PENINGKATAN TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SD NEGERI 2 SROWOT
PENINGKATAN TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA
MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SD NEGERI 2 SROWOT
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
ANIS FADLILAH
1201100211
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
PENINGKATAN TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SD NEGERI 2 SROWOT SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :ANIS FADLILAH 1201100211 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016
i
PENINGKATAN TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SD NEGERI 2 SROWOT ANIS FADLILAH 1201100211
Diperiksa dan disetujui oleh:
ii
iv
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai
penolongmu sesungguhnya Allah beserta orang- orang sabar.”
(QS. Al-Baqarah: 153)
”Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri.”
(QS. Al-Ankabut: 6)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah segala puji syukur ke-hadirat Allah SWT yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti persembahkan skripsi ini sebagai wujud syukur, cinta, dan terima kasih teruntuk:
Ayahanda Jamil, S.Pd.I dan Ibunda Suliyah, S.Pd.I, tak terhitung atas semua yang telah diberikan selama ini yaitu segala doa, dukungan, kepercayaan, bimbingan, perhatian, kasih sayang, dan segala yang tak bisa disebutkan satu persatu.
Kakak tersayang Umi Fadlilah, M.Pd, atas segala doa dan motivasi yang telah diberikan selama ini. Calon suamiku Nur Rofik, atas cinta dan kasih sayangnya selama ini.
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahhirobbil‟alamin, puji syukur ke-hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, iman, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini dengan judul “Peningkatan Tanggung Jawab dan Prestasi Belajar IPA Materi Sifat-Sifat Cahaya melalui Model Cooperative
Learning Tipe Group Investigation di Kelas V SD Negeri 2 Srowo
t”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Skripsi ini membahas tentang penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan tanggung jawab dan prestasi belajar IPA materi sifat-sifat cahaya melalui model cooperative learning tipe group investigation di kelas V SD Negeri 2 Srowot. Skripsi ini berisi empat tahapan penelitian tindakan kelas, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian tindakan kelas ini adalah peningkatan tanggung jawab dan prestasi belajar IPA materi sifat- sifat cahaya melalui model cooperative learning tipe group investigation di kelas
V SD Negeri 2 Srowot.
Keberhasilan dan kelancaran skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi FKIP Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Lia Mareza, M. A., Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan koreksi dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
vii
6. Dosen FKIP PGSD S1 yang telah memberikan bekal kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bariyah, S.Pd.SD., Kepala SD Negeri 2 Srowot, Kecamatan Kalibagor, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dan pengawasan dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Sudarto, A.Ma., guru kelas V SD Negeri 2 Srowot Kecamatan Kalibagor, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Kartika Dewi Setianingsih, teman sejawat yang telah menjadi observer II dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Teriring do‟a dan harapan, semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan baik bagi peneliti sendiri, pembaca dan juga pihak yang membutuhkannya, aamiin.
Purwokerto, Juni 2016 Peneliti
ANIS FADLILAH NIM : 1201100211
viii
ABSTRAK
Rendahnya tanggung jawab dan prestasi belajar siswa melatarbelakangi penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan tanggung jawab dan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya melalui model
cooperative learning tipe group investigation. Subjek penelitian ini adalah siswa
kelas V SD Negeri 2 Srowot, Kecamatan Kalibagor, Kabupaten Banyumas. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini antara lain meliputi skala sikap, tes, observasi, dan dokumentasi. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran melalui model cooperative
learning tipe group investigation dapat meningkatkan tanggung jawab dan
prestasi belajar siswa. Hasil tanggung jawab siswa siklus I ke siklus II mengalami peningkatan dari rata-rata skor 3,36 dengan kriteria cukup menjadi 3,77 dengan kriteria baik. Hasil prestasi belajar siswa siklus I ke siklus II mengalami peningkatan dari 75% menjadi 86,11%. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe group investigation dapat meningkatkan tanggung jawab dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya kelas V SD Negeri 2 Srowot.
Kata Kunci: Cooperative Learning, Group Investigation, Prestasi Belajar IPA, Sifat-sifat Cahaya, Tanggung Jawab. ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv MOTTO ......................................................................................................... v PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................... vii ABSTRAK ..................................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. x DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1 B. Rumusan Masalah ....................................................................
4 C. Tujuan Penelitian ......................................................................
4 D. Manfaat Penelitian ....................................................................
5 BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori ......................................................................... 7 1. Tanggung Jawab ...............................................................
7
2. Prestasi Belajar ................................................................. 8
3. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) .......................................... 14
4. Model Cooperative Learning Tipe Group Investigation . 17
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 26
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 29
D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ..................................................................... 32 B. Subjek Penelitian ..................................................................... 33 C. Kolaborasi PTK ....................................................................... 33
x
D. Sumber Data ............................................................................ 34
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ........................................ 34
F. Analisis Data ........................................................................... 38
G. Indikator Keberhasilan ............................................................. 45
H. Prosedur Penelitian .................................................................. 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .........................................................................
52 1. Hasil Penelitian Siklus I ...................................................
53 2. Hasil Penelitian Siklus II ..................................................
72 B. Pembahasan ............................................................................. 89
1. Peningkatan Tanggung Jawab Siswa ............................... 89
2. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa .................................. 92
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................... 96 B. Saran ........................................................................................ 96 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 98 LAMPIRAN ................................................................................................... 100 xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rendahnya Prestasi Belajar IPA Materi Sifat-sifat Cahaya .........2 Tabel 2.1 Indikator Prestasi Belajar ............................................................. 10
Tabel 3.1 Skala Likert .................................................................................. 38Tabel 3.2 Penskoran Skala Sikap ................................................................. 39 Tabel 4.1 Hasil Skala Sikap Tanggung Jawab Siswa Siklus I .....................63 Tabel 4.2 Hasil Soal Evaluasi Akhir Siklus I ...............................................
66 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ......................................
67 Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .....................................
69 Tabel 4.5 Hasil Skala Sikap Tanggung Jawab Siswa Siklus II ....................
82 Tabel 4.6 Hasil Soal Evaluasi Akhir Siklus II...............................................
83 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ......................................
84 Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ....................................
87 Tabel 4.9 Peningkatan Tanggung Jawab Siswa ............................................ 90
Tabel 4.10 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa .............................................. 94xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ................................................74 Gambar 4.9 Kegiatan penutup siklus II pertemuan 1 .................................
94
90 Gambar 4.14 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa .....................
80 Gambar 4.13 Histogram Peningkatan Tanggung Jawab Siswa ...................
78 Gambar 4.12 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II ............................
77 Gambar 4.11 Siswa berdiskusi melakukan penyelidikan siklus II pertemuan 2 ............................................................................
76 Gambar 4.10 Kegiatan apersepsi terkait materi yang akan dipelajari siklus II pertemuan 2 .........................................................................
73 Gambar 4.8 Siswa berdiskusi melakukan penyelidikan siklus II pertemuan 1 ...........................................................................
30 Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis dan McTaggart (1982: 8) .........
62 Gambar 4.7 Kegiatan apersepsi terkait materi yang akan dipelajari siklus II pertemuan 1 .........................................................................
60 Gambar 4.6 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I .............................
59 Gambar 4.5 Siswa berdiskusi melakukan penyelidikan siklus I pertemuan 2 ............................................................................
57 Gambar 4.4 Kegiatan apersepsi terkait materi yang akan dipelajari siklus I pertemuan 2 .........................................................................
56 Gambar 4.3 Siswa membuat rangkuman pelajaran siklus I pertemuan 1 ..
55 Gambar 4.2 Siswa berdiskusi melakukan penyelidikan siklus I pertemuan 1 ...........................................................................
46 Gambar 4.1 Kegiatan apersepsi terkait materi yang akan dipelajari siklus I pertemuan 1 ..........................................................................
xiii