1.1.4.4. Aku Istimewa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Diriku (Tema 1)
: Aku Istimewa (Sub Tema 4 )
: 4
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan
konsonan dalam kata bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
Indikator
3.3.12 Menyusun huruf vokal dan konsonan
menjadi kata yang bermakna yang terkait
dengan aku istimewa
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan 4.3.12 Melafalkan huruf vokal dan konsonan
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa menjadi kata yang bermakna dalam kata
daerah.
yang terkait dengan aku istimewa
Muatan : SBdP
Kompetensi
3.4
Memahami
berkarya
bahan
alam
dalam
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator
3.4.1
Mengidentifikasi
pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat karya kerajinan
(boneka kulit jagung, kartu ucapan motif
bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)
4.4.1
Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
(boneka kulit jagung, kartu ucapan motif
bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)
Muatan : PJOK
Kompetensi
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator
3.4.4 Menjelaskan prosedur menjaga sikap
berjalan secara lentur dan seimbang dalam
rangka
pembentukan
tubuh
melalui
permainan sederhana dan atau tradisional
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4.4
Mempraktikkan prosedur menjaga
sikap berjalan secara lentur dan seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN
1.
Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi Sikap berjalan
lentur dan seimbang dengan tepat.
2.
Setelah mengidentifikasi siswa mampu mempraktikkan sikap berjalan lentur dan
seimbang melalui permainan menelusuri jejak dengan baik.
3.
Setelah membaca teks sederhana pada buku siswa, siswa mampu menyusun huruf
vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dengan tepat.
4.
Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat.
5.
Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
6.
Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru,
siswa dapat membuat gantungan kunci boneka kulit jagung.
D. MATERI
Mempraktikkan Sikap Berjalan Lentur dan Seimbang Melalui Permainan Menelusuri Jejak
Menyusun Huruf Vokal dan Konsonan Menjadi Kata Yang Bermakna
Membuat Gantungan Kunci Boneka Kulit Jagung
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A. Ayo Mencoba
1. Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.
15
menit
140
menit
2. Sebelumnya guru mengajak siswa untuk melakukan
pemanasan.
3. Guru mengajak siswa untuk berjalan mengitari lapangan
dengan memperhatikan sikap berjalan lentur dan
seimbang sebagai bagian dari pemanasan.
4. Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.
5. Guru menyampaikan bahwa siswa akan dibagi menjadi
beberapa kelompok dan setiap kelompok harus
menyusuri tali rafia yang telah dipasang oleh guru.
6. Setiap kelompok bertugas untuk menyebutkan posisi akhir
dari jejak yang mereka telusuri.
7. Guru menyampaikan bahwa diperlukan sikap berjalan
seimbang agar dapat menyusuri jejak dengan tepat.
8. Guru juga menyampaikan bahwa diperlukan kerjasama
dengan teman kelompok agar tidak terjatuh saat berjalan.
9. Setelah seluruh siswa menyimak peragaan guru, guru
meminta siswa untuk membagi kelompok.
10. Setiap kelompok diminta untuk menyusuri jejak secara
bergiliran.
11. Guru mengamati sikap berjalan siswa apakah seimbang
atau tidak.
12. Selesai melakukan permainan, ajak siswa untuk
melakukan pendinginan sebelum kembali ke kelas.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa berganti pakaian dan berkumpul di kelas,
guru mengajak siswa untuk bermain pilih kata.
2. Siswa dibagi menjadi dua kelompok dan duduk berbaris
ke belakang.
3. Permainan diawali dengan menyanyikan lagu A-B-C
4. Setelah lagu berakhir, guru menyebutkan satu kata, misal
BACA
5. Siswa yang duduk paling depan mewakili temannya
mengangkat tangan agar guru dapat memilih kelompok
yang dapat menjawab lebih dulu.
6. Siswa yang duduk paling belakang harus menyebutkan
kata lain yang pelafalan bunyinya sama seperti pada kata
baca, misalkan: Nama, Saya, Dada, Papa, Mama dan
sebagainya.
7. Setelah menyebutkan satu kata, siswa tersebut harus
menepuk pundak temannya untuk menyebutkan kata
yang lain.
8. Jika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan kata, maka
kesempatan menjawab akan diberikan kepada kelompok
lainnya.
9. Hitung jumlah kata yang diperoleh setiap kelompok
sebagai skor.
10. Lanjutkan permainan dengan kata yang lain, misal: Gula.
Maka siswa dapat menyebutkan kata Suka, Dua, Muda,
Lupa dan sebagainya.
11. Kelompok yang menyebutkan kata paling banyak menjadi
pemenangnya.
Kegiatan
Penutup
1. Setelah selesai membuat prakarya guru meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari ini.
2. Menyanyikan lagu daerah.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
15
menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Belajar dengan
sungguh-sungguh
Butir Sikap
Tanggung jawab
1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial
No
1.
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
Berbicara dengan nada
yang sopan
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:
Butir Sikap
Santun
2. Penilaian Pengetahuan:
Tes lisan melafalkan kata yang disebutkan oleh guru.
3. Penilaian Keterampilan
3. a. Format Penilaian Keterampilan Mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang
3. b. Format Penilaian Keterampilan Membuat gantungan kunci boneka kulit jagung
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Gambar atau foto keluarga, Bola dan gawang, Lem dan gunting, Aneka daun kering,
ranting, dan lain-lain
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Diriku (Tema 1)
: Aku Istimewa (Sub Tema 4 )
: 4
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan
konsonan dalam kata bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
Indikator
3.3.12 Menyusun huruf vokal dan konsonan
menjadi kata yang bermakna yang terkait
dengan aku istimewa
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan 4.3.12 Melafalkan huruf vokal dan konsonan
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa menjadi kata yang bermakna dalam kata
daerah.
yang terkait dengan aku istimewa
Muatan : SBdP
Kompetensi
3.4
Memahami
berkarya
bahan
alam
dalam
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator
3.4.1
Mengidentifikasi
pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat karya kerajinan
(boneka kulit jagung, kartu ucapan motif
bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)
4.4.1
Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
(boneka kulit jagung, kartu ucapan motif
bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)
Muatan : PJOK
Kompetensi
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator
3.4.4 Menjelaskan prosedur menjaga sikap
berjalan secara lentur dan seimbang dalam
rangka
pembentukan
tubuh
melalui
permainan sederhana dan atau tradisional
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4.4
Mempraktikkan prosedur menjaga
sikap berjalan secara lentur dan seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN
1.
Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi Sikap berjalan
lentur dan seimbang dengan tepat.
2.
Setelah mengidentifikasi siswa mampu mempraktikkan sikap berjalan lentur dan
seimbang melalui permainan menelusuri jejak dengan baik.
3.
Setelah membaca teks sederhana pada buku siswa, siswa mampu menyusun huruf
vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dengan tepat.
4.
Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat.
5.
Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
6.
Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru,
siswa dapat membuat gantungan kunci boneka kulit jagung.
D. MATERI
Mempraktikkan Sikap Berjalan Lentur dan Seimbang Melalui Permainan Menelusuri Jejak
Menyusun Huruf Vokal dan Konsonan Menjadi Kata Yang Bermakna
Membuat Gantungan Kunci Boneka Kulit Jagung
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A. Ayo Mencoba
1. Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.
15
menit
140
menit
2. Sebelumnya guru mengajak siswa untuk melakukan
pemanasan.
3. Guru mengajak siswa untuk berjalan mengitari lapangan
dengan memperhatikan sikap berjalan lentur dan
seimbang sebagai bagian dari pemanasan.
4. Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.
5. Guru menyampaikan bahwa siswa akan dibagi menjadi
beberapa kelompok dan setiap kelompok harus
menyusuri tali rafia yang telah dipasang oleh guru.
6. Setiap kelompok bertugas untuk menyebutkan posisi akhir
dari jejak yang mereka telusuri.
7. Guru menyampaikan bahwa diperlukan sikap berjalan
seimbang agar dapat menyusuri jejak dengan tepat.
8. Guru juga menyampaikan bahwa diperlukan kerjasama
dengan teman kelompok agar tidak terjatuh saat berjalan.
9. Setelah seluruh siswa menyimak peragaan guru, guru
meminta siswa untuk membagi kelompok.
10. Setiap kelompok diminta untuk menyusuri jejak secara
bergiliran.
11. Guru mengamati sikap berjalan siswa apakah seimbang
atau tidak.
12. Selesai melakukan permainan, ajak siswa untuk
melakukan pendinginan sebelum kembali ke kelas.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa berganti pakaian dan berkumpul di kelas,
guru mengajak siswa untuk bermain pilih kata.
2. Siswa dibagi menjadi dua kelompok dan duduk berbaris
ke belakang.
3. Permainan diawali dengan menyanyikan lagu A-B-C
4. Setelah lagu berakhir, guru menyebutkan satu kata, misal
BACA
5. Siswa yang duduk paling depan mewakili temannya
mengangkat tangan agar guru dapat memilih kelompok
yang dapat menjawab lebih dulu.
6. Siswa yang duduk paling belakang harus menyebutkan
kata lain yang pelafalan bunyinya sama seperti pada kata
baca, misalkan: Nama, Saya, Dada, Papa, Mama dan
sebagainya.
7. Setelah menyebutkan satu kata, siswa tersebut harus
menepuk pundak temannya untuk menyebutkan kata
yang lain.
8. Jika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan kata, maka
kesempatan menjawab akan diberikan kepada kelompok
lainnya.
9. Hitung jumlah kata yang diperoleh setiap kelompok
sebagai skor.
10. Lanjutkan permainan dengan kata yang lain, misal: Gula.
Maka siswa dapat menyebutkan kata Suka, Dua, Muda,
Lupa dan sebagainya.
11. Kelompok yang menyebutkan kata paling banyak menjadi
pemenangnya.
Kegiatan
Penutup
1. Setelah selesai membuat prakarya guru meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari ini.
2. Menyanyikan lagu daerah.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
15
menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Belajar dengan
sungguh-sungguh
Butir Sikap
Tanggung jawab
1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial
No
1.
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
Berbicara dengan nada
yang sopan
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:
Butir Sikap
Santun
2. Penilaian Pengetahuan:
Tes lisan melafalkan kata yang disebutkan oleh guru.
3. Penilaian Keterampilan
3. a. Format Penilaian Keterampilan Mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang
3. b. Format Penilaian Keterampilan Membuat gantungan kunci boneka kulit jagung
H. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Gambar atau foto keluarga, Bola dan gawang, Lem dan gunting, Aneka daun kering,
ranting, dan lain-lain
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….