Kisi-Kisi Soal UTN Sertifikasi Guru 17. 100 Kisi IPS
KISI-KISI MATA PELAJARAN IPS
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
1
b
Pedagogik
C
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial, kultural, emosional,
dan intelektual
2
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial, kultural, emosional,
dan intelektual
3
4
D
Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya
5
Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya
Menguasai karakteristik
Memahami karakteristik
peserta didik dari aspek
peserta didik yang berkaitan
fisik, moral, spiritual,
dengan aspek fisik,
sosial, kultural, emosional, intelektual, sosial-emosional,
dan intelektual
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya
Menguasai karakteristik
Memahami karakteristik
peserta didik dari aspek
peserta didik yang berkaitan
fisik, moral, spiritual,
dengan aspek fisik,
sosial, kultural, emosional, intelektual, sosial-emosional,
dan intelektual
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya
6
7
8
9
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik.
10
11
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
Membedakan berbagai
aspek perkembangan
peserta didik berdasarkan
ciri-cirnya
Membedakan sosial
intelektual dan sosial emosional
Membedakan latar belakang
sosial budaya peserta didik
Mengidentifikasi potensi
peserta didik dalam mata
pelajaran IPS.
Mengidentifikasi tingkat
pemahaman siswa
Menjelaskan
sebab-sebab
kesulitan belajar peserta
didik
Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik dalam
mata pelajaran IPS.
Menganalisis faktor-faktor
penyebab kesulitan belajar
Memahami berbagai teori
Menerapkan berbagai
belajar dan prinsip-prinsip
pendekatan, strategi,
pembelajaran yang mendidik metode, dan teknik
terkait dengan mata pelajaran pembelajaran yang mendidik
IPS.
secara kreatif dalam mata
pelajaran IPS.
Menganalisis pendekatan
tematik dalam pembelajaran
IPS
Memahami berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
Menerapkan model
pembelajaran kooperatif
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
mendidik.
IPS.
12
13
14
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik.
Memahami berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
IPS.
15
16
17
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran
IPS.
Memahami prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum.
18
19
20
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran
IPS.
Menentukan tujuan
pembelajaran IPS.
21
22
23
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang baik.
24
Menerapkan berbagai
pendekatan,
strategi, metode, dan teknik
pembelajaran
yang mendidik secara kreatif
dalam mata
pelajaran yang diampu.
25
26
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
Menerapkan
model
pembelajaran Paikem
Menerapkan
metode
pembelajaran dengan tepat
sesuai dengan topik dan
kemampuan siswa
Menerapkan model
discovery learning
Menerapkan model
Problem based learning
Menerapkan metode yang
mampu
menumbuhkan/memancing
kreativitas
Mengkompilasi
prinsipprinsip kurikulum ips
Membedakan IPS dan IPS
yang terpadu
Mengkonstruk IPS terpadu
kontekstual
Menjelaskan
tujuan
pembelajaran IPS
Membedakan tujuan umum
dan kurikuler
Tujuan
IPS
dalam
perspektif global
Menganalisis
komponenkomponen
pendekatan
saintifik
Mengidentifikasi langkahlangkah Discovery Learning
Menganalisis langkahlangkah dalam Discovery
Learning
Mengurutkan
langkah-
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
27
28
29
Menyelenggarakan
penilaian
dan evaluasi proses dan
hasil
belajar.
30
Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar sesuai
dengan kara kteristik mata
pelajaran yang
diampu.
Menentukan prosedur
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar
31
32
33
34
35
Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar .
36
Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik.
37
Menggunakan media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik
dan mata pelajaran yang
diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara
utuh.
38
39
Profesional
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran IPS
Mendeskripsikan keadaan
sosial budaya pada masa
praaksara, Hindu, Budha dan
Islam
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
langkah dalam Problem
Based Learning
Mengidentifikasi
karakteristik Project Based
Learning
Menyusun langkah-langkah
pembelajaran dengan model
Project Based Learning
Mengidentifikasi berbagai
prinsip penilaian
Menentukan instrumen nontes yang tepat untuk menilai
proses
dan
hasil
pembelajaran
Menganalisis
komponenkomponen instrumen nontes
Menentukan instrumen tes
yang tepat untuk menilai
proses
dan
hasil
pembelajaran
Menganalisis
komponenkomponen instrumen tes
Mengklafiskasikan
komponen analisis instrume
penilaian secara kualitatif
Menghitung tingkat daya
beda dan tingkat kesukaran
butir soal
Menentukan jenis media
pembelajaran yang sesuai
untuk topik dan metode
pembelajaran tertentu
Mengidentifikasi jenis-jenis
media pembelajaran
Mengananalisis kriteria
pemilihan dan penggunaan
media pembelajaran
Menjelaskan keadaan sosial
pada masa praaksara.
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
Menguasai materi,
Mendeskripsikan keadaan
struktur, konsep, dan pola
sosial budaya pada masa
pikir keilmuan yang
praaksara, Hindu, Budha
mendukung mata
dan Islam
pelajaran IPS
Menguasai materi,
Mendeskripsikan keadaan
struktur, konsep, dan pola
sosial budaya pada masa
pikir keilmuan yang
praaksara, Hindu, Budha
mendukung mata
dan Islam
pelajaran IPS
Mendeskripsikan keadaan
sosial budaya pada masa
praaksara, Hindu, Budha
dan Islam
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran IPS
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran IPS
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran IPS
Menguasai materi,
Menguasai materi, struktur,
struktur, konsep, dan pola
konsep, dan pola pikir
pikir keilmuan yang
keilmuan yang mendukung
mendukung mata
mata pelajaran IPS
pelajaran IPS
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
Membandingkan corak
kehidupan masyarakat
praaksara
Membandingkan peralatan
yang digunakan dalam
berbagai masa pra-aksara
Membandingkan budaya
yang membedakan jaman
pra-aksara dan sesudahya
Mengkonstruksi kehidupan
kerajaan Hindu awal
Membedakan kehidupan
masyarakat berdasar
peralaan yang digunakan
Menganalisis keadaan
ekonomi masa praaksara
Membandingkan hunting,
fishing dan foodgathering
Membandingkan palaeolith,
mesolith dan neolith
Menjelaskan keadaan sosial
pada masa Hindu
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran IPS
Menganalisis peradaban
pada masa Hindu
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran IPS
Menjelaskan keadaan sosial
pada masa Buddha
Membandingkan antara
kebudayaan Hindu dan
Buddha
Menjelaskan relief yang
dominan pada jaman Hindu
dan Buddha
51
52
53
54
Membedakan karakteristik
budaya Hindu dan Buddha
Bentuk-bentuk peninggalan
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
jaman Hindu
Bentuk-bentuk peninggalan
jaman Buddha
Menganalisis situs-situs
peninggalan Hindu Budha di
Indonesia
Menguasai materi,
Menguasai materi, struktur,
struktur, konsep, dan pola
konsep, dan pola pikir
pikir keilmuan yang
keilmuan yang mendukung
mendukung mata
mata pelajaran IPS
pelajaran IPS
Menjelaskan peranan
perdagangan dan maritim
bagi persebaran Islam
Menguasai materi,
Menguasai materi, struktur,
struktur, konsep, dan pola
konsep, dan pola pikir
pikir keilmuan yang
keilmuan yang mendukung
mendukung mata
mata pelajaran IPS
pelajaran IPS
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran IPS
Menyimpulkan makna
kebudayaan pada masa
islam
55
56
57
Mengidentifikasi bentukbentuk peninggalan masa
Islam
58
59
60
Membandingkan asal usul
bangsa/penduduk
Indonesia
Menguasai materi, struktur,
Menganalisis pendapat yang
konsep, dan pola pikir
menentang tentang asal usul
keilmuan yang mendukung bangsa Indonesia
mata pelajaran IPS
Menguasai materi, struktur,
Menganalisis pendapat yang
konsep, dan pola pikir
mendukung asal-usul bangsa
keilmuan yang mendukung Indonesia
mata pelajaran IPS
Menguasai materi, struktur,
Memahami berbagai jenis
konsep, dan pola pikir
lembaga sosial
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran IPS
Menguasai materi,
Menguasai materi, struktur,
struktur, konsep, dan pola
konsep, dan pola pikir
pikir keilmuan yang
keilmuan yang mendukung
mendukung mata
mata pelajaran IPS
pelajaran IPS
61
62
63
64
65
Menjelaskan bentukbentuk interaksi sosial
budaya dalam
pembangunan
Menganalisis fungsi
keragaman sosial budaya,
dalam pembangunan
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
D
E
Menganalisis peran
kelembagaan sosial budaya
dalam pembangunan
Menganalisis bentuk-bentuk
perubahan sosial.
Menjelaskan perubahan
sosial asosiatif
Menjelasakan perubahan
sosial dalam bentuk
disasosiatif
Menganalisis berbagai akibat
dari hubungan sosial
Menentukan upaya
pengendalian penyimpangan
sosial dalam kehidupan
masyarakat
Menganalisis latar belakang
terjadinya perubahan sosial
Menentukan berbagai faktor
penyebab terjadinya
perubahan sosial
Menganalisis orde baru dan
dampak reformasi terhadap
perkembangan demokrasi di
Indonesia
Menganalisis pelaksanaan
Pemerintahan dan
kehidupan masyarakat masa
Reformasi
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
mata pelajaran IPS baik
dalam lingkup lok al,
nasional, maupun global.
Memberi contoh jenis-jenis
kegiatan produksi
Mengidentifikasi sumber
daya produksi yang berasal
dari alam
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Profesional Menguasai materi,
struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang
mendukung
mata pelajaran IPS.
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
Mengidentifikasi jenis-jenis
faktor produksi tenaga kerja
Menentukan jenis faktor
produksi modal
Mengidentifikasi bentuk
kegiatan produksi yang
memiliki fungsi distribusi
Mengidentifikasi kegiatan
konsumsi oleh rumah
tangga, perusahaan, atau
negara
Menganalisis dampak dari
adanya kelangkaan (scarcity)
Membedakan motif dan
prinsip ekonomi
Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi
permintaan barang/jasa
Menjelaskan keterkaitan
antara jumlah barang yang
ditawarkan dengan harga
barang
Mengidentifikasi konsep
merkantilisme dalam
perdagangan internasional
Memberi contoh tindakan
yang menggunakan prinsip
ekonomi
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
mata pelajaran IPS baik
dalam lingkup lok al,
nasional, maupun global.
Menjelaskan posisi disiplin
Geografi dalam IPS terpadu
Menguasai materi,
struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang
mendukung
mata pelajaran yang
diampu.
Mengklasifikasikan jenisjenis peta
Menghitung skala peta
Menganalisis dampak letak
dan iklim terhadap musim di
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
D
E
Indonesia
Mengidentifikasi dampak
iklim di Indonesia terhadap
kehidupan sosial ekonomi
Mengidentifikasi flora dan
fauna di Indonesia
berdasarkan tipe asiatis,
australia, dan tipe peralihan
dengan pembagian wilayah
Weber dan Wallacea
Menjelaskan dampak dari
letak astronomis Indonesia
Menghitung tingkat
pertumbuhan, kepadatan,
kelahiran dan kematian
penduduk
Menganalisis masalah
kependudukan di Indonesia
Mengidentifikasi dampak
letak geografis Indonesia
terhadap kehidupan sosial
ekonomi
Mengidentifikasi potensi
SDA bagi pembangunan
Mengidentifikasi bentuk
muka bumi terhadap
kehidupan sosial ekonomi
masyarakat
Melakukan penelitian
tindakan kelas
untuk pening katan
keprofesionalan.
Menganalisis langkahlangkah dalam penelitian
kuantitatif
Mengembangkan
keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan
melakukan tindakan
reflektif
Membedakan hipotesis
penelitian, tujuan penelitian,
dan batasan masalah
Mengidentifikasi jenis
analisis kuantitatif yang
sesuai
103
Mengidentifikasi syarat-
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
syarat analisis kuantitatif
dengan statistika parametrik
Membedakan statistika
deskriptif dan statistika
inferensial
Mengidentifikasi jenis-jenis
data kuantitatif
Mengidentifikasi ciri-ciri
penelitian kualitatif
Menganalisis langkahlangkah analisis kualitatif
Mengidentifikasi ciri-ciri
penelitian studi kasus
Mengidentifikasi ciri-ciri
penelitian naratif
104
105
106
107
108
109
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
1
b
Pedagogik
C
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial, kultural, emosional,
dan intelektual
2
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial, kultural, emosional,
dan intelektual
3
4
D
Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya
5
Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya
Menguasai karakteristik
Memahami karakteristik
peserta didik dari aspek
peserta didik yang berkaitan
fisik, moral, spiritual,
dengan aspek fisik,
sosial, kultural, emosional, intelektual, sosial-emosional,
dan intelektual
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya
Menguasai karakteristik
Memahami karakteristik
peserta didik dari aspek
peserta didik yang berkaitan
fisik, moral, spiritual,
dengan aspek fisik,
sosial, kultural, emosional, intelektual, sosial-emosional,
dan intelektual
moral, spiritual, dan latar
belakang sosial- budaya
6
7
8
9
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik.
10
11
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
Membedakan berbagai
aspek perkembangan
peserta didik berdasarkan
ciri-cirnya
Membedakan sosial
intelektual dan sosial emosional
Membedakan latar belakang
sosial budaya peserta didik
Mengidentifikasi potensi
peserta didik dalam mata
pelajaran IPS.
Mengidentifikasi tingkat
pemahaman siswa
Menjelaskan
sebab-sebab
kesulitan belajar peserta
didik
Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik dalam
mata pelajaran IPS.
Menganalisis faktor-faktor
penyebab kesulitan belajar
Memahami berbagai teori
Menerapkan berbagai
belajar dan prinsip-prinsip
pendekatan, strategi,
pembelajaran yang mendidik metode, dan teknik
terkait dengan mata pelajaran pembelajaran yang mendidik
IPS.
secara kreatif dalam mata
pelajaran IPS.
Menganalisis pendekatan
tematik dalam pembelajaran
IPS
Memahami berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
Menerapkan model
pembelajaran kooperatif
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
mendidik.
IPS.
12
13
14
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik.
Memahami berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
IPS.
15
16
17
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran
IPS.
Memahami prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum.
18
19
20
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran
IPS.
Menentukan tujuan
pembelajaran IPS.
21
22
23
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang baik.
24
Menerapkan berbagai
pendekatan,
strategi, metode, dan teknik
pembelajaran
yang mendidik secara kreatif
dalam mata
pelajaran yang diampu.
25
26
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
Menerapkan
model
pembelajaran Paikem
Menerapkan
metode
pembelajaran dengan tepat
sesuai dengan topik dan
kemampuan siswa
Menerapkan model
discovery learning
Menerapkan model
Problem based learning
Menerapkan metode yang
mampu
menumbuhkan/memancing
kreativitas
Mengkompilasi
prinsipprinsip kurikulum ips
Membedakan IPS dan IPS
yang terpadu
Mengkonstruk IPS terpadu
kontekstual
Menjelaskan
tujuan
pembelajaran IPS
Membedakan tujuan umum
dan kurikuler
Tujuan
IPS
dalam
perspektif global
Menganalisis
komponenkomponen
pendekatan
saintifik
Mengidentifikasi langkahlangkah Discovery Learning
Menganalisis langkahlangkah dalam Discovery
Learning
Mengurutkan
langkah-
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
27
28
29
Menyelenggarakan
penilaian
dan evaluasi proses dan
hasil
belajar.
30
Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar sesuai
dengan kara kteristik mata
pelajaran yang
diampu.
Menentukan prosedur
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar
31
32
33
34
35
Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar .
36
Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik.
37
Menggunakan media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik
dan mata pelajaran yang
diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara
utuh.
38
39
Profesional
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran IPS
Mendeskripsikan keadaan
sosial budaya pada masa
praaksara, Hindu, Budha dan
Islam
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
langkah dalam Problem
Based Learning
Mengidentifikasi
karakteristik Project Based
Learning
Menyusun langkah-langkah
pembelajaran dengan model
Project Based Learning
Mengidentifikasi berbagai
prinsip penilaian
Menentukan instrumen nontes yang tepat untuk menilai
proses
dan
hasil
pembelajaran
Menganalisis
komponenkomponen instrumen nontes
Menentukan instrumen tes
yang tepat untuk menilai
proses
dan
hasil
pembelajaran
Menganalisis
komponenkomponen instrumen tes
Mengklafiskasikan
komponen analisis instrume
penilaian secara kualitatif
Menghitung tingkat daya
beda dan tingkat kesukaran
butir soal
Menentukan jenis media
pembelajaran yang sesuai
untuk topik dan metode
pembelajaran tertentu
Mengidentifikasi jenis-jenis
media pembelajaran
Mengananalisis kriteria
pemilihan dan penggunaan
media pembelajaran
Menjelaskan keadaan sosial
pada masa praaksara.
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
Menguasai materi,
Mendeskripsikan keadaan
struktur, konsep, dan pola
sosial budaya pada masa
pikir keilmuan yang
praaksara, Hindu, Budha
mendukung mata
dan Islam
pelajaran IPS
Menguasai materi,
Mendeskripsikan keadaan
struktur, konsep, dan pola
sosial budaya pada masa
pikir keilmuan yang
praaksara, Hindu, Budha
mendukung mata
dan Islam
pelajaran IPS
Mendeskripsikan keadaan
sosial budaya pada masa
praaksara, Hindu, Budha
dan Islam
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran IPS
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran IPS
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran IPS
Menguasai materi,
Menguasai materi, struktur,
struktur, konsep, dan pola
konsep, dan pola pikir
pikir keilmuan yang
keilmuan yang mendukung
mendukung mata
mata pelajaran IPS
pelajaran IPS
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
Membandingkan corak
kehidupan masyarakat
praaksara
Membandingkan peralatan
yang digunakan dalam
berbagai masa pra-aksara
Membandingkan budaya
yang membedakan jaman
pra-aksara dan sesudahya
Mengkonstruksi kehidupan
kerajaan Hindu awal
Membedakan kehidupan
masyarakat berdasar
peralaan yang digunakan
Menganalisis keadaan
ekonomi masa praaksara
Membandingkan hunting,
fishing dan foodgathering
Membandingkan palaeolith,
mesolith dan neolith
Menjelaskan keadaan sosial
pada masa Hindu
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran IPS
Menganalisis peradaban
pada masa Hindu
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran IPS
Menjelaskan keadaan sosial
pada masa Buddha
Membandingkan antara
kebudayaan Hindu dan
Buddha
Menjelaskan relief yang
dominan pada jaman Hindu
dan Buddha
51
52
53
54
Membedakan karakteristik
budaya Hindu dan Buddha
Bentuk-bentuk peninggalan
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
jaman Hindu
Bentuk-bentuk peninggalan
jaman Buddha
Menganalisis situs-situs
peninggalan Hindu Budha di
Indonesia
Menguasai materi,
Menguasai materi, struktur,
struktur, konsep, dan pola
konsep, dan pola pikir
pikir keilmuan yang
keilmuan yang mendukung
mendukung mata
mata pelajaran IPS
pelajaran IPS
Menjelaskan peranan
perdagangan dan maritim
bagi persebaran Islam
Menguasai materi,
Menguasai materi, struktur,
struktur, konsep, dan pola
konsep, dan pola pikir
pikir keilmuan yang
keilmuan yang mendukung
mendukung mata
mata pelajaran IPS
pelajaran IPS
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran IPS
Menyimpulkan makna
kebudayaan pada masa
islam
55
56
57
Mengidentifikasi bentukbentuk peninggalan masa
Islam
58
59
60
Membandingkan asal usul
bangsa/penduduk
Indonesia
Menguasai materi, struktur,
Menganalisis pendapat yang
konsep, dan pola pikir
menentang tentang asal usul
keilmuan yang mendukung bangsa Indonesia
mata pelajaran IPS
Menguasai materi, struktur,
Menganalisis pendapat yang
konsep, dan pola pikir
mendukung asal-usul bangsa
keilmuan yang mendukung Indonesia
mata pelajaran IPS
Menguasai materi, struktur,
Memahami berbagai jenis
konsep, dan pola pikir
lembaga sosial
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran IPS
Menguasai materi,
Menguasai materi, struktur,
struktur, konsep, dan pola
konsep, dan pola pikir
pikir keilmuan yang
keilmuan yang mendukung
mendukung mata
mata pelajaran IPS
pelajaran IPS
61
62
63
64
65
Menjelaskan bentukbentuk interaksi sosial
budaya dalam
pembangunan
Menganalisis fungsi
keragaman sosial budaya,
dalam pembangunan
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
D
E
Menganalisis peran
kelembagaan sosial budaya
dalam pembangunan
Menganalisis bentuk-bentuk
perubahan sosial.
Menjelaskan perubahan
sosial asosiatif
Menjelasakan perubahan
sosial dalam bentuk
disasosiatif
Menganalisis berbagai akibat
dari hubungan sosial
Menentukan upaya
pengendalian penyimpangan
sosial dalam kehidupan
masyarakat
Menganalisis latar belakang
terjadinya perubahan sosial
Menentukan berbagai faktor
penyebab terjadinya
perubahan sosial
Menganalisis orde baru dan
dampak reformasi terhadap
perkembangan demokrasi di
Indonesia
Menganalisis pelaksanaan
Pemerintahan dan
kehidupan masyarakat masa
Reformasi
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
mata pelajaran IPS baik
dalam lingkup lok al,
nasional, maupun global.
Memberi contoh jenis-jenis
kegiatan produksi
Mengidentifikasi sumber
daya produksi yang berasal
dari alam
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Profesional Menguasai materi,
struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang
mendukung
mata pelajaran IPS.
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
Mengidentifikasi jenis-jenis
faktor produksi tenaga kerja
Menentukan jenis faktor
produksi modal
Mengidentifikasi bentuk
kegiatan produksi yang
memiliki fungsi distribusi
Mengidentifikasi kegiatan
konsumsi oleh rumah
tangga, perusahaan, atau
negara
Menganalisis dampak dari
adanya kelangkaan (scarcity)
Membedakan motif dan
prinsip ekonomi
Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi
permintaan barang/jasa
Menjelaskan keterkaitan
antara jumlah barang yang
ditawarkan dengan harga
barang
Mengidentifikasi konsep
merkantilisme dalam
perdagangan internasional
Memberi contoh tindakan
yang menggunakan prinsip
ekonomi
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir
mata pelajaran IPS baik
dalam lingkup lok al,
nasional, maupun global.
Menjelaskan posisi disiplin
Geografi dalam IPS terpadu
Menguasai materi,
struktur,
konsep, dan pola pikir
keilmuan yang
mendukung
mata pelajaran yang
diampu.
Mengklasifikasikan jenisjenis peta
Menghitung skala peta
Menganalisis dampak letak
dan iklim terhadap musim di
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
D
E
Indonesia
Mengidentifikasi dampak
iklim di Indonesia terhadap
kehidupan sosial ekonomi
Mengidentifikasi flora dan
fauna di Indonesia
berdasarkan tipe asiatis,
australia, dan tipe peralihan
dengan pembagian wilayah
Weber dan Wallacea
Menjelaskan dampak dari
letak astronomis Indonesia
Menghitung tingkat
pertumbuhan, kepadatan,
kelahiran dan kematian
penduduk
Menganalisis masalah
kependudukan di Indonesia
Mengidentifikasi dampak
letak geografis Indonesia
terhadap kehidupan sosial
ekonomi
Mengidentifikasi potensi
SDA bagi pembangunan
Mengidentifikasi bentuk
muka bumi terhadap
kehidupan sosial ekonomi
masyarakat
Melakukan penelitian
tindakan kelas
untuk pening katan
keprofesionalan.
Menganalisis langkahlangkah dalam penelitian
kuantitatif
Mengembangkan
keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan
melakukan tindakan
reflektif
Membedakan hipotesis
penelitian, tujuan penelitian,
dan batasan masalah
Mengidentifikasi jenis
analisis kuantitatif yang
sesuai
103
Mengidentifikasi syarat-
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
No
Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompetensi
Kompetensi Guru Mata
Utama
Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD)
a
b
C
D
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
E
syarat analisis kuantitatif
dengan statistika parametrik
Membedakan statistika
deskriptif dan statistika
inferensial
Mengidentifikasi jenis-jenis
data kuantitatif
Mengidentifikasi ciri-ciri
penelitian kualitatif
Menganalisis langkahlangkah analisis kualitatif
Mengidentifikasi ciri-ciri
penelitian studi kasus
Mengidentifikasi ciri-ciri
penelitian naratif
104
105
106
107
108
109