PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO - UNS Institutional Repository

  

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

  

ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN

SMK NEGERI 4 SUKOHARJO

SKRIPSI

Oleh :

KHOERUN NISA

  

K1513047

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

  

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

  

ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN

SMK NEGERI 4 SUKOHARJO

Oleh:

KHOERUN NISA

  

K1513047

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan

  

Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Oktober 2017

  

ABSTRAK

  Khoerun Nisa. K1513047. PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN

  

KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU

BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK

NEGERI 4 SUKOHARJO. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional; (2) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional; (3) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional pada mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan kelas X TGB di SMK Negeri 4 Sukoharjo.

  Penelitian ini termasuk jenis kuantitatif eksprimen, model penelitian yang digunakan model penelitian semu (Quasi Experimental research). Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMK Negeri 4. Teknik pengambilan sampel yang digunakan nonprobability sampling dengan model Purposive Sampling. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X TGB B sebagai kelas eksperimen (Jigsaw) dengan jumlah siswa 35 dan kelas X TGB C sebagai kelas kontrol (Konvensional) dengan jumlah siswa 35. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, tes dan observasi. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon dengan taraf signifikansi 0.05.

  Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.036 < 0,05). Kedua, tidak ada perbedaan hasil belajar ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.270 > 0.05). Ketiga, ada perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.002 < 0.05).

  Kata Kunci: Model Pembelajaran Jigsaw, Konvensional, Hasil Belajar Siswa, Ilmu Bahan Bangunan.

  

ABSTRACT

Khoerun Nisa. K1513047. COMPARISON OF COOPERATIVE LEARNING

MODEL OF JIGSAW TYPE WITH CONVENTIONAL MODEL ON STUDENT

LEARNING RESULT IN SCHOOL OF CLASSIC BUILDING MATERIALS X

TECHNIQUE DRAW BUILDING SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. Thesis,

Faculty of Teacher Training and Education Sciences. Sebelas Maret University

Surakarta. October 2017.

  This research aims to (1) To know the difference of learning result of

cognitive domain between using Jigsaw type cooperative learning model with

conventional model; 2) To know the difference between affective learning result

between using jigsaw type cooperative learning model with conventional model; (3)

To know the difference of psychomotor learning result between using Jigsaw type

cooperative learning model with conventional model on the subject of Building

Materials Science of X TGB class at SMK Negeri 4 Sukoharjo.

  The study included quantitative types of expriences, research model used is

A Quasi Experimental research. The research population is all students of SMK

Negeri 4. Sampling technique used nonprobability sampling with Purposive

Sampling model. This research was held in class X TGB B as experimental class

(Jigsaw) with number of student 35 and class X TGB C as control class

(Conventional) with the number of students 35. Techniques of collecting data using

documentation, tests and observations. Data analysis using Wilcoxon test with

significance level of 0.05.

  The results of the study as follows. First, there is a difference in cognitive

learning outcomes between using the Jigsaw Cooperative type of learning model with

the conventional learning model (0.036 < 0.05). Second, there is no difference in

affective learning result between using Jigsaw type cooperative learning model with

conventional learning model (0.270 > 0.05). Third, there are difference in

psychomotor learning outcomes between using Jigsaw type cooperative learning

model with conventional learning model (0.002 < 0.05).

  

Keywords: Jigsaw Learning Model, Conventional, Student Learning Outcomes,

Building Materials Science

  

MOTTO

“Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan

dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah”

  

(Abu Bakar Sibli)

“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada kemudahan. Karena itu bila kau sudah

selesei

  (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu”

(Q.S. Al Insyirah : 6-8)

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilaan saat mereka menyerah”

  

(Thomas Alva Edison)

  

PERSEMBAHAN

  Segala puji bagi Allah Subhanahu waTa’ala kupanjatkan rasa syukur karena dengan atas segala nikmat dan karunia-Nya, akhirnya dapat kupersembahkan karya ini untuk:

  Bapak dan Mama Tercinta Terimakasih untuk segala dukungan dalam bentuk materi da n do’a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari Bapak dan Mama.

  Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan Bapak dan Mama, karena itu terimalah persembahan bakti dan cinta saya untuk kalian Bapak dan Mama.

  Mas Hayan Sutanto, Mbak Ningsih, dan Miftahkul Janah Terimakasih yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum, dan do’anya untuk keberhasilan ini.

  Partner Spesial Terimakasih Tony Hartanto untuk segala bentuk dukungan dan menjadi orang terdekat selama menyelesaikan studi di Universitas Sebelas Maret.

  Sahabat dan Teman Tersayang Terimakasih Suri, Prisil, Linda, Miya, Afri, Lilis, Anggita, Arif, dan Mbak Septi tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian semua takkan mungkin aku sampai di sini. Terimakasih untuk canda tawa, tangis, dan perjuangan yang kita lewati bersama dan terimakasih untuk kenangan manis yang telah mengukir selama ini.

  Teman-teman PTB 2013

Terimakasih telah mengiringi masa studiku di kampus ini, selalu bersama, tertawa

bersama dan saling memberi semangat . Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PERBANDINGAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL

KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

  

PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR

BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO ”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

  mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi.

  Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Aryanti Nurhidayati, S.T., M.Eng. selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan perkuliahan sebagai bekal untuk menyusun skripsi ini.

  4. Dr. A.G Tamrin, M.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing I, yang dengan penuh semangat memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Rima Sri Agustin, S.T., M.T. selaku Dosen Pembimbing II, yang dengan penuh semangat memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Drs. Rokhani, M.Hum. Kepala SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  7. Sri Anna Susanti, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan kelas

  X TGB SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  8. Para siswa kelas XI TGB C, X TGB B, dan X TGB C SMK Negeri 4 Sukoharjo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

  Surakarta, Oktober 2017 Penulis,

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v ABSTRAK .................................................................................................. vi ABSTRACT ................................................................................................ vii HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................ x DAFTAR ISI .............................................................................................. xii DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah ..............................................................

  B.

  4 Identifikasi Masalah ...................................................................

  C.

  4 Pembatasan Masalah ....................................................................

  D.

  4 Rumusan Masalah .......................................................................

  E.

  5 Tujuan Penelitian ........................................................................

  F.

  5 Manfaat Penelitian ......................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A.

  7 Kajian Pustaka ............................................................................

  1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Model Konvensional .................................................................

  7 2.

  13 Pengertian Hasil Belajar ..........................................................

  3.

  15 Mata Pelajaran ..........................................................................

  B.

  17 Kerangka Berpikir .......................................................................

  C.

  29 1. Deskripsi Data .......................................................................

  59

  57 LAMPIRAN ..............................................................................................

  55 DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................

  54 C.

  54 B. Implikasi .....................................................................................

  Simpulan .....................................................................................

  48 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A.

  32 B. Pembahasan .................................................................................

  31 3. Hasil Uji Persyaratan Analisis ...............................................

  29 2. Hasil Uji Coba Instrumen .....................................................

  Hasil Penelitian ............................................................................

  Hipotesis .....................................................................................

  27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

  25 H. Prosedur Penelitian ......................................................................

  23 G. Teknis Analisis Data ....................................................................

  22 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................

  21 E. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................

  21 D. Teknik Pengambilan Sampel .......................................................

  20 C. Populasi dan Sampel ....................................................................

  20 B. Desain Penelitian .........................................................................

  Tempat dan Waktu Penelitian......................................................

  19 BAB III MODEL PENELITIAN A.

Saran ..........................................................................................

  

DAFTAR TABEL

  40 9. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah Afektif ..................................................................................................

  45 15. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada Ranah Psikomotorik .............................................................................

  44 14. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah Psikomotorik ........................................................................................

  44 13. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Psikomotorik dengan Model Pembelajaran Konvensional .................................................................

  43 12. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Psikomotorik dengan Model Pembelajaran Jigsaw ............................................................................

  41 11. Uji Statistik Pada Ranah Penilaian Afektif ..........................................

  41 10. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada Ranah Afektif .......................................................................................

  39 8. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Afektif dengan Model Pembelajaran Konvensional .................................................................

  Tabel Halaman 1.

  38 7. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Afektif dengan Model Pembelajaran Jigsaw ............................................................................

  37 6. Uji Statistik Pada Ranah Penilaian Kognitif ........................................

  36 5. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada Ranah Kognitif .....................................................................................

  35 4. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah Kognitif ................................................................................................

  35 3. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Kognitif dengan Model Pembelajaran Konvensional .................................................................

  33 2. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Kognitif dengan Model Pembelajaran Jigsaw ............................................................................

  Hasil Uji Normalitas Data Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik pada Data Model Jigsaw dan ModeL Konvensional ....................................

  46

  16. Uji Statistik Pada Ranah Penilaian Psikomotorik ................................

  47

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1.

  Alur Kerangka Berpikir .......................................................................

  17 2. Paradigma Kerangka Berpikir ..............................................................

  18 3. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Kognitif Model Pembelajaran Jigsaw ............................................................................

  37 4. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Kognitif Model Pembelajaran Konvensional .................................................................

  38 5. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Afektif Model Pembelajaran Jigsaw ............................................................................

  42 6. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Afektif Model Pembelajaran Konvensional .................................................................

  42 7. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Psikomotorik Model Pembelajaran Jigsaw ............................................................................

  46 8. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Psikomotorik Model Pembelajaran Konvensional .................................................................

  47