PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN DI KELAS VIII SMP NEGERI 27 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD
SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN DI
KELAS VIII SMP NEGERI 27 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh :
Elfridawaty L Toruan
NIM 409341014
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
Judul
: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word
Square Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Pokok Struktur dan Fungsi Tubub Tumbuban di Kelas
VIII SMP Negeri 27 Medan Tabun Pembelajaran
2012/2013
Nama Mabasiswa : Elfridawaty L Toruan
NIM
: 49934HU4
Program Studi
: Pendidikan Biologi
Jurusan
: Biotogi
Menyetujui :
Dosen Pembimbing Skripsi,
~
·
Drs. Djongken Simamora, M.Pd
NIP. 19510207 197903 1 001
Mengetabui :
JURUSAN BIOLOGI
Ketua,
Drs. H. Tri Harsono, M.Si
NIP. 19651231199003 1 018
Tanggal Lulus : 12 Juli 2013
v
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan berkatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
Penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word
Square Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Struktur dan Fungsi
Tubuh Tumbuhan di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini Penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak
Drs. H. Tri Harsono, M.Si selaku ketua Jurusan Biologi, Bapak Drs. Djongken
Simamora, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga
disampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Herbert Sipahutar, MS. MS.c, Bapak Drs.
Nusyirwan, M.Si, dan Ibu Drs. Rosita Tarigan, M.Pd sebagai Dosen Penguji yang
telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini.
Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Prof. Drs. H. Mulia
Sembiring selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh Bapak dan
Ibu Dosen beserta staf Pegawai Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UNIMED
yang sudah membimbing dan membantu Penulis. Penghargaan juga disampaikan
kepada Ibu selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 27 Medan, Bapak Drs. P.
Simanjuntak selaku guru Biologi, seluruh Bapak dan Ibu guru SMP Negeri 27
Medan, serta Siswa Kelas VIII SMP Negeri 27 Medan yang telah banyak
membantu selama penelitian ini.
vi
Teristimewa Penulis sampaikan kepada Ayahanda Monang Lumban
Toruan dan Ibunda Esli Pangaribuan, yang sudah memberikan doa, dukungan
moril serta materil kepada Penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED ini.
Ucapan terimakasih juga Penulis sampaikan kepada abang saya (Ali) dan adikadik saya (Laura, Bastian dan Angel) yang selama ini menjadi motivasi buat
Penulis. Terimakasih juga Penulis sampaikan kepada Evi dan Wella yang telah
membantu selama proses penelitian dan sahabat-sahabat hebatku Eva, Latifah,
Devira, Nursyakilah dan Yohana yang selalu memberi dukungan dan setia
membantu. Terimakasih juga kepada semua teman-teman seperjuangan kelas
Ekstensi Pend Bio 09, teman-teman PPL yang tidak bisa Penulis sebutkan satu
persatu. Terimakasih untuk seluruh doa, motivasi, dan keceriaan yang diberikan
kepada Penulis.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun Penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu Penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis,
Elfridawaty L Toruan
NIM. 409341014
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD
SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN
DI KELAS VIII SMP NEGERI 27MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2012/2013
Elfridawaty L Toruan (NIM 409341014)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Kooperatif Tipe Word Square terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok
struktur dan fungsi tubuh tumbuhan di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei sampai
dengan Juni 2013.
Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen dan sumber data
diperoleh dari satu kelas yang dipilih secara purposive sampling. Kelas yang
diteliti terdiri dari 36 siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah analisis perbandingan dengan menggunakan rumus uji-t. Data
penelitian hasil belajar diambil melalui hasil pre-test sebagai data awal dan hasil
pos-test sebagai data hasil penelitian.
Dari hasil perhitungan uji persyaratan data diketahui bahwa data hasil
belajar siswa dinyatakan normal. Dari hasil pengujian hipotesis penelitian
menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa, nilai rata-rata
pretest sebesar 37,22 dengan SD 13,31 sedangkan nilai rata-rata posttest sebesar
81,89 dengan SD 7,77. Peningkatan hasil pretest dan posttest belajar siswa sebesar
54,54%.
Perbedaan hasil belajar tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis
dengan uji-t dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh
harga t hitung > t tabel (17,45 > 1,99). Dengan demikian maka dan H 0 ditolak
sekaligus menerima H a . Hal ini menunjukkan bahwa adanya pengaruh model
pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square terhadap hasil belajar siswa pada
materi pokok struktur dan fungsi tubuh tumbuhan di kelas VIII SMP Negeri 27
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
iii
THE EFFECT OF WORD SQUARE COOPERATIVE LEARNING MODEL
TO STUDENT STUDY RESULT ON MAIN SUBJECT OF THE PLANT’S
BODY STRUCTURE AND FUNCTION IN GRADE VIII OF
SMP NEGERI 27 MEDAN ACADEMIC YEAR
2012/2013
Elfridawaty L. Toruan (409341014)
ABSTRACT
The purpose of this research is to know the effect of Word Square
cooperative learning model to student study result on main subject of the plant’s
body structure and function in grade VIII of SMP Negeri 27 Medan academic year
2012/2013. The research is started in May 2013 and accomplished in June 2013.
This research uses the experiment research and data obtained from one
selected purposive sampling. Selected class consists of 36 students. Technique
analyse data which used in this research in comparison analyse by using uji-t
formula. Research data result of learning taken throught result of pretest as early
data and result of posttest as result data of research.
From result of calculation test conditions of data know that data result of
learning student both of class expressed normal. From result of examination of
research hypothesis show the existence of comparation which signifikan between
result learn taught student, the average value obtained pretest to 37,22 with SD
13,31, while the average value obtained posttest to 81,89 with SD 7,77. Pretest
and posttest results increase student learning is 54.54%.
Difference result of learning the proved throught examination of
hypothesis with uji-t with trust level α = 0,05. From result of calculation obtained
by price of t hitung > t tabel (17,45 > 1,99). There by hence H 0 refused at the same
time accept H a . This matter indicate that there is effect of Word Square
cooperative learning model to student study result on main subject of the plant’s
body structure and function in grade VIII of SMP Negeri 27 Medan academic year
2012/2013.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Tembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Tampiran
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHUTUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1
1
3
3
4
4
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Proses Belajar Mengajar
2.1.3. Hasil Belajar
2.1.4. Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.1. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square
2.1.5. Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan
2.2. Kerangka Berpikir
2.3. Kerangka Konseptual
2.4. Hipotesis Penelitian
5
5
5
5
6
7
8
11
13
26
27
29
BAB III METODE PENETITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi Dan Sampel
3.3. Jenis dan Desain Penelitian
3.4. Variabel Penelitian
3.5. Prosedur Penelitian
30
30
30
30
31
31
viii
3.6. Instrumen Pengumpulan Data
3.7. Uji Coba Instrumen
3.8. Teknik Pengumpulan Data
3.9. Teknik Analisis Data
3.9.1. Analisis Data Hasil Belajar
3.9.2. Uji Normalitas
3.9.3. Uji Hipotesis
3.10. Analisis Data Instrumen Penelitian
3.10.1. Validitas Tes
3.10.2. Reliabilitas Tes
3.10.3. Tingkat Kesukaran Tes
3.10.4. Daya Beda Tes
33
35
37
39
39
40
41
41
42
42
42
BAB IV HASIT PENETITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Deskripsi Nilai Pretest dan Postest
4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data
4.1.2.1. Uji Normalitas Pretest dan Postest
4.1.2.2. Uji Hipotesis Pretest dan Postest
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
43
43
43
44
44
45
45
BAB V KESIMPUTAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
48
48
48
DAFTAR PUSTAKA
49
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Langkah-langkah dalam eembelajaran kooeeratif
9
Tabel 2.2.
Perbedaan struktur tumbuhan monokotil dan dikotil
14
Tabel 2.3.
Perbedaan akar monokotil dan dikotil
16
Tabel 2.4.
Perbedaan batang monokotil dan dikotil
20
Tabel 3.1.
Rancangan Penelitian
31
Tabel 3.2.
Kisi-kisi tes hasil belajar materi eokok struktur dan fungsi
Tubuh tumbuhan
34
Tabel 4.1.
Perbedaan Nilai Pretest dan Postest
43
Tabel 4.2.
Hasil Perbandingan Uji Normalitas Pretest dan Postest
44
Tabel 4.3.
Hasil Perhitungan Uji Hieotesis Pretest dan Postest
45
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Tumbuhan lengkap
13
Gambar 2.2.
Akar tunggang dan akar serabut
17
Gambar 2.3.
Penampang akar dikotil dan monokotil
19
Gambar 2.4.
Lapisan jaringan penyusun akar
19
Gambar 2.5.
Penampang batang dikotil dan monokotil
21
Gambar 2.6.
Lingkaran tahun batang
21
Gambar 2.7.
Struktur anatomis daun
22
Gambar 2.8.
Struktur luar bunga lengkap
23
Gambar 2.9.
Bakal buah
25
Gambar 2.10. Struktur biji dikotil dan monokotil
26
Gambar 2.11. Skema kerangka konseptual pendidikan
28
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus
51
Lampiran 2.
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) I
53
Lampiran 3.
LKS Word Square I
57
Lampiran 4.
Kunci Jawaban LKS Word Square I
59
Lampiran 5.
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) II
60
Lampiran 6.
LKS Word Square II
64
Lampiran 7.
Kunci Jawaban LKS Word Square II
66
Lampiran 8.
Instrumen Penelitian
67
Lampiran 9.
Kunci Jawaban
72
Lampiran 10. Validitas Instrumen
73
Lampiran 11. Perhitungan Validitas Tes
74
Lampiran 12. Tabel Korelasi Hitung (rhitung) dan Validitas soal
75
Lampiran 13. Reliabilitas
76
Lampiran 14. Perhitungan Reliabilitas soal
77
Lampiran 15. Tingkat Kesukaran soal
78
Lampiran 16. Perhitungan Tingkat Kesukaran soal
79
Lampiran 17. Tabel Tingkat Kesukaran soal
80
Lampiran 18. Uji Daya Pembeda soal
81
Lampiran 19. Perhitungan Daya Pembeda soal
82
Lampiran 20. Tabel Daya Pembeda soal
83
Lampiran 21. Data Hasil Belajar Siswa
84
Lampiran 22. Perhitungan Rata-rata (Mean), Standart Deviasi dan Varians
Nilai Pretest dan Postest
87
Lampiran 23. Uji Normalitas
89
Lampiran 24. Uji Hipotesis
90
Lampiran 25. Tabel Nilai Product Moment
93
Lampiran 26. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
94
xii
Lampiran 27. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
95
Lampiran 28. Tabel Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi t
97
Lampiran 28. Dokumentasi
98
48
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
B
5.1.BKesimpulanB
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa adanya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Word Square
terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok struktur dan fungsi tubuh
tumbuhan di kelas VIII 8 SMP Negeri 27 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Hal ini dibuktikan berdasarkan pengujian hipotesis dengan uji-t satu pihak bahwa
terdapat perbedaan hasil belajar dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Dari hasil
perhitungan diperoleh harga t hitung > t tabel (17,45 > 1,99). Dengan demikian H 0
ditolak sekaligus menerima H a .
5.2.BSaranB
Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka yang dapat penulis sarankan
adalah :
1. Sebaiknya guru bidang studi biologi di SMP Negeri 27 Medan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Word Square dalam
mengajarkan materi pokok Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan untuk
memperoleh hasil belajar siswa serta untuk meningkatkan minat belajar
dan keaktifan serta rasa ingin tahu siswa dalam belajar.
2. Bagi para peneliti, sebagai bahan informasi menambah wawasan dan
pengalaman dalam membekali diri menjadi pengajar dan pendidik yang
akan terjun kelapangan nantinya.
3. Kepada pihak sekolah SMP Negeri 27 Medan, agar hasil penelitian ini
dapat dijadikan sebagai bahan masukan dalam rangka perbaikan program
pengajaran biologi.
49
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi tevisi
VI, tineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2011), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksaara,
Jakarta.
Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Penerbit Yrama Widya, Bandung.
Djamarah, S. B., Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit tineka
Cipta, Jakarta.
Eko,
(2011), Model Pembelajaran Word Square, Medan. http://raseko.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-word-square. (Diakses 13
Februari 2013)
Hadi,
I.,
(2011),
Pembelajaran
Kooperatif,
Medan.
http://imamhadimulyono.blogspot.com/2011/11/pembelajaran-kooperatif.
(Diakses 13 Februari 2013)
Hamzah, Mohamad, N., (2011), Belajar dengan Pendekatan PAILKEM;
Pembelajaran, Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik,
Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Ibrahim, t., Syaodih, S. N., (2010), Perencanaan Pengajaran, Penerbit tineka
Cipta, Jakarta.
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Pelajar, Pekanbaru.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Penerbit Media Persada,
Medan.
Kadaryanto, Wijaya, j., dan Mukido, (2004), SAINS Biologi 2A, Penerbit
Yudhistira, Jakarta.
Karnoto, B. K., tusdi, (2008), Seribu Pena Biologi untuk SMP/MTS kelas VIII,
Penerbit Erlangga, Jakarta.
Purwanto, (2009), Evaluasi Hasil Belajar, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Silitonga, Maulim., 2011, STATISTIK, Teori dan Aplikasi dalam Penelitian,
Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Penerbit tineka
Cipta, Jakarta.
Sudjana, N., 2002, Metode Statistik, Tarsito, Bandung.
50
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit PT.
temaja tosdakaraya, Bandung.
Syamsuri, I., Sulisetijono, dan Ibrohim, (2001), IPA Biologi untuk SMP Kelas 2,
Penerbit Erlangga, Jakarta.
Syamsuri, I., Sulisetijono, dan Ibrohim, (2004), SAINS Biologi Jilid 2 untuk SMP
Kelas VIII, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit
Kencana, Jakarta.
Usman, H., dkk., 2011, Pengantar Statistika Edisi Kedua, Bumi Aksara, Jakarta.
Valentina, Y., (2012), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Resiprocal Teaching Dengan Model Word Square Pada Materi Pokok
Sistem Pencernaan Pada Manusia Di Kelas XI IPA SMA CR
Vanduynhoven Saribudolok, FMIPA Universitas Negeri Medan, Medan.
SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN DI
KELAS VIII SMP NEGERI 27 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh :
Elfridawaty L Toruan
NIM 409341014
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
Judul
: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word
Square Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Pokok Struktur dan Fungsi Tubub Tumbuban di Kelas
VIII SMP Negeri 27 Medan Tabun Pembelajaran
2012/2013
Nama Mabasiswa : Elfridawaty L Toruan
NIM
: 49934HU4
Program Studi
: Pendidikan Biologi
Jurusan
: Biotogi
Menyetujui :
Dosen Pembimbing Skripsi,
~
·
Drs. Djongken Simamora, M.Pd
NIP. 19510207 197903 1 001
Mengetabui :
JURUSAN BIOLOGI
Ketua,
Drs. H. Tri Harsono, M.Si
NIP. 19651231199003 1 018
Tanggal Lulus : 12 Juli 2013
v
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan berkatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
Penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word
Square Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Struktur dan Fungsi
Tubuh Tumbuhan di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini Penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak
Drs. H. Tri Harsono, M.Si selaku ketua Jurusan Biologi, Bapak Drs. Djongken
Simamora, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga
disampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Herbert Sipahutar, MS. MS.c, Bapak Drs.
Nusyirwan, M.Si, dan Ibu Drs. Rosita Tarigan, M.Pd sebagai Dosen Penguji yang
telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini.
Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Prof. Drs. H. Mulia
Sembiring selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh Bapak dan
Ibu Dosen beserta staf Pegawai Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UNIMED
yang sudah membimbing dan membantu Penulis. Penghargaan juga disampaikan
kepada Ibu selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 27 Medan, Bapak Drs. P.
Simanjuntak selaku guru Biologi, seluruh Bapak dan Ibu guru SMP Negeri 27
Medan, serta Siswa Kelas VIII SMP Negeri 27 Medan yang telah banyak
membantu selama penelitian ini.
vi
Teristimewa Penulis sampaikan kepada Ayahanda Monang Lumban
Toruan dan Ibunda Esli Pangaribuan, yang sudah memberikan doa, dukungan
moril serta materil kepada Penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED ini.
Ucapan terimakasih juga Penulis sampaikan kepada abang saya (Ali) dan adikadik saya (Laura, Bastian dan Angel) yang selama ini menjadi motivasi buat
Penulis. Terimakasih juga Penulis sampaikan kepada Evi dan Wella yang telah
membantu selama proses penelitian dan sahabat-sahabat hebatku Eva, Latifah,
Devira, Nursyakilah dan Yohana yang selalu memberi dukungan dan setia
membantu. Terimakasih juga kepada semua teman-teman seperjuangan kelas
Ekstensi Pend Bio 09, teman-teman PPL yang tidak bisa Penulis sebutkan satu
persatu. Terimakasih untuk seluruh doa, motivasi, dan keceriaan yang diberikan
kepada Penulis.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun Penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu Penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis,
Elfridawaty L Toruan
NIM. 409341014
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD
SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN
DI KELAS VIII SMP NEGERI 27MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2012/2013
Elfridawaty L Toruan (NIM 409341014)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Kooperatif Tipe Word Square terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok
struktur dan fungsi tubuh tumbuhan di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei sampai
dengan Juni 2013.
Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen dan sumber data
diperoleh dari satu kelas yang dipilih secara purposive sampling. Kelas yang
diteliti terdiri dari 36 siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah analisis perbandingan dengan menggunakan rumus uji-t. Data
penelitian hasil belajar diambil melalui hasil pre-test sebagai data awal dan hasil
pos-test sebagai data hasil penelitian.
Dari hasil perhitungan uji persyaratan data diketahui bahwa data hasil
belajar siswa dinyatakan normal. Dari hasil pengujian hipotesis penelitian
menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa, nilai rata-rata
pretest sebesar 37,22 dengan SD 13,31 sedangkan nilai rata-rata posttest sebesar
81,89 dengan SD 7,77. Peningkatan hasil pretest dan posttest belajar siswa sebesar
54,54%.
Perbedaan hasil belajar tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis
dengan uji-t dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh
harga t hitung > t tabel (17,45 > 1,99). Dengan demikian maka dan H 0 ditolak
sekaligus menerima H a . Hal ini menunjukkan bahwa adanya pengaruh model
pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square terhadap hasil belajar siswa pada
materi pokok struktur dan fungsi tubuh tumbuhan di kelas VIII SMP Negeri 27
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
iii
THE EFFECT OF WORD SQUARE COOPERATIVE LEARNING MODEL
TO STUDENT STUDY RESULT ON MAIN SUBJECT OF THE PLANT’S
BODY STRUCTURE AND FUNCTION IN GRADE VIII OF
SMP NEGERI 27 MEDAN ACADEMIC YEAR
2012/2013
Elfridawaty L. Toruan (409341014)
ABSTRACT
The purpose of this research is to know the effect of Word Square
cooperative learning model to student study result on main subject of the plant’s
body structure and function in grade VIII of SMP Negeri 27 Medan academic year
2012/2013. The research is started in May 2013 and accomplished in June 2013.
This research uses the experiment research and data obtained from one
selected purposive sampling. Selected class consists of 36 students. Technique
analyse data which used in this research in comparison analyse by using uji-t
formula. Research data result of learning taken throught result of pretest as early
data and result of posttest as result data of research.
From result of calculation test conditions of data know that data result of
learning student both of class expressed normal. From result of examination of
research hypothesis show the existence of comparation which signifikan between
result learn taught student, the average value obtained pretest to 37,22 with SD
13,31, while the average value obtained posttest to 81,89 with SD 7,77. Pretest
and posttest results increase student learning is 54.54%.
Difference result of learning the proved throught examination of
hypothesis with uji-t with trust level α = 0,05. From result of calculation obtained
by price of t hitung > t tabel (17,45 > 1,99). There by hence H 0 refused at the same
time accept H a . This matter indicate that there is effect of Word Square
cooperative learning model to student study result on main subject of the plant’s
body structure and function in grade VIII of SMP Negeri 27 Medan academic year
2012/2013.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Tembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Tampiran
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHUTUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1
1
3
3
4
4
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Proses Belajar Mengajar
2.1.3. Hasil Belajar
2.1.4. Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.1. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square
2.1.5. Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan
2.2. Kerangka Berpikir
2.3. Kerangka Konseptual
2.4. Hipotesis Penelitian
5
5
5
5
6
7
8
11
13
26
27
29
BAB III METODE PENETITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi Dan Sampel
3.3. Jenis dan Desain Penelitian
3.4. Variabel Penelitian
3.5. Prosedur Penelitian
30
30
30
30
31
31
viii
3.6. Instrumen Pengumpulan Data
3.7. Uji Coba Instrumen
3.8. Teknik Pengumpulan Data
3.9. Teknik Analisis Data
3.9.1. Analisis Data Hasil Belajar
3.9.2. Uji Normalitas
3.9.3. Uji Hipotesis
3.10. Analisis Data Instrumen Penelitian
3.10.1. Validitas Tes
3.10.2. Reliabilitas Tes
3.10.3. Tingkat Kesukaran Tes
3.10.4. Daya Beda Tes
33
35
37
39
39
40
41
41
42
42
42
BAB IV HASIT PENETITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Deskripsi Nilai Pretest dan Postest
4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data
4.1.2.1. Uji Normalitas Pretest dan Postest
4.1.2.2. Uji Hipotesis Pretest dan Postest
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
43
43
43
44
44
45
45
BAB V KESIMPUTAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
48
48
48
DAFTAR PUSTAKA
49
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Langkah-langkah dalam eembelajaran kooeeratif
9
Tabel 2.2.
Perbedaan struktur tumbuhan monokotil dan dikotil
14
Tabel 2.3.
Perbedaan akar monokotil dan dikotil
16
Tabel 2.4.
Perbedaan batang monokotil dan dikotil
20
Tabel 3.1.
Rancangan Penelitian
31
Tabel 3.2.
Kisi-kisi tes hasil belajar materi eokok struktur dan fungsi
Tubuh tumbuhan
34
Tabel 4.1.
Perbedaan Nilai Pretest dan Postest
43
Tabel 4.2.
Hasil Perbandingan Uji Normalitas Pretest dan Postest
44
Tabel 4.3.
Hasil Perhitungan Uji Hieotesis Pretest dan Postest
45
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Tumbuhan lengkap
13
Gambar 2.2.
Akar tunggang dan akar serabut
17
Gambar 2.3.
Penampang akar dikotil dan monokotil
19
Gambar 2.4.
Lapisan jaringan penyusun akar
19
Gambar 2.5.
Penampang batang dikotil dan monokotil
21
Gambar 2.6.
Lingkaran tahun batang
21
Gambar 2.7.
Struktur anatomis daun
22
Gambar 2.8.
Struktur luar bunga lengkap
23
Gambar 2.9.
Bakal buah
25
Gambar 2.10. Struktur biji dikotil dan monokotil
26
Gambar 2.11. Skema kerangka konseptual pendidikan
28
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus
51
Lampiran 2.
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) I
53
Lampiran 3.
LKS Word Square I
57
Lampiran 4.
Kunci Jawaban LKS Word Square I
59
Lampiran 5.
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) II
60
Lampiran 6.
LKS Word Square II
64
Lampiran 7.
Kunci Jawaban LKS Word Square II
66
Lampiran 8.
Instrumen Penelitian
67
Lampiran 9.
Kunci Jawaban
72
Lampiran 10. Validitas Instrumen
73
Lampiran 11. Perhitungan Validitas Tes
74
Lampiran 12. Tabel Korelasi Hitung (rhitung) dan Validitas soal
75
Lampiran 13. Reliabilitas
76
Lampiran 14. Perhitungan Reliabilitas soal
77
Lampiran 15. Tingkat Kesukaran soal
78
Lampiran 16. Perhitungan Tingkat Kesukaran soal
79
Lampiran 17. Tabel Tingkat Kesukaran soal
80
Lampiran 18. Uji Daya Pembeda soal
81
Lampiran 19. Perhitungan Daya Pembeda soal
82
Lampiran 20. Tabel Daya Pembeda soal
83
Lampiran 21. Data Hasil Belajar Siswa
84
Lampiran 22. Perhitungan Rata-rata (Mean), Standart Deviasi dan Varians
Nilai Pretest dan Postest
87
Lampiran 23. Uji Normalitas
89
Lampiran 24. Uji Hipotesis
90
Lampiran 25. Tabel Nilai Product Moment
93
Lampiran 26. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
94
xii
Lampiran 27. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
95
Lampiran 28. Tabel Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi t
97
Lampiran 28. Dokumentasi
98
48
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
B
5.1.BKesimpulanB
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa adanya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Word Square
terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok struktur dan fungsi tubuh
tumbuhan di kelas VIII 8 SMP Negeri 27 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Hal ini dibuktikan berdasarkan pengujian hipotesis dengan uji-t satu pihak bahwa
terdapat perbedaan hasil belajar dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Dari hasil
perhitungan diperoleh harga t hitung > t tabel (17,45 > 1,99). Dengan demikian H 0
ditolak sekaligus menerima H a .
5.2.BSaranB
Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka yang dapat penulis sarankan
adalah :
1. Sebaiknya guru bidang studi biologi di SMP Negeri 27 Medan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Word Square dalam
mengajarkan materi pokok Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan untuk
memperoleh hasil belajar siswa serta untuk meningkatkan minat belajar
dan keaktifan serta rasa ingin tahu siswa dalam belajar.
2. Bagi para peneliti, sebagai bahan informasi menambah wawasan dan
pengalaman dalam membekali diri menjadi pengajar dan pendidik yang
akan terjun kelapangan nantinya.
3. Kepada pihak sekolah SMP Negeri 27 Medan, agar hasil penelitian ini
dapat dijadikan sebagai bahan masukan dalam rangka perbaikan program
pengajaran biologi.
49
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi tevisi
VI, tineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2011), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksaara,
Jakarta.
Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Penerbit Yrama Widya, Bandung.
Djamarah, S. B., Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit tineka
Cipta, Jakarta.
Eko,
(2011), Model Pembelajaran Word Square, Medan. http://raseko.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-word-square. (Diakses 13
Februari 2013)
Hadi,
I.,
(2011),
Pembelajaran
Kooperatif,
Medan.
http://imamhadimulyono.blogspot.com/2011/11/pembelajaran-kooperatif.
(Diakses 13 Februari 2013)
Hamzah, Mohamad, N., (2011), Belajar dengan Pendekatan PAILKEM;
Pembelajaran, Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik,
Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Ibrahim, t., Syaodih, S. N., (2010), Perencanaan Pengajaran, Penerbit tineka
Cipta, Jakarta.
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Pelajar, Pekanbaru.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Penerbit Media Persada,
Medan.
Kadaryanto, Wijaya, j., dan Mukido, (2004), SAINS Biologi 2A, Penerbit
Yudhistira, Jakarta.
Karnoto, B. K., tusdi, (2008), Seribu Pena Biologi untuk SMP/MTS kelas VIII,
Penerbit Erlangga, Jakarta.
Purwanto, (2009), Evaluasi Hasil Belajar, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Silitonga, Maulim., 2011, STATISTIK, Teori dan Aplikasi dalam Penelitian,
Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Penerbit tineka
Cipta, Jakarta.
Sudjana, N., 2002, Metode Statistik, Tarsito, Bandung.
50
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit PT.
temaja tosdakaraya, Bandung.
Syamsuri, I., Sulisetijono, dan Ibrohim, (2001), IPA Biologi untuk SMP Kelas 2,
Penerbit Erlangga, Jakarta.
Syamsuri, I., Sulisetijono, dan Ibrohim, (2004), SAINS Biologi Jilid 2 untuk SMP
Kelas VIII, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit
Kencana, Jakarta.
Usman, H., dkk., 2011, Pengantar Statistika Edisi Kedua, Bumi Aksara, Jakarta.
Valentina, Y., (2012), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Resiprocal Teaching Dengan Model Word Square Pada Materi Pokok
Sistem Pencernaan Pada Manusia Di Kelas XI IPA SMA CR
Vanduynhoven Saribudolok, FMIPA Universitas Negeri Medan, Medan.