PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI STRUKTUR BUMI KELAS VII

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR

KOGNITIF SISWA PADA MATERI STRUKTUR BUMI

KELAS VII

TESIS

  Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains

  

Oleh :

Rindi Liskasari

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

  

MOTTO

Maka Nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?

(QS. Ar-Rahman : 55)

  Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri..” (QS. Al-

  Isra’: 7)

  

“Jika kamu tidak kuat menahan lelahnya belajar, kamu akan

menanggung perihnya kebodohan”

  (Imam Syafi’i) “every cloud have a silver lining”

  (Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Karya ini saya persembahkan kepada: 1.

  Ibu, Bapak, serta Adikku sebagai salah satu ungkapan rasa sayang dan terimakasihku.

  2. Peneliti pendidikan untuk dapat digunakan sebagai acuan dalam peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia.

  3. Guru IPA di Indonesia untuk dapat digunakan sebagai motivasi berinovasi dan perbaikan kualitas pembelajaran di kelas.

  Rindi Liskasari. 2018. Pengaruh Pembelajaran Berbasis proyek Terhadap

  

Kreativitas dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Materi Struktur Bumi

Kelas VII. Tesis. Pembimbing: Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D.

  Kopembimbing: Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan kreativitas dan pengetahuan siswa pada materi struktur bumi dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dan model pembelajaran diskusi pada siswa sekolah menengah pertama.

  Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi

  

Experimental ). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII di SMP N 1

  Karanganyar. Sampel penelitian ditentukan secara acak dengan teknik cluster

  

random sampling . Kelas eksperimen dengan model pembelajaran berbasis proyek

  dan kelas control dengan model pembelajaran diskusi berdasarkan kurikulum 2013. Teknik pengumpulan data dengan metode tes untuk mendapatkan data kreativitas dan pengetahuan siswa. Uji hipotesis penelitian ini dengan menggunakan analisis Manova satu jalan.

  Berdasarkan hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan kreativitas antara siswa yang belajar dengan pembelajaran berbasis proyek dan pembelajaran diskusi, 2) Terdapat perbedaan hasil pengetahuan antara siswa yang belajar dengan pembelajaran berbasis proyek dan pembelajaran diskusi, 3) Terdapat perbedaan hasil secara multivariate pada kreativitas dan pengetahuan antara siswa yang belajar dengan pembelajaran berbasis proyek dan pembelajaran diskusi.

  Kata Kunci: Pembelajaran Proyek, Kreativitas, Struktur Bumi, Manova

  Rindi Liskasari. 2018.

The Effect of Project Based Learning Toward Students’

  

Creativity and Cognitive in The Earth Material Grade VII. Thesis. Counselor:

Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D. Cocounselour: Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D.

  Master Program of Science Education, Faculty of Teacher Training Education, Sebelas Maret Uiversity, Surakarta.

  

ABSTRACT

This r esearch aims to determine the differences in students’ creativity and

  knowledge in the earth material using project based learning model and discussion model in junior high school.

  This research is a quasi-experiment research. The population of this research are students in seventh grade in SMP N 1 Karanganyar. The sample was determined randomly by cluster random sampling technique. The experimental class using project based learning model and the control class using discussion model based on 2013 curriculum. Data collection technique using test method to obtain creativity data and knowledge data. The hypothesis of this research was analyzed by one way Manova.

  Based on hypothesis, it can be concluded that: 1) there is differences students’ creativity in project based learning and discussion; 2) there is differences students’ knowledge in project based learning and discussion; 3) there is multivariate di fferences students’ creativity and knowledge in project based learning and discussion.

  Keywords: Project based learning, creativity, the earth structure, Manova

  

PRAKATA

  Puji syukur penulis panjatkan ke-hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul

  “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap

Kreativitas dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Materi Struktur Bumi

Kelas VII

  ”.

  Penyusunan proposal tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan ijin penyusunan tesis ini.

  2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku ketua program Studi Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku validator ahli materi dan ahli pembelajaran yang telah memberikan ijin dan telah memberikan saran dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

  3. Prof. Dra. Suparmi, M.A. Ph.D., selaku Dosen Pembimbing I Program Studi Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan arahan, ide dan pemikiran dalam penyusunan tesis ini.

  4. Bapak Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D selaku Dosen Pembimbing II Program Studi Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan arahan, ide dan pemikiran dalam penyusunan tesis ini.

  5. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku validator ahli materi dan ahli pembelajaran yang telah memberikan saran dan masukan untuk perbaikan isi dan materi dalam penelitian eksperimen.

  6. Pihak LPDP Tesis dan disertasi yang telah memberikan bantuan dana penelitian sehingga penelitian ini bisa berjalan dengan baik.

  7. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS yang telah telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.

  8. Ibu Sri Murni Pudyastuti, S.Pd., M.Pd selaku Kepala SMP Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan fasilitas sehingga terselesainya penelitian ini.

  9. Ibu Emi Wijayanti, S.Pd selaku guru SMP N 1 Karanganyar yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  10. Kedua orang tua, adik, dan segenap keluarga yang telah memberikan semangat, dukungan dan doa.

  11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Sains minat utama IPA FKIP UNS yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

  Penulis sadar sepenuhnya bahwa dalam penulisan tesis ini masih jauh dari sempurna, maka dari itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga proposal tesis ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.

  Surakarta, Desember 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI .................................. ii PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iii PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................. iv MOTTO ........................................................................................................... v PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi ABSTRAK ...................................................................................................... vii

  

ABSTRACT ...................................................................................................... viii

  PRAKATA ...................................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah .................................................................

  B.

  7 Identifikasi Masalah .......................................................................

  C.

  8 Pembatasan Masalah ......................................................................

  D.

  8 Perumusan Masalah .......................................................................

  E.

  8 Tujuan Penelitian ...........................................................................

  F.

  9 Manfaat Penelitian ........................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ............................................................................... 10 1. Kreativitas ................................................................................ 10 2. Meningkatkan Kreativitas Siswa SMP .................................... 15 3. Pengetahuan Siswa SMP ......................................................... 20

  4. Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Kreativitas dan Pengetahuan Siswa SMP ................................

  23 5. Materi Struktur Bumi ............................................................... 31 B.

  Kajian Penelitian yang Relevan .................................................... 48 C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 53 D.

  Hipotesis ......................................................................................... 54

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 56 B. Rancangan / Desain Penelitian ....................................................... 57 C. Populasi, Sampel, dan Sampling .................................................... 58 D. Variabel Penelitian ........................................................................ 59 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 62 F. Instrumen Penelitian....................................................................... 63 1. Instrumen RPP dan LKS .......................................................... 64 2. Instrumen Tes Pengetahuan ..................................................... 64 3. Instrumen Tes Kreativitas ........................................................ 71 G. Teknik Analisa Data ....................................................................... 74 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ............................................................................... 78 B. Pengujian Prasyarat Analisis Data ................................................ 82 C. Hasil Pengujian Hipotesis ............................................................. 84 1. Pengaruh Signifikan Antara Model Pembelajaran Terhadap Kreativitas ................................................................................

  85 2. Pengaruh Signifikan Antara Model Pembelajaran Terhadap Pengetahuan .............................................................................

  95 3. Pengaruh Signifikan Antara Model Pembelajaran

  Terhadap Kreativitas dan Pengetahuan Secara Multivariat ..... 101

  BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................... 106 B. Implikasi Hasil Penelitian .............................................................. 106 C. Saran .............................................................................................. 107