S JEP 1002676 Abstract
i
PENERAPAN METODE CARD SORT DALAM PENGUASAAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
(Penelitian EksperimenTerhadap Peserta didik Kelas XI IPA SMA Pasundan 2
Tahun Ajaran 2013/2014)
Nazmi Irdariadini Putri
1002676
ABSTRAK
Kosakata merupakan salah satu unsur dalam pembelajaran bahasa yang
memegang peranan penting dan sangat berpengaruh dalam berkomunikasi
sehingga dapat menunjang keberhasilan dan kemudahan dalam mempelajari
bahasa Asing, khususnya bahasa Jepang. Ternyata keadaan di lapangan bertolak
belakang dengan fakta bahwa komunikasi berperan penting dalam mempelajari
bahasa Asing. Oleh karena itu, dibutuhkan metode pembelajaran yang dapat
mengatasi masalah tersebut dengan cara menerapkan metode Card Sort pada
pembelajaran bahasa Jepang. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh metode Card Sort terhadap penguasaan kosakata peserta
didik dan untuk mengetahui tanggapan peserta didik mengenai metode Card Sort
dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang. Penelitian ini
merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes dan angket. Sampel
penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPA 4 dan kelas XI IPA 3 SMA
Pasundan 2 Bandung sebanyak 88 orang. Berdasarkan hasil analisis data
penelitian, maka diperoleh nilai rata-rata peserta didik sebelum diterapkannya
metode Card Sort dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang adalah 6,2 dan
setelah diterapkannya metode Card Sort tersebut, terdapat perbedaan nilai
menjadi 8,1. Dengan menggunakan perhitungan komparatif, nilai t hitung lebih
besar dari nilai t tabel yaitu 1,996,25 2,63. Hal ini berarti terdapat perbedaan
yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, dari hasil
angket diketahui bahwa sebagian besar responden memberikan tanggapan positif
mengenai penerapan metode Card Sort. Dengan demikian, dapat ditarik
kesimpulan bahwa penerapan metode Card Sort dapat meningkatkan penguasaan
kosakata bahasa Jepang.
Kata kunci:
Kosakata, Metode Card Sort, Pembelajaran Bahasa Jepang
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
Penerapan Metode Card Sort Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang (Penelitian
Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ii
ABSTRACT
Vocabulary is one of essential elements in language instructional process that has
significant role in communication aspect for facilitating the easiness in learning
foreign language; especially japanese language. In reality and implementation,
the fact is not promising. Communication aspect is still not well-developed;
therefore effective method by utilizing Card Sort is required to cope this problem.
Reserach aims to investigate the effect of Card Sort method towards vocabulary
comprehension and to illustrate students’ repsonse towards Card Sort method in
improving Japanese vocabulary. Research is designed based on experimental
method by implemeting test and non-test instruments in form of questionnaire.
Sample is chosen based on random sampling (n = 88) at two science classes grade
XI 3 and 4 of Pasundan 2 Bandung High School. Result shows that there is
improvement of average score after Card Sort is implemented; with the score
differences of 5.9 compared to conventional method. Comparative statistical
calculation show that t calculation is higher than t table at value of
1.992.63 that describes significance differences between treatment and
control group. This result is in accordance with students’ postive response towards
Card Sort implementation. It can be inferred that Card Sort implementation can
improve students’ Japanese vocabulary comprehension.
Keywords
: Vocabulary, Card Sort Method, Japanese Instructional Process
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
Penerapan Metode Card Sort Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang (Penelitian
Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
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iii
日本語
2013/2014
度
語彙
理解度
ン ン市
対
ン ン第
Card Sort
方法
高等学校
学習者 対
使用
実験
的研究
プ
要旨
語彙 言語学習
一
ション 成功 支え
日本語 影響 あ
実際
そ 問
解決
Card Sort
方法 使用
要素
重要 役割 果
ュ
外国語 学ぶ
容易
申告 対
現実
対 あ
日本語 学習 理解 対
研究 目的 学習者 理解 能力 対
Card Sort
方法 影響
知
あ
そ 他
学習者
日本語 語彙 理解
Card Sort
方法
い
知
あ
本研究 実験的 方法
定量的 研究法 使う 研究 道具
ン
あ
研究
ンプ
XI IPA 4
XI IPA 3
88 名
ン ン市
ン ン
第 高学校 学習者 あ
分析
日本語 語彙 学習
Card Sort
方法 適用
せ
前 学習者
均値
,
あ
Card Sort
方法 適用
変化 あ
学習者
均値
,
あ
比較 計算 ｔ 値
ｔ－表
大 い あ
結果 1,99＜6,25 ＞ 2,63
そ 結果
実
せい
験的
及び制御
間
有意差
あ
そ
Card
対
い
Sort
キ
方法
ワ
適用
：語彙
日本語
Card Sort
語彙
理解
明
日本語学習
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
Penerapan Metode Card Sort Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang (Penelitian
Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
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iv
A.
ひ
Tarigan (1986:2)
く
自分
語学力品格
持
持
そ
語彙
うせい
品格
依存
たくさ
語彙
ほ
大
可能性
たく
巧
言語 使用
最初 観察
日本語
障害物
解
習い始
あ
あ
あ
こ
研究
こ
B. 研究
ン
た著者
いう事実
い
如
こ
ン
経験
そ
起
い
制約
うち
解決
Card Sort
本語
語彙
学習者
語彙習得
う
方法
語彙
Sort
方法
あ
う
3. 日本語
高
適用
理解能力
前
分析
適用
た
使用
分析
語彙
た
使用
適用
答
感想
た後
学習者
日
あ
た
Card
努力
い学習者
間
有意
差
あ
Card Sort
学習
効果的
適用 あ
4. 日本語 語彙 学習 学習者
分析
た
方法
う
学習者
能力
分析
Card Sort
あ
方法
い
応
あ
方法
本研究
あ
方法
理
思う
2. 日本語 語彙 習得 学習者 能力 高
プ
多く
目的
1.
C. 研究
学習者
一
Card Sort
た
問題
高等学校
学習過程
た
克服
ン
基
獲得
現在
障害
ン
問
特性
応
本研究
Sugiyono (2013:15)
使用
実証主義
哲学
設定
い
基
仮説
特定
検証
ンプ
一般的
定量的
定量的
プ
使
方法
ンプ
ン
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v
集技法
ン
分析
本研究
行わ
統計/定量的
方法
方法
実験法
基
び
2013/2014
戸口
度
学習者
ン
ン
ン市
あ
ン
ン
本研究
ン第
高
サンプル
ＰＡ
名
実験
D. 先行
プ
実験
ＰＡ
あ
そ
使用
あ
等学校
名
集器具
あ
あ
証明
本研究
研究
ＰＡ
名
あ
研究
1. Isya Siti (2013
Isya Siti 氏
)
研究
行わ
ン
語彙
び実験
49.68
0.31
差
学習
方法
有意
変化
夜
49.37
均
ビ
ション
あ
語伊
比較
ま
)
基
前
ベッ
方法
試験前
ま
プ
結果
方法使用
あ
従来
2. Annisa Thatsa (2013
分析
数
通常
Card Sort
フ
ビ
学習者
数
均
38.9
方法使用後
技術
使用後
フ
あ
ベッ
次
85.3
語彙学習成果
有意差
あ
表
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vi
E. 研究
結果
1.
分析
本研究
集
計比較
う
変数 X
目的
知
あ
a. 変数 X
(
t test
基
Y
Y
ップ
次
Mx =
pretest
c. 変数 X & Y
SD)
Deviasi
pretest
Mean
pretest
pretest
post-test
M)
計算
�
�
−1
pretest
post-test
数
均
偏差標準/Standart
偏差標準
pretest
=
均
=
post-test
ン
/Standart Error
数
計算
pretest
d. 変数 X & Y
ン
) 変数 Y
post-test
=
SDx= 実験
SEMy=
う あ
post-test
My= ン
SEMx=実験
あ
My1 =
Mx= 実験
SE
統
)
b. 変数 X & Y
SDy=
有意差
変数 X (実験
決
ン
�
使用
pretest
Mean
post-test
SEM)
SE
post-test
pretest
post-test
=
�
偏差標準
Mean エ
標準
計算
−1
Mean エ
post-test
標準
Mean エ
標準
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vii
e. mean 変数 X
変数 X1
�
SEMx2=実験
mean Y
Y1
及び X2
= �
-�
pretest
+�
Mean 差
pretest
f. t-count
エ
Y2 差
2
post-test
SEMy2= ン
差
post-test
標準 計算
エ
標準計算
2
エ
標準
Mean 差
エ
標準
調べ
1) Mean X
Mx =
1+
2
2
2) Mean Y
My =
1+
2
2
3) Standar Error X
SEMx =
�
1 +�
2
2
4) Standar Error Y
to
SEMy =
�
�0 = �
−�
1 +�
2
2
−
: t-count
数
Mx-My
: mean X
mean Y
差
SEMx-y
: mean X
mean Y
差
g. t-count
解釈
ｋ 策定：
ｏ
策定：
エ
標準
変数 間 有意 違う事 あ
変数 間 有意 違う事
い
h. t -tabel 検証
db = (44+44)-1 = 87
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viii
87
t-tabel
い
一番近いｄｂ
90
有
意水準 t-tabel 2,63
有意水準 t-tabel
1,99 あ
こ
う
ｔ
t-tabel
大
く
ｋ 受信さ た こ こ
処理
Card Sort
用い 説明 た後 有意差 あ こ
意味 あ
(Sutedi, 2011：231-232)
2.
ン
分析
Supardi 2006：20
語彙
学習
学習者
次
�=
Card Sort
応答
関
日本
ン
処理
あ
�
100%
�
備考 ：
P=
各回答者
回答
f=
各回答者
周波数応答
n=
回答者数
各カ
使用
割合及び解釈
割合
計算
次
割合
う
あ
解釈
0%
一人
い
1% - 5%
い
い
6% - 25%
一部
26% - 49%
50%
半数
半数
51% - 75%
半数以
76% - 95%
大部分
96% - 99%
100%
い
完全
完全
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ix
分析
用
せ
前
適用
値
日本語
学習者
変化
学習者
大
実験的
い
あ
,
方法
Card Sort
次
均値
あ
Card Sort
学習
,
均値
あ
ｔ－表
語彙
あ
比較
及び制御
間
有意差
方法
計算
1,99＜6,25 ＞ 2,63
結果
適
そ
あ
ｔ
結果
う
い
Card Sort
方法
適用
日本語
語彙
明
理解
F. ま
予
調製
問
及び分析
結果
基
結論
以
う
あ
1.
ＰＡ
語彙
日本語
Card Sort
学習
,
均値
変化
方法
あ
あ
学習者
語彙
学習
Card Sort
方法
適用
Card Sort
者
,
均値
者
能力
2. Post-test
t-tabel
意水準
1,99
ラス
Sort
Ｈｋ
コン
方法
方法
適用
使う
実装
後
方法
適用
ＰＡ
語彙
学習
,
均値
変化
あ
学習
方法
使
学習
ｄｂ90
有
有意水準
t-tabel
基
t-count
得
たこ
示
ロールクラス
学習者
こ
ｄｂ87
受信
前
学習者
Card Sort
6,5
比べ
作業仮説
前
2,63
日本語
せ
日本語
せ
分析
基
,
基
結論付け
統計計算
適用
均値
あ
高
学習
Card Sort
次
日本語
あ
語彙
間
こ
い
有意差
学習者
結果
実験ク
あ
学習成果
Card
日本語
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x
語彙
理解度
学習
他
方法
使用
良い学習者
あ
3. Normalized Gain
計算
基
0,64 解釈基準
た平均値
い
実験クラス群
コン
ロール クラス
平均 Normalized Gain
得
い
高い解釈基準
ータ
解釈
基
習
使用
日本語
語彙
学習
彙
学習
4.
回答者
充填さ
Card Sort
方法
得
用
法
たアンケー
語彙
効果的
学習
意欲
方法
学
非常
使用
良好
結果
基
応答
あ
び陽性
感
面白く
退屈
別
方法
楽
い
他
方法
さ
さ
使用
方法
支援
そ
Card Sort
た
学ぶた
学習者
た
語
こ
ータ
習得
あ
使用
日本語
方法
結論付け
適用
等
Card Sort
日本語
非常
回答者
続
他
結論付
簡単
応用
あ
1,89
Card Sort
あ
効果的
得
方法
ほ
使用
学習
Card Sort
特
適
日本
方
語彙
こ
G. 参考文献
Badruzaman, Isya Siti Aisyatul Mahmudah. 2013. Pengaruh Penerapan
Metode Card Sort Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab.
Skripsi pada Jurusan Pendidikan Bahasa Arab FPBS UPI Bandung:
公開
い
い
Raharjo, Annisa Thatsa. 2013. Efektivitas Teknik Permainan Alphabet
Race
dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang .
Skripsi pada
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
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Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
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xi
Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI Bandung:
公開
い
Sutedi, Dedi. 2011. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung:
Humaniora.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Tarigan. 1986. Pengajaran Kosakata . Bandung: Angkasa.
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
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Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
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PENERAPAN METODE CARD SORT DALAM PENGUASAAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
(Penelitian EksperimenTerhadap Peserta didik Kelas XI IPA SMA Pasundan 2
Tahun Ajaran 2013/2014)
Nazmi Irdariadini Putri
1002676
ABSTRAK
Kosakata merupakan salah satu unsur dalam pembelajaran bahasa yang
memegang peranan penting dan sangat berpengaruh dalam berkomunikasi
sehingga dapat menunjang keberhasilan dan kemudahan dalam mempelajari
bahasa Asing, khususnya bahasa Jepang. Ternyata keadaan di lapangan bertolak
belakang dengan fakta bahwa komunikasi berperan penting dalam mempelajari
bahasa Asing. Oleh karena itu, dibutuhkan metode pembelajaran yang dapat
mengatasi masalah tersebut dengan cara menerapkan metode Card Sort pada
pembelajaran bahasa Jepang. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh metode Card Sort terhadap penguasaan kosakata peserta
didik dan untuk mengetahui tanggapan peserta didik mengenai metode Card Sort
dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang. Penelitian ini
merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes dan angket. Sampel
penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPA 4 dan kelas XI IPA 3 SMA
Pasundan 2 Bandung sebanyak 88 orang. Berdasarkan hasil analisis data
penelitian, maka diperoleh nilai rata-rata peserta didik sebelum diterapkannya
metode Card Sort dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang adalah 6,2 dan
setelah diterapkannya metode Card Sort tersebut, terdapat perbedaan nilai
menjadi 8,1. Dengan menggunakan perhitungan komparatif, nilai t hitung lebih
besar dari nilai t tabel yaitu 1,996,25 2,63. Hal ini berarti terdapat perbedaan
yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, dari hasil
angket diketahui bahwa sebagian besar responden memberikan tanggapan positif
mengenai penerapan metode Card Sort. Dengan demikian, dapat ditarik
kesimpulan bahwa penerapan metode Card Sort dapat meningkatkan penguasaan
kosakata bahasa Jepang.
Kata kunci:
Kosakata, Metode Card Sort, Pembelajaran Bahasa Jepang
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
Penerapan Metode Card Sort Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang (Penelitian
Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ii
ABSTRACT
Vocabulary is one of essential elements in language instructional process that has
significant role in communication aspect for facilitating the easiness in learning
foreign language; especially japanese language. In reality and implementation,
the fact is not promising. Communication aspect is still not well-developed;
therefore effective method by utilizing Card Sort is required to cope this problem.
Reserach aims to investigate the effect of Card Sort method towards vocabulary
comprehension and to illustrate students’ repsonse towards Card Sort method in
improving Japanese vocabulary. Research is designed based on experimental
method by implemeting test and non-test instruments in form of questionnaire.
Sample is chosen based on random sampling (n = 88) at two science classes grade
XI 3 and 4 of Pasundan 2 Bandung High School. Result shows that there is
improvement of average score after Card Sort is implemented; with the score
differences of 5.9 compared to conventional method. Comparative statistical
calculation show that t calculation is higher than t table at value of
1.992.63 that describes significance differences between treatment and
control group. This result is in accordance with students’ postive response towards
Card Sort implementation. It can be inferred that Card Sort implementation can
improve students’ Japanese vocabulary comprehension.
Keywords
: Vocabulary, Card Sort Method, Japanese Instructional Process
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
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Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
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iii
日本語
2013/2014
度
語彙
理解度
ン ン市
対
ン ン第
Card Sort
方法
高等学校
学習者 対
使用
実験
的研究
プ
要旨
語彙 言語学習
一
ション 成功 支え
日本語 影響 あ
実際
そ 問
解決
Card Sort
方法 使用
要素
重要 役割 果
ュ
外国語 学ぶ
容易
申告 対
現実
対 あ
日本語 学習 理解 対
研究 目的 学習者 理解 能力 対
Card Sort
方法 影響
知
あ
そ 他
学習者
日本語 語彙 理解
Card Sort
方法
い
知
あ
本研究 実験的 方法
定量的 研究法 使う 研究 道具
ン
あ
研究
ンプ
XI IPA 4
XI IPA 3
88 名
ン ン市
ン ン
第 高学校 学習者 あ
分析
日本語 語彙 学習
Card Sort
方法 適用
せ
前 学習者
均値
,
あ
Card Sort
方法 適用
変化 あ
学習者
均値
,
あ
比較 計算 ｔ 値
ｔ－表
大 い あ
結果 1,99＜6,25 ＞ 2,63
そ 結果
実
せい
験的
及び制御
間
有意差
あ
そ
Card
対
い
Sort
キ
方法
ワ
適用
：語彙
日本語
Card Sort
語彙
理解
明
日本語学習
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
Penerapan Metode Card Sort Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang (Penelitian
Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
iv
A.
ひ
Tarigan (1986:2)
く
自分
語学力品格
持
持
そ
語彙
うせい
品格
依存
たくさ
語彙
ほ
大
可能性
たく
巧
言語 使用
最初 観察
日本語
障害物
解
習い始
あ
あ
あ
こ
研究
こ
B. 研究
ン
た著者
いう事実
い
如
こ
ン
経験
そ
起
い
制約
うち
解決
Card Sort
本語
語彙
学習者
語彙習得
う
方法
語彙
Sort
方法
あ
う
3. 日本語
高
適用
理解能力
前
分析
適用
た
使用
分析
語彙
た
使用
適用
答
感想
た後
学習者
日
あ
た
Card
努力
い学習者
間
有意
差
あ
Card Sort
学習
効果的
適用 あ
4. 日本語 語彙 学習 学習者
分析
た
方法
う
学習者
能力
分析
Card Sort
あ
方法
い
応
あ
方法
本研究
あ
方法
理
思う
2. 日本語 語彙 習得 学習者 能力 高
プ
多く
目的
1.
C. 研究
学習者
一
Card Sort
た
問題
高等学校
学習過程
た
克服
ン
基
獲得
現在
障害
ン
問
特性
応
本研究
Sugiyono (2013:15)
使用
実証主義
哲学
設定
い
基
仮説
特定
検証
ンプ
一般的
定量的
定量的
プ
使
方法
ンプ
ン
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
Penerapan Metode Card Sort Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang (Penelitian
Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
v
集技法
ン
分析
本研究
行わ
統計/定量的
方法
方法
実験法
基
び
2013/2014
戸口
度
学習者
ン
ン
ン市
あ
ン
ン
本研究
ン第
高
サンプル
ＰＡ
名
実験
D. 先行
プ
実験
ＰＡ
あ
そ
使用
あ
等学校
名
集器具
あ
あ
証明
本研究
研究
ＰＡ
名
あ
研究
1. Isya Siti (2013
Isya Siti 氏
)
研究
行わ
ン
語彙
び実験
49.68
0.31
差
学習
方法
有意
変化
夜
49.37
均
ビ
ション
あ
語伊
比較
ま
)
基
前
ベッ
方法
試験前
ま
プ
結果
方法使用
あ
従来
2. Annisa Thatsa (2013
分析
数
通常
Card Sort
フ
ビ
学習者
数
均
38.9
方法使用後
技術
使用後
フ
あ
ベッ
次
85.3
語彙学習成果
有意差
あ
表
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
Penerapan Metode Card Sort Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang (Penelitian
Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
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vi
E. 研究
結果
1.
分析
本研究
集
計比較
う
変数 X
目的
知
あ
a. 変数 X
(
t test
基
Y
Y
ップ
次
Mx =
pretest
c. 変数 X & Y
SD)
Deviasi
pretest
Mean
pretest
pretest
post-test
M)
計算
�
�
−1
pretest
post-test
数
均
偏差標準/Standart
偏差標準
pretest
=
均
=
post-test
ン
/Standart Error
数
計算
pretest
d. 変数 X & Y
ン
) 変数 Y
post-test
=
SDx= 実験
SEMy=
う あ
post-test
My= ン
SEMx=実験
あ
My1 =
Mx= 実験
SE
統
)
b. 変数 X & Y
SDy=
有意差
変数 X (実験
決
ン
�
使用
pretest
Mean
post-test
SEM)
SE
post-test
pretest
post-test
=
�
偏差標準
Mean エ
標準
計算
−1
Mean エ
post-test
標準
Mean エ
標準
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vii
e. mean 変数 X
変数 X1
�
SEMx2=実験
mean Y
Y1
及び X2
= �
-�
pretest
+�
Mean 差
pretest
f. t-count
エ
Y2 差
2
post-test
SEMy2= ン
差
post-test
標準 計算
エ
標準計算
2
エ
標準
Mean 差
エ
標準
調べ
1) Mean X
Mx =
1+
2
2
2) Mean Y
My =
1+
2
2
3) Standar Error X
SEMx =
�
1 +�
2
2
4) Standar Error Y
to
SEMy =
�
�0 = �
−�
1 +�
2
2
−
: t-count
数
Mx-My
: mean X
mean Y
差
SEMx-y
: mean X
mean Y
差
g. t-count
解釈
ｋ 策定：
ｏ
策定：
エ
標準
変数 間 有意 違う事 あ
変数 間 有意 違う事
い
h. t -tabel 検証
db = (44+44)-1 = 87
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viii
87
t-tabel
い
一番近いｄｂ
90
有
意水準 t-tabel 2,63
有意水準 t-tabel
1,99 あ
こ
う
ｔ
t-tabel
大
く
ｋ 受信さ た こ こ
処理
Card Sort
用い 説明 た後 有意差 あ こ
意味 あ
(Sutedi, 2011：231-232)
2.
ン
分析
Supardi 2006：20
語彙
学習
学習者
次
�=
Card Sort
応答
関
日本
ン
処理
あ
�
100%
�
備考 ：
P=
各回答者
回答
f=
各回答者
周波数応答
n=
回答者数
各カ
使用
割合及び解釈
割合
計算
次
割合
う
あ
解釈
0%
一人
い
1% - 5%
い
い
6% - 25%
一部
26% - 49%
50%
半数
半数
51% - 75%
半数以
76% - 95%
大部分
96% - 99%
100%
い
完全
完全
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ix
分析
用
せ
前
適用
値
日本語
学習者
変化
学習者
大
実験的
い
あ
,
方法
Card Sort
次
均値
あ
Card Sort
学習
,
均値
あ
ｔ－表
語彙
あ
比較
及び制御
間
有意差
方法
計算
1,99＜6,25 ＞ 2,63
結果
適
そ
あ
ｔ
結果
う
い
Card Sort
方法
適用
日本語
語彙
明
理解
F. ま
予
調製
問
及び分析
結果
基
結論
以
う
あ
1.
ＰＡ
語彙
日本語
Card Sort
学習
,
均値
変化
方法
あ
あ
学習者
語彙
学習
Card Sort
方法
適用
Card Sort
者
,
均値
者
能力
2. Post-test
t-tabel
意水準
1,99
ラス
Sort
Ｈｋ
コン
方法
方法
適用
使う
実装
後
方法
適用
ＰＡ
語彙
学習
,
均値
変化
あ
学習
方法
使
学習
ｄｂ90
有
有意水準
t-tabel
基
t-count
得
たこ
示
ロールクラス
学習者
こ
ｄｂ87
受信
前
学習者
Card Sort
6,5
比べ
作業仮説
前
2,63
日本語
せ
日本語
せ
分析
基
,
基
結論付け
統計計算
適用
均値
あ
高
学習
Card Sort
次
日本語
あ
語彙
間
こ
い
有意差
学習者
結果
実験ク
あ
学習成果
Card
日本語
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x
語彙
理解度
学習
他
方法
使用
良い学習者
あ
3. Normalized Gain
計算
基
0,64 解釈基準
た平均値
い
実験クラス群
コン
ロール クラス
平均 Normalized Gain
得
い
高い解釈基準
ータ
解釈
基
習
使用
日本語
語彙
学習
彙
学習
4.
回答者
充填さ
Card Sort
方法
得
用
法
たアンケー
語彙
効果的
学習
意欲
方法
学
非常
使用
良好
結果
基
応答
あ
び陽性
感
面白く
退屈
別
方法
楽
い
他
方法
さ
さ
使用
方法
支援
そ
Card Sort
た
学ぶた
学習者
た
語
こ
ータ
習得
あ
使用
日本語
方法
結論付け
適用
等
Card Sort
日本語
非常
回答者
続
他
結論付
簡単
応用
あ
1,89
Card Sort
あ
効果的
得
方法
ほ
使用
学習
Card Sort
特
適
日本
方
語彙
こ
G. 参考文献
Badruzaman, Isya Siti Aisyatul Mahmudah. 2013. Pengaruh Penerapan
Metode Card Sort Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab.
Skripsi pada Jurusan Pendidikan Bahasa Arab FPBS UPI Bandung:
公開
い
い
Raharjo, Annisa Thatsa. 2013. Efektivitas Teknik Permainan Alphabet
Race
dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang .
Skripsi pada
Nazmi Irdariadini Putri, 2014
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Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
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xi
Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI Bandung:
公開
い
Sutedi, Dedi. 2011. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung:
Humaniora.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Tarigan. 1986. Pengajaran Kosakata . Bandung: Angkasa.
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Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Pasundan 2 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
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