PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Dan Kreatif Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Strategi React Berbasis Nht (PTK Bagi Siswa Kelas X BU3 Semes

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF
SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
REACT BERBASIS NHT
(PTK Bagi Siswa Kelas X BU3 Semester Genap SMK Negeri 4 Surakarta
Tahun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mancapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika

Oleh:

YULI PRIHANTINI
A 410 090 184

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013

i


PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF
SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
REACT BERBASIS NHT

Diajukan Oleh:
YULI PRIHANTINI
A 410 090 184

Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing

Dra. N. Setyaningsih, M.Si
Tanggal

Maret 2013


ii

PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF
SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
REACT BERBASIS NHT
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
YULI PRIHANTINI
A 410 090 184

Telah Dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal Maret 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
Dra. N. Setyaningsih, M.Si

(

)


Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc

(

)

Prof. Dr. Sutama, M.Pd

(

)

Surakarta, Maret 2013
Disahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan

Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547


iii

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta,

Maret 2013

YULI PRIHANTINI
A 410 090 184


iv

MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan
shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Alloh beserta
orang-orang yang sabar
(Al-Baqarah : 153)

“Cukuplah ALLAH menjadi Penolong kami dan ALLAH
sebaik-baiknya Pelindung “
(Q.S Ali Imran : 173)

Orang yang gagal selalu mencari jalan untuk menghindari
kesulitan, sementara orang yang sukses selalu menerjang
kesulitan untuk menggapai kesuksesan.
(Penulis)

Ketidakbisaan hanya dimiliki orang-orang yang gagal.
Tidak pernah ada kata tidak bisa, walau harus sejuta kali
mencoba.

(Penulis)

v

PERSEMBAHAN
Segala puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah,
dan karunia allah SWT, sholawat serta salam senantiasa kita curahkan kepada
junjungan kita, Nabi Muhammad SAW. Dengan rasa syukur karya ini penulis
persembahkan untuk:
 Allah SWT Penguasa Bumi Dan Langit Pengatur Siang Dan Malam Yang
Memberi Detak Pada Setiap Jantung.
 Keluarga Tercinta, Bapak, Ibu, Mas Rudy, mbk Tutik, Novi, Ucha, Mas
Kamid Terima Kasih Atas Kasih Sayang Yang Tiada Henti Mendoakan Dan
Memberikan Restu.
 Dosen Pembinbing Dra. N. Setyaningsih M.Si Yang Senantiasa Membimbing
Saya Dalam Pembuatan Skripsi Ini.
 Sahabat- Sahabatku Tercinta Jeqi, Deni, Puji, Rina, Ambar, Umi, Herni, Opin,
Rini, Wiwin Penghuni Kost Widya Kencana Lovers.
 Sahabat-Sahabatku D’Math 09 Irina, Esti, Arin, Bu Dina, dan Semuanya Yang
Tidak Bisa Saya Sebutkan Satu-Satu, Terima Kasih Atas Persahabatan,

Semangat, Keceriaan Dan Senyuman Yang Kalian Berikan Dalam Hidupku.
 Teman-Teman Seperjuangan Math ’09 FKIP UMS.

 Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta Tercinta.

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENINGKATAN KEMAMPUAN
BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA PADA MATERI SISTEM
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER DAN KUADRAT
DENGAN STRATEGI REACT BERBASIS NHT ”
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra.Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika

Fakultas

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan

Muhammadiyah Surakarta.
3. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si selaku Pembimbing Akademik.


vii

Universitas

4. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si selaku Dosen pembimbing, yang berkenan
meluangkan waktu untuk melakukan bimbingan, petunjuk dan saran – saran
dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Suratno, M.Pd, selaku kepala Sekolah SMK N 4 Surakarta yang
telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6. Ibu Sri Sutarmi, S.Pd, selaku guru matematika SMK N 4 Surakarta yang telah
memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
7. Seluruh keluarga besar SMK N 4 Surakarta yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama
studi.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri
penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca
umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2013

Penulis

viii

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL....................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................


iii

HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................

iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................

vi

KATA PENGANTAR .................................................................................

vii

DAFTAR ISI ................................................................................................

ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................

xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................

xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................

xv

ABSTRAK ...................................................................................................

xviii

BAB I

BAB II

PENDAHULUAN......................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................

1

B. Perumusan Masalah .............................................................

4

C. Tujuan Penelitian .................................................................

5

D. Manfaat Penelitian ...............................................................

6

LANDASAN TEORI..................................................................

8

A. Kajian Teori .........................................................................

8

1. Berfikir Kritis Dan Kreatif Dalam Belajar Matematika .

8

a. Hakikat Belajar..........................................................

8

ix

b. Hakikat Matematika...................................................

9

c. Konsep Berfikir Kritis Dan Kreatif............................

10

2. Strategi REACT Berbasis NHT .....................................

BAB III

15

a. Pengertian REACT.....................................................

16

b. Pengertian NHT..........................................................

17

3. Penerapan Strategi REACT Berbasis NHT ...................

19

B. Penelitian Terdahulu ............................................................

21

C. Kerangka Berfikir..................................................................

23

D. Hipotesis Tindakan...............................................................

25

METODE PENELITIAN............................................................

26

A. Jenis Penelitian .....................................................................

26

B. Setting Penelitian .................................................................

26

C. Subjek Penelitian..................................................................

27

D. Metode Pengumpulan Data....................................................

28

1. Jenis Data...........................................................................

28

2. Sumber Data......................................................................

28

3. Teknik Pengumpulan Data.................................................

29

4. Keabsahan Data..................................................................

32

E. Teknik Analisis Data..................................................................... 33
1. Pengumpulan Data............................................................

34

2. Penyajian Data...................................................................

34

3. Verifikasi Data/Kesimpulan...............................................

34

F. Indikator Kinerja....................................................................

35

x

1. Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis.......................

35

2. Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif.....................

36

G. Prosedur Penelitian...............................................................
1. Dialog Awal

BAB IV

BAB V

36

................................................................

37

2. Perencanaan Tindakan .....................................................

38

3. Pelaksanaan Tindakan .....................................................

41

4. Observasi Dan Monitoring ..............................................

42

5. Refleksi ............................................................................

43

6. Evaluasi ...........................................................................

43

7. Penyimpulan.....................................................................

43

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................

44

A. Profil Sekolah SMK N 4 Surakarta ......................................

44

B. Deskripsi Data Penelitian .....................................................

44

1. Kondisi Awal ...................................................................

44

2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ............................

46

3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ...........................

55

C. Hasil Penelitian ....................................................................

60

D. Pembahasan Hasil Penelitian...............................................

62

E. Keterbatasan Penelitian ........................................................

68

KESIMPULAN, IMPLIKASI ,DAN SARAN...........................

69

A. Kesimpulan ..........................................................................

69

B. Implikasi ...............................................................................

70

C. Saran .....................................................................................

71

xi

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………..

73

LAMPIRAN.................................................................................................

75

xii

DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 3.1

Jadwal Penelitian..................................................................

27

2. Tabel 4.1

Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis ..............................

61

3. Tabel 4.2

Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif..............................

62

xiii

DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1

Kerangka Berfikir................................................................

24

2. Gambar 3.1

Siklus Prosedur Penelitian .................................................

37

3. Gambar 4.1

Grafik Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis................

61

4. Gambar 4.2

Grafik Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif..............

62

xiv

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1

Pedoman Wawancara Dialog Awal ......................................... 76

Lampiran 2

Catatan Lapangan................................................. .................... 80

Lampiran 3

Catatan Lapangan Pendahuluan................................................ 82

Lampiran 4

Catatan Lapangan Siklus I ...................................................... 84

Lampiran 5

Catatan Lapangan Siklus II ...................................................... 87

Lampiran 6

Pedoman Observasi .................................................................. 90

Lampiran 7

Pedoman Observasi Pendahuluan ............................................ 96

Lampiran 8

Pedoman Observasi Siklus 1 (Pertemuan 1)............................. 102

Lampiran 9

Pedoman Observasi Siklus I (Pertemuan 2 ).............................. 108

Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II (Pertemuan 1) ........................... 114
Lampiran 11 Pedoman Observasi Siklus II (Pertemuan 1)............................. 120
Lampiran 12 Review Tanggapan Guru Matematika .................................... 126
Lampiran 13 Review Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian........

129

Lampiran 14 RPP Siklus I ............................................................................. 132
Lampiran 15 RPP Siklus II............................................................................... 144
Lampiran 16 Materi Sikllus 1 & 2.............................. .................................... 154
Lampiran 17 PR Siswa................................ .................................................... 158

xv

PR Siswa Siklus 1 (Pertemuan 1)............................................. 158
PR Siswa Siklus 1 (Pertemuan 2)............................................... 159
PR Siswa Siklus 2 (Pertemuan 1)............................................... 160
PR Siswa Siklus 2 (Pertemuan 2)................................................ 161
Lampiran 18 Soal Diskusi ............................................................................. 162
Soal Diskusi Siklus 1(Pertemuan 1)........................................... 162
Soal Diskusi Siklus 1 (Pertemuan 2).......................................... 163
Soal Diskusi Siklus 2 (Pertemuan 1).......................................... 164
Soal Diskusi Siklus 2 (Pertemuan 2)........................................... 165
Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Diskusi .................................................... 166
Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus 1 (Pertemuan 1)................ 166
Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus 1 (Pertemuan 2)................ 167
Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus 2 (Pertemuan 1)................. 168
Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus 2 (Pertemuan 2)................. 169
Lampiran 20 Soal Evaluasi ............................................................................ 171
Soal Evaluasi Siklus 1 (Pertemuan 1)........................................ 171
Soal Evaluasi Siklus 1 (Pertemuan 2)......................................... 173
Soal Evaluasi Siklus 2 (Pertemuan 2)......................................... 174
Lampiran 21 Kunci Jawaban Soal Evaluasi..................................................... 175

xvi

Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 1(Pertemuan 1)........................ 175
Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 1(Pertemuan 2)........................ 177
Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 2(Pertemuan 2)......................... 179
Lampiran 22 Daftar Absensi Siswa................................................................. 181
Lampiran 23 Daftar Peningkatan Siswa Dalam Memecahkan Masalah........ . 182
Lampiran 24 Daftar Peningkatan Siswa Dalam Menarik Kesimpulan.. ......... 183
Lampiran 25 Daftar Peningkatan Siswa Dalam Mengemukakan pendapat..... 184
Lampiran 26 Daftar Peningkatan Siswa Dalam Membuat soal. .................... 185
Lampiran 27 Daftar Peningkatan Siswa Dalam Menjawab soal ................... 186
Lampiran 28 Daftar Nilai Evaluasi Siswa ..................................................... 187
Lampiran 29 Dokumentsi.................. ............................................................ 189
Lampiran 30 Surat – surat............................................................................... 192

xvii

ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF
SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
REACT BERBASIS NHT BAGI SISWA KELAS X BU3 SMK N 4
SURAKARTA
Yuli Prihantini, A 410 090 184, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 74 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis dan
kreatis siswa pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan
kuadrat setelah dilakukan tindakan dengan strategi REACT berbasis NHT. Jenis
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subyek penerima tindakan
adalah kelas X BU3 SMK N 4 Surakarta tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah
36 siswa, dan subyek pelaksanaan tindakan adalah guru matematika kelas X BU3
SMK N 4 Surakarta. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi,
catatan lapangan, dokumentasi, wawancara dan metode tes. Teknik analisis data
yang digunakan yaitu pengumpulan data, penyajian data, kesimpulan. Hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berfikir kritis dan
kreatif siswa pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan
kuadrat. Hal tersebut terlihat dari 1) Kemampuan siswa dalam memecahkan
masalah sebelum dilakukan tindakan 16,67% dan setelah tindakan menjadi
83,3%. 2) Kemampuan siswa dalam menarik suatu kesimpulan yang sebelum
tindakan 8,33% dan setelah tindakan menjadi 77,7%. 3) Kemampuan siswa
dalam mengemukakan pendapat sebelum dilakukan tindakan 2,78% dan setelah
tindakan menjadi 55,5%. 4) Kemampuan siswa dalam membuat soal sebelum
dilakukan tindakan 11,1% dan setelah tindakan menjadi 77,6%. 5) Kemampuan
dalam menjawab soal dengan cara lain sebelum dilakukan tindakan ada 30,5%
dan setelah tindakan menjadi 83,3%.
Kata kunci : kritis, kreatif, strategi kooperatif

xviii

Dokumen yang terkait

Peningkatan Keterampilan Menulis dan Berfikir Kritis Melalui Media Gambar Berseri dengan Metode Pembelajaran Jigsaw Pada Siswa Kelas III SDN Sumberjaya Gondanglegi.

1 18 18

Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Mengajukan Masalah Matematika Berdasarkan Kemampuan Matematika

0 5 4

Efektivitas Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) Terhadap Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Menggunakan Strategi Synergetic Teaching (Pada Mata Pelajaran Biologi di SMP Negeri 10 Jember)

0 2 18

Efektivitas Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) Terhadap Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Menggunakan Strategi Synergetic Teaching (Pada Mata Pelajaran Biologi di SMP Negeri 10 Jember)

0 7 18

Efektivitas Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) Terhadap Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Menggunakan Strategi Synergetic Teaching (Pada Mata Pelajaran Biologi di SMP Negeri 10 Jember)

0 5 18

Buku Siswa SMA Kelas 11 Matematika Semes

24 214 208

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X MA Nurul Ulum Kotagajah Semes

1 10 64

Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir Siswa (SPPKB) Dalam Pembelajaran IPS Terpadu Kelas VIII MTs Nahdlatul Ulama Krui Tahun Pelajaran 2013/2014

3 38 62

PENGARUH PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP N 7 Kotabumi Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 11 60

Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik dengan Strategi Heuristik Krulik dan Rudnik terhadap Kemampuan Berfikir Kritis dan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar

0 0 11