Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI
MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA
FLIPCHART PADA SISWA KELAS IV
SD 8 KEDUNGSARI KUDUS
Oleh
MUHAMMAD EKO BAHRUDDIN
NIM 201333061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
i
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI
MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA
FLIPCHART PADA SISWA KELAS IV
SD 8 KEDUNGSARI KUDUS
SKRIPSI
Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MUHAMMAD EKO BAHRUDDIN
NIM 201333O61
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Nilai seseorang sesuai dengan kadar tekadnya, ketulusannya sesuai dengan kadar
kemanusiaannya, keberaniannya sesuai dengan kadar penolakannya terhadap
perbuatan jahat, dan kesucian hati nuraninya sesuai dengan kadar kepekaannya
terhadap kehormatan dirinya”. (Ali bin Abi Thalib)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihakpihak berikut ini.
1. Kedua
orang
tua,
Bapak
Makun
dan
Ibu
Kasmonah.
2. Adik tercinta, Farid Agus Rohman dan Mbah Putri
Turipah
3. Sahabat-sahabat tercinta, khususnya wifi hunter .
4. Teman-teman
PGSD
khususnya kelas B.
iv
UMK
angkatan
2013,
v
vi
PRAKATA
Peneliti memanjatkan puji syukur ke-hadirat Allah SWT, atas rahmat, taufik,
serta hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi
Melalui Model Project Based
Learning Berbantuan Media Flipchart Pada Siswa Kelas IV SD 8 Kedungsari
Kudus”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini, peneliti mengucapkan
terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan
kepada peneliti untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria
Kudus.
2. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi
Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujud skripsi ini.
3. Bapak Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab
dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan motivasi, bimbingan, saran yang sangat bermanfaat kepada peneliti
dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
vii
5. Kepala Sekolah SD 8 Kedungsari Gebog Kudus bapak Lukartono atas
kesempatan dan izin penelitian dan fasilitas yang telah diberikan.
6. Bapak Iman, S.Pd. Guru kelas IV SD 8 Kedungsari Kudus yang selalu
memberikan waktu dan kesediaannya sebagai observer.
7. Siswa dan siswi kelas IV SD 8 Kedungsari Kudus yang saya banggakan.
8. Seluruh guru dan karyawan SD 8 Kedungsari Kudus yang telah membantu
peneliti melakukan penelitian.
9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti sehingga peneliti dapat
menyelesaikan studi.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam terselesainya penyusunan
skripsi ini.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan
dari Allah SWT.
Kudus,
Peneliti
Agustus 2017
Muhammad Eko Bahruddin
NIM 201333061
viii
ABSTRACT
Eko Bahruddin, Muhammad. 2017. Improving Writing Descriptive Text through
Project Based Learning Model with Flipchart Media Aid for the Fourth
Grade for SD 8 Kedungsari Kudus. Elementary School Teacher
Education Department, Teacher Training and Education Faculty,
Uiversitas Muria Kudus. Advisors (1) Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd (2)
Irfai fathurrohman, S.Pd, M.Pd.
This study aimed at describing the implementation of Project based learning
Model with Flipchart Media Aid and finding the improvement of Writing
Descriptive Text for the Fourth Grade of SD 8 Kedungsari Kudus. The action
hypothesis of this study is the project based learning model with flipchart aid can
improve the Writing Descriptive Text of the Fourth Grade for SD 8 Kedungsari
Kudus.
The study lasted for two cycles, each cycle consisted of four stages of
planning, implementation, observation, and reflection. The dependent variable is the
Writing Descriptive Text. Instrument in this research is interview sheet, observation
guidance, test, and documentation.
The result of the research shows that the implementation of Project Based
Learning Model with Flipchart Media Aid can improve Writing Descriptive Text,
teacher's teaching skill, and student activity. This can be seen from the achievement
of success indicator, they are (1) the percentage of students' learning mastery at the
lesson of Indonesian Writing Descriptive Text of cycle I obtained result 10 students
completed and 4 students have not finished with classical mastery 71,43%, increased
in cycle II, the obtained result 14 student completed with classical completeness
100%; (2) the basic skills of teaching in managing learning in cycle I got reached
79,92% with the criteria of "good", and increased in cycle II to 88,64% with the
criteria of "very good"; (3) student learning activity in learning Indonesian Writing
Descriptive Text in cycle I obtained 74,43% with "good" criterion, and increased in
cycle II by 88,84% with category "very good ".
The conclusion of this study is the implementation of Project Based Learning
Model with Flipchart Media Aid can improve Writing Descriptive Text, teacher's
teaching skill, and student activity. Suggestions in this study, teachers should apply
Project Based Learning Model with Flipchart Media Aid in Indonesian language
learning in class IV. For students, students should play an active role during the
learning process takes place. For other researchers, this research is expected to
trigger the development of new researches that are more creative and innovative,
especially on learning Indonesian aspects of writing skills.
Keywords: Writing Skill, Descriptive Text, Project Based Learning Model, Flipchart
Media.
ix
ABSTRAK
Eko Bahruddin, Muhammad. 2017. Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi
Melalui Model Project Based Learning Berbantuan Flipchart Kelas IV
SD 8 Kedungsari Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen
pembimbing (1) Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd (2) Irfai fathurrohman,
S.Pd, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model project
based learning berbantuan media flipchart dan menentukan peningkatan
keterampilan menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV SD 8 Kedungsari
Kudus. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini yakni model project based learning
berbantuan media flipchart dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan
deskripsi siswa kelas IV SD 8 Kedungsari Kudus.
Penelitian berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat
tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel terikatnya
adalah keterampilan menulis karangan deskripsi. Instrument dalam penelitian ini
adalah lembar wawancara, pedoman observasi, tes, dan dokumentasi.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa penerapan model project based
learning berbantuan media flipchart dapat meningkatkan keterampilan menulis
karangan deskripsi, keterampilan mengajar guru, dan aktivitas siswa. Hal ini terlihat
dari tercapainya indikator keberhasilan yakni (1) persentase ketuntasan belajar siswa
pada pelajaran Bahasa Indonesia materi karangan deskripsi siklus I diperoleh hasil
10 siswa tuntas dan 4 siswa belum tuntas dengan ketuntasan klasikal 71,43%,
meningkat pada siklu II diperoleh hasil 14 siswa tuntas dengan ketuntasan klasikal
100%; (2) keterampilan dasar mengajar guru dalam mengelola pembelajaran pada
siklus I memperoleh pencapaian rata-rata 79,92% dengan kriteria “baik”, dan
meningkat pada siklus II memperoleh pencapaian rata-rata 88,64% dengan kriteria
“sangat baik”; (3) aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
materi menulis karangan deskripsi pada siklus I diperoleh rata-rata pencapaian
74,43% dengan kriteria “baik”, dan meningkat pada siklus II diperoleh rata-rata
pencapaian 88,84% dengan kategori “sangat baik”.
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model project based learning
berbantuan media flipchart dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan
deskripsi siswa, keterampilan guru, dan aktivitas siswa. Saran dalam penelitian ini,
guru hendaknya menerapkan model project based learning berbantuan media
flipchart dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV. Bagi siswa, hendaknya
siswa berperan aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Bagi peneliti lain,
penelitian ini diharapkan mampu memicu berkembangnya penelitian-penelitian baru
yang lebih kreatif dan inovatif, khususnya terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia
aspek keterampilan menulis.
Kata kunci: Keterampilan Menulis, Karangan Deskripsi, Model Project Based
Learning, Media Flipchart.
x
DAFTAR ISI
Halaman
COVER .................................................................................................................. i
LOGO .................................................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL. .......................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN. ............................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. vi
PRAKATA ........................................................................................................... vii
ABSTRAC............................................................................................................. ix
ABSTRAK. .......................................................................................................... xi
DAFTAR ISI. ...................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL. ............................................................................................. xvii
DAFTAR BAGAN ............................................................................................... xix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 6
1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................. 8
1.6 Definisi Operasional........................................................................................ 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka .............................................................................................. 11
2.1.1 Keterampilan Menulis ........................................................................... 11
2.1.1.1 Pengertian Menulis ................................................................... 11
2.1.1.2 Fungsi dan Tujuan Menulis ...................................................... 12
xi
2.1.1.3 Manfaat Menulis ....................................................................... 14
2.1.1.4 Tahap-tahap Proses Menulis..................................................... 15
2.1.2 Karangan
....................................................................................... 16
2.1.2.1 Jenis-jenis Karangan ................................................................. 16
2.1.2.2 Definisi Deskripsi ..................................................................... 17
2.1.2.3 Ragam Karangan Deskripsi ...................................................... 19
2.1.2.4 Ciri-ciri Karangan Deskripsi .................................................... 21
2.1.2.5 Langkah-langkah Menulis Deskripsi ........................................ 22
2.1.3 Model Pembelajaran ............................................................................. 23
2.1.3.1 Model Pembelajaran Project Based Learning .......................... 24
2.1.3.2 Langkah-langkah Project Based Learning ............................... 25
2.1.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Project Based Learning .... 29
2.1.4 Media Pembelajaran.............................................................................. 30
2.1.4.1 Manfaat Media .......................................................................... 31
2.1.4.2 Media Flipchart ........................................................................ 33
2.1.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Media Flipchart ........................... 33
2.1.5 Keterampilan Guru ................................................................................ 34
2.1.5.1 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................ 38
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................................. 38
2.3 Kerangka Berpikir
....................................................................................... 42
2.4 Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 45
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 46
3.1.1 Setting Penelitian .................................................................................. 46
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian............................................................. 46
xii
3.2 Variabel Penelitian .......................................................................................... 47
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 48
3.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ................................................................ 51
3.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 52
3.3.3 Observasi ................................................................................................ 53
3.3.4 Refleksi .................................................................................................. 53
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 62
3.5 Instrumen Penelitian........................................................................................ 65
3.6 Validitas…... .................................................................................................. 69
3.7 Analisis Data. .................................................................................................. 70
3.8 Indikator Keberhasilan .................................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus…………... ....................................................................................... 74
4.2 Hasil Penelitian Siklus I .................................................................................. 78
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ......................................................................... 79
4.2.1.1 Tahap Perencanaan..................................................................... 80
4.2.1.2 Tahap Tindakan .......................................................................... 80
4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ....................................................................... 81
4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ....................................................................... 87
4.2.1.2.3 Hasil Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ................ 94
4.2.1.3 Tahap Observasi ......................................................................... 99
4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I .................... 99
4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ......................... 103
4.2.1.4 Refleksi ..................................................................................... 107
4.2.1.4.1 Keterampilan Dasr Mengajar Guru .................................. 108
xiii
4.2.1.4.2 Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 109
4.2.1.4.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ..................... 109
4.2.2 Hasil penelitian Siklus II ....................................................................... 110
4.2.2.1 Tahap Perencanaan.................................................................... 110
4.2.2.2 Tahap Tindakan ......................................................................... 111
4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ...................................................................... 112
4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ...................................................................... 118
4.2.2.2.3 Hasil Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ............. 125
4.2.2.3 Tahap Observasi ........................................................................ 130
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II.................. 131
4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ....................... 134
4.2.2.4 Refleksi ..................................................................................... 139
4.2.2.4.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru ................................ 139
4.2.2.4.2 Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 140
4.2.2.4.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ..................... 140
4.3 Simpulan………….. ...................................................................................... 141
4.3.1 Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II .......................................................................... 141
4.3.2 Peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar Guru Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II……. ...................................................................................... 147
4.3.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan II .................... 150
4.4 Progres Kognitif…... ...................................................................................... 152
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru dalam Mengelola Pembelajaran
Menggunakan Model PBL berbantuan Media Flipchart ........................... 157
5.2 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi
Berbantuan Media Flipchart ....................................................................... 159
xiv
5.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Model Project Based
Learning berbantuan Media Flipchart ........................................................ 161
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan………….. ...................................................................................... 174
6.2 Saran………………. ...................................................................................... 175
6.2.1 Bagi Guru…… ...................................................................................... 175
6.2.2 Bagi Siswa…... ...................................................................................... 176
6.2.3 Bagi Sekolah ...................................................................................... 176
DAFTAR PUSTAKA… ...................................................................................... 177
LAMPIRAN…………... ...................................................................................... 180
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Indikator Pertanyaan Wawancara Guru Prasiklus........................................... 64
3.2 Indikator Pertanyaan Wawancara Siswa Prasiklus ......................................... 65
3.3 Pedoman Penilaian (menurut ahli) .................................................................. 65
3.4 Pedoman Penilaian yang disesuaiakan ............................................................ 66
3.5 Kriteria penskoran Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ..................... 66
3.6 Kategori Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi .................................... 69
3.7 Kriteria Keaktifan Siswa dalam Persen (%).................................................... 71
4.1 Hasil Ulangan Harian Bahasa Indonesia Kelas IV ......................................... 74
4.2 Nilai Interval Prasiklus.................................................................................... 75
4.3 Presentase ketuntasan Nilai Bahasa Indonesia Prasiklus ................................ 76
4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................................................. 78
4.5 Hasil Nilai LKS Siswa Siklus I ....................................................................... 94
4.6 Hasil Evaluasi Siklus I .................................................................................... 94
4.7 Nilai Iterval Siklus I ........................................................................................ 96
4.8 Presentase Ketuntasan Nilai Siklus I............................................................... 97
4.9 Hasil Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ....................... 98
4.10 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I (Individu) ..................................... 102
4.11 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I (Indikator Pencapaian) ................. 104
4.12 Hasil Nilai LKS Siswa Siklus II.................................................................... 125
4.13 Hasil Evaluasi Siklus II ................................................................................. 126
4.14 Nilai Iterval Siklus II ..................................................................................... 127
4.15 Presentase Ketuntasan Nilai Siklus II ........................................................... 128
4.16 Hasil Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus II .................... 130
4.17 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus II (Individu) .................................... 134
4.18 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus II (Indikator Pencapaian)................ 135
4.19 Progres Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa
Prasiklus,Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 141
4.20 Perolehan
Hasil
Keterampilan
Menulis
Karangan
Deskripsi
Prasiklus,Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 143
xvi
4.21 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Prasiklus,Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 144
4.22 Peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II...... 146
4.23 Peningkatan Aktifitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .......................... 150
4.24 Progres Nilai Siswa Prasiklus,Siklus I, dan Siklus II.................................... 152
xvii
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1 Langkah-langkah Project Based Learning...................................................... 25
2.2 Kerangka Berpikir. .......................................................................................... 43
3.1 Penelitian Tindakan Kelas ............................................................................. 48
xviii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
4.1 Diagram Interval Prasiklus......................................................................... 76
4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Prasiklus ...................................................... 77
4.3 Guru Melakukan Tanya Jawab di Awal Pembelajaran .............................. 81
4.4 Guru Menjelaskan Pengertian Karangan ................................................... 82
4.5 Guru Melakukan Pendalaman Materi ........................................................ 83
4.6 Siswa Mendeskripsikan Persiapan Berangkat Sekolah .............................. 84
4.7 Siswa Membuat Cerita dan Mempresentasikan Hasil Pekerjaannya ......... 85
4.8 Siswa Melakukan Kegiatan Berdoa ........................................................... 86
4.9 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ...................................................... 88
4.10 Siswa Mempelajarai Materi dan Membuat Catatan Kecil ....................... 89
4.11 Siswa Memotong, Mengurutkan dan Merangkai Cerita .......................... 90
4.12 Siswa Mempresentasikan Hasil Pekerjaan Kelompok ............................. 91
4.13 Siswa Menyusun Karangan Deskripsi ..................................................... 92
4.14 Diagram Nilai Interval Siklus I ............................................................... 96
4.15 Diagram Ketuntasan Klasikal Siklus I .................................................... 97
4.16 Data Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ................................. 101
4.17 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................... 103
4.18 Diagram Pencapaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................... 106
4.19 Siswa Mendengarkan Guru (Tujuan Pembelajaran) .............................. 112
4.20 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru (Karangan Deskripsi) .............. 113
4.21 Guru Bersiap Membentuk Kelompok ..................................................... 114
4.22 Siswa Mengerjakan LKS Bersama Kelompok ........................................ 115
4.23 Siswa menerima Media Flipchart dan gambar ....................................... 116
xix
4.24 Kegiatan Tanya Jawab ............................................................................ 119
4.25 Siswa Bekerja Sama dengan Kelompok Mengerjakan Tugas dari Guru.. 120
4.26 Siswa Memperhatikan Guru Ketika Dibimbing ...................................... 121
4.27 Siswa Mempresentasikan Hasil Pekerjaan kelompok ............................. 122
4.28 Guru Meminta Siswa Membagikan Lembar Tes Siklus II...................... 123
4.29 Diagram nilai interval siklus II ............................................................... 127
4.30 Diagram Ketuntasan Klasikal ................................................................. 129
4.31 Data Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................ 133
4.32 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................................ 135
4.33 Diagram Pencapaian Aktivitas Siswa Siklus II (Indikator) .................... 137
4.34 Peningkatan Nilai Rata-rata .................................................................... 142
4.35 Perbandingan Perolehan Hasil Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi ................................................................................................. 143
4.36 Diagram Ketuntasan Belajar ................................................................... 145
4.37 Diagram Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus II ......................... 149
4.38 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar ................................................... 150
xx
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI
MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA
FLIPCHART PADA SISWA KELAS IV
SD 8 KEDUNGSARI KUDUS
Oleh
MUHAMMAD EKO BAHRUDDIN
NIM 201333061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
i
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI
MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA
FLIPCHART PADA SISWA KELAS IV
SD 8 KEDUNGSARI KUDUS
SKRIPSI
Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MUHAMMAD EKO BAHRUDDIN
NIM 201333O61
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Nilai seseorang sesuai dengan kadar tekadnya, ketulusannya sesuai dengan kadar
kemanusiaannya, keberaniannya sesuai dengan kadar penolakannya terhadap
perbuatan jahat, dan kesucian hati nuraninya sesuai dengan kadar kepekaannya
terhadap kehormatan dirinya”. (Ali bin Abi Thalib)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihakpihak berikut ini.
1. Kedua
orang
tua,
Bapak
Makun
dan
Ibu
Kasmonah.
2. Adik tercinta, Farid Agus Rohman dan Mbah Putri
Turipah
3. Sahabat-sahabat tercinta, khususnya wifi hunter .
4. Teman-teman
PGSD
khususnya kelas B.
iv
UMK
angkatan
2013,
v
vi
PRAKATA
Peneliti memanjatkan puji syukur ke-hadirat Allah SWT, atas rahmat, taufik,
serta hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi
Melalui Model Project Based
Learning Berbantuan Media Flipchart Pada Siswa Kelas IV SD 8 Kedungsari
Kudus”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini, peneliti mengucapkan
terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan
kepada peneliti untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria
Kudus.
2. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi
Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujud skripsi ini.
3. Bapak Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab
dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan motivasi, bimbingan, saran yang sangat bermanfaat kepada peneliti
dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
vii
5. Kepala Sekolah SD 8 Kedungsari Gebog Kudus bapak Lukartono atas
kesempatan dan izin penelitian dan fasilitas yang telah diberikan.
6. Bapak Iman, S.Pd. Guru kelas IV SD 8 Kedungsari Kudus yang selalu
memberikan waktu dan kesediaannya sebagai observer.
7. Siswa dan siswi kelas IV SD 8 Kedungsari Kudus yang saya banggakan.
8. Seluruh guru dan karyawan SD 8 Kedungsari Kudus yang telah membantu
peneliti melakukan penelitian.
9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti sehingga peneliti dapat
menyelesaikan studi.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam terselesainya penyusunan
skripsi ini.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan
dari Allah SWT.
Kudus,
Peneliti
Agustus 2017
Muhammad Eko Bahruddin
NIM 201333061
viii
ABSTRACT
Eko Bahruddin, Muhammad. 2017. Improving Writing Descriptive Text through
Project Based Learning Model with Flipchart Media Aid for the Fourth
Grade for SD 8 Kedungsari Kudus. Elementary School Teacher
Education Department, Teacher Training and Education Faculty,
Uiversitas Muria Kudus. Advisors (1) Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd (2)
Irfai fathurrohman, S.Pd, M.Pd.
This study aimed at describing the implementation of Project based learning
Model with Flipchart Media Aid and finding the improvement of Writing
Descriptive Text for the Fourth Grade of SD 8 Kedungsari Kudus. The action
hypothesis of this study is the project based learning model with flipchart aid can
improve the Writing Descriptive Text of the Fourth Grade for SD 8 Kedungsari
Kudus.
The study lasted for two cycles, each cycle consisted of four stages of
planning, implementation, observation, and reflection. The dependent variable is the
Writing Descriptive Text. Instrument in this research is interview sheet, observation
guidance, test, and documentation.
The result of the research shows that the implementation of Project Based
Learning Model with Flipchart Media Aid can improve Writing Descriptive Text,
teacher's teaching skill, and student activity. This can be seen from the achievement
of success indicator, they are (1) the percentage of students' learning mastery at the
lesson of Indonesian Writing Descriptive Text of cycle I obtained result 10 students
completed and 4 students have not finished with classical mastery 71,43%, increased
in cycle II, the obtained result 14 student completed with classical completeness
100%; (2) the basic skills of teaching in managing learning in cycle I got reached
79,92% with the criteria of "good", and increased in cycle II to 88,64% with the
criteria of "very good"; (3) student learning activity in learning Indonesian Writing
Descriptive Text in cycle I obtained 74,43% with "good" criterion, and increased in
cycle II by 88,84% with category "very good ".
The conclusion of this study is the implementation of Project Based Learning
Model with Flipchart Media Aid can improve Writing Descriptive Text, teacher's
teaching skill, and student activity. Suggestions in this study, teachers should apply
Project Based Learning Model with Flipchart Media Aid in Indonesian language
learning in class IV. For students, students should play an active role during the
learning process takes place. For other researchers, this research is expected to
trigger the development of new researches that are more creative and innovative,
especially on learning Indonesian aspects of writing skills.
Keywords: Writing Skill, Descriptive Text, Project Based Learning Model, Flipchart
Media.
ix
ABSTRAK
Eko Bahruddin, Muhammad. 2017. Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi
Melalui Model Project Based Learning Berbantuan Flipchart Kelas IV
SD 8 Kedungsari Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen
pembimbing (1) Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd (2) Irfai fathurrohman,
S.Pd, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model project
based learning berbantuan media flipchart dan menentukan peningkatan
keterampilan menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV SD 8 Kedungsari
Kudus. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini yakni model project based learning
berbantuan media flipchart dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan
deskripsi siswa kelas IV SD 8 Kedungsari Kudus.
Penelitian berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat
tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel terikatnya
adalah keterampilan menulis karangan deskripsi. Instrument dalam penelitian ini
adalah lembar wawancara, pedoman observasi, tes, dan dokumentasi.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa penerapan model project based
learning berbantuan media flipchart dapat meningkatkan keterampilan menulis
karangan deskripsi, keterampilan mengajar guru, dan aktivitas siswa. Hal ini terlihat
dari tercapainya indikator keberhasilan yakni (1) persentase ketuntasan belajar siswa
pada pelajaran Bahasa Indonesia materi karangan deskripsi siklus I diperoleh hasil
10 siswa tuntas dan 4 siswa belum tuntas dengan ketuntasan klasikal 71,43%,
meningkat pada siklu II diperoleh hasil 14 siswa tuntas dengan ketuntasan klasikal
100%; (2) keterampilan dasar mengajar guru dalam mengelola pembelajaran pada
siklus I memperoleh pencapaian rata-rata 79,92% dengan kriteria “baik”, dan
meningkat pada siklus II memperoleh pencapaian rata-rata 88,64% dengan kriteria
“sangat baik”; (3) aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
materi menulis karangan deskripsi pada siklus I diperoleh rata-rata pencapaian
74,43% dengan kriteria “baik”, dan meningkat pada siklus II diperoleh rata-rata
pencapaian 88,84% dengan kategori “sangat baik”.
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model project based learning
berbantuan media flipchart dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan
deskripsi siswa, keterampilan guru, dan aktivitas siswa. Saran dalam penelitian ini,
guru hendaknya menerapkan model project based learning berbantuan media
flipchart dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV. Bagi siswa, hendaknya
siswa berperan aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Bagi peneliti lain,
penelitian ini diharapkan mampu memicu berkembangnya penelitian-penelitian baru
yang lebih kreatif dan inovatif, khususnya terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia
aspek keterampilan menulis.
Kata kunci: Keterampilan Menulis, Karangan Deskripsi, Model Project Based
Learning, Media Flipchart.
x
DAFTAR ISI
Halaman
COVER .................................................................................................................. i
LOGO .................................................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL. .......................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN. ............................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. vi
PRAKATA ........................................................................................................... vii
ABSTRAC............................................................................................................. ix
ABSTRAK. .......................................................................................................... xi
DAFTAR ISI. ...................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL. ............................................................................................. xvii
DAFTAR BAGAN ............................................................................................... xix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 6
1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................. 8
1.6 Definisi Operasional........................................................................................ 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka .............................................................................................. 11
2.1.1 Keterampilan Menulis ........................................................................... 11
2.1.1.1 Pengertian Menulis ................................................................... 11
2.1.1.2 Fungsi dan Tujuan Menulis ...................................................... 12
xi
2.1.1.3 Manfaat Menulis ....................................................................... 14
2.1.1.4 Tahap-tahap Proses Menulis..................................................... 15
2.1.2 Karangan
....................................................................................... 16
2.1.2.1 Jenis-jenis Karangan ................................................................. 16
2.1.2.2 Definisi Deskripsi ..................................................................... 17
2.1.2.3 Ragam Karangan Deskripsi ...................................................... 19
2.1.2.4 Ciri-ciri Karangan Deskripsi .................................................... 21
2.1.2.5 Langkah-langkah Menulis Deskripsi ........................................ 22
2.1.3 Model Pembelajaran ............................................................................. 23
2.1.3.1 Model Pembelajaran Project Based Learning .......................... 24
2.1.3.2 Langkah-langkah Project Based Learning ............................... 25
2.1.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Project Based Learning .... 29
2.1.4 Media Pembelajaran.............................................................................. 30
2.1.4.1 Manfaat Media .......................................................................... 31
2.1.4.2 Media Flipchart ........................................................................ 33
2.1.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Media Flipchart ........................... 33
2.1.5 Keterampilan Guru ................................................................................ 34
2.1.5.1 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................ 38
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................................. 38
2.3 Kerangka Berpikir
....................................................................................... 42
2.4 Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 45
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 46
3.1.1 Setting Penelitian .................................................................................. 46
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian............................................................. 46
xii
3.2 Variabel Penelitian .......................................................................................... 47
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 48
3.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ................................................................ 51
3.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 52
3.3.3 Observasi ................................................................................................ 53
3.3.4 Refleksi .................................................................................................. 53
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 62
3.5 Instrumen Penelitian........................................................................................ 65
3.6 Validitas…... .................................................................................................. 69
3.7 Analisis Data. .................................................................................................. 70
3.8 Indikator Keberhasilan .................................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus…………... ....................................................................................... 74
4.2 Hasil Penelitian Siklus I .................................................................................. 78
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ......................................................................... 79
4.2.1.1 Tahap Perencanaan..................................................................... 80
4.2.1.2 Tahap Tindakan .......................................................................... 80
4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ....................................................................... 81
4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ....................................................................... 87
4.2.1.2.3 Hasil Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ................ 94
4.2.1.3 Tahap Observasi ......................................................................... 99
4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I .................... 99
4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ......................... 103
4.2.1.4 Refleksi ..................................................................................... 107
4.2.1.4.1 Keterampilan Dasr Mengajar Guru .................................. 108
xiii
4.2.1.4.2 Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 109
4.2.1.4.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ..................... 109
4.2.2 Hasil penelitian Siklus II ....................................................................... 110
4.2.2.1 Tahap Perencanaan.................................................................... 110
4.2.2.2 Tahap Tindakan ......................................................................... 111
4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ...................................................................... 112
4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ...................................................................... 118
4.2.2.2.3 Hasil Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ............. 125
4.2.2.3 Tahap Observasi ........................................................................ 130
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II.................. 131
4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ....................... 134
4.2.2.4 Refleksi ..................................................................................... 139
4.2.2.4.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru ................................ 139
4.2.2.4.2 Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 140
4.2.2.4.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ..................... 140
4.3 Simpulan………….. ...................................................................................... 141
4.3.1 Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II .......................................................................... 141
4.3.2 Peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar Guru Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II……. ...................................................................................... 147
4.3.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan II .................... 150
4.4 Progres Kognitif…... ...................................................................................... 152
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru dalam Mengelola Pembelajaran
Menggunakan Model PBL berbantuan Media Flipchart ........................... 157
5.2 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi
Berbantuan Media Flipchart ....................................................................... 159
xiv
5.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Model Project Based
Learning berbantuan Media Flipchart ........................................................ 161
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan………….. ...................................................................................... 174
6.2 Saran………………. ...................................................................................... 175
6.2.1 Bagi Guru…… ...................................................................................... 175
6.2.2 Bagi Siswa…... ...................................................................................... 176
6.2.3 Bagi Sekolah ...................................................................................... 176
DAFTAR PUSTAKA… ...................................................................................... 177
LAMPIRAN…………... ...................................................................................... 180
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Indikator Pertanyaan Wawancara Guru Prasiklus........................................... 64
3.2 Indikator Pertanyaan Wawancara Siswa Prasiklus ......................................... 65
3.3 Pedoman Penilaian (menurut ahli) .................................................................. 65
3.4 Pedoman Penilaian yang disesuaiakan ............................................................ 66
3.5 Kriteria penskoran Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ..................... 66
3.6 Kategori Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi .................................... 69
3.7 Kriteria Keaktifan Siswa dalam Persen (%).................................................... 71
4.1 Hasil Ulangan Harian Bahasa Indonesia Kelas IV ......................................... 74
4.2 Nilai Interval Prasiklus.................................................................................... 75
4.3 Presentase ketuntasan Nilai Bahasa Indonesia Prasiklus ................................ 76
4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................................................. 78
4.5 Hasil Nilai LKS Siswa Siklus I ....................................................................... 94
4.6 Hasil Evaluasi Siklus I .................................................................................... 94
4.7 Nilai Iterval Siklus I ........................................................................................ 96
4.8 Presentase Ketuntasan Nilai Siklus I............................................................... 97
4.9 Hasil Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ....................... 98
4.10 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I (Individu) ..................................... 102
4.11 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I (Indikator Pencapaian) ................. 104
4.12 Hasil Nilai LKS Siswa Siklus II.................................................................... 125
4.13 Hasil Evaluasi Siklus II ................................................................................. 126
4.14 Nilai Iterval Siklus II ..................................................................................... 127
4.15 Presentase Ketuntasan Nilai Siklus II ........................................................... 128
4.16 Hasil Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus II .................... 130
4.17 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus II (Individu) .................................... 134
4.18 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus II (Indikator Pencapaian)................ 135
4.19 Progres Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa
Prasiklus,Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 141
4.20 Perolehan
Hasil
Keterampilan
Menulis
Karangan
Deskripsi
Prasiklus,Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 143
xvi
4.21 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Prasiklus,Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 144
4.22 Peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II...... 146
4.23 Peningkatan Aktifitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .......................... 150
4.24 Progres Nilai Siswa Prasiklus,Siklus I, dan Siklus II.................................... 152
xvii
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1 Langkah-langkah Project Based Learning...................................................... 25
2.2 Kerangka Berpikir. .......................................................................................... 43
3.1 Penelitian Tindakan Kelas ............................................................................. 48
xviii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
4.1 Diagram Interval Prasiklus......................................................................... 76
4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Prasiklus ...................................................... 77
4.3 Guru Melakukan Tanya Jawab di Awal Pembelajaran .............................. 81
4.4 Guru Menjelaskan Pengertian Karangan ................................................... 82
4.5 Guru Melakukan Pendalaman Materi ........................................................ 83
4.6 Siswa Mendeskripsikan Persiapan Berangkat Sekolah .............................. 84
4.7 Siswa Membuat Cerita dan Mempresentasikan Hasil Pekerjaannya ......... 85
4.8 Siswa Melakukan Kegiatan Berdoa ........................................................... 86
4.9 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ...................................................... 88
4.10 Siswa Mempelajarai Materi dan Membuat Catatan Kecil ....................... 89
4.11 Siswa Memotong, Mengurutkan dan Merangkai Cerita .......................... 90
4.12 Siswa Mempresentasikan Hasil Pekerjaan Kelompok ............................. 91
4.13 Siswa Menyusun Karangan Deskripsi ..................................................... 92
4.14 Diagram Nilai Interval Siklus I ............................................................... 96
4.15 Diagram Ketuntasan Klasikal Siklus I .................................................... 97
4.16 Data Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ................................. 101
4.17 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................... 103
4.18 Diagram Pencapaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................... 106
4.19 Siswa Mendengarkan Guru (Tujuan Pembelajaran) .............................. 112
4.20 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru (Karangan Deskripsi) .............. 113
4.21 Guru Bersiap Membentuk Kelompok ..................................................... 114
4.22 Siswa Mengerjakan LKS Bersama Kelompok ........................................ 115
4.23 Siswa menerima Media Flipchart dan gambar ....................................... 116
xix
4.24 Kegiatan Tanya Jawab ............................................................................ 119
4.25 Siswa Bekerja Sama dengan Kelompok Mengerjakan Tugas dari Guru.. 120
4.26 Siswa Memperhatikan Guru Ketika Dibimbing ...................................... 121
4.27 Siswa Mempresentasikan Hasil Pekerjaan kelompok ............................. 122
4.28 Guru Meminta Siswa Membagikan Lembar Tes Siklus II...................... 123
4.29 Diagram nilai interval siklus II ............................................................... 127
4.30 Diagram Ketuntasan Klasikal ................................................................. 129
4.31 Data Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................ 133
4.32 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................................ 135
4.33 Diagram Pencapaian Aktivitas Siswa Siklus II (Indikator) .................... 137
4.34 Peningkatan Nilai Rata-rata .................................................................... 142
4.35 Perbandingan Perolehan Hasil Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi ................................................................................................. 143
4.36 Diagram Ketuntasan Belajar ................................................................... 145
4.37 Diagram Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus II ......................... 149
4.38 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar ................................................... 150
xx