum sesuai dengan karakteristik siswa yang
ada pada kelas X TMC tersebut. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw pada kelas X TMC di SMK Bhinneka Karya Surakarta bisa meningkatkan
hasil belajar pada siswa di kelas tersebut. Siswa dibagi secara heterogen menjadi
beberapa kelompok kecil yang di dalamnya terdapat 4 sampai 6 siswa, inilah yang
disebut kelompok asal. Setiap siswa dalam kelompok mendapat masing-masing 1
sub materi, siswa dengan sub materi yang sama dikelompokkan lagi untuk
berdiskusi, inilah yang disebut sebagai kelompok Ahli. Siswa kembali ke
kelompok asal untuk saling mengajari.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TMC di SMK
Bhinneka Karya Surakarta. Sampel dalam penelitian ini adalah hasil evaluasi
siswa kelas X TMC berupa soal tes dan tes keterampilan menggambar. Analisis
data dengan cara merata-ratakan nilai pada masing-masing siklus pertemuan satu
dan dua, selanjutnya membandingkan hasil analisis tiap siklus.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal
hasil belajar siswa kelas X TMC terhadap mata pelajaran gambar teknik mesin
mengalami peningkatan. Pada pratindakan, yaitu 45,95% atau terdapat 17 siswa
yang tuntas dari 37 siswa. Pada siklus I ketuntasan klasikal meningkat menjadi
54,05% atau terdapat 20 siswa yang tuntas dari 37 siswa. Penelitian dilanjutkan ke
siklus II karena indikator kinerja penelitian sebesar 75% beluim tercapai. Pada
siklus II ketuntasan klasikal meningkat menjadi 81,08%. Dengan demikian
indikator kinerja penelitian telah tercapai. Nilai rata-rata pada pratindakan, yaitu
65,50; pada siklus I meningkat menjadi 72,23; dan pada siklus II meningkat lagi
menjadi 81,77. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat menigkatkan hasil belajar
gambar teknik mesin pada siswa kelas X TMC di SMK Bhinneka Karya Surakarta
tahun pelajaran 2016/2017.
Kata kunci: model pembelajaran kooperatif, Jigsaw, hasil belajar
vi
ABSTRACT
Briant Rivani Saripada. K2513078. APPLICATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL OF JIGSAW TYPE TO INCREASE STUDENT LEARNING
RESULTS ON EYE LESSON GRAPHICS OF ENGINEERING MACHINE IN
CLASS X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA LESSON LEARNING
2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of
Sebelas Maret University, Surakarta, May 2017.
Student learning outcomes in class X TMC in SMK Bhinneka Karya
Surakarta is still relatively low. The use of learning model in class X TMC in SMK
Bhinneka Karya Surakarta not yet according to the characteristics of students in
the TMC X class. The application of Jigsaw type cooperative learning model in
class X TMC in SMK Bhinneka Karya Surakarta can improve the learning
outcomes of the students in the class. Students are divided heterogeneously into
several small groups in which there are 4 to 6 students, this is called the origin
group. Each student in the group gets each sub-material, students with the same
sub-material are grouped again for discussion, this is called the Expert group.
Students return to the original group to teach each other
The population of this research was students of class X TMC in SMK
Bhinneka Karya Surakarta. The sample in this research is the result of evaluation
of TMC X class student in the form of test and test of drawing skill. Data analysis
by averaging the values in each cycle of meetings one and two, then compare the
results of the analysis of each cycle.
The results of this classroom action research shows the classical
completeness of the learning outcomes of class X TMC students to technical
subjects. On before acting, that is 45.95% or there are 17 complete students from
37 students. In the first cycle of classical completeness increased to 54.05% or
there are 20 complete students of 37 students. Research continued into cycle II
because the performance indicator result 75% beluim achieved. In cycle II the
classical completeness increased to 81.08%. Thus, performance indicators have
been achieved. The average value on precycle, that is 65.50; In the first cycle
increased to 72.23; And in cycle II it increases again to 81.77. Based on the result
of the research, it can be concluded that cooperative learning model of Jigsaw
type can improve the learning result of technical technique drawing on the
students of X TMC class at SMK Bhinneka Karya Surakarta in academic year
2016/2017.
Keywords: cooperative learning model, Jigsaw, learning outcomes
vii
MOTTO
Takut akan TUHAN adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh menghina
hikmat dan didikan. (Amsal 1:7)
Hai anakku, dengarkanlah didikan ayahmu, dan jangan menyia-nyiakan ajaran
ibumu. (Amsal 1:8)
Mahkota orang bijak adalah kepintarannya; tajuk orang bebal adalah
kebodohannya. (Amsal 14:24)
Celakalah mereka yang memandang dirinya bijaksana, yang menganggap dirinya
pintar!. (Yesaya 5:21)
Siapa yang mengabaikan didikan membuang dirinya sendiri, tetapi siapa
mendengarkan teguran, memperoleh akal budi. (Amsal 15:32)
Seorang murid tidak lebih dari pada gurunya, tetapi barangsiapa yang telah tamat
pelajarannya akan sama dengan gurunya. (Lukas 6:40)
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
telah memberikan rahmat karunia-Nya berupa ilmu, ispirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul : “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
JIGSAW
UNTUK
MENINGKATKAN
HASIL
BELAJAR
SISWA
TERHADAP MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MESIN DI KELAS
X TMC SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Dr. Suharno, ST., MT., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Eng. Herman Saputro. S.Pd., M.Pd., MT., selaku Pembimbing I, yang
selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Ngatou Rohman, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Sarjiman, Kepala SMK Bhinneka Karya Surakarta, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan dan penelitian.
6.
Predi Arif Nugroho S.Pd., selaku guru mata pelajaran Gambar Teknik Mesin
SMK Bhinneka Karya Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan
bantuan dalam penelitian.
x
7.
Para siswa kelas X TMC SMK Bhinneka Karya Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Juni 2017
Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL..............................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN..........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN.............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT..................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN......................................................................
ix
KATA PENGANTAR.....................................................................................
x
DAFTAR ISI....................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................
xv
DAFTAR TABEL............................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN.............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...............................................................
1
B. Rumusan Masalah........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian.........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian.......................................................................
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKAN, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS.............................................................................
xii
7
A. Kajian Pustaka.............................................................................
7
1. Hakikat Pembelajaran Kooperatif.........................................
7
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif..............................
7
b. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif..................
8
c. Metode-metode Pembelajaran Kooperatif....................
8
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.....
13
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw..................................................................
13
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw..................................................................
14
3. Hasil Belajar......................................................................
14
a. Pengertian Hasil Belajar..............................................
14
4. Mata Pelajaran Gambar Teknik Mesin.............................
15
a. Sifat Gambar Sebagaia Bahasa Teknik.......................
15
b. Fungsi Gambar Teknik................................................
16
c. Standarisasi Gambar...................................................
17
B. Kerangka Berpikir..................................................................
17
C. Hipotesis Tindakan................................................................
18
BAB III. METODE PENELITIAN.............................................................
19
A. Tempat dan Waktu................................................................
19
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian..............................................
20
C. Subjek Penelitian.....................................................................
21
D. Data dan Sumber Data...........................................................
21
E. Teknik Pengumpulan Data.....................................................
21
F. Teknik Uji Validitas Data.........................................................
22
G. Teknik Analisis Data................................................................
22
H. Indikator Kinerja Penelitian......................................................
23
I. Prosedur Penelitian...................................................................
23
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN................................
30
xiii
A. Hasil Penelitian........................................................................
30
1. Data Pratindakan................................................................
30
2. Hasil Tindakan Siklus I......................................................
32
3. Hasil Tindakan Siklus II....................................................
40
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus......................
47
B. Pembahasan.............................................................................
49
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.....................................
52
A. Simpulan..................................................................................
52
B. Implikasi..................................................................................
52
C. Saran........................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................
55
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Gambar 2.1. Kerangka Berpikir..................................................... 18
2. Gambar 3.1. Desain Siklus PTK.................................................... 24
3. Gambar 4.1 Histogram Nilai Hasil Belajar Gambar Teknik
Mesin Pratindakan Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017.................................................................. 31
4. Gambar 4.2 Histogram Nilai Hasil Belajar Gambar Teknik
Mesin Siklus I Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017.................................................................. 38
5. Gambar 4.3. Histogram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar
Gambar Teknik Mesin Siklus I Siswa
Kelas X TMC SMK Bhinneka Karya Surakarta
Tahun Pelajaran 2016/2017...................................... 39
6. Gambar 4.4 Histogram Nilai Hasil Belajar Gambar Teknik
Mesin Siklus II Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017.................................................................. 45
7. Gambar 4.5 Histogram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar
Gambar Teknik Mesin Siklus II Siswa
Kelas X TMC SMK Bhinneka Karya
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017...................... 46
8. Gambar 4.6 Histogram Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai
Terendah, dan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar
Gambar Teknik Mesin pada Pratindakan,
Siklus I, Dan Siklus II............................................... 48
9. Gambar 4.7 Histogram Perbandingan Persentase Ketuntasan
Klasikal Hasil Belajar Siswa Pada Kondisi Awal,
Siklus I, dan Siklus II................................................. 49
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tabel 2.1 Bahasa dan Gambar.......................................................
16
2. Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian...........................................
20
3. Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan..................................................
23
4. Tabel 3.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus I......................................
25
5. Tabel 3.4 Pelaksanaan Tindakan Siklus II.....................................
28
6. Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Gambar
Teknik Mesin Pratindakan Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017... 31
7. Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Gambar
Teknik Mesin Siklus I Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017... 37
8. Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Gambar
Teknik Mesin Siklus II Siswa Kelas X TMC SMK
Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017... 45
9. Tabel 4.4 Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah,
Nilai Rata-Rata, dan Ketuntasan Klasikal
Hasil Belajar Gambar Teknik Mesin Siswa
Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II..................... 47
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii