silabus pendidikan ips.doc
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPS
FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SILABUS PERKULIAHAN PENDIDIKAN IPS
Nama Mata
Kuliah
Kode Mata
Kuliah /SKS
Semester
Jenjang
Jurusan/Prodi
Dosen
: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
: IS301/3 SKS
:2
: S1
Program Studi Pendidikan IPS
: Dra. Erlina Wiyanarti, M.Pd.
Encep Supriatna, M.Pd.
Deskripsi Mata
Kuliah
Pokok Bahasan :
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib fakultas atau MKKF
yang membahas mengenai landasan filosofis pendidikan IPS, konsepkonsep yang berkaitan dengan IPS, definisi IPS, teori-teori pendidikan
IPS dari para ahli, tujuan dan fungsi pendidikan IPS, materi pendidikan
IPS, baik dari disiplin ilmu sejarah, ekonomi, geografi atau disiplin
ilmu sosial lainya. Hubungan antara IPS dengan disiplin ilmu sosial
lain, pendekatan dalam pendidikan IPS, model pembelajaran dan
evaluasi pembelajaran IPS.
Pertemuan Pertama membahasa tentang :
1) Pengantar Perkuliahan, tata cara perkulihan, syarat-syarat,
penugasan individu dan kelompok, system penilaian dll.
Pertemuan Kedua membahas tentang :
2) Filosofi pendidikan IPS, definisi Pendidikan IPS, Hakekat dan
tujuan dan fungsi pendidikan IPS di Indonesia.
Pertemuan ketiga membahsa tentang :
3) Membahas karakteristik Pendidikan IPS di Indonesia dan
perkembangannya dari masa ke masa dan sedapat mungkin di
komparasikan dengan di luar Indonesia
Pertemuan Keempat Membahas tentang :
4) Membahas tentang materi pendidikan IPS, sumber-sumber
pembelajran IPS, konsep-konsep penting tentang pendidikan IPS
Pertemuan Kelima membahas tentang :
5) Membahas tentang teori pembelajaran IPS dari para ahli
pendidikan IPS serta aplikasinya dalam proses pembelajaran di
kelas.
1
Pertemuan keenam membahas tentang :
6) Membahas tentang teori dan prinsip pendidikan IPS yang
berkaitan dengan disiplin ilmu sosial serta hubungannya dengan
IPS
Pertemuan ketujuh membahas tentang :
7) Membahas tentang isu-isu sosial kontemporer yang berkaitan
IPS yang dapat diangkat dalam proses pembelajaran IPS
UJIAN TENGAH SEMESTER
Pertemuan kesembilan diskusi kelompok membahas tentang:
9) Membahas tentang konsep waktu, tempat dan perubahan
kebudayaan hasil aktivitas manusia dari masa ke masa serta
peninggalannya
Pertemuan kesepuluh membahas tentang:
10) Membahas tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan
masalah keruangan dan ketimpangan spatial serta kaitannya dengan
lingkungan
Pertemuan kesebelas membahas tentang:
11) Membahas berbagai konsep yang berkaitan dengan proses
produksi, distribusi dan konsumsi terutama yang berkaitan dengan
aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya yang tidak
tak terbatas sementara sumbernya amat terbatas
Pertemuan Keduabelas membahas tentang:
12) Membahas tentang konsep perubahan sosial, integrasi sosial,
mobilitas sosial, dan konflik sosial
Pertemuan ketigabelas membahas tentang:
13) Membahas konsep kekuasaan dan wewenangan, sistem
ketatanegaraan dan desentralisasi, otonomi daerah.
Pertemuan keempatbelas membahas tentang:
14) Membahas model-model pembelajaran dalam pendidikan IPS
Pertemuan kelimabelas membahas tentang:
15) Membahas evaluasi hasil pembelajaran IPS
2
UJIAN AKHIR SEMESTER
Tujuan
Pembelajaran
yang ingin
dicapai
:
Alokasi Waktu
: 16 kali pertemuan
Sumber
Rujukan
: Brophy,J. dan J. Alleman (1996). Powerful social studies for
elementary students. Forth Worth: Harcourt Brace College Publisher
Setelah mendapatkan Mata kuliah ini diharapkan mahasiswa program
studi pendidikan IPS-S1 dapat memiliki pengetahuan dan wawasan
yang berkaitan dengan landasan filosofis pendidikan IPS, hakikat dan
karakteristik pendidikan IPS, konsep-konsep penting yang berkaitan
dengan IPS, definisi IPS, teori-teori pendidikan IPS dari para ahli,
tujuan dan fungsi pendidikan IPS, materi pendidikan IPS, baik dari
disiplin ilmu sejarah, ekonomi, geografi atau disiplin ilmu sosial
lainya. Hubungan antara IPS dengan disiplin ilmu sosial lain,
pendekatan dalam pendidikan IPS, model pembelajaran dan evaluasi
pembelajaran IPS.
Bruce Joyce. (2000). Model of Teaching. Boston: Allyn and Bacon.
Gregg,S.M. dan G. Leinhardt,. (1994). Mapping out geography: an
example of epistemology and education. Review of Educational
Research, 62, 2.
Hasan,S.H. (1996). Pendidikan Ilmu Sosial. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Hess, F.M. (1999). Bringing the Social Sciences Alive: 10 Simulations
for History, Economics, Government, and Geography. Boston: Allyn
and Bacon.
Hursh,D.W. dan E.W. Ross (2000). Democratic Social Education:
Social Studies for Social Change. New York: Palmer Press.
James P. Shaver (eds.) (2991). Handbook of Research on Social
Studies Teaching and Learning. Macmillan Publishing Company.
Lindquist,T. (1995). Seeing the whole through social studies. London:
Heinemann
Moedjanto, G. (2003). “Social Sciences” dan “Social Studies”.
Tersedia di www.kompas.com/kompas
cetak/0305/26/opini/308670.htm. Diakses tanggal 29 Desember 2009
3
NCSS (1994). Curriculum standards for social studies: expectations of
excellence. Washington,D.C.: NCSS
National Center for History in the Schools (1996). National standards
for history. Los Angeles, CA: National Center for History in the
Schools
Nursid Sumaatmadja. (2006). Konsep dasar IPS. Jakarta : UT
Numan Somantri, Muhammad. (2001). Menggagas Pembaharuan
Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Paul R. Burden and David M Byrd.(1992).Social Skill Intruction
Guide: Curriculum Development SDD St. Louis Country.
Poedjiadi, Anna. (2005). Sains Teknologi dan Masyarakat: Model
Pembelejaran Kontekstual bermuatan Nilai. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Peter H. Martorella. (2005). Teaching Social Studies In Middle And
Secondary School fourtedition. Pearson Merrill Prentice Hall.
Shaver, J.P. (1991). Handbook of research on social studies teaching
and learning. A project of the National Council for the Social Studies.
New York: Macmillan Publishing Company.
Supardan, Dadang, (2008). Pengantar Ilmu Sosial. Jakarta: Bumi
Aksara.
Thornton,S.J. (1994). The social studies near century’s end:
reconsidering patterns of curriculum and instruction, dalam Review of
Research in Education, 20.
Wilson,S.M. dan Wineburg,S.S. (1993). Wrinkles in time and place:
using performance assessments to understand the knowledge of history
teachers. American Educational Research Journal, 30, 4.
W. Lawrence Neuman. (1999). Social Research Methods Qualitative
and Quantitative Approach: Fourth Edition: Allyn and Bacon.
4
FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SILABUS PERKULIAHAN PENDIDIKAN IPS
Nama Mata
Kuliah
Kode Mata
Kuliah /SKS
Semester
Jenjang
Jurusan/Prodi
Dosen
: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
: IS301/3 SKS
:2
: S1
Program Studi Pendidikan IPS
: Dra. Erlina Wiyanarti, M.Pd.
Encep Supriatna, M.Pd.
Deskripsi Mata
Kuliah
Pokok Bahasan :
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib fakultas atau MKKF
yang membahas mengenai landasan filosofis pendidikan IPS, konsepkonsep yang berkaitan dengan IPS, definisi IPS, teori-teori pendidikan
IPS dari para ahli, tujuan dan fungsi pendidikan IPS, materi pendidikan
IPS, baik dari disiplin ilmu sejarah, ekonomi, geografi atau disiplin
ilmu sosial lainya. Hubungan antara IPS dengan disiplin ilmu sosial
lain, pendekatan dalam pendidikan IPS, model pembelajaran dan
evaluasi pembelajaran IPS.
Pertemuan Pertama membahasa tentang :
1) Pengantar Perkuliahan, tata cara perkulihan, syarat-syarat,
penugasan individu dan kelompok, system penilaian dll.
Pertemuan Kedua membahas tentang :
2) Filosofi pendidikan IPS, definisi Pendidikan IPS, Hakekat dan
tujuan dan fungsi pendidikan IPS di Indonesia.
Pertemuan ketiga membahsa tentang :
3) Membahas karakteristik Pendidikan IPS di Indonesia dan
perkembangannya dari masa ke masa dan sedapat mungkin di
komparasikan dengan di luar Indonesia
Pertemuan Keempat Membahas tentang :
4) Membahas tentang materi pendidikan IPS, sumber-sumber
pembelajran IPS, konsep-konsep penting tentang pendidikan IPS
Pertemuan Kelima membahas tentang :
5) Membahas tentang teori pembelajaran IPS dari para ahli
pendidikan IPS serta aplikasinya dalam proses pembelajaran di
kelas.
1
Pertemuan keenam membahas tentang :
6) Membahas tentang teori dan prinsip pendidikan IPS yang
berkaitan dengan disiplin ilmu sosial serta hubungannya dengan
IPS
Pertemuan ketujuh membahas tentang :
7) Membahas tentang isu-isu sosial kontemporer yang berkaitan
IPS yang dapat diangkat dalam proses pembelajaran IPS
UJIAN TENGAH SEMESTER
Pertemuan kesembilan diskusi kelompok membahas tentang:
9) Membahas tentang konsep waktu, tempat dan perubahan
kebudayaan hasil aktivitas manusia dari masa ke masa serta
peninggalannya
Pertemuan kesepuluh membahas tentang:
10) Membahas tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan
masalah keruangan dan ketimpangan spatial serta kaitannya dengan
lingkungan
Pertemuan kesebelas membahas tentang:
11) Membahas berbagai konsep yang berkaitan dengan proses
produksi, distribusi dan konsumsi terutama yang berkaitan dengan
aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya yang tidak
tak terbatas sementara sumbernya amat terbatas
Pertemuan Keduabelas membahas tentang:
12) Membahas tentang konsep perubahan sosial, integrasi sosial,
mobilitas sosial, dan konflik sosial
Pertemuan ketigabelas membahas tentang:
13) Membahas konsep kekuasaan dan wewenangan, sistem
ketatanegaraan dan desentralisasi, otonomi daerah.
Pertemuan keempatbelas membahas tentang:
14) Membahas model-model pembelajaran dalam pendidikan IPS
Pertemuan kelimabelas membahas tentang:
15) Membahas evaluasi hasil pembelajaran IPS
2
UJIAN AKHIR SEMESTER
Tujuan
Pembelajaran
yang ingin
dicapai
:
Alokasi Waktu
: 16 kali pertemuan
Sumber
Rujukan
: Brophy,J. dan J. Alleman (1996). Powerful social studies for
elementary students. Forth Worth: Harcourt Brace College Publisher
Setelah mendapatkan Mata kuliah ini diharapkan mahasiswa program
studi pendidikan IPS-S1 dapat memiliki pengetahuan dan wawasan
yang berkaitan dengan landasan filosofis pendidikan IPS, hakikat dan
karakteristik pendidikan IPS, konsep-konsep penting yang berkaitan
dengan IPS, definisi IPS, teori-teori pendidikan IPS dari para ahli,
tujuan dan fungsi pendidikan IPS, materi pendidikan IPS, baik dari
disiplin ilmu sejarah, ekonomi, geografi atau disiplin ilmu sosial
lainya. Hubungan antara IPS dengan disiplin ilmu sosial lain,
pendekatan dalam pendidikan IPS, model pembelajaran dan evaluasi
pembelajaran IPS.
Bruce Joyce. (2000). Model of Teaching. Boston: Allyn and Bacon.
Gregg,S.M. dan G. Leinhardt,. (1994). Mapping out geography: an
example of epistemology and education. Review of Educational
Research, 62, 2.
Hasan,S.H. (1996). Pendidikan Ilmu Sosial. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Hess, F.M. (1999). Bringing the Social Sciences Alive: 10 Simulations
for History, Economics, Government, and Geography. Boston: Allyn
and Bacon.
Hursh,D.W. dan E.W. Ross (2000). Democratic Social Education:
Social Studies for Social Change. New York: Palmer Press.
James P. Shaver (eds.) (2991). Handbook of Research on Social
Studies Teaching and Learning. Macmillan Publishing Company.
Lindquist,T. (1995). Seeing the whole through social studies. London:
Heinemann
Moedjanto, G. (2003). “Social Sciences” dan “Social Studies”.
Tersedia di www.kompas.com/kompas
cetak/0305/26/opini/308670.htm. Diakses tanggal 29 Desember 2009
3
NCSS (1994). Curriculum standards for social studies: expectations of
excellence. Washington,D.C.: NCSS
National Center for History in the Schools (1996). National standards
for history. Los Angeles, CA: National Center for History in the
Schools
Nursid Sumaatmadja. (2006). Konsep dasar IPS. Jakarta : UT
Numan Somantri, Muhammad. (2001). Menggagas Pembaharuan
Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Paul R. Burden and David M Byrd.(1992).Social Skill Intruction
Guide: Curriculum Development SDD St. Louis Country.
Poedjiadi, Anna. (2005). Sains Teknologi dan Masyarakat: Model
Pembelejaran Kontekstual bermuatan Nilai. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Peter H. Martorella. (2005). Teaching Social Studies In Middle And
Secondary School fourtedition. Pearson Merrill Prentice Hall.
Shaver, J.P. (1991). Handbook of research on social studies teaching
and learning. A project of the National Council for the Social Studies.
New York: Macmillan Publishing Company.
Supardan, Dadang, (2008). Pengantar Ilmu Sosial. Jakarta: Bumi
Aksara.
Thornton,S.J. (1994). The social studies near century’s end:
reconsidering patterns of curriculum and instruction, dalam Review of
Research in Education, 20.
Wilson,S.M. dan Wineburg,S.S. (1993). Wrinkles in time and place:
using performance assessments to understand the knowledge of history
teachers. American Educational Research Journal, 30, 4.
W. Lawrence Neuman. (1999). Social Research Methods Qualitative
and Quantitative Approach: Fourth Edition: Allyn and Bacon.
4