LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS. docx
Mochamad Rizki Taufiq Kurnia (1507349)
Pendidikan Akuntansi /Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
mochamad.rizkitaufik@gmail.com
Dalam penyusunannya, kurikulum tidak bisa dilakukan tanpa menggunakan landasan yang
kokoh dan kuat. Adapun landasan dalam pengembangan kurikulum, diantaranya landasan filosofis,
membahas tentang permasalahan manusia dengan pendidikan; landasan psikologis, membahas tentang
sisi psikologis manusia dengan pembelajarannya dan perkembangannya; landasan sosial budaya,
membahas tentang lingkungan, masyarakat dan peranan manusia terhadapnya; landasan yuridis, yaitu
landasan hukum mengenai kurikulum yang diatur oleh pemerintah.
Kurikulum merupakan alat untuk mencapai pendidikan yang dinamis yang berarti bahwa
kurikulum harus senantiasa dikembangkan sesuai dengan laju perkembangan IPTEK di era yang serba
modern ini. Masyarakat, termasuk peserta didik, dituntut untuk melek teknologi (technology literacy)
karena akan mampu memfilter, merancang, membuat, dan menggunakan hasil-hasil rekayasa
teknologi tersebut. Artinya, peserta didik aktif terlibat dalam proses pengembangan teknologi dengan
memanfaatkannya serta belajar merancang dan membuat karya teknologi sendiri.
Penerapan teknologi dalam pendidikan mempengaruhi kurikulum dalam dua hal, yaitu
aplikasi dan teori. Aplikasi teknologi merupakan sebuah rencana sistematik dalam berbagai hal dan
media, asistensi komputer, tujuan dan pendekatan pembelajaran, tutorial dan kreasi-kreasi dalam
bentuk les. Sebaliknya sebagai teori, teknologi sangat diperlukan di dalam mengembangkan dan
mengevaluasi materi-materi kurikulum dan sistem-sistem pengajaran.
Dengan penerapan ini, dapat terjadi dua kecenderungan, yaitu terjadinya perubahan arah
pendekatan belajar yang lebih berpusat pada peserta didik (student center aproach learning) yang
ditandai oleh bertambahnya penggunaan media belajar; dan pertambahan secara eksplosif penggunaan
TIK secara praktis dalam semua aspek pendidikan.
Di samping itu, penerapan teknologi di dalam pendidikan, khususnya kurikulum meliputi dua
bentuk, yakni penggunaan perangkat keras (hardware) yang menekankan pada penggunaan teknologi
untuk menunjang efesiensi dan efektifitas pendidikan, seperti pengajaran berprogram, mesin
pengajaran, pengajaran modul, dan pengajaran dengan bantuan computer; dan perangkat lunak
(software) yang menekankan pada penyusunan program atau rencana pembelajaran dengan
menggunakan sistem yang dipadukan dengan alat dan media pengajaran.
Dalam praktiknya kedua perangkat tersebut dapat dilaksanakan secara bersamaan untuk
mencapai tujuan belajar serta efisiensi dan efektivitas dalam proses pembelajaran, mengingat
penggunaan teknologi dalam kurikulum lebih berkonsentrasi pada bagaimana mengajar dan sedikit
mengesampingkan apa yang diajarkan. Karena kurikulum berbasis teknologi menempatkan seorang
pengajar tidak hanya sebagai pelaksana, namun sekaligus sebagai perekayasa dalam proses
pembelajaran.
Daftar Pustaka
Dakir, H. 2004. Perencanaan Dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta.
McNeil, John, D. 1990. Curriculum : a Comprehensive Introduction. Glenview Illinois: Scott,
Foresman/Litte, Brown Higher Education.
Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
Pendidikan Akuntansi /Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
mochamad.rizkitaufik@gmail.com
Dalam penyusunannya, kurikulum tidak bisa dilakukan tanpa menggunakan landasan yang
kokoh dan kuat. Adapun landasan dalam pengembangan kurikulum, diantaranya landasan filosofis,
membahas tentang permasalahan manusia dengan pendidikan; landasan psikologis, membahas tentang
sisi psikologis manusia dengan pembelajarannya dan perkembangannya; landasan sosial budaya,
membahas tentang lingkungan, masyarakat dan peranan manusia terhadapnya; landasan yuridis, yaitu
landasan hukum mengenai kurikulum yang diatur oleh pemerintah.
Kurikulum merupakan alat untuk mencapai pendidikan yang dinamis yang berarti bahwa
kurikulum harus senantiasa dikembangkan sesuai dengan laju perkembangan IPTEK di era yang serba
modern ini. Masyarakat, termasuk peserta didik, dituntut untuk melek teknologi (technology literacy)
karena akan mampu memfilter, merancang, membuat, dan menggunakan hasil-hasil rekayasa
teknologi tersebut. Artinya, peserta didik aktif terlibat dalam proses pengembangan teknologi dengan
memanfaatkannya serta belajar merancang dan membuat karya teknologi sendiri.
Penerapan teknologi dalam pendidikan mempengaruhi kurikulum dalam dua hal, yaitu
aplikasi dan teori. Aplikasi teknologi merupakan sebuah rencana sistematik dalam berbagai hal dan
media, asistensi komputer, tujuan dan pendekatan pembelajaran, tutorial dan kreasi-kreasi dalam
bentuk les. Sebaliknya sebagai teori, teknologi sangat diperlukan di dalam mengembangkan dan
mengevaluasi materi-materi kurikulum dan sistem-sistem pengajaran.
Dengan penerapan ini, dapat terjadi dua kecenderungan, yaitu terjadinya perubahan arah
pendekatan belajar yang lebih berpusat pada peserta didik (student center aproach learning) yang
ditandai oleh bertambahnya penggunaan media belajar; dan pertambahan secara eksplosif penggunaan
TIK secara praktis dalam semua aspek pendidikan.
Di samping itu, penerapan teknologi di dalam pendidikan, khususnya kurikulum meliputi dua
bentuk, yakni penggunaan perangkat keras (hardware) yang menekankan pada penggunaan teknologi
untuk menunjang efesiensi dan efektifitas pendidikan, seperti pengajaran berprogram, mesin
pengajaran, pengajaran modul, dan pengajaran dengan bantuan computer; dan perangkat lunak
(software) yang menekankan pada penyusunan program atau rencana pembelajaran dengan
menggunakan sistem yang dipadukan dengan alat dan media pengajaran.
Dalam praktiknya kedua perangkat tersebut dapat dilaksanakan secara bersamaan untuk
mencapai tujuan belajar serta efisiensi dan efektivitas dalam proses pembelajaran, mengingat
penggunaan teknologi dalam kurikulum lebih berkonsentrasi pada bagaimana mengajar dan sedikit
mengesampingkan apa yang diajarkan. Karena kurikulum berbasis teknologi menempatkan seorang
pengajar tidak hanya sebagai pelaksana, namun sekaligus sebagai perekayasa dalam proses
pembelajaran.
Daftar Pustaka
Dakir, H. 2004. Perencanaan Dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta.
McNeil, John, D. 1990. Curriculum : a Comprehensive Introduction. Glenview Illinois: Scott,
Foresman/Litte, Brown Higher Education.
Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta.