UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) PADA SUB MATERI POKOK HEWAN VERTEBRATA DI KELAS X-3 SMA NEGERI 3 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) PADA
SUB MATERI POKOK HEWAN VERTEBRATA
DI KELAS X-3 SMA NEGERI 3 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Yohanna Febriyanti
NIM. 409141107
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
Upaya Meninghrtkan Ersil Behjar Biologr Dengrn
Mengunakan Model Pembelaiann Cooperdive
Judul
LeamingT'tp Thinh Pair And Share (fPg Pada Sub
Mrteri Pokok Hclrtn Vertcbnta Di Kelas X-3 SMA
Negeri 3 Meden Tehun Pcmbelaiaren 28l2n0l3
Name Mahasiswe
Yohanne Febriyanti
NIM
4['gt4t1
htgrrm
t
Studi
Junrsan
Pendiilikan Biologi
Biologi
ir
't
;r:
.i:
"t
,i
Menyetriui:
?
Dosen Pembimbing
Skripi,
Mengetahui:
Juusrn Biologi
S"
t;rg"
-*
'ffi
*-"{3-
Ketua,
-1
Drs. Tri llarsono, l[.Si
F{IP. 19651231 l9!tm3 I 018
TanggalLnlus
: 26
Juni 2013
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan hidayah yang telah memberikan kesehatan dan nikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Pair
And Share (TPS) Pada Sub Materi Pokok Hewan Vertebrata Di Kelas X-3
SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak Ir.
Herkules Abdullah, M.S., sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga penulis
sampaikan kepada Bapak Drs. M. Yusuf Nasution, M.Si., Drs. Ashar Hasairin,
M.Si., Dra. Hj. Cicik Suryani, M.Si., yang telah banyak memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini.
Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri
Harsono, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh Bapak
dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang
sudah membantu penulis. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak Kepala
Sekolah dan Ibu Guru Biologi serta siswa kelas X-3 SMA Negeri 3 Medan T.P.
2012/2013 yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian ini.
Teristimewa saya sampaikan terimakasih kepada yang tercinta Ayahanda
Harmon, Ibunda Yusnetti, Ibunda Yusrafi, Ibunda Yusnaini, Adinda Fachrul Rozi
Ramadhan, serta sanak keluarga yang sudah berdoa dan memberikan dukungan
dan dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Terimakasih
juga kepada Rizky Sutrisno Putra yang selalu membantu saya dan sahabat-sahabat
vi
saya Asnila K Lubis, Elita Asri, Fadillah Salha, Fitri Amaros, Theresia H.P, Sri
Dini Khairani, Kayamiko A.A, Ika Sri Astuti, Horas Ando T, Nila Zusmita,
Fithira Nazwani, Winda Sari, Kartika Sari, Iftahul Jannah, Hestifa Adelina, serta
seluruh teman-teman Biologi Dik A ’09 yang telah membantu penulis sehingga
skripsi ini selesai pada waktunya.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mingkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis,
Yohanna Febriyanti
NIM. 409141107
iii
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) PADA
SUB MATERI POKOK HEWAN VERTEBRATA
DI KELAS X-3 SMA NEGERI 3 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
YOHANNA FEBRIYANTI (NIM. 409141107)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pembelajaran pada
sub materi pokok hewan vertebrata dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Think Pair and Share (TPS) pada siswa kelas X-3 SMA N 3
Medan yang terdiri dari 40 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan
Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus penelitian. Jenis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan instrumen penelitian
yang digunakan dalam penelitian berupa tes pilihan ganda 30 soal.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretes siswa sebelum
dilaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe TPS adalah 47,85, sedangkan nilai rata-rata postes I adalah 73,4,
dan terdapat 32 orang siswa yang termasuk kriteria tuntas dalam belajar. Pada
siklus II diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 80. Berdasarkan
persentase rata-rata siswa yang aktif pada siklus I dan siklus II diperoleh
peningkatan aktivitas siswa yaitu dari 54,6% meningkat menjadi 70,7%.
Peningkatan kegiatan aktivitas siswa sangat tampak pada siklus II bahwa siswa
sangat merespon atau tertarik dengan pembelajaran menggunakan metode Think
Pair And Share (TPS).
Hasil belajar siswa dari siklus I sampai siklus II mengalami peningkatan
yaitu sebesar 8,99%. Dengan melihat hasil penelitian di atas maka model
pembelajaran kooperatif tipe think pair and share dapat meningkatkan hasil
belajar biologi siswa.
iv
EFFORTS TO IMPROVE STUDENTS LEARNING BIOLOGY
OUTCOMES BY USING COOPERATIVE LEARNING MODEL
THINK PAIR AND SHARE (TPS) TYPE IN VERTEBRATE
ANIMAL SUB MATERIAL AT THE X-3 OF SMA
NEGERI 3 MEDAN IN ACADEMIC YEAR
2012/2013
YOHANNA FEBRIYANTI (NIM. 409141107)
ABSTRACT
The aims of this research is to know increasing result study in vertebrate
animal in sub material by using cooperative learning model think pair and share
type in the X-3 class of SMA N 3 Medan that consist of 40 people. This research
was applied by Classroom Action Research (CAR), which was perfomed in two
cycle research. This technique of analyzing data was applied by qualitative data
and instruments research was applied is multiple choice test that consist of 30
question.
The result of this research showed that the average pretest of students
before using cooperative learning model TPS type is 47,85, while the average
postest I is 73,4, abd there are 32 student who include in student mastery learning.
In the second cycle got the average result study of students is 80. Based on
percentage average value that active student in first cycle and second cycle was
got increasing students activity, that is from 54,6% increasing to 70,7%. The
increasing student activity is very showed in the second cycle that the student
gave good response and interested in study by using Think Pair And Share (TPS)
methode.
Student learning outcomes from the first cycle to the second cycle
increased by 8.99%.By looking of the cooperative learning model think pair and
share type make result study of students in Biology is increasing.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembaran Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1
1
3
3
3
4
4
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kajian Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Model Pembelajaran
2.1.4. Penggunaan Model Think Pair and Share (TPS)
2.1.5. Subfilum Vertebrata (Hewan Vertebrata)
2.2. Hipotesis Tindakan
5
5
5
5
8
9
13
23
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Jenis dan Subjek Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Rancangan dan Prosedur Penelitian
3.5. Instrumen Penelitian
3.6. Deskripsi Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
3.7. Teknik Analisi Data
24
24
24
24
25
31
37
38
BAB IV . HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I
4.1.1 Perencanaan
4.1.2 Tindakan
4.1.3 Pengamatan
4.1.4 Refleksi
41
41
41
41
42
45
viii
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II
4.2.1 Perencanaan
4.2.2 Tindakan
4.2.3 Pengamatan
4.2.4 Refleksi
4.3 Pembahasan
46
46
46
47
50
51
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
5.2 Saran
58
58
58
DAFTAR PUSTAKA
60
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Tahapan Model Pembelajaran Think Pair and Share
11
Tabel 3.1.
Kegiatan Pada Siklus I
30
Tabel 3.2.
Kegiatan Pada Siklus II
30
Tabel 3.3.
Kisi-Kisi Soal
32
Tabel 3.4.
Contoh Lembar Observasi Siklus I
33
Tabel 3.5.
Contoh Lembar Observasi Siklus II
33
Tabel 3.6.
Kriteria Validitas Tes
34
Tabel 3.7.
Kriteria Tingkat Reliabilitas Tes
35
Tabel 3.8.
Kategori Tingkat Penguasaan Siswa
35
Tabel 4.1
Kegiatan Hasil Observasi Siklus I
44
Tabel 4.2
Kegiatan Hasil Observasi Siklus II
49
Tabel 4.3
Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
50
Tabel 4.4
Perbandingan Observasi Siklus I dan II
52
Tabel 4.5
Kriteria Peningkatan Pembelajaran
56
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Harimau (Hewan Vertebrata)
14
Gambar 2.2. Lamprey (Petromyzon sp.)
15
Gambar 2.3. Ikan Pari (Dasyatis sp.)
16
Gambar 2.4. Katak
17
Gambar 2.5. Contoh Hewan Reptilia (Ular)
18
Gambar 2.6. Contoh Hewan Aves (Burung)
19
Gambar 2.7. Contoh Hewan Mammalia (Gajah)
20
Gambar 2.8. Mammalia Bertelur (Ornithorhynchus Anatinus)
21
Gambar 2.9. Mammalia Berkantung (Kangguru)
22
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas
25
Gambar 3.2. Siklus PTK Model Kemmis
26
Gambar 3.3. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas Dua Siklus
27
Gambar 4.1 Grafik Tingkat Penguasaan siswa pada siklus I
43
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I
44
Gambar 4.3 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Siklus II
48
Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II
49
Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa
51
Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan II
52
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus Pembelajaran
Lampiran 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
61
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS
Siklus I dan Siklus II
63
Lampiran 3.
Instrumen Penilaian Berupa Soal-Soal
70
Lampiran 4.
Kunci Jawaban
76
Lampiran 5.
Lembar Jawaban Siswa
77
Lampiran 6.
Lembar Kerja Siswa
78
Lampiran 7.
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
79
Lampiran 8.
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
80
Lampiran 9.
Tabel Hasil Uji Validitas Tes
81
Lampiran 10. Perhitungan Hasil Uji Validitas Tes
83
Lampiran 11. Tabel Uji Reliabilitas Tes
85
Lampiran 12. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes
87
Lampiran 13. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
89
Lampiran 14. Tabel Daya Pembeda Tes
91
Lampiran 15. Perhitungan Daya Pembeda Tes
92
Lampiran 16. Rekapitulasi Nilai Pretest Kelas X-3
94
Lampiran 17. Rekapitulasi Nilai Postest Siklus I
95
Lampiran 18. Rekapitulasi Nilai Postest Siklus II
96
Lampiran 19. Tabel Persen Tingkat penguasaan dan Ketuntasan
Belajar Siswa Siklus I
97
Lampiran 20. Tabel Persen Tingkat penguasaan dan Ketuntasan
Belajar Siswa Siklus I I
99
Lampiran 21. Keterangan Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Tes
101
Lampiran 22. Dokumentasi Penelitian
102
58
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
1.1 Simpulan
1. Hasil belajar siswa kelas X-3 pada siklus I diperoleh rata-rata 73,4. Pada
siklus II diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 80. Aktivitas
siswa pada saat mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe think pair and share (TPS) meningkat,
terlihat dari presentase hasil kegiatan observasi yaitu siklus I sebesar
54,6% dan pada siklus II sebesar 70,7%.
2. Hasil belajar siswa dari siklus I sampai siklus II mengalami peningkatan
yaitu sebesar 8,99%.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan saran yang diharapkan bermanfaat bagi semua pihak yang akan
menggunakan informasi dari hasil penelitian ini yaitu sebagai berikut:
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada sub materi pokok Hewan
Vertebrata, maka peneliti menyarankan agar guru mengimplementasikan
model pembelajaran kooperative tipe Think Pair and Share (TPS) dalam
pembelajaran biologi.
2. Berdasarkan hasil penelitian untuk aspek kognitif siswa, perolehan nilai
siswa meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dan semakin
meningkat ketika diberi tindakan tambahan dan perbaikan pada siklus II.
Ini berarti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair and share (TPS) dapat memotivasi intelektual
siswa pada sub materi pokok hewan vertebrata. Oleh karena itu, penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe ini dalam kegiatan belajar mengajar
(KBM) di sekolah dapat dikembangkan secara eksploritas, agar
kemampuan kognitif siswa akan semakin baik.
59
3. Siswa tampak senang dan menikmati pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair and share (TPS), namun siswa
masih malu untuk bertanya kepada guru atau pengamat serta masih enggan
untuk mengemukakan pendapat, sehingga perlu bagi guru atau pengamat
untuk lebih aktif mendorong siswa dan memotivasi siswa untuk berani
bertanya dan mengemukakan pendapat dengan cara melakukan sesuatu
yang dapat memancing siswa agar antusias dalam bertanya seperti
memberi penghargaan berupa nilai tambahan kepada siswa yang berani
bertanya.
4. Untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa dan hasil belajar biologi
pada sub materi pokok hewan vertebrata hendaknya guru mengidentifikasi
kesulitan yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran sehingga guru
dapat dengan mudah menentukan model pembelajaran apa yang tepat
digunakan.
60
DAFTAR PUSTAKA
Akhyar, S. 2006. Biologi. Bandung: Penerbit Grafindo Media Pratama
Arianti, P. 2011. Model TPS. Jurnal Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 8
Surakarta. Hal 4
Arikunto, S. 2012. Prosedur Penelitian. Jakarta: Penerbit RinekaCipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Penerbit CV. Widya
Emzir. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Hamalik, O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara
Hamzah, B, Uno. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Bidang
Pendidikan. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Penerbit Media Persada
Istarani. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Penerbit Media Persada
Laila, S. 2006. Biologi. Jakarta: Yudhistira
Lie, A. 2005. Coopeerative Learning. Jakarta: Penerbit Gramedia
Nurkancana. 1980. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Penerbit Usaha Nasional
Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: PT Kencana.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Penerbit Rineka Cipta
Soedjadi, R. 1994. Dasar-Dasar Matematika. Surabaya: IKIP Surabaya Press
Sudjana. 2007. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Penerbit
Rineka Cipta
Syamsuri, I. 2004. Biologi 1B untuk SMA Kelas X Semester 2. Jakarta: Penerbit
Erlangga
Yulianti, V. 2012. Model TPS. Jurnal Penerapan Pembelajaran Kooperatif Think
Pair Share (TPS) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Hal 6
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) PADA
SUB MATERI POKOK HEWAN VERTEBRATA
DI KELAS X-3 SMA NEGERI 3 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Yohanna Febriyanti
NIM. 409141107
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
Upaya Meninghrtkan Ersil Behjar Biologr Dengrn
Mengunakan Model Pembelaiann Cooperdive
Judul
LeamingT'tp Thinh Pair And Share (fPg Pada Sub
Mrteri Pokok Hclrtn Vertcbnta Di Kelas X-3 SMA
Negeri 3 Meden Tehun Pcmbelaiaren 28l2n0l3
Name Mahasiswe
Yohanne Febriyanti
NIM
4['gt4t1
htgrrm
t
Studi
Junrsan
Pendiilikan Biologi
Biologi
ir
't
;r:
.i:
"t
,i
Menyetriui:
?
Dosen Pembimbing
Skripi,
Mengetahui:
Juusrn Biologi
S"
t;rg"
-*
'ffi
*-"{3-
Ketua,
-1
Drs. Tri llarsono, l[.Si
F{IP. 19651231 l9!tm3 I 018
TanggalLnlus
: 26
Juni 2013
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan hidayah yang telah memberikan kesehatan dan nikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Pair
And Share (TPS) Pada Sub Materi Pokok Hewan Vertebrata Di Kelas X-3
SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak Ir.
Herkules Abdullah, M.S., sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga penulis
sampaikan kepada Bapak Drs. M. Yusuf Nasution, M.Si., Drs. Ashar Hasairin,
M.Si., Dra. Hj. Cicik Suryani, M.Si., yang telah banyak memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini.
Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri
Harsono, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh Bapak
dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang
sudah membantu penulis. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak Kepala
Sekolah dan Ibu Guru Biologi serta siswa kelas X-3 SMA Negeri 3 Medan T.P.
2012/2013 yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian ini.
Teristimewa saya sampaikan terimakasih kepada yang tercinta Ayahanda
Harmon, Ibunda Yusnetti, Ibunda Yusrafi, Ibunda Yusnaini, Adinda Fachrul Rozi
Ramadhan, serta sanak keluarga yang sudah berdoa dan memberikan dukungan
dan dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Terimakasih
juga kepada Rizky Sutrisno Putra yang selalu membantu saya dan sahabat-sahabat
vi
saya Asnila K Lubis, Elita Asri, Fadillah Salha, Fitri Amaros, Theresia H.P, Sri
Dini Khairani, Kayamiko A.A, Ika Sri Astuti, Horas Ando T, Nila Zusmita,
Fithira Nazwani, Winda Sari, Kartika Sari, Iftahul Jannah, Hestifa Adelina, serta
seluruh teman-teman Biologi Dik A ’09 yang telah membantu penulis sehingga
skripsi ini selesai pada waktunya.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mingkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis,
Yohanna Febriyanti
NIM. 409141107
iii
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) PADA
SUB MATERI POKOK HEWAN VERTEBRATA
DI KELAS X-3 SMA NEGERI 3 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
YOHANNA FEBRIYANTI (NIM. 409141107)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pembelajaran pada
sub materi pokok hewan vertebrata dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Think Pair and Share (TPS) pada siswa kelas X-3 SMA N 3
Medan yang terdiri dari 40 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan
Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus penelitian. Jenis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan instrumen penelitian
yang digunakan dalam penelitian berupa tes pilihan ganda 30 soal.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretes siswa sebelum
dilaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe TPS adalah 47,85, sedangkan nilai rata-rata postes I adalah 73,4,
dan terdapat 32 orang siswa yang termasuk kriteria tuntas dalam belajar. Pada
siklus II diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 80. Berdasarkan
persentase rata-rata siswa yang aktif pada siklus I dan siklus II diperoleh
peningkatan aktivitas siswa yaitu dari 54,6% meningkat menjadi 70,7%.
Peningkatan kegiatan aktivitas siswa sangat tampak pada siklus II bahwa siswa
sangat merespon atau tertarik dengan pembelajaran menggunakan metode Think
Pair And Share (TPS).
Hasil belajar siswa dari siklus I sampai siklus II mengalami peningkatan
yaitu sebesar 8,99%. Dengan melihat hasil penelitian di atas maka model
pembelajaran kooperatif tipe think pair and share dapat meningkatkan hasil
belajar biologi siswa.
iv
EFFORTS TO IMPROVE STUDENTS LEARNING BIOLOGY
OUTCOMES BY USING COOPERATIVE LEARNING MODEL
THINK PAIR AND SHARE (TPS) TYPE IN VERTEBRATE
ANIMAL SUB MATERIAL AT THE X-3 OF SMA
NEGERI 3 MEDAN IN ACADEMIC YEAR
2012/2013
YOHANNA FEBRIYANTI (NIM. 409141107)
ABSTRACT
The aims of this research is to know increasing result study in vertebrate
animal in sub material by using cooperative learning model think pair and share
type in the X-3 class of SMA N 3 Medan that consist of 40 people. This research
was applied by Classroom Action Research (CAR), which was perfomed in two
cycle research. This technique of analyzing data was applied by qualitative data
and instruments research was applied is multiple choice test that consist of 30
question.
The result of this research showed that the average pretest of students
before using cooperative learning model TPS type is 47,85, while the average
postest I is 73,4, abd there are 32 student who include in student mastery learning.
In the second cycle got the average result study of students is 80. Based on
percentage average value that active student in first cycle and second cycle was
got increasing students activity, that is from 54,6% increasing to 70,7%. The
increasing student activity is very showed in the second cycle that the student
gave good response and interested in study by using Think Pair And Share (TPS)
methode.
Student learning outcomes from the first cycle to the second cycle
increased by 8.99%.By looking of the cooperative learning model think pair and
share type make result study of students in Biology is increasing.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembaran Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1
1
3
3
3
4
4
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kajian Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Model Pembelajaran
2.1.4. Penggunaan Model Think Pair and Share (TPS)
2.1.5. Subfilum Vertebrata (Hewan Vertebrata)
2.2. Hipotesis Tindakan
5
5
5
5
8
9
13
23
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Jenis dan Subjek Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Rancangan dan Prosedur Penelitian
3.5. Instrumen Penelitian
3.6. Deskripsi Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
3.7. Teknik Analisi Data
24
24
24
24
25
31
37
38
BAB IV . HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I
4.1.1 Perencanaan
4.1.2 Tindakan
4.1.3 Pengamatan
4.1.4 Refleksi
41
41
41
41
42
45
viii
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II
4.2.1 Perencanaan
4.2.2 Tindakan
4.2.3 Pengamatan
4.2.4 Refleksi
4.3 Pembahasan
46
46
46
47
50
51
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
5.2 Saran
58
58
58
DAFTAR PUSTAKA
60
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Tahapan Model Pembelajaran Think Pair and Share
11
Tabel 3.1.
Kegiatan Pada Siklus I
30
Tabel 3.2.
Kegiatan Pada Siklus II
30
Tabel 3.3.
Kisi-Kisi Soal
32
Tabel 3.4.
Contoh Lembar Observasi Siklus I
33
Tabel 3.5.
Contoh Lembar Observasi Siklus II
33
Tabel 3.6.
Kriteria Validitas Tes
34
Tabel 3.7.
Kriteria Tingkat Reliabilitas Tes
35
Tabel 3.8.
Kategori Tingkat Penguasaan Siswa
35
Tabel 4.1
Kegiatan Hasil Observasi Siklus I
44
Tabel 4.2
Kegiatan Hasil Observasi Siklus II
49
Tabel 4.3
Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
50
Tabel 4.4
Perbandingan Observasi Siklus I dan II
52
Tabel 4.5
Kriteria Peningkatan Pembelajaran
56
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Harimau (Hewan Vertebrata)
14
Gambar 2.2. Lamprey (Petromyzon sp.)
15
Gambar 2.3. Ikan Pari (Dasyatis sp.)
16
Gambar 2.4. Katak
17
Gambar 2.5. Contoh Hewan Reptilia (Ular)
18
Gambar 2.6. Contoh Hewan Aves (Burung)
19
Gambar 2.7. Contoh Hewan Mammalia (Gajah)
20
Gambar 2.8. Mammalia Bertelur (Ornithorhynchus Anatinus)
21
Gambar 2.9. Mammalia Berkantung (Kangguru)
22
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas
25
Gambar 3.2. Siklus PTK Model Kemmis
26
Gambar 3.3. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas Dua Siklus
27
Gambar 4.1 Grafik Tingkat Penguasaan siswa pada siklus I
43
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I
44
Gambar 4.3 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Siklus II
48
Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II
49
Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa
51
Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan II
52
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus Pembelajaran
Lampiran 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
61
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS
Siklus I dan Siklus II
63
Lampiran 3.
Instrumen Penilaian Berupa Soal-Soal
70
Lampiran 4.
Kunci Jawaban
76
Lampiran 5.
Lembar Jawaban Siswa
77
Lampiran 6.
Lembar Kerja Siswa
78
Lampiran 7.
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
79
Lampiran 8.
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
80
Lampiran 9.
Tabel Hasil Uji Validitas Tes
81
Lampiran 10. Perhitungan Hasil Uji Validitas Tes
83
Lampiran 11. Tabel Uji Reliabilitas Tes
85
Lampiran 12. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes
87
Lampiran 13. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
89
Lampiran 14. Tabel Daya Pembeda Tes
91
Lampiran 15. Perhitungan Daya Pembeda Tes
92
Lampiran 16. Rekapitulasi Nilai Pretest Kelas X-3
94
Lampiran 17. Rekapitulasi Nilai Postest Siklus I
95
Lampiran 18. Rekapitulasi Nilai Postest Siklus II
96
Lampiran 19. Tabel Persen Tingkat penguasaan dan Ketuntasan
Belajar Siswa Siklus I
97
Lampiran 20. Tabel Persen Tingkat penguasaan dan Ketuntasan
Belajar Siswa Siklus I I
99
Lampiran 21. Keterangan Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Tes
101
Lampiran 22. Dokumentasi Penelitian
102
58
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
1.1 Simpulan
1. Hasil belajar siswa kelas X-3 pada siklus I diperoleh rata-rata 73,4. Pada
siklus II diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 80. Aktivitas
siswa pada saat mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe think pair and share (TPS) meningkat,
terlihat dari presentase hasil kegiatan observasi yaitu siklus I sebesar
54,6% dan pada siklus II sebesar 70,7%.
2. Hasil belajar siswa dari siklus I sampai siklus II mengalami peningkatan
yaitu sebesar 8,99%.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan saran yang diharapkan bermanfaat bagi semua pihak yang akan
menggunakan informasi dari hasil penelitian ini yaitu sebagai berikut:
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada sub materi pokok Hewan
Vertebrata, maka peneliti menyarankan agar guru mengimplementasikan
model pembelajaran kooperative tipe Think Pair and Share (TPS) dalam
pembelajaran biologi.
2. Berdasarkan hasil penelitian untuk aspek kognitif siswa, perolehan nilai
siswa meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dan semakin
meningkat ketika diberi tindakan tambahan dan perbaikan pada siklus II.
Ini berarti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair and share (TPS) dapat memotivasi intelektual
siswa pada sub materi pokok hewan vertebrata. Oleh karena itu, penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe ini dalam kegiatan belajar mengajar
(KBM) di sekolah dapat dikembangkan secara eksploritas, agar
kemampuan kognitif siswa akan semakin baik.
59
3. Siswa tampak senang dan menikmati pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair and share (TPS), namun siswa
masih malu untuk bertanya kepada guru atau pengamat serta masih enggan
untuk mengemukakan pendapat, sehingga perlu bagi guru atau pengamat
untuk lebih aktif mendorong siswa dan memotivasi siswa untuk berani
bertanya dan mengemukakan pendapat dengan cara melakukan sesuatu
yang dapat memancing siswa agar antusias dalam bertanya seperti
memberi penghargaan berupa nilai tambahan kepada siswa yang berani
bertanya.
4. Untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa dan hasil belajar biologi
pada sub materi pokok hewan vertebrata hendaknya guru mengidentifikasi
kesulitan yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran sehingga guru
dapat dengan mudah menentukan model pembelajaran apa yang tepat
digunakan.
60
DAFTAR PUSTAKA
Akhyar, S. 2006. Biologi. Bandung: Penerbit Grafindo Media Pratama
Arianti, P. 2011. Model TPS. Jurnal Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 8
Surakarta. Hal 4
Arikunto, S. 2012. Prosedur Penelitian. Jakarta: Penerbit RinekaCipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Penerbit CV. Widya
Emzir. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Hamalik, O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara
Hamzah, B, Uno. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Bidang
Pendidikan. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Penerbit Media Persada
Istarani. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Penerbit Media Persada
Laila, S. 2006. Biologi. Jakarta: Yudhistira
Lie, A. 2005. Coopeerative Learning. Jakarta: Penerbit Gramedia
Nurkancana. 1980. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Penerbit Usaha Nasional
Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: PT Kencana.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Penerbit Rineka Cipta
Soedjadi, R. 1994. Dasar-Dasar Matematika. Surabaya: IKIP Surabaya Press
Sudjana. 2007. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Penerbit
Rineka Cipta
Syamsuri, I. 2004. Biologi 1B untuk SMA Kelas X Semester 2. Jakarta: Penerbit
Erlangga
Yulianti, V. 2012. Model TPS. Jurnal Penerapan Pembelajaran Kooperatif Think
Pair Share (TPS) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Hal 6