4 Strategi Pengembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
4 St r a t e gi Pe nge m ba nga n M ot or ik H a lus
Ana k U sia D ini
STRATEGI 1
Anak bekerj a dalam kelom pok - kelom pok yang t erdiri dari 4 – 5 anak. Set iap kelom pok m em iliki sebuah t ugas khusus yang harus di hasilkan pada
sent ra t ert ent u. Pada 3 – 5 m enit t erakhir, anak berput ar ke sent ra yang lain .
Guru m em iliki kesem pat an unt uk m em berikan penguat an dan arahan kepada anak dalam m engerj akan t ugas t ersebut , at au dapat m em bant u jika
ada kesalahan yang dilakukan anak. Hal ini dilakukan kepada sem ua kelom pok. Kegiat an yang dilakukan dapat berupa kegiat an fin ger play at au
pengem bangan ket eram pilan visual m ot or ( koordinasi m at a dan t angan) .
STRATEGI 2
St rat egi I dit uj ukan unt uk anak - anak yang berada dalam kelom pok - kelom pok yang cukup banyak. Unt uk st rat egi 2, di set iap sent ra m em iliki 2
m acam akt ivit as yait u A dan B, dim ana m asing- m asing m enggunakan konsep yang serupa.
Misalnya sebuah t ugas bi- m anual ( 2 cara pengerj aan) . Di set iap sent ra kedua akt ivit as t elah digandakan sesuai dengan j um lah anak dalam
kelom pok. Sebagian anggot a kelom pok m enyelesaikan t ugas akt ivit as sent ra A ( 2 - 3 m enit ) , ket ika yang lainnya m enyelesaikan akt ivit as sent ra B.
Kelom pok - kelom pok t ersebut kem udian berput ar kegiat an pada sent ra t ersebut dan set elah m enyelesaikan t ugas/ akt ivit as kedua, berput ar k e
sent ra lainnya. Keunt ungan dari st rat egi ini adalah anak t idak perlu m enet ap pada suat u akt ivit as dalam wakt u yang lam a .
Unt uk anak yang m asih kecil – t erut am a anak yang berkesulit an konsent rasi - hal ini akan sangat berm anfaat . Sebagaim ana st rat egi I , anak - anak
harus m enyelesaikan t ugas yang yang t elah dit ent ukan.
STRATEGI 3
St rat egi ini dapat dilakukan anak yang dibagi m enj adi 4 – 5 perkelom pok , dim ana set iap kelom pok bekerj a pada sebuah sent ra unt uk sem ua
sesion pem belaj aran. Set iap sent ra m enyediakan berbagai akt ivit as unt uk area pengem bangan/ pengendalian m ot orik halus.
Karena banyaknya akt ivit as yang dilakukan m aka st rat egi ini bersifat lebih produkt if, sehingga dapat kit a rekom endasikan bahwa orangt ua at au
anak yang lebih besar dapat m enj adi t ut or pada sent ra- sent ra t ersebut .
Sebagai cont oh, Kelom pok 1 bekerj a dengan pensil dan kert as; Kelom pok 2 bekerj a m em buat m odel/ benda t iruan; Kelom pok 3 bekerj a dengan
arena fine- m ot or m anipulat ion ( kegiat an m ot orik halus dengan m engubah - ubah) ; Kelom pok 4 kegiat an perm ainan dan j ual beli; dan Kelom pok 5
kegiat an berm ain bebas t erst rukt ur.. Kelom pok yang m elakukan perput aran hanya sat u yait u Kelom pok 3.
Pada sesi berikut nya, kelom pok akan t inggal di t em pat yang sam a dan bekerj a di sent ra yang berbeda. Oleh karena it u, anak dip erbolehkan selam a
2 – 4 m inggu m enyelesaikan perput aran ( kegiat an pada sent ra) t ergant ung pada berapa sesi dalam t iap m inggu yang dapat dicapai.
STRATEGI 4
Tem pat kan anak ke dalam beberapa kelom pok sehingga anak anak m enghabiskan wakt u 3 - 5 m enit pada set iap akt ivit as. Sat u at au dua sent ra
m em iliki ciri ‘ t eacher direct ed’ dan yang lainnya mem iliki ciri m elibat kan kegiat an berm ain bebas t erst rukt ur. Anak m enjadi lebih bert anggung j a wab
unt uk m erancang kegiat an. ( Jika orangt ua bert indak sebagai asist en, dapat m enggunakan 2 buah sent ra yang berciri " t eacher direct ed" )
Berbagai St rat egi unt uk Pengayaan Gerakan Mot orik Secara Kelom pok at au I ndividual: Kegiat an lat ihan ot ot j ari t angan dan ket e ram pilan visual
m ot or dilaksanakan dengan pem anasan dan penut upan kegiat an.
CONCEPT APPROACH
Akt ivit as berbeda- beda t et api berfokus pada sat u konsep. Anak berput ar pada beberapa kegiat an selam a 3 - 5 m enit . St rat egi ini sangat baik bagi
anak yang m em iliki kesulit an yang serupa.
TABLOID APPROACH
Berbagai akt ivit as yang berbeda dari berbagai area pengem bangan / pengendalia m ot or ik halus yang berbeda pula disiapkan unt uk anak. Art inya,
anak akan lat ihan beberapa akt ivit as yang m ereka sudah siap m elakukannya, m ereka akan m elakukan dengan baik karena akt ivit as t ersebut t elah
m ereka alam i dan ket ahui kesulit annya.
STRUCTURED FREE PLAY
St rat egi ini m em berikan kesem pat an bagi anak unt uk m enghabiskan wakt u bereksperim en dengan berbagai bahan yang berbeda, m engg unakan
m et ode yang berbeda pula dalam berkarya. Um pan balik dalam t eknik m asih perlu diberikan.
Ana k U sia D ini
STRATEGI 1
Anak bekerj a dalam kelom pok - kelom pok yang t erdiri dari 4 – 5 anak. Set iap kelom pok m em iliki sebuah t ugas khusus yang harus di hasilkan pada
sent ra t ert ent u. Pada 3 – 5 m enit t erakhir, anak berput ar ke sent ra yang lain .
Guru m em iliki kesem pat an unt uk m em berikan penguat an dan arahan kepada anak dalam m engerj akan t ugas t ersebut , at au dapat m em bant u jika
ada kesalahan yang dilakukan anak. Hal ini dilakukan kepada sem ua kelom pok. Kegiat an yang dilakukan dapat berupa kegiat an fin ger play at au
pengem bangan ket eram pilan visual m ot or ( koordinasi m at a dan t angan) .
STRATEGI 2
St rat egi I dit uj ukan unt uk anak - anak yang berada dalam kelom pok - kelom pok yang cukup banyak. Unt uk st rat egi 2, di set iap sent ra m em iliki 2
m acam akt ivit as yait u A dan B, dim ana m asing- m asing m enggunakan konsep yang serupa.
Misalnya sebuah t ugas bi- m anual ( 2 cara pengerj aan) . Di set iap sent ra kedua akt ivit as t elah digandakan sesuai dengan j um lah anak dalam
kelom pok. Sebagian anggot a kelom pok m enyelesaikan t ugas akt ivit as sent ra A ( 2 - 3 m enit ) , ket ika yang lainnya m enyelesaikan akt ivit as sent ra B.
Kelom pok - kelom pok t ersebut kem udian berput ar kegiat an pada sent ra t ersebut dan set elah m enyelesaikan t ugas/ akt ivit as kedua, berput ar k e
sent ra lainnya. Keunt ungan dari st rat egi ini adalah anak t idak perlu m enet ap pada suat u akt ivit as dalam wakt u yang lam a .
Unt uk anak yang m asih kecil – t erut am a anak yang berkesulit an konsent rasi - hal ini akan sangat berm anfaat . Sebagaim ana st rat egi I , anak - anak
harus m enyelesaikan t ugas yang yang t elah dit ent ukan.
STRATEGI 3
St rat egi ini dapat dilakukan anak yang dibagi m enj adi 4 – 5 perkelom pok , dim ana set iap kelom pok bekerj a pada sebuah sent ra unt uk sem ua
sesion pem belaj aran. Set iap sent ra m enyediakan berbagai akt ivit as unt uk area pengem bangan/ pengendalian m ot orik halus.
Karena banyaknya akt ivit as yang dilakukan m aka st rat egi ini bersifat lebih produkt if, sehingga dapat kit a rekom endasikan bahwa orangt ua at au
anak yang lebih besar dapat m enj adi t ut or pada sent ra- sent ra t ersebut .
Sebagai cont oh, Kelom pok 1 bekerj a dengan pensil dan kert as; Kelom pok 2 bekerj a m em buat m odel/ benda t iruan; Kelom pok 3 bekerj a dengan
arena fine- m ot or m anipulat ion ( kegiat an m ot orik halus dengan m engubah - ubah) ; Kelom pok 4 kegiat an perm ainan dan j ual beli; dan Kelom pok 5
kegiat an berm ain bebas t erst rukt ur.. Kelom pok yang m elakukan perput aran hanya sat u yait u Kelom pok 3.
Pada sesi berikut nya, kelom pok akan t inggal di t em pat yang sam a dan bekerj a di sent ra yang berbeda. Oleh karena it u, anak dip erbolehkan selam a
2 – 4 m inggu m enyelesaikan perput aran ( kegiat an pada sent ra) t ergant ung pada berapa sesi dalam t iap m inggu yang dapat dicapai.
STRATEGI 4
Tem pat kan anak ke dalam beberapa kelom pok sehingga anak anak m enghabiskan wakt u 3 - 5 m enit pada set iap akt ivit as. Sat u at au dua sent ra
m em iliki ciri ‘ t eacher direct ed’ dan yang lainnya mem iliki ciri m elibat kan kegiat an berm ain bebas t erst rukt ur. Anak m enjadi lebih bert anggung j a wab
unt uk m erancang kegiat an. ( Jika orangt ua bert indak sebagai asist en, dapat m enggunakan 2 buah sent ra yang berciri " t eacher direct ed" )
Berbagai St rat egi unt uk Pengayaan Gerakan Mot orik Secara Kelom pok at au I ndividual: Kegiat an lat ihan ot ot j ari t angan dan ket e ram pilan visual
m ot or dilaksanakan dengan pem anasan dan penut upan kegiat an.
CONCEPT APPROACH
Akt ivit as berbeda- beda t et api berfokus pada sat u konsep. Anak berput ar pada beberapa kegiat an selam a 3 - 5 m enit . St rat egi ini sangat baik bagi
anak yang m em iliki kesulit an yang serupa.
TABLOID APPROACH
Berbagai akt ivit as yang berbeda dari berbagai area pengem bangan / pengendalia m ot or ik halus yang berbeda pula disiapkan unt uk anak. Art inya,
anak akan lat ihan beberapa akt ivit as yang m ereka sudah siap m elakukannya, m ereka akan m elakukan dengan baik karena akt ivit as t ersebut t elah
m ereka alam i dan ket ahui kesulit annya.
STRUCTURED FREE PLAY
St rat egi ini m em berikan kesem pat an bagi anak unt uk m enghabiskan wakt u bereksperim en dengan berbagai bahan yang berbeda, m engg unakan
m et ode yang berbeda pula dalam berkarya. Um pan balik dalam t eknik m asih perlu diberikan.