MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA PELAJARAN SAINS KELAS IV SD NEGERI 050592 PD. BRAHRANG KECAMATAN SELESAI KABUPATEN LANGKAT.

MEN INGKATKAN HAS IL BELAJAR S IS WA DENGAN MENGGUNAKAN MED IA GAMBAR PADA PELAJARAN S AINS DI KELAS IV

SD NEGERI 050592 PADANG BRAHRANG KEC. S ELES AI T.A 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi S yarat Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan

OLEH :

RENI PUSPITA SARI 108 313 278

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN

MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas segala karunia dan rahmat yang telah di berikan kepada penulis sehingga dengan ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Pelajaran S ains

Di Kelas IV S D Negeri 050592 Padang Brahrang Kec. Selesai T.A 2011/2012”,

sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Selama penyelesaian skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tampa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan arahan mulai dari awal sampai akhir penyusunan skripsi ini.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M .Pd selaku Rektor Universitas Negeri M edan. 2. Bapak Prof. Dr. Nasrun, M .Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri M edan.

3. Bapak Drs. Robenhart Tamba, M .Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan dalam penyelesaian skripsi ini.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed selaku Seketaris Jurusan Pendidikan PPSD Fakultas Ilmu pendidikan UNIM ED.

5. Kepada Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd, Ibu Damaiwaty Ray, M .Pd, dan Ibu Dra. Erlinda S., M .Pd, selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Ibu Nurliana Sitepu selaku Kepala SD Negeri 050592 Pd. Brahrang, Ibu Nursyamsiah S.Pd Guru Kelas IV selaku mitra Kolaborasi dan seluruh guru-guru di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama melaksanakan penelitian di SD tersebut guna penulisan skripsi ini. 7. Teristimewa Ayahanda Sukirman, dan Ibunda Sartini, sebagai rasa hormat, sayang

dan terimakasih ananda yang tak terhingga atas semua pengorbanan dan doa yang telah di berikan selama ini kepada ananda mulai dari ananda kecil sampai memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri M edan. 8. Buat Kakanda Rifka Fahrizal Akbar, serta adikku tersayang M uhammad Wira

Yudha dan Riska Sekar Sari, saya ucapkan terimakasih yang telah banyak memberikan dukungan, perhatian dan doa kepada penulis selama menyelesaikan studi di Universitas Negeri M edan.

9. Buat seluruh teman-teman khususnya kelas D (Ekstensi 08) PPSD FIP UNIM ED, Terimakasih atas dukungan kalian selama ini.

10. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat di sebutkan satu persatu, terimakasih atas dukungan dan motivasinya.

Semoga bantuan dan jasa baik yang telah di berikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam memperkaya khasanah

ilmu pendidikan. Akhirnya penulis mengucapkan terimakasih, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.

M edan, Juli 2012 Penulis,

RENI PUS PITA S ARI NIM. 108 313 278

ABSTRAK

RENI PUSPI TA SARI, NIM. 108313278, “Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa dengan Menggunakan Media Gam bar pada Pelajaran

Sains kelas IV SD Negeri 050592 Pd. Brahrang Kecamatan Selesai

Kabupaten Langkat”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri Medan, 2012.

Pada umumnya guru di SD Neger i 050592 Pd. Brahrang, dalam

pembelajaran IPA banyak yang menekankan pada pemberian informasi

dengan hanya menggunakan metode ceramah saja. Aktifitas siswa selama

proses pembelajaran dapat di katakan hanya mendengarkan penjelasan

guru, sehingga banyak siswa yang pasif yang pada akhirnya menyebabkan

siswa memperoleh hasil yang rendah pada pelajaran IPA.

Penelitian T indakan Kelas di Neger i 050592 Pd. Brahrang

dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui penerapan media gambar

dapat meningkatkan has il belajar siswa pada materi pokok bagian

tumbuh-tumbuhan kelas I V di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang

Kecamatan Selesai tahun pelajaran 2011/2012 sebanyak 32 orang siswa

yang terdiri dari 12 siswa laki- laki dan 20 siswa perempuan. Instrumen

penelitian menggunakan lembar observasi kegiatan pembelajaran dan

aktivitas siswa serta instrumen tes hasil belajar terdir i dari pretes, postes

siklus I dan postes siklus II. Penelitian di lakukan selama 2 bulan mulai

dari pengurusan perizinan penelitian hingga evaluasi siklus II.

Has il penelitian menunjukkan bahwa penerapan media gambar

dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada

materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan kelas IV di SD Negeri 050592 Pd.

Brahrang Kecamatan Selesai tahun pelajaran 2011/2012. Hal ini terlihat

dari tingkat ketuntasan belajar siswa sebelum di berikan tindakan (pretes)

sebesar 6,25% yang tuntas dengan rata-rata nilai pengetahuan siswa

sebesar 35 %. Pada tindakan siklus I, diperoleh rata-rata nilai penguasaan

siswa sebesar 73,1 dengan tingkat ketuntasan 62,5% atau terjadi

peningkatan ketuntasan sebesar 56,3% dibandingkan sebelum tindakan

prasiklus. Pada tindakan s iklus II, di peroleh nilai rata-rata penguasaan

siswa sebesar 86,2 dengan tingkat ketuntasan 93,75% atau terjadi

peningkatan ketuntasan sebesar 31,2% di bandingkan siklus I dan terjadi

peningkatan sebesar 87,5% dibandingkan tes awal (pretes).

DAFTAR IS I Halaman ABSTRAK...i KATA PENGANTAR...ii RIWAYAT HIDUP...v DAFTAR ISI...vi

DAFTAR GAM BAR...viii

DAFTAR TABEL...ix

DAFTAR LAMPIRAN...x

BAB I PENDAHULUAN ...1

1.1Latar Belakang M asalah ...1

1.2Identifikasi M asalah ...3

1.3Pembatasan M asalah ...4

1.4Rumusan M asalah ...4

1.5Tujuan Penelitian...4

1.6M anfaat penelitian ...4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...6

2.1 KerangkaTeoritis...6

2.1.1 Pengertian Belajar...6

2.1.2 Hasil Belajar IPA...7

2.1.3 Hakikat Pembelajaran IPA...9

2.1.4 M edia Pembelajaran...11

2.1.5 Fungsi M edia...12

2.1.6 Karakteristik M edia...14

2.1.7 kelebihan dan kelemahan M edia Gambar...14

2.1.8 Peranan M edia Gambar...15

2.1.9 Langkah-langkah Pembelajaran dengan M edia gambar...15

2.1.10 M ateri...16

2.2 Kerangka Konseptual...26

BAB III M ETODELOGI PENELITIAN ... 28

3.1Jenis Penelitan ... 28

3.2Subyek Penelitian ... 28

3.3Operasional Variabel Penelitian ... 28

3.4Desain Penelitian ... 29

3.5Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 29

3.6Teknik Pengumpulan Data ... 33

3.7Lokasi dan Waktu Penelitian... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEM BAHASAN...36

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...36

B. Hasil Penelitian...36

1. Data Pengetahuan Awal Siswa (Pretes)...36

2. Data Hasil Tindakan Siklus I...40

3. Data Hasil Tindakan Siklus II...49

C. Pembahasan...57

BAB V KESIM PULAN DAN SARAN...60

A. Kesimpulan...60

B. Saran ...60

DAFTAR GAMB AR

Halaman

Gambar 1. Bagian Tumbuh-tumbuhan...16

Gambar 2. Penelitian Tindakan Kelas M odel Kemmis dan M c Taggart...29

Gambar 3. Histogram Tingkat Penguasaan Awal Siswa(Pretes)...38

Gambar 4. Histogram Tingkat Ketuntasan Pretes Siswa...39

Gambar 5. . Histogram Tingkat Penguasaan siswa Siklus I...46

Gambar 6. Histogram Tingkat Ketuntasan siswa Siklus I...47

Gamabr 7. Histogram Tingkat Penguasaan siswa Siklus II...54

Gambar 8. Histogram Tingkat Ketuntasan siswa Siklus II...55

Gambar 9. Histogram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar dan Ketuntasan belajar siswa...57

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan Sains seperti pendidikan pada umumnya memiliki peranan yang sangat penting dalam pembentukan kepribadian dan perkembangan intelektual anak, oleh karena itu pendidikan sains sering mengalami pengkajian ulang dan pembaruan untuk mencari bentuk yang paling sesuai. Pembaruan dan pengembangan pendidikan sains selalu mengacu pada hakikat sains itu sendiri dan di sesuaikan dengan perkembangan anak. Sehingga akan membawa warna dalam praktek perkembangan sains di lingkungan sekolah. Sampai sekarang pendidikan kita masih di dominasi oleh pandangan bahwa pengetahuan sebagai perangkat fakta-fakta yang harus di hapal. Kelas masih berfokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan, untuk itu di perlukan sebuah strategi belajar baru agar siswa terangsang untuk giat belajar.

Hasil belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui keberhasilan belajar seseorang. Seorang yang prestasinya tinggi dapat di katakan bahwa ia telah berhasil dalam belajar. Namun kenyataan yang ada di lapangan hasil belajar siswa masih kurang memuaskan seperti yang di harapkan. Salah satu mata pelajaran yang mendapatkan hasil belajar yang rendah adalah mata pelajaran sains. M asalah ini sejalan dengan hasil pengamatan penulis, bahwa banyak siswa menyatakan pelajaran IPA sulit untuk di mengerti dan membosankan.

Ada beberapa masalah dalam pembelajaran IPA, antara lain: Dalam pembelajaran IPA masih di dominasi oleh guru, guru menjadi satu-satunya sumber ilmu pengetahuan, Kurang tersedianya media yang ada di sekolah, Pada umumnya guru di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang, dalam pembelajaran IPA banyak menekankan pada pemberian informasi dengan hanya menggunakan metode ceramah,

Siswa lebih banyak menunggu dan menerima begitu saja atas pelajaran yang di berikan tanpa adanya umpan balik terhadap materi yang telah di berikan sehinga siswa pasif, Dalam mengajar guru tidak mengikut sertakan siswa sehingga menyebabkan kurangnya kosentrasi dan perhatian siswa dalam belajar IPA yang pada akhirnya mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.

Dalam hal ini anak dengan sendirinya menginternalisasikan proses pembelajaran dan menjadikan mereka berdaya mengunakan pengetahuan yang mereka dapat. Anak di berikan kesempatan mengembangkan pengetahuan secara mandiri melaluai proses komunikasi. M enghubungkan pengetahuan awal yang di miliki dengan yang akan mereka dapatkan, kondisi seperti inilah yang akan mampu meningkatkan hasil belajar siswa.

Pembelajaraan IPA yang di laksanakan di SD Negeri 050592, Padang Brahrang, Kelas IV. Kec Selesai, Kab Langkat, Tahun Ajaran 2011/2012. M asih belum optimal, artinya guru tidak menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari siswa. Sehinga siswa menjadi bosan dan tidak menyukai pelajaran IPA yang mengakibatkan daya serap siswa rendah. Terlihat dari nilai rata-rata yang di peroleh siswa yang berjumlah 32 orang, yang terdiri dari 12 orang laki-laki dan 20 orang perempuan, pada tahun ajaran 2011/2012, hanya 70% siswa memperoleh nilai rata-rata 35,0. Ini menunjukan bahwa belum tercapainya Kriteria Kelulusan M inimum (KKM ) (7,00). Tidak tercapainya KKM di karena guru tidak menghubungkan materi dengan kegiatan sehari-hari siswa.

Kondisi inilah yang dapat mengurangi hasil dan kemampuan berpikir siswa tentang pembelajaran sehingga menjadi tidak efektif. Siswa akan menjadi mengantuk, bosan, jenuh dan tidak tertarik terhadap pelajaran di saat PBM berlangsung. Hal ini jelas akan berdampak pada hasil belajar siswa.

Atas dasar inilah peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas untuk memperbaiki proses pembelajaran pada mata pelajaran IPA dengan mengangkat judul : “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Pelajaran S ains di Kelas IV S D Negeri 050592 Padang Brahrang Kec. Selesai T.A 2011/2012”.

1.2 Identifikasi Masalah

Seperti yang telah di jelaskan sebelumnya bahwa pembelajaran sains merupakan pembelajaran yang sekaligus membentuk kepribadian siswa sekaligus melatih kemampuan berpikir untuk bersentuhan langsung dengan objek dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Berdasarkan pengamatan penelitian di lapangan di temukan identifikasi masalah sebagai berikut :

1. Dalam pembelajaran IPA masih di dominasi oleh guru, guru menjadi satu-satunya sumber ilmu pengetahuan .

2. Kurang tersedianya media yang ada di sekolah.

3. Pada umumnya guru di SD Negeri 050592 Pd.Brahrang, dalam pembelajaran IPA banyak menekankan pada pemberian informasi dengan hanya menggunakan metode ceramah.

4. Siswa lebih banyak menunggu dan menerima begitu saja atas pelajaran yang di berikan tanpa adanya umpan balik terhadap materi yang telah di berikan sehinga siswa pasif.

5. Dalam mengajar guru tidak mengikut sertakan siswa sehingga menyebabkan kurangnya kosentrasi dan perhatian siswa dalam belajar IPA yang pada akhirnya mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.

Pembatasan masalah ini di lakukan guna memfokuskan objek penelitian, sehingga hasil penelitian lebih valid dan objektif. Adapun pembatasan masalah ini adalah ; M eningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan dengan menggunakan media gambar pada pelajaran sains kelas IV SD Negeri 050592 Pd. Brahrang Kec. Selesai.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah tersebut dapatlah dirumuskan permasalahan sebagai berikut ; Apakah dengan menggunakan media gambar dalam pelajaran Sains pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dikelas IV SD Negeri 050592 padang Brahrang Kec. Selesai ?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan kelas IV di SD Negeri 050592 Padang Brahrang Kec. Selesai.

1.6 Manfaat Penelitian

M anfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain : 1. Bagi Siswa

a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA

b. Untuk meningkatkan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam belajar melalui media gambar.

2. Bagi guru

a. M embuka wawasan berpikir guru dalam mengajar dan mengembangkan media gambar.

c. Umpan balik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan Kelas.

3. Bagi sekolah

a. M eningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui peningkatan prestasi belajar siswa dan kinerja guru

b. Hasil penelitian sebagai umpan balik untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi pembelajaran, khususnya pembelajaran IPA.

BAB V

KESI MPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah di kemukakan, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:

1. Rata-rata tingkat penetahuan awal siswa pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan sebelum di berikan tindakan siklus sebesar 35% dengan tingkat ketuntasan 6,25% atau tergolong belum mencapai ketuntasan. Pada tindakan siklus I, di peroleh rata-rata tingkat penguasaan atau hasil belajar siswa sebesar 73,125 dengan tingkat ketuntasan 59,375% atau terjadi peningkatan sebesar 53,125% di bandingkan sebelum siklus. Pada tindakan siklus II, di peroleh rata-rata tingkat penguasaan siswa sebesar 86,25 dengan tingkat ketuntasan 93,75% atau terjadi peningkatan ketuntasan sebesar 34,375% di bandingkan siklus I dan terjadi peningkatan sebesar 87,5% dibandingkan tes awal (pretes). 2. Penerapan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada

pembelajaran IPA materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan kelas IV di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang Kecamatan Selesai Kabupaten Langkat.

B. Saran-saran

Berdasarkan kesimpulan yang di kemukakan tersebut, maka sebagai tindak lanjut di ajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Kepada siswa diharapkan untuk selalu giat dan semangat belajar di dalam kelas, tidak malu atau takut bertanya kepada guru jika hal-hal yang kurang dimengerti khususnya saat melaksanakan praktek untuk memecahkan suatu soal atau tugas yang diberikan guru.

2. Bagi guru di harapkan untuk selalu memberikan motivasi kepada siswa selama proses belajar mengajar di dalam kelas agar siswa aktif dalam belajar dan di sarankan untuk menggunakan media pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara langsung dalam pembelajaran serta dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

3. Kepada kepala sekolah di harapkan untuk lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran yang di lakukan guru di dalam kelas sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar sehingga tujuan pembelajaran yang di harapkan dapat tercapai, dan di sarankan kepada kepala sekolah untuk lebih memperhatikan ketersediaan alat atau media maupun bahan untuk pelaksanaan praktek dalam rangka membantu guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.

Daftar Pustaka

Abdurrahman, M . 2003. Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar, Jakarta: Rinela Cipta

Arsyad Azhar,M .A. 2007. Media Pengajaran. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada

Bundu, Pata. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan sikap ilmiah dalam

pembelajaran Sains SD, jakarta : Remaja Rosda Karya

Depdiknas. 2006, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Dewi, R. 2010, Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana UNIM ED Dimyati dan M udjiono. 2006, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Hamalik, O. 2007, Media Pendidikan, Bandung : Citra Aditya

Haryanto, 2007, Sains SD kelas IV, Jakarta : Erlangga

Http://wikipedia.pendidikan.net Diakses pada 26 Desember 2011 http://google.co.id Diakses pada 26 Desember 2011

Rahadi, A. 2003, Media Pembelajaran, Jakarta : Dikjen Dikti Depdikbud

Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme guru,

Jakarta : Rajawali Pers.

Sadiman, Arief, 2008, Media Pendidikan, jakarta : Grafinda Persada

Samatowa, U. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di SD, Jakarta : Depdiknas Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Slameto, 2003, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Soelarko, 2008. Http://www.pewartakabarindonesia.blogspot.com/2008 Sudjana, N. 2002. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya

2009, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya

Tim bina guru, 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Jakarta: Erlangga

Trianto. 2010, Mendesain Model Pembelajaran inovatif progresif. Jakarta : Bumi Aksara

RIWAYAT HIDUP

1. Latar Belakang Keluarga

a. Nama : Reni Puspita Sari

b. Tempat/Tanggal Lahir : Sidomukti, 06 M aret 1991

c. Jenis kelamin : Perempuan

d. Alamat : Jl. Binjai-Kuala, Desa Pd. Brahrang Dusun Kantil, Langkat

e. Agama : Islam

f. Nama Ayah : Sukirman

g. Nama Ibu : Sartini

h. Pekerjaan Ayah : PNS

i. Pekerjaan Ibu : Ibu Rumah Tangga

2. Riwayat pendidikan

a. SD Negeri 115456 Rantau Prapat lulus tahun 2002

b. SM P Negeri 1 Selesai lulus tahun 2005

Pembatasan masalah ini di lakukan guna memfokuskan objek penelitian, sehingga hasil penelitian lebih valid dan objektif. Adapun pembatasan masalah ini adalah ; M eningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan dengan menggunakan media gambar pada pelajaran sains kelas IV SD Negeri 050592 Pd. Brahrang Kec. Selesai.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah tersebut dapatlah dirumuskan permasalahan sebagai berikut ; Apakah dengan menggunakan media gambar dalam pelajaran Sains pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dikelas IV SD Negeri 050592 padang Brahrang Kec. Selesai ?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan kelas IV di SD Negeri 050592 Padang Brahrang Kec. Selesai.

1.6 Manfaat Penelitian

M anfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain : 1. Bagi Siswa

a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA

b. Untuk meningkatkan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam belajar melalui media gambar.

2. Bagi guru

a. M embuka wawasan berpikir guru dalam mengajar dan mengembangkan media gambar.

c. Umpan balik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan Kelas.

3. Bagi sekolah

a. M eningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui peningkatan prestasi belajar siswa dan kinerja guru

b. Hasil penelitian sebagai umpan balik untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi pembelajaran, khususnya pembelajaran IPA.

BAB V

KESI MPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah di kemukakan, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:

1. Rata-rata tingkat penetahuan awal siswa pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan sebelum di berikan tindakan siklus sebesar 35% dengan tingkat ketuntasan 6,25% atau tergolong belum mencapai ketuntasan. Pada tindakan siklus I, di peroleh rata-rata tingkat penguasaan atau hasil belajar siswa sebesar 73,125 dengan tingkat ketuntasan 59,375% atau terjadi peningkatan sebesar 53,125% di bandingkan sebelum siklus. Pada tindakan siklus II, di peroleh rata-rata tingkat penguasaan siswa sebesar 86,25 dengan tingkat ketuntasan 93,75% atau terjadi peningkatan ketuntasan sebesar 34,375% di bandingkan siklus I dan terjadi peningkatan sebesar 87,5% dibandingkan tes awal (pretes). 2. Penerapan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada

pembelajaran IPA materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan kelas IV di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang Kecamatan Selesai Kabupaten Langkat.

B. Saran-saran

Berdasarkan kesimpulan yang di kemukakan tersebut, maka sebagai tindak lanjut di ajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Kepada siswa diharapkan untuk selalu giat dan semangat belajar di dalam kelas, tidak malu atau takut bertanya kepada guru jika hal-hal yang kurang dimengerti khususnya saat melaksanakan praktek untuk memecahkan suatu soal atau tugas yang diberikan guru.

2. Bagi guru di harapkan untuk selalu memberikan motivasi kepada siswa selama proses belajar mengajar di dalam kelas agar siswa aktif dalam belajar dan di sarankan untuk menggunakan media pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara langsung dalam pembelajaran serta dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

3. Kepada kepala sekolah di harapkan untuk lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran yang di lakukan guru di dalam kelas sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar sehingga tujuan pembelajaran yang di harapkan dapat tercapai, dan di sarankan kepada kepala sekolah untuk lebih memperhatikan ketersediaan alat atau media maupun bahan untuk pelaksanaan praktek dalam rangka membantu guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.

Daftar Pustaka

Abdurrahman, M . 2003. Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar, Jakarta: Rinela

Cipta

Arsyad Azhar,M .A. 2007. Media Pengajaran. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada

Bundu, Pata. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan sikap ilmiah dalam

pembelajaran Sains SD, jakarta : Remaja Rosda Karya

Depdiknas. 2006, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta: Departemen Pendidikan

Nasional

Dewi, R. 2010, Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana UNIM ED

Dimyati dan M udjiono. 2006, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Hamalik, O. 2007, Media Pendidikan, Bandung : Citra Aditya

Haryanto, 2007, Sains SD kelas IV, Jakarta : Erlangga

Http://wikipedia.pendidikan.net Diakses pada 26 Desember 2011 http://google.co.id Diakses pada 26 Desember 2011

Rahadi, A. 2003, Media Pembelajaran, Jakarta : Dikjen Dikti Depdikbud

Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme guru,

Jakarta : Rajawali Pers.

Sadiman, Arief, 2008, Media Pendidikan, jakarta : Grafinda Persada

Samatowa, U. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di SD, Jakarta : Depdiknas

Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Slameto, 2003, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka

Cipta

Soelarko, 2008. Http://www.pewartakabarindonesia.blogspot.com/2008

Sudjana, N. 2002. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya

2009, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda

Karya

Tim bina guru, 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Jakarta: Erlangga

Trianto. 2010, Mendesain Model Pembelajaran inovatif progresif. Jakarta : Bumi

Aksara

RIWAYAT HIDUP

1. Latar Belakang Keluarga

a. Nama : Reni Puspita Sari

b. Tempat/Tanggal Lahir : Sidomukti, 06 M aret 1991

c. Jenis kelamin : Perempuan

d. Alamat : Jl. Binjai-Kuala, Desa Pd. Brahrang Dusun Kantil, Langkat

e. Agama : Islam

f. Nama Ayah : Sukirman

g. Nama Ibu : Sartini

h. Pekerjaan Ayah : PNS

i. Pekerjaan Ibu : Ibu Rumah Tangga

2. Riwayat pendidikan

a. SD Negeri 115456 Rantau Prapat lulus tahun 2002 b. SM P Negeri 1 Selesai lulus tahun 2005