Materi Pasca Sertifikasi MONEF SERTIFIKASI KISI-KISI INSTRUMEN
KISI-KISI INSTRUMEN PEMBINAAN GURU PASCA SERTIFIKASI
(PERMENDIKNAS NO.16 TAHUN 2007)
NO
KOMPETENSI
INDIKATOR
INSTRUMEN
PAEDAGOGIK
1
Menguasai karakteristik eserta didik dari
aspek fisik, moral, spiritual, social, cultural,
emosional, dan intelektual
a. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Daftar peserta didik, peta siswa
fisik, intelektual, social-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang
social budaya.
b. Mengidentifikasi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
Catatan kemampuan kognitif,
afektif dan psikomotor peserta
didik
c. Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran Daftar nilai SMP peserta didik
yang diampu
dalam mapel yang diampu
2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
d. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didikdalam mata pelajaran
yang diampu
Catatan kesulian belajar masingmasig peserta didik
a. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu
Hasil penilaian RPP
KET.
b. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan tehnik Hasil penilaian RPP
pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu.
3
Mengembangkan kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran yang diampu
a. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulm
b. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu
4
Menyelenggarakan
mendidik.
pembelajaran
yang
Hasil penilaia pengembangan
silabus
Hasil penilaian RPP
c. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diampu
Hasil penilaian RPP
d. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran
Hasil penilaian RPP
e. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan
yang dipilh dan karakteristik peserta didik
Hasil penilaian RPP
f. Mengembangkan indicator dan instrument penilaian
Hasil penilaian RPP
a. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik
Hasil penilaian RPP
b. Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran
Hasil penilaian RPP
c. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan Hasil penilaian RPP
di dalam kelas, laboratorium, maupun di lapangan.
d. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, laboratorium, dan Hasil
Penilaian
di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang Pembelajaran
dipersyaratkan.
Proses
e. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajarn yang relevan Hasil
Penilaian
dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu Pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
Proses
f. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu Hasil
Penilaian
sesuai dengan situasi yang berkembang.
Pembelajaran
5
Memanfaatkan
komunikasi
pembelajaran.
6
Memfasilitasi
pengembangan
potensi
peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki.
7
8
teknologi
untuk
informasi dan
kepentingan
Proses
a. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komuniksi dalam pembelajaran Minimal memiliki 3 materi
yang diampu.
pelajaran dalam format presentasi
power point
a. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta Agenda
didik mencapai prestasi secara optimal
guru
harian
pembelajaran
b. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan Agenda
potensi peserta didik, termasuk kreatifitasnya.
guru
harian
pembelajaran
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik.
a. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan Angket siswa, teman tentang yang
santun secara lisan, tulisan, dan atau bentuk lain.
bersangkutan
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun denga peserta didik
dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan / permainan yang
mendidik yang terbangun secara siklikal dari 1). Penyiapan kondisi
psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui
bujukan dan contoh, 2). Ajakan kepada peserta didik untuk ambil
bagian, 3). Respon peserta didik terhadap ajakan guru, dan 4). Reaksi
guru terhadap respon peserta didik dan seterusnya.
a. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan
hasilbelajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
Angket siswa, teman tentang yang
bersangkutan
Kisi-kisi soal ulangan harian, mid
semester, semesteran
b. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk Kisi-kisi penilaian kognitif, afektif
dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang dan psikomotor
diampu.
c. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Catatan
prosedur
penilaian
kognitif, afektif dan psikomotor
siswa
d. Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses hasil belajar. Instrumen penilaian guru : kognitif,
afektif dan psikomotor
e. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara Hasil penilaian kognitif, afektif dan
berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrument
psikomotor setiap siswa
f. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
9
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan pembelajaran.
Jadwal ulangan harian, pemberian
tugas,
a. Menggunakan hasil iformasi penilaian dan evaluasi untuk menentukan Daftar nilai lengkap
ketuntasan belajar.
b. Menggunakan hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program Program remedial dan pengayaan
remedial dan pengayaan
c. Mengkomunikasikan hail penilaian dan evaluasi kepada pemagku Buku daftar nilai lengkap, program
kepentingan
dan laporan pelaksanaan remedial
dan pengayaan
d. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
10
Melakukan
tindakan
reflektif
peningkatan kualitas pembelajaran.
untuk
a. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
Catatan hasil analisis nilai
b. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan Laporan pelaksanaan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
remedial dan pengayaan
program
c. Melaksanakan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas Hasil PTK minimal 3 tahun sekali
pembelajaran dalam mata pelajran yang diampu.
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
11
Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Indonesia.
a. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, Angket siswa, teman
suku, adat istiadat daerah asal dan gender.
kepribadian guru
tentang
b. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum, dan social Catatan keikut sertaan dalam
yang berlaku dalam masyarakat dan kebudayaan nasional Indonesia kegiatan keagamaan, social di
yang beragam.
sekolah dan masyarakat
12
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,
berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta
didik dan masyarakat.
a. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi
Angket siswa, teman
kepribadian guru
tentang
Angket siswa, teman
kepribadian guru
c. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota Angket siswa, teman
masyarakat di sekitarnya.
kepribadian guru
tentang
a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil
Angket siswa, teman
kepribadian guru
tentang
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif dan berwibawa
Angket siswa, teman tentang
kepribadian guru
Presensi kehadiran, journal kelas,
presensi kehadiran dalam kegiatan
sekolah lain
Presensi kehadiran, journal kelas,
presensi kehadiran dalam kegiatan
sekolah lain
Presensi kehadiran, journal kelas,
presensi kehadiran dalam kegiatan
sekolah lain
Angket siswa, teman tentang
kepribadian guru
Angket siswa, teman tentang
kepribadian guru
Angket siswa, teman tentang
kepribadian guru
b. Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia.
13
14
Menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap, stabil,dewasa, arif, dan berwibawa.
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan
rasa percaya diri.
a. Menunjukkan etos kerja dan tanggung awab yang tinggi
b. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri
c. Bekerja mandiri secara professional
15
Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
a. Memahami kode etik profesi guru
b. Menerapkan Kode etik profesi guru
c. Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru
tentang
KOMPETENSI SOSIAL
16
17
Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta
tidak diskriminatif karena pertimbangan
jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik,
latar belakang keluarga, dan status sosial
ekonomi.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
a. Bersikap inklusif dan obyektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan Angket siswa, teman
lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.
kepribadian guru
tentang
b. Tidak bersikap diskrminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, Angket siswa, teman
orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan kepribadian guru
agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga dan status social
ekonomi.
tentang
a. Berkomunikasi dengan tema sejawat dan komunitas ilmiah lainnya Angket teman sejawat tentang
secara santun, empatik dan efektif
kepribadian guru
b. Berkomunkas dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara Catatan : pembinaan siswa,
santun, empatik dan efektif tentang program pembelajaran dan panggilan orang tua, home visit.
kemajuan peserta didik
c. Mengikut sertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam Catatan : pembinaan siswa,
program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta panggilan orang tua, home visit.
didik
18
Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh
wilayah Republik Indonesia yang memiliki
keragaman social budaya.
a. Beradaptasi dengan lingkungan tempat
meningkatka efektifitas sebagai pendidik
bekerja
dalam
rangka Angket siswa, teman
kepribadian guru
tentang
b. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk Catatan kegiatan tambahan guru
mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang
bersangkutan
19
Berkomunikasi dengan komunitas profesi
sendiri dan profesi lain secara lisan dan
tulisan atau bentuk lain.
a. Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas Mengikuti berbagai pertemuan
ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan ilmiah (min.2 kali / semester)
kualitas pembelajaran
b. Mengkomunikasikan hasil-hasil iovasi pembelajaran kepada komunikas Hasil tulisan (makalah, isian di
profesi sendiri secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain.
Koran, majalah dll. Setahun sekali)
KOMPETENSI PROFESIONAL
20
Menguasai materi, struktur, konsep, dan Jabaran kompetensi Butir 20 untuk masingmasing guru mata pelajaran
pola piker keilmuan yang mendukung mata disajikan setelah tabel ini.
pelajaran yang diampu.
Hasil uji materi mapel yang
diampu
21
Menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran yang
diampu.
Hasil penilaian Pengembangan
silabus setiap tahun
a. Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu
b. Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
22
Mengembangkan materi
yang diampu secara kreatif.
pembelajaran
23
Mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan
reflektif.
Hasil penilaian Pengembangan
silabus setiap tahun
c. Memahami tujuan pembelajaran yang diampu
Hasil penilaian Pengembangan
silabus setiap tahun
a. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat Hasil penilaian RPP setiap
perkembangan peserta didik
semester
b. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan Hasil penilaian RPP setiap
tingkat perkembangan peserta didik
semester
a. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
Mengisi instrument penilaian
kinerja diri setiap semester
b. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan
c. Melakukan penelitian
keprofesionalan
tindakan
kelas
untuk
meningkatkan Memiliki minimal 1 hasil PTK
setiap 3 tahun sekali
d. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber
24
Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk mengembangkan diri.
a. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunkasi dalam berkomunikasi
c. Memanfaatkan tehnologi
pengembangan diri
informasi
dan
komunikasi
untuk
Minimal memiliki 3 Materi
pelajaran dari internet
Minimal 3 materi pelajaran dengan
media komputer
(PERMENDIKNAS NO.16 TAHUN 2007)
NO
KOMPETENSI
INDIKATOR
INSTRUMEN
PAEDAGOGIK
1
Menguasai karakteristik eserta didik dari
aspek fisik, moral, spiritual, social, cultural,
emosional, dan intelektual
a. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Daftar peserta didik, peta siswa
fisik, intelektual, social-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang
social budaya.
b. Mengidentifikasi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
Catatan kemampuan kognitif,
afektif dan psikomotor peserta
didik
c. Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran Daftar nilai SMP peserta didik
yang diampu
dalam mapel yang diampu
2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
d. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didikdalam mata pelajaran
yang diampu
Catatan kesulian belajar masingmasig peserta didik
a. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu
Hasil penilaian RPP
KET.
b. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan tehnik Hasil penilaian RPP
pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu.
3
Mengembangkan kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran yang diampu
a. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulm
b. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu
4
Menyelenggarakan
mendidik.
pembelajaran
yang
Hasil penilaia pengembangan
silabus
Hasil penilaian RPP
c. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diampu
Hasil penilaian RPP
d. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran
Hasil penilaian RPP
e. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan
yang dipilh dan karakteristik peserta didik
Hasil penilaian RPP
f. Mengembangkan indicator dan instrument penilaian
Hasil penilaian RPP
a. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik
Hasil penilaian RPP
b. Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran
Hasil penilaian RPP
c. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan Hasil penilaian RPP
di dalam kelas, laboratorium, maupun di lapangan.
d. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, laboratorium, dan Hasil
Penilaian
di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang Pembelajaran
dipersyaratkan.
Proses
e. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajarn yang relevan Hasil
Penilaian
dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu Pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
Proses
f. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu Hasil
Penilaian
sesuai dengan situasi yang berkembang.
Pembelajaran
5
Memanfaatkan
komunikasi
pembelajaran.
6
Memfasilitasi
pengembangan
potensi
peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki.
7
8
teknologi
untuk
informasi dan
kepentingan
Proses
a. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komuniksi dalam pembelajaran Minimal memiliki 3 materi
yang diampu.
pelajaran dalam format presentasi
power point
a. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta Agenda
didik mencapai prestasi secara optimal
guru
harian
pembelajaran
b. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan Agenda
potensi peserta didik, termasuk kreatifitasnya.
guru
harian
pembelajaran
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik.
a. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan Angket siswa, teman tentang yang
santun secara lisan, tulisan, dan atau bentuk lain.
bersangkutan
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun denga peserta didik
dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan / permainan yang
mendidik yang terbangun secara siklikal dari 1). Penyiapan kondisi
psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui
bujukan dan contoh, 2). Ajakan kepada peserta didik untuk ambil
bagian, 3). Respon peserta didik terhadap ajakan guru, dan 4). Reaksi
guru terhadap respon peserta didik dan seterusnya.
a. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan
hasilbelajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
Angket siswa, teman tentang yang
bersangkutan
Kisi-kisi soal ulangan harian, mid
semester, semesteran
b. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk Kisi-kisi penilaian kognitif, afektif
dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang dan psikomotor
diampu.
c. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Catatan
prosedur
penilaian
kognitif, afektif dan psikomotor
siswa
d. Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses hasil belajar. Instrumen penilaian guru : kognitif,
afektif dan psikomotor
e. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara Hasil penilaian kognitif, afektif dan
berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrument
psikomotor setiap siswa
f. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
9
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan pembelajaran.
Jadwal ulangan harian, pemberian
tugas,
a. Menggunakan hasil iformasi penilaian dan evaluasi untuk menentukan Daftar nilai lengkap
ketuntasan belajar.
b. Menggunakan hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program Program remedial dan pengayaan
remedial dan pengayaan
c. Mengkomunikasikan hail penilaian dan evaluasi kepada pemagku Buku daftar nilai lengkap, program
kepentingan
dan laporan pelaksanaan remedial
dan pengayaan
d. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
10
Melakukan
tindakan
reflektif
peningkatan kualitas pembelajaran.
untuk
a. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
Catatan hasil analisis nilai
b. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan Laporan pelaksanaan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
remedial dan pengayaan
program
c. Melaksanakan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas Hasil PTK minimal 3 tahun sekali
pembelajaran dalam mata pelajran yang diampu.
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
11
Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Indonesia.
a. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, Angket siswa, teman
suku, adat istiadat daerah asal dan gender.
kepribadian guru
tentang
b. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum, dan social Catatan keikut sertaan dalam
yang berlaku dalam masyarakat dan kebudayaan nasional Indonesia kegiatan keagamaan, social di
yang beragam.
sekolah dan masyarakat
12
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,
berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta
didik dan masyarakat.
a. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi
Angket siswa, teman
kepribadian guru
tentang
Angket siswa, teman
kepribadian guru
c. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota Angket siswa, teman
masyarakat di sekitarnya.
kepribadian guru
tentang
a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil
Angket siswa, teman
kepribadian guru
tentang
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif dan berwibawa
Angket siswa, teman tentang
kepribadian guru
Presensi kehadiran, journal kelas,
presensi kehadiran dalam kegiatan
sekolah lain
Presensi kehadiran, journal kelas,
presensi kehadiran dalam kegiatan
sekolah lain
Presensi kehadiran, journal kelas,
presensi kehadiran dalam kegiatan
sekolah lain
Angket siswa, teman tentang
kepribadian guru
Angket siswa, teman tentang
kepribadian guru
Angket siswa, teman tentang
kepribadian guru
b. Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia.
13
14
Menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap, stabil,dewasa, arif, dan berwibawa.
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan
rasa percaya diri.
a. Menunjukkan etos kerja dan tanggung awab yang tinggi
b. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri
c. Bekerja mandiri secara professional
15
Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
a. Memahami kode etik profesi guru
b. Menerapkan Kode etik profesi guru
c. Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru
tentang
KOMPETENSI SOSIAL
16
17
Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta
tidak diskriminatif karena pertimbangan
jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik,
latar belakang keluarga, dan status sosial
ekonomi.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
a. Bersikap inklusif dan obyektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan Angket siswa, teman
lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.
kepribadian guru
tentang
b. Tidak bersikap diskrminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, Angket siswa, teman
orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan kepribadian guru
agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga dan status social
ekonomi.
tentang
a. Berkomunikasi dengan tema sejawat dan komunitas ilmiah lainnya Angket teman sejawat tentang
secara santun, empatik dan efektif
kepribadian guru
b. Berkomunkas dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara Catatan : pembinaan siswa,
santun, empatik dan efektif tentang program pembelajaran dan panggilan orang tua, home visit.
kemajuan peserta didik
c. Mengikut sertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam Catatan : pembinaan siswa,
program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta panggilan orang tua, home visit.
didik
18
Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh
wilayah Republik Indonesia yang memiliki
keragaman social budaya.
a. Beradaptasi dengan lingkungan tempat
meningkatka efektifitas sebagai pendidik
bekerja
dalam
rangka Angket siswa, teman
kepribadian guru
tentang
b. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk Catatan kegiatan tambahan guru
mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang
bersangkutan
19
Berkomunikasi dengan komunitas profesi
sendiri dan profesi lain secara lisan dan
tulisan atau bentuk lain.
a. Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas Mengikuti berbagai pertemuan
ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan ilmiah (min.2 kali / semester)
kualitas pembelajaran
b. Mengkomunikasikan hasil-hasil iovasi pembelajaran kepada komunikas Hasil tulisan (makalah, isian di
profesi sendiri secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain.
Koran, majalah dll. Setahun sekali)
KOMPETENSI PROFESIONAL
20
Menguasai materi, struktur, konsep, dan Jabaran kompetensi Butir 20 untuk masingmasing guru mata pelajaran
pola piker keilmuan yang mendukung mata disajikan setelah tabel ini.
pelajaran yang diampu.
Hasil uji materi mapel yang
diampu
21
Menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran yang
diampu.
Hasil penilaian Pengembangan
silabus setiap tahun
a. Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu
b. Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
22
Mengembangkan materi
yang diampu secara kreatif.
pembelajaran
23
Mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan
reflektif.
Hasil penilaian Pengembangan
silabus setiap tahun
c. Memahami tujuan pembelajaran yang diampu
Hasil penilaian Pengembangan
silabus setiap tahun
a. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat Hasil penilaian RPP setiap
perkembangan peserta didik
semester
b. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan Hasil penilaian RPP setiap
tingkat perkembangan peserta didik
semester
a. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
Mengisi instrument penilaian
kinerja diri setiap semester
b. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan
c. Melakukan penelitian
keprofesionalan
tindakan
kelas
untuk
meningkatkan Memiliki minimal 1 hasil PTK
setiap 3 tahun sekali
d. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber
24
Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk mengembangkan diri.
a. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunkasi dalam berkomunikasi
c. Memanfaatkan tehnologi
pengembangan diri
informasi
dan
komunikasi
untuk
Minimal memiliki 3 Materi
pelajaran dari internet
Minimal 3 materi pelajaran dengan
media komputer