1.1.4.3. Aku Istimewa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Diriku (Tema 1)
: Aku Istimewa (Sub Tema 4 )
: 3
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan
konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerah
Indikator
3.3.12
Menyusun huruf vokal dan
konsonan menjadi kata yang bermakna
yang terkait dengan aku istimewa
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan 4.3.12
Melafalkan huruf vokal dan
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa konsonan menjadi kata yang bermakna
daerah.
dalam kata yang terkait dengan aku
istimewa
Muatan : Matematika
Kompetensi
3.4
Menjelaskan
dan
melakukan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan (bilangan 1
sampai dengan 10)
4.4
Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1
Menyelesaikan
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
penjumlahan dan pengurangan bilangan dengan penjumlahan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
masalah dalam
yang berkaitan
Muatan : PPKn
Kompetensi
1.3 Menerima keberagaman karakteristik
individu sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di rumah.
Indikator
1.3.1 Meyakini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di
rumah.
2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik
individu di rumah
3.3 Mengidentifikasi keberagaman
karakteristik individu di rumah
3.3.1 Menggali informasi tentang ciri khas
masing-masing individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.3.1 Menceritakan pengalaman mengenai
dalam keberagaman kehidupan sehari-hari kekhasan masing-masing anggota keluarga
di rumah di rumah
dalam kebersamaan di rumah
C. TUJUAN
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh
kekhasan individu di rumah dengan benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan
pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan
dengan tepat
3. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan
menjadi kata yang bermakna dengan tepat
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat
5. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi
masalah penjumlahan dengan tepat
6. Dengan mengIdentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
D. MATERI
Menulis Contoh Kekhasan Individu Di rumah Dengan Wawancara
Menyusun Huruf Vokal Dan Konsonan Melalui Permainan Menyusun Kata
Penjumlahan
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A.
Ayo Mengamati
15
menit
140
menit
1.
Guru bercerita mengenai anggota keluarganya serta
kegiatan yang disukainya.
2.
Guru menyampaikan bahwa setiap anggota keluarga
memiliki kesukaan yang berbeda-beda namun tetap saling
menghargai satu sama lain. Lalu bagaimana dengan
pengalaman siswa?
3.
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan hasil
wawancara mengenai kegiatan yang disukai oleh anggota
keluarga yang telah ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.
B.
1.
Ayo Mencoba
Siswa diminta untuk menuangkan hasil wawancara ke
dalam bentuk gambar, komik, atau cerita untuk
dipresentasikan di depan kelas.
2.
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
wawancara yang telah dilakukan secara bergiliran.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
C.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab
mengenai kegiatan yang disukai oleh siswa seperti
memelihara hewan, menggambar, bernyanyi dan lain
sebagainya.
Tanyakan ada berapa orangkah siswa perempuan yang
suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju ke
depan kelas.
Tanyakan kembali ada berapa orangkah siswa laik-laki
yang suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju
ke depan kelas.
Minta siswa untuk menghitung seluruh siswa yang suka
menggambar baik dari kelompok siswa perempuan
maupun siswa laki-laki.
Tuliskan kalimat matematika dari penjumlahan tersebut
di papan tulis, misalkan 4 + 3 = 7
Berikan permasalahan lain sebagai contoh penjumlahan
Ayo Berlatih
Guru menuliskan berbagai kegiatan yang disukai oleh
keluarga.
Minta siswa untuk mengamati masing-masing huruf
yang terdapat pada kata yang tertera.
Siapkan kartu huruf dan minta salah satu perwakilan
siswa untuk menyusun kata yang ditunjuk oleh guru
menggunakan kartu kata.
Selanjutnya lakukan permainan kartu huruf.
Bagi siswa menjadi kelompok berIsikan 4-5 orang siswa.
Ajak siswa untuk bermain di tempat yang terbuka atau
cukup luas.
Siapkan kartu huruf secara acak di satu sudut.
Guru memperkenalkan aba-aba AMBIL, SUSUN,
SEBUT.
Jika guru memberi instruksi AMBIL, maka setiap siswa
Kegiatan
Penutup
1. Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan
refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan selama
seharian.
2. Menyanyikan lagu daerah
3. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
15
menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Butir Sikap
Berdoa sebelum dan
Berdoa sebelum
sesudah makan
dan sesudah
melakukan
kegiatan
1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Berani mengemukakan
Butir Sikap
Percaya diri
pendapat
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:
2.
Penilaian pengetahuan:
2. a. Tes tertulis penjumlahan
Kunci Jawaban:
3+2=5
6+2=8
Guru dapat membuat soal penjumlahan lainnya sesuai dengan kebutuhan
2. b. Tes tertulis menyusun kata
Kunci Jawaban:
narok --> koran
ukub --> buku
Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 =
6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2 x2
x100 66,67
6
3.
Penilaian Keterampilan
3. a. Menceritakan ragam kegiatan yang disukai oleh anggota keluarga di rumah
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Bermacam-macam buah atau gambar buah pensil warna/krayon
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Diriku (Tema 1)
: Aku Istimewa (Sub Tema 4 )
: 3
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan
konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerah
Indikator
3.3.12
Menyusun huruf vokal dan
konsonan menjadi kata yang bermakna
yang terkait dengan aku istimewa
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan 4.3.12
Melafalkan huruf vokal dan
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa konsonan menjadi kata yang bermakna
daerah.
dalam kata yang terkait dengan aku
istimewa
Muatan : Matematika
Kompetensi
3.4
Menjelaskan
dan
melakukan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan (bilangan 1
sampai dengan 10)
4.4
Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1
Menyelesaikan
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
penjumlahan dan pengurangan bilangan dengan penjumlahan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
masalah dalam
yang berkaitan
Muatan : PPKn
Kompetensi
1.3 Menerima keberagaman karakteristik
individu sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di rumah.
Indikator
1.3.1 Meyakini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di
rumah.
2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik
individu di rumah
3.3 Mengidentifikasi keberagaman
karakteristik individu di rumah
3.3.1 Menggali informasi tentang ciri khas
masing-masing individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.3.1 Menceritakan pengalaman mengenai
dalam keberagaman kehidupan sehari-hari kekhasan masing-masing anggota keluarga
di rumah di rumah
dalam kebersamaan di rumah
C. TUJUAN
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh
kekhasan individu di rumah dengan benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan
pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan
dengan tepat
3. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan
menjadi kata yang bermakna dengan tepat
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat
5. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi
masalah penjumlahan dengan tepat
6. Dengan mengIdentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
D. MATERI
Menulis Contoh Kekhasan Individu Di rumah Dengan Wawancara
Menyusun Huruf Vokal Dan Konsonan Melalui Permainan Menyusun Kata
Penjumlahan
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A.
Ayo Mengamati
15
menit
140
menit
1.
Guru bercerita mengenai anggota keluarganya serta
kegiatan yang disukainya.
2.
Guru menyampaikan bahwa setiap anggota keluarga
memiliki kesukaan yang berbeda-beda namun tetap saling
menghargai satu sama lain. Lalu bagaimana dengan
pengalaman siswa?
3.
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan hasil
wawancara mengenai kegiatan yang disukai oleh anggota
keluarga yang telah ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.
B.
1.
Ayo Mencoba
Siswa diminta untuk menuangkan hasil wawancara ke
dalam bentuk gambar, komik, atau cerita untuk
dipresentasikan di depan kelas.
2.
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
wawancara yang telah dilakukan secara bergiliran.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
C.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab
mengenai kegiatan yang disukai oleh siswa seperti
memelihara hewan, menggambar, bernyanyi dan lain
sebagainya.
Tanyakan ada berapa orangkah siswa perempuan yang
suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju ke
depan kelas.
Tanyakan kembali ada berapa orangkah siswa laik-laki
yang suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju
ke depan kelas.
Minta siswa untuk menghitung seluruh siswa yang suka
menggambar baik dari kelompok siswa perempuan
maupun siswa laki-laki.
Tuliskan kalimat matematika dari penjumlahan tersebut
di papan tulis, misalkan 4 + 3 = 7
Berikan permasalahan lain sebagai contoh penjumlahan
Ayo Berlatih
Guru menuliskan berbagai kegiatan yang disukai oleh
keluarga.
Minta siswa untuk mengamati masing-masing huruf
yang terdapat pada kata yang tertera.
Siapkan kartu huruf dan minta salah satu perwakilan
siswa untuk menyusun kata yang ditunjuk oleh guru
menggunakan kartu kata.
Selanjutnya lakukan permainan kartu huruf.
Bagi siswa menjadi kelompok berIsikan 4-5 orang siswa.
Ajak siswa untuk bermain di tempat yang terbuka atau
cukup luas.
Siapkan kartu huruf secara acak di satu sudut.
Guru memperkenalkan aba-aba AMBIL, SUSUN,
SEBUT.
Jika guru memberi instruksi AMBIL, maka setiap siswa
Kegiatan
Penutup
1. Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan
refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan selama
seharian.
2. Menyanyikan lagu daerah
3. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
15
menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Butir Sikap
Berdoa sebelum dan
Berdoa sebelum
sesudah makan
dan sesudah
melakukan
kegiatan
1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Berani mengemukakan
Butir Sikap
Percaya diri
pendapat
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:
2.
Penilaian pengetahuan:
2. a. Tes tertulis penjumlahan
Kunci Jawaban:
3+2=5
6+2=8
Guru dapat membuat soal penjumlahan lainnya sesuai dengan kebutuhan
2. b. Tes tertulis menyusun kata
Kunci Jawaban:
narok --> koran
ukub --> buku
Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 =
6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2 x2
x100 66,67
6
3.
Penilaian Keterampilan
3. a. Menceritakan ragam kegiatan yang disukai oleh anggota keluarga di rumah
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Bermacam-macam buah atau gambar buah pensil warna/krayon
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….