MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT DI KELAS V SD NEGERI 101866 BATANG KUIS PEKAN TAHUN AJARAN 2011-2012.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE COOPERATIVE SCRIPT PADA MATA PELAJARAN IPS
DI KELAS V SD NEGERI 101866 BATANG KUIS PEKAN
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan S1 PGSD UNIMED
OLEH:
NUR HABIBAH HARAHAP
108313236
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
LEMBAR PERSETU.ruAN
SKRIPSI 1."
~
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat
rahmat dan hidayah-Nya penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode Cooperative Script Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas V
SD Negeri 101866 Batang Kuis Pekan T.A 2011/2012, disusun untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan sekolah dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dan
bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S, selaku Dekan I Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd, selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
UNIMED dan Drs. Ramli Sitorus, M. Ed, selaku Sekretaris Jurusan PPSD
FIP UNIMED.
4. Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak/Ibu Penguji skripsi yaitu Dra. Risma S, M.Pd, Dra Nurmayani,
M.Ag, Drs. Arifin Siregar, M.Pd, yang telah banyak memberikan masukan
maupun saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Amru, S. Pd selaku kepala sekolah SD Negeri No 101866 Batang
Kuis Pekan, dan Ibu Zaenah S.Pd selaku guru kelas V yang banyak
membantu penulis dalam penulisan skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru di SD
Negeri 101866 Batang Kuis Pekan yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7. Teristimewa penulis sampaikan kepada ayahanda Ramlan Hrp, S.T dan
ibunda Leli Wati Siregar, yang telah melahirkan dan membesarkan penulis
serta memberikan dukungan kepada penulis selama menyelesaikan studi di
UNIMED.
8.
Terima kasih buat sahabat-sahabatku di PGSD, Anggri, Triarti, Yanti,
Lista, Winda, dan Devi yang telah memberikan motivasi dan
mendengarkan curahan hati dan tak lupa selalu berdoa untuk penulis
selama studi di Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED.
9.
Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat saya tuliskan satu per satu, terima kasih saya ucapkan yang
telah memberikan dukungan dan motivasi.
Akhirnya penulis dengan penuh harapan kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis khususnya.
Medan, Agustus 2012
Penulis
Nur Habibah Hrp
NIM. 108313236
ABSTRAK
Nur Habibah Harahap, 108313236, “ Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dengan Menggunakan Metode Cooperative Script di Kelas VA SD
Negeri 101866 Batang Kuis Pekan Tahun Ajaran 2011-2012”. Skripsi.
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam
materi pokok sekitar proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia di SD Negeri
No 101866 Batang Kuis Pekan. Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian
ini adalah : rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Untuk
mendapat pengajaran yang baik bagi siswa dalam belajar, guru dituntut memilih
dan menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran
sekitar proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia dalam mata pelajaran IPS
yaitu guru menerapkan metode cooperative script di dalam kelas.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri No 101866 Batang Kuis Pekan
yang berjumlah 32 orang siswa, laki-laki 18 orang dan perempuan 14 orang.
Objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa dengan
menggunakan metode Cooperative Script pada mata pelajaran IPS di kelas V
SD Negeri No 101866 Batang Kuis Pekan. Prosedur penelitian terdiri dari 4
tahapan yaitu, perencanaan,pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Alat
yang digunakan dalam pengumpulan data adalah berupa tes dan observasi
terhadap kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung, penelitian ini
dilakukan dalam dua siklus, masing-masing siklus dilaksanakan dalam dua kali
pertemuan.
Hasil penelitian pada saat pre test mencapai 8 siswa atau sebesar 25%
yang tuntas siswa yang bernilai 70, sedangkan yang tidak tuntas bernilai 20 yang
terdiri dari 22 siswa atau sebesar 75% yang belum mencapai nilai ketuntasan dari
32 siswa dengan nilai rata-rata 48,75. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 15
siswa atau sebesar 46,8% dengan nilai 70, dan 17 siswa yang belum tuntas
mencapai 53,2% dengan nilai 40. Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang
tuntas meningkat yaitu 30 orang siswa atau 93,7% dengan nilai 80 dan 2 orang
siswa yang belum mencapai nilai ketuntasan dengan nilai 60 atau sebesar 6,3%.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode
Cooperative Script dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
IPS materi sekitar proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia di kelas VA SD
Negeri No 101866 Batang Kuis Pekan Tahun Ajaran 2011-2012.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................ i
KATA PENGANTAR .............................................................................
ii
DAFTAR ISI…………………………………………………………….. v
DAFTAR TABEL .................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ix
LAMPIRAN ................................................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah…………………………...….….
1
1.2.Identifikasi Masalah………………………………….…….. 5
1.3.Pembatasan Masalah…………………………………….…. 6
1.4.Perumusan Masalah………………………………………... 6
1.5.Tujuan Penelitian………………………………………....
6
1.6.Manfaat Penelitian……………………………………......... 7
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Kerangka Teori
2.1.1. Pengertian Belajar……………………...……………....
8
2.1.2.Pengertian Hasil Belajar……………………….……….... 10
2.1.3.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .............. 12
2.1.4.Hakikat dan Tujuan Pembelajaran IPS...……………......
2.1.5.Hakikat Metode Pembelajaran cooperative Script………. 13
2.1.5.1. Pengertian Metode……………………………….
15
2.1.5.2. Jenis-Jenis Metode.................................................. 15
2.1.5.3. Pengertian Metode Pembelajaran
Cooperative Script………………………………... 16
2.1.5.4. Langkah-langkah Pembelajaran
Cooperative Script………………………………… 18
2.1.5.5.Kelebihan Metode Pembelajaran
Cooperative Script……………………………..
18
2.1.5.6.Kelemahan Metode Pembelajaran
Cooperative Script……………………………….
19
2.1.6.Materi Sekitar Pelajaran Proklamasi Kemedekaan
Republik Indonesia………………………………………. 19
2.2.Kerangka Konseptual….……………………………...........
20
2.3.Kerangka Konseptual….…………………………….........
20
2.4.Hipotesis Tindakan……………………………………........ 22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.JenisPenelitian……………………………………….…....... 23
3.2.Subjek Dan Objek Penelitian................................................. 23
3.3.Lokasi dan Waktu Penelitian……………………………....
23
3.4.Defenisi Operasional Variabel Penelitian.............................
23
3.5. Desain Penelitian................................................................
24
3.6.ProsedurPenelitian……………………………….………… 25
3.7.Teknik pengumpulan Data……………………………......
29
3.8.Teknik Analisis Data………………………....………….
29
3.9.Jadwal Penelitian……………………………….…………… 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian …………………………………………
33
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………
60
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ……………………………………………….
61
5.2 Saran ……………………………………………………
62
DAFTAR PUSTAKA……….........................................................
63
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Penelitian …………………………………………….... 32
Tabel 2. Hasil Perolehan Siswa Pada Nilai Pre Test ..............................
34
Tabel 3. Distribusi Nilai Hasil Belajar Tes Awal ................................... 35
Tabel 4. Hasil Belajar Siklus I ................................................................. 43
Tabel 5. Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................. 44
Tabel 6. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ..................... 45
Tabel 7. Hasil Belajar Siswa Siklus I ......................................................... 46
Tabel 8. Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................. 51
Tabel 9. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II .................... 52
Tabel 10. Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................................... 53
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Grafik Ketuntasan Siswa............................................................ 57
Gambar 2. Grafik Nilai Rata-Rata Siswa .................................................... 58
Gambar 3. Grafik Keseluruhan Persentase Belajar Siswa .......................... 59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 5. Lembar Post Tes Siklus I
Lampiran 6. Lembar Post Tes Siklus II
Lampiran 7. Lembar Observasi Guru Siklus I
Lampiran 8. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I
Lampiran 9. Lembar Observasi Guru Siklus II
Lampiran 10. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II
Lampiran 11. Nama-nama Siswa Kelas V SD Negeri No 101866 Batang Kuis
Pekan.
Lampiran 12. Surat Izin Melaksanakan Penelitian dari FIP UNIMED
Lampiran 13. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
dari SD Negeri No 101866 Batang Kuis Pekan.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pembelajaran merupakan suatu aktivitas yang kompleks dan melibatkan
berbagai aspek yang saling berkaitan satu dengan yang lainnya. Jika pembelajaran
melibatkan lebih dari satu metode dan model pembelajaran mungkin akan
menghasilkan kualitas pendidikan yang lebih baik.
Peranan pendidikan IPS memiliki peranan yang sangat penting dalam
pembentukan kepribadian siswa dan keseluruhan proses pendidikan. Untuk itulah
IPS diajarkan mulai dari tingkat sekolah dasar. Melalui IPS siswa diperkenalkan
dengan berbagai konsep tentang dunia sekelilingnya. Pendidikan IPS juga
menempatkan aktivitas siswa dengan berbagai objek yang dipelajari. Oleh karena
itu lembaga pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar terhadap seluruh
masyarakat dalam rangka memberikan pengetahuan yang berguna dan dapat
dipergunakan oleh peserta didik untuk mencapai dan meraih masa depan yang
lebih baik. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru harus mampu dalam mengelola
komponen pembelajaran dan kreatif dalam mengembangkan materi pelajaran agar
materi pelajaran tersebut dapat dipahami oleh peserta didik sehingga tujuan
pengajaran dapat tercapai.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SDN 101866
Batang Kuis Pekan, siswa kurang menunjukkan hasil belajar yang memuaskan
dari proses belajar sehari-hari maupun hasil ujian yang diberikan guru pada setiap
semester. Dalam pembelajaran IPS materi pelajaran Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Republik Indonesia selama ini guru cenderung menggunakan
metode konvensial (ceramah) dan pemberian tugas, serta guru menggunakan
model pembelajaran yang kurang siswa. Sehingga siswa hanya berhayal dan
menerima begitu saja tentang materi tersebut, siswa bersikap pasif dalam
pelajaran IPS, kurangnya minat siswa dalam menyelesaikan pelajaran IPS. Ini
terlihat sewaktu guru menerangkan materi, siswa jarang mengemukakan idenya
dan bertanya pada proses belajar berlangsung. Walaupun ada siswa yang aktif itu
hanya sebagian dari mereka. Sedangkan siswa yang tidak aktif dalam belajar,
mereka melakukan kegitan tersendiri seperti bercerita-cerita pada teman yang lain,
mengantuk, mengganggu teman, suka keluar dari kelas dengan alasan yang
bermacam-macam dan ada yang mengadu kepada guru. Hal ini akan
mengakibatkan terciptanya siswa yang tidak terampil dan tidak berintelektual. Ini
akan berdampak buruk bagi perkembangan kognitif, psikomotorik, dan afektifnya.
Bahkan tidak menutup kemungkinan siswa akan merasa bahwa belajar IPS
khususnya pada materi pelajaran Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
tidak penting untuk dipelajarinya
Untuk mencapai pengajaran yang baik yang dapat membangkitkan gairah
siswa dalam belajar, guru di tuntut untuk mampu memilih dan menerapkan model
pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran yang diajarkan dan mampu
menarik minat siswa dalam pembelajaran IPS materi pelajaran Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia. Materi pelajaran ini akan sulit dimengerti apabila
diajarkan dengan metode ceramah. Maka dari itu, peneliti memberi solusi untuk
menerapkan metode pembelajaran cooperative script untuk menarik minat untuk
belajar, sehingga perhatiannya penuh dalam mengerjakan tugas, belajar penuh
keikhlasan akibatnya penguasaan memahami materi pelajaran tersebut meningkat
dengan harapan terlaksananya hasil belajar secara optimal.
Salah satu perubahan yang perlu dilakukan adalah belajar individual menjadi
cooperative script yang belajar dengan kelompok kecil dalam pembelajaran.
Meskipun isi dan petunjuk yang diberikan pengajar mencirikan bagian dari
pengajaran, namun pembelajaran cooperative script secara berpasangan dan
secara lisan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang dipelajari yang
terdiri dari dua orang siswa.
Pembelajaran cooperative script adalah suatu metode pembelajaran dimana
siswa belajar dan bekerja berpasangan secara kolaboratif yang bersifat heterogen.
Selanjutnya dikatakan pula, keberhasilan belajar dari kelompok tergantung pada
kemampuan dan aktivitas anggota kelompok, baik secara individual maupun
kelompok”.
Metode pembelajaran cooperative script merupakan pembelajaran yang
menekankan kepada keaktifan siswa untuk bekerja berpasangan. Kelompok
belajar cooperative script didasarkan atas saling ketergantungan positif yang
menuntut adanya akuntabilitas individual yang mengukur penguasaan materi
pelajaran tiap anggota kelompok, dan kelompok diberikan hasil tentang prestasi
belajar anggota-anggotanya, sehingga mereka mengetahui temannya yang
memerlukan bantuan. Pembelajaran cooperative script adalah pembelajaran yang
mengutamakan adanya metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan, dimana
siswa dituntut bekerja sama dan berinteraksi sesama anggotanya dalam
memahami materi, memberikan pendapat dan jawaban terhadap tugas dalam
kelompok.
Akibat dari rendahnya pemberian proses belajar dan pemilihan metode
pembelajaran yang tidak tepat, siswa akan merasa bosan dan malas ketika belajar
di kelas dan di rumah serta banyak siswa gagal dan frustasi dalam belajar
sehingga mempengaruhi hasil belajar, rasa percaya diri, dan minat siswa untuk
mau belajar. Dalam hal kegagalan ini kurang diperhatikan oleh guru dan tidak
mampu mengulangi masalah-masalah tersebut. Seperti dengan melakukan suatu
perubahan-perubahan dalam belajar serta memberikan dorongan semangat belajar,
memulihkan kepercayaan siswa, baik yang timbul karena kesadaran dari dirinya
ataupun karena adanya dorongan dari orang lain.
Penempatan metode pembelajaran cooperative script ini harus sesuai dengan
kaidah-kaidah atau tahap-tahap pelaksanaan. Metode pembelajaran tersebut dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Semakin sering guru menggunakan metode
cooperative script dalam pembelajaran, maka semakin baik hasil belajar siswa.
Berdasarkan pengamatan yang peneliti lakukan langsung kepada guru kelas
Va SDN 101866 Batang Kuis Pekan selama melaksanakan penelitian di SD,
peneliti menemukan suatu permasalahan yaitu rendahnya aktifitas dan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Hal ini dapat
dilihat dari nilai yang diperoleh siswa yang berjumlah 32 orang masih di bawah
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM),yakni siswa yang memperoleh nilai di atas
70 hanya 10 orang siswa atau berkisar 3,2 % yang berarti 22 siswa atau berkisar
56,25 % dari seluruh jumlah populasi siswa belum menguasai materi pelajarn IPS
pada materi pelajaran Peristiwa Sekitar Proklamasi. Sementara kriteria ketuntasan
minimal mata pelajaran IPS yang ditetapkan di SD Negeri 101866 Batang Kuis
Pekan yaitu 70. Berdasarkan prinsip belajar tuntas, pelajaran dikatakan berhasil
apabila 85% siswa menguasai 70% materi yang diajarkan. Pada data tersebut
siswa yang menguasai diatas 60% materi baru mencapai 3,2% sehingga perlu
dilakukan tindakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti menyimpulkan dari sekian
siswa yang dinyatakaan tuntas pada saat pre test mencapai 8 siswa atau sebesar
25% yang tuntas siswa yang bernilai 70, sedangkan yang tidak tuntas bernilai 20
yang terdiri dari 22 siswa atau sebesar 75% yang belum mencapai nilai ketuntasan
dari 32 siswa dengan nilai rata-rata 48,75. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas
15 siswa atau sebesar 46,8% dengan nilai 70, dan 17 siswa yang belum tuntas
mencapai 53,2% dengan nilai 40. Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang
tuntas meningkat yaitu 30 orang siswa atau 93,7% dengan nilai 80 dan 2 orang
siswa yang belum mencapai nilai ketuntasan dengan nilai 60 atau sebesar 6,3%.
Dari penjelasan di atas maka peneliti skripsi melalui penelitian tindakan kelas
dengan judul : “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Metode Cooperative Script pada Mata Pelajaran IPS dengan Materi
Pelajaran Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia di Kelas V
SD Negeri 101866 Batang Kuis Pekan”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat di identifikasi masalah
sebagai berikut:
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS
2. Siswa cenderung pasif dalam mata pelajaran IPS
3. Guru cenderung menggunakan metode ceramah dan pemberian tugas.
4. Guru cenderung menggunakan model pembelajaran yang klasikal.
1.3 Batasan Masalah
Batasan
masalah
Meningkatkan
Hasil
dalam
Belajar
penelitian
ini
adalah
Siswa
dengan
“Apakah
dengan
Menggunakan
Metode
Cooperative script pada mata pelajaran IPS di kelas V SD Negeri 101866
Batang Kuis Pekan pada materi pelajaran Sekitar Proklamasi Kemerdekaan
Republik Indonesia T.A 2011/2012.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan
menggunakan metode pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan materi pelajaran Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Republik Indonesia, di kelas Va SD Negeri 101866 Batang Kuis
Pekan.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar
siswa dengan menggunakan metode cooperative script pada mata
pembelajaran IPS dengan materi pelajaran Sekitar Proklamasi Kemerdekaan
Republik Indonesia.
1.6
Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa , dapat meningkatkan motivasi siswa dalam proses
belajar, meningkatkan keaktifan siswa, mengembangkan jiwa kerja
sama saling menguntungkan, dapat menghargai satu sama lain, sebagai
cara yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Bagi Guru , sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan
aktivitas, pemahaman dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
3. Bagi Sekolah , sebagai bahan evaluasi, guna meningkatkan mutu dan
kualitas pendidikan di Sekolah Dasar (SD).
4. Bagi Peneliti , menambah wawasan peneliti dalam menerapkan model
pembelajarn yang bervariasi setelah menjadi guru.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang
dilakukan dengan menggunakan metode Cooperative Script dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode Cooperative Script dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami pelajaran IPS materi
sekitar proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia.
2. Hasil belajar siswa pada tes awal sebanyak 8 orang siswa (25%) yang tuntas
dalam belajar dengan rata-rata 48,75. Pada siklus I sebanyak 15 orang siswa
(46,8%) yang tuntas dalam belajar dengan rata-rata 63,75. Pada siklus II
sebanyak 30 orang siswa (93,7%) yang tuntas dalam belajar dengan rata-rata
84,68.
3. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dari tes hasil belajar I ke
tes hasil belajar II diperoleh peningkatan. Hasl tes belajar inilah yang
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi meningkat artinya terjadi
ketuntasan belajar dari 46,8% menjadi 25% hingga meningkat menjadi
93,7%.
1.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka peneliti menyarankan :
1. Guru diharapkan dalam mengajarkan materi sekitar proklamasi kem
erdekaan Republik Indonesia dengan menggunakan metode Cooperative
Script guna melibatkan siswa agar aktif dalam pembelajaran, sehingga
proses pembelajaran dapat berlangsung secara menarik dan menyenangkan.
2. Bagi pihak sekolah agar dapat menambah sarana dan prasarana pelajaran
untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dan memberikan dorongan
kepada guru agar menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan pembelajaran salah satunya adalah metode Cooperative script.
3. Bagi peneliti yang lain jika ingin melakukan jenis penelitian yang sama
ataupun jenis penelitian yang lain sebaiknya dilakukan lebih dari satu siklus
agar tercapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Iif Khoiru, M.Pd. Dkk . 2011 . Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu.
Prestasi Pustaka Publisher.
Aqib, Zainal. Dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Yrama Widya.
Abdurrahman, M. 2010. Pendidikan bagi Anak Kesulitan Belajar. Jakarta. Rineka
Cipta.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Djamarah, Zein. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Meengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
http://www.K4-IPS.com.Pengertian-metode-cooperatifscript.html
Slameto, 2010. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. Jakarta :Pustaka
Pelajar.
Siregar, Eveline, dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Susilaningsih, Endang. 2008. IPS 5 : Untuk SD/MI kelas V, Jakarta Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional (BSE)
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
METODE COOPERATIVE SCRIPT PADA MATA PELAJARAN IPS
DI KELAS V SD NEGERI 101866 BATANG KUIS PEKAN
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan S1 PGSD UNIMED
OLEH:
NUR HABIBAH HARAHAP
108313236
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
LEMBAR PERSETU.ruAN
SKRIPSI 1."
~
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat
rahmat dan hidayah-Nya penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode Cooperative Script Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas V
SD Negeri 101866 Batang Kuis Pekan T.A 2011/2012, disusun untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan sekolah dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dan
bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S, selaku Dekan I Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd, selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
UNIMED dan Drs. Ramli Sitorus, M. Ed, selaku Sekretaris Jurusan PPSD
FIP UNIMED.
4. Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak/Ibu Penguji skripsi yaitu Dra. Risma S, M.Pd, Dra Nurmayani,
M.Ag, Drs. Arifin Siregar, M.Pd, yang telah banyak memberikan masukan
maupun saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Amru, S. Pd selaku kepala sekolah SD Negeri No 101866 Batang
Kuis Pekan, dan Ibu Zaenah S.Pd selaku guru kelas V yang banyak
membantu penulis dalam penulisan skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru di SD
Negeri 101866 Batang Kuis Pekan yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7. Teristimewa penulis sampaikan kepada ayahanda Ramlan Hrp, S.T dan
ibunda Leli Wati Siregar, yang telah melahirkan dan membesarkan penulis
serta memberikan dukungan kepada penulis selama menyelesaikan studi di
UNIMED.
8.
Terima kasih buat sahabat-sahabatku di PGSD, Anggri, Triarti, Yanti,
Lista, Winda, dan Devi yang telah memberikan motivasi dan
mendengarkan curahan hati dan tak lupa selalu berdoa untuk penulis
selama studi di Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED.
9.
Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat saya tuliskan satu per satu, terima kasih saya ucapkan yang
telah memberikan dukungan dan motivasi.
Akhirnya penulis dengan penuh harapan kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis khususnya.
Medan, Agustus 2012
Penulis
Nur Habibah Hrp
NIM. 108313236
ABSTRAK
Nur Habibah Harahap, 108313236, “ Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dengan Menggunakan Metode Cooperative Script di Kelas VA SD
Negeri 101866 Batang Kuis Pekan Tahun Ajaran 2011-2012”. Skripsi.
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam
materi pokok sekitar proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia di SD Negeri
No 101866 Batang Kuis Pekan. Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian
ini adalah : rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Untuk
mendapat pengajaran yang baik bagi siswa dalam belajar, guru dituntut memilih
dan menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran
sekitar proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia dalam mata pelajaran IPS
yaitu guru menerapkan metode cooperative script di dalam kelas.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri No 101866 Batang Kuis Pekan
yang berjumlah 32 orang siswa, laki-laki 18 orang dan perempuan 14 orang.
Objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa dengan
menggunakan metode Cooperative Script pada mata pelajaran IPS di kelas V
SD Negeri No 101866 Batang Kuis Pekan. Prosedur penelitian terdiri dari 4
tahapan yaitu, perencanaan,pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Alat
yang digunakan dalam pengumpulan data adalah berupa tes dan observasi
terhadap kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung, penelitian ini
dilakukan dalam dua siklus, masing-masing siklus dilaksanakan dalam dua kali
pertemuan.
Hasil penelitian pada saat pre test mencapai 8 siswa atau sebesar 25%
yang tuntas siswa yang bernilai 70, sedangkan yang tidak tuntas bernilai 20 yang
terdiri dari 22 siswa atau sebesar 75% yang belum mencapai nilai ketuntasan dari
32 siswa dengan nilai rata-rata 48,75. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 15
siswa atau sebesar 46,8% dengan nilai 70, dan 17 siswa yang belum tuntas
mencapai 53,2% dengan nilai 40. Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang
tuntas meningkat yaitu 30 orang siswa atau 93,7% dengan nilai 80 dan 2 orang
siswa yang belum mencapai nilai ketuntasan dengan nilai 60 atau sebesar 6,3%.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode
Cooperative Script dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
IPS materi sekitar proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia di kelas VA SD
Negeri No 101866 Batang Kuis Pekan Tahun Ajaran 2011-2012.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................ i
KATA PENGANTAR .............................................................................
ii
DAFTAR ISI…………………………………………………………….. v
DAFTAR TABEL .................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ix
LAMPIRAN ................................................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah…………………………...….….
1
1.2.Identifikasi Masalah………………………………….…….. 5
1.3.Pembatasan Masalah…………………………………….…. 6
1.4.Perumusan Masalah………………………………………... 6
1.5.Tujuan Penelitian………………………………………....
6
1.6.Manfaat Penelitian……………………………………......... 7
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Kerangka Teori
2.1.1. Pengertian Belajar……………………...……………....
8
2.1.2.Pengertian Hasil Belajar……………………….……….... 10
2.1.3.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .............. 12
2.1.4.Hakikat dan Tujuan Pembelajaran IPS...……………......
2.1.5.Hakikat Metode Pembelajaran cooperative Script………. 13
2.1.5.1. Pengertian Metode……………………………….
15
2.1.5.2. Jenis-Jenis Metode.................................................. 15
2.1.5.3. Pengertian Metode Pembelajaran
Cooperative Script………………………………... 16
2.1.5.4. Langkah-langkah Pembelajaran
Cooperative Script………………………………… 18
2.1.5.5.Kelebihan Metode Pembelajaran
Cooperative Script……………………………..
18
2.1.5.6.Kelemahan Metode Pembelajaran
Cooperative Script……………………………….
19
2.1.6.Materi Sekitar Pelajaran Proklamasi Kemedekaan
Republik Indonesia………………………………………. 19
2.2.Kerangka Konseptual….……………………………...........
20
2.3.Kerangka Konseptual….…………………………….........
20
2.4.Hipotesis Tindakan……………………………………........ 22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.JenisPenelitian……………………………………….…....... 23
3.2.Subjek Dan Objek Penelitian................................................. 23
3.3.Lokasi dan Waktu Penelitian……………………………....
23
3.4.Defenisi Operasional Variabel Penelitian.............................
23
3.5. Desain Penelitian................................................................
24
3.6.ProsedurPenelitian……………………………….………… 25
3.7.Teknik pengumpulan Data……………………………......
29
3.8.Teknik Analisis Data………………………....………….
29
3.9.Jadwal Penelitian……………………………….…………… 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian …………………………………………
33
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………
60
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ……………………………………………….
61
5.2 Saran ……………………………………………………
62
DAFTAR PUSTAKA……….........................................................
63
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Penelitian …………………………………………….... 32
Tabel 2. Hasil Perolehan Siswa Pada Nilai Pre Test ..............................
34
Tabel 3. Distribusi Nilai Hasil Belajar Tes Awal ................................... 35
Tabel 4. Hasil Belajar Siklus I ................................................................. 43
Tabel 5. Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................. 44
Tabel 6. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ..................... 45
Tabel 7. Hasil Belajar Siswa Siklus I ......................................................... 46
Tabel 8. Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................. 51
Tabel 9. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II .................... 52
Tabel 10. Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................................... 53
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Grafik Ketuntasan Siswa............................................................ 57
Gambar 2. Grafik Nilai Rata-Rata Siswa .................................................... 58
Gambar 3. Grafik Keseluruhan Persentase Belajar Siswa .......................... 59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 5. Lembar Post Tes Siklus I
Lampiran 6. Lembar Post Tes Siklus II
Lampiran 7. Lembar Observasi Guru Siklus I
Lampiran 8. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I
Lampiran 9. Lembar Observasi Guru Siklus II
Lampiran 10. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II
Lampiran 11. Nama-nama Siswa Kelas V SD Negeri No 101866 Batang Kuis
Pekan.
Lampiran 12. Surat Izin Melaksanakan Penelitian dari FIP UNIMED
Lampiran 13. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
dari SD Negeri No 101866 Batang Kuis Pekan.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pembelajaran merupakan suatu aktivitas yang kompleks dan melibatkan
berbagai aspek yang saling berkaitan satu dengan yang lainnya. Jika pembelajaran
melibatkan lebih dari satu metode dan model pembelajaran mungkin akan
menghasilkan kualitas pendidikan yang lebih baik.
Peranan pendidikan IPS memiliki peranan yang sangat penting dalam
pembentukan kepribadian siswa dan keseluruhan proses pendidikan. Untuk itulah
IPS diajarkan mulai dari tingkat sekolah dasar. Melalui IPS siswa diperkenalkan
dengan berbagai konsep tentang dunia sekelilingnya. Pendidikan IPS juga
menempatkan aktivitas siswa dengan berbagai objek yang dipelajari. Oleh karena
itu lembaga pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar terhadap seluruh
masyarakat dalam rangka memberikan pengetahuan yang berguna dan dapat
dipergunakan oleh peserta didik untuk mencapai dan meraih masa depan yang
lebih baik. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru harus mampu dalam mengelola
komponen pembelajaran dan kreatif dalam mengembangkan materi pelajaran agar
materi pelajaran tersebut dapat dipahami oleh peserta didik sehingga tujuan
pengajaran dapat tercapai.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SDN 101866
Batang Kuis Pekan, siswa kurang menunjukkan hasil belajar yang memuaskan
dari proses belajar sehari-hari maupun hasil ujian yang diberikan guru pada setiap
semester. Dalam pembelajaran IPS materi pelajaran Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Republik Indonesia selama ini guru cenderung menggunakan
metode konvensial (ceramah) dan pemberian tugas, serta guru menggunakan
model pembelajaran yang kurang siswa. Sehingga siswa hanya berhayal dan
menerima begitu saja tentang materi tersebut, siswa bersikap pasif dalam
pelajaran IPS, kurangnya minat siswa dalam menyelesaikan pelajaran IPS. Ini
terlihat sewaktu guru menerangkan materi, siswa jarang mengemukakan idenya
dan bertanya pada proses belajar berlangsung. Walaupun ada siswa yang aktif itu
hanya sebagian dari mereka. Sedangkan siswa yang tidak aktif dalam belajar,
mereka melakukan kegitan tersendiri seperti bercerita-cerita pada teman yang lain,
mengantuk, mengganggu teman, suka keluar dari kelas dengan alasan yang
bermacam-macam dan ada yang mengadu kepada guru. Hal ini akan
mengakibatkan terciptanya siswa yang tidak terampil dan tidak berintelektual. Ini
akan berdampak buruk bagi perkembangan kognitif, psikomotorik, dan afektifnya.
Bahkan tidak menutup kemungkinan siswa akan merasa bahwa belajar IPS
khususnya pada materi pelajaran Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
tidak penting untuk dipelajarinya
Untuk mencapai pengajaran yang baik yang dapat membangkitkan gairah
siswa dalam belajar, guru di tuntut untuk mampu memilih dan menerapkan model
pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran yang diajarkan dan mampu
menarik minat siswa dalam pembelajaran IPS materi pelajaran Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia. Materi pelajaran ini akan sulit dimengerti apabila
diajarkan dengan metode ceramah. Maka dari itu, peneliti memberi solusi untuk
menerapkan metode pembelajaran cooperative script untuk menarik minat untuk
belajar, sehingga perhatiannya penuh dalam mengerjakan tugas, belajar penuh
keikhlasan akibatnya penguasaan memahami materi pelajaran tersebut meningkat
dengan harapan terlaksananya hasil belajar secara optimal.
Salah satu perubahan yang perlu dilakukan adalah belajar individual menjadi
cooperative script yang belajar dengan kelompok kecil dalam pembelajaran.
Meskipun isi dan petunjuk yang diberikan pengajar mencirikan bagian dari
pengajaran, namun pembelajaran cooperative script secara berpasangan dan
secara lisan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang dipelajari yang
terdiri dari dua orang siswa.
Pembelajaran cooperative script adalah suatu metode pembelajaran dimana
siswa belajar dan bekerja berpasangan secara kolaboratif yang bersifat heterogen.
Selanjutnya dikatakan pula, keberhasilan belajar dari kelompok tergantung pada
kemampuan dan aktivitas anggota kelompok, baik secara individual maupun
kelompok”.
Metode pembelajaran cooperative script merupakan pembelajaran yang
menekankan kepada keaktifan siswa untuk bekerja berpasangan. Kelompok
belajar cooperative script didasarkan atas saling ketergantungan positif yang
menuntut adanya akuntabilitas individual yang mengukur penguasaan materi
pelajaran tiap anggota kelompok, dan kelompok diberikan hasil tentang prestasi
belajar anggota-anggotanya, sehingga mereka mengetahui temannya yang
memerlukan bantuan. Pembelajaran cooperative script adalah pembelajaran yang
mengutamakan adanya metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan, dimana
siswa dituntut bekerja sama dan berinteraksi sesama anggotanya dalam
memahami materi, memberikan pendapat dan jawaban terhadap tugas dalam
kelompok.
Akibat dari rendahnya pemberian proses belajar dan pemilihan metode
pembelajaran yang tidak tepat, siswa akan merasa bosan dan malas ketika belajar
di kelas dan di rumah serta banyak siswa gagal dan frustasi dalam belajar
sehingga mempengaruhi hasil belajar, rasa percaya diri, dan minat siswa untuk
mau belajar. Dalam hal kegagalan ini kurang diperhatikan oleh guru dan tidak
mampu mengulangi masalah-masalah tersebut. Seperti dengan melakukan suatu
perubahan-perubahan dalam belajar serta memberikan dorongan semangat belajar,
memulihkan kepercayaan siswa, baik yang timbul karena kesadaran dari dirinya
ataupun karena adanya dorongan dari orang lain.
Penempatan metode pembelajaran cooperative script ini harus sesuai dengan
kaidah-kaidah atau tahap-tahap pelaksanaan. Metode pembelajaran tersebut dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Semakin sering guru menggunakan metode
cooperative script dalam pembelajaran, maka semakin baik hasil belajar siswa.
Berdasarkan pengamatan yang peneliti lakukan langsung kepada guru kelas
Va SDN 101866 Batang Kuis Pekan selama melaksanakan penelitian di SD,
peneliti menemukan suatu permasalahan yaitu rendahnya aktifitas dan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Hal ini dapat
dilihat dari nilai yang diperoleh siswa yang berjumlah 32 orang masih di bawah
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM),yakni siswa yang memperoleh nilai di atas
70 hanya 10 orang siswa atau berkisar 3,2 % yang berarti 22 siswa atau berkisar
56,25 % dari seluruh jumlah populasi siswa belum menguasai materi pelajarn IPS
pada materi pelajaran Peristiwa Sekitar Proklamasi. Sementara kriteria ketuntasan
minimal mata pelajaran IPS yang ditetapkan di SD Negeri 101866 Batang Kuis
Pekan yaitu 70. Berdasarkan prinsip belajar tuntas, pelajaran dikatakan berhasil
apabila 85% siswa menguasai 70% materi yang diajarkan. Pada data tersebut
siswa yang menguasai diatas 60% materi baru mencapai 3,2% sehingga perlu
dilakukan tindakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti menyimpulkan dari sekian
siswa yang dinyatakaan tuntas pada saat pre test mencapai 8 siswa atau sebesar
25% yang tuntas siswa yang bernilai 70, sedangkan yang tidak tuntas bernilai 20
yang terdiri dari 22 siswa atau sebesar 75% yang belum mencapai nilai ketuntasan
dari 32 siswa dengan nilai rata-rata 48,75. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas
15 siswa atau sebesar 46,8% dengan nilai 70, dan 17 siswa yang belum tuntas
mencapai 53,2% dengan nilai 40. Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang
tuntas meningkat yaitu 30 orang siswa atau 93,7% dengan nilai 80 dan 2 orang
siswa yang belum mencapai nilai ketuntasan dengan nilai 60 atau sebesar 6,3%.
Dari penjelasan di atas maka peneliti skripsi melalui penelitian tindakan kelas
dengan judul : “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Metode Cooperative Script pada Mata Pelajaran IPS dengan Materi
Pelajaran Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia di Kelas V
SD Negeri 101866 Batang Kuis Pekan”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat di identifikasi masalah
sebagai berikut:
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS
2. Siswa cenderung pasif dalam mata pelajaran IPS
3. Guru cenderung menggunakan metode ceramah dan pemberian tugas.
4. Guru cenderung menggunakan model pembelajaran yang klasikal.
1.3 Batasan Masalah
Batasan
masalah
Meningkatkan
Hasil
dalam
Belajar
penelitian
ini
adalah
Siswa
dengan
“Apakah
dengan
Menggunakan
Metode
Cooperative script pada mata pelajaran IPS di kelas V SD Negeri 101866
Batang Kuis Pekan pada materi pelajaran Sekitar Proklamasi Kemerdekaan
Republik Indonesia T.A 2011/2012.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan
menggunakan metode pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan materi pelajaran Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Republik Indonesia, di kelas Va SD Negeri 101866 Batang Kuis
Pekan.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar
siswa dengan menggunakan metode cooperative script pada mata
pembelajaran IPS dengan materi pelajaran Sekitar Proklamasi Kemerdekaan
Republik Indonesia.
1.6
Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa , dapat meningkatkan motivasi siswa dalam proses
belajar, meningkatkan keaktifan siswa, mengembangkan jiwa kerja
sama saling menguntungkan, dapat menghargai satu sama lain, sebagai
cara yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Bagi Guru , sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan
aktivitas, pemahaman dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
3. Bagi Sekolah , sebagai bahan evaluasi, guna meningkatkan mutu dan
kualitas pendidikan di Sekolah Dasar (SD).
4. Bagi Peneliti , menambah wawasan peneliti dalam menerapkan model
pembelajarn yang bervariasi setelah menjadi guru.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang
dilakukan dengan menggunakan metode Cooperative Script dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode Cooperative Script dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami pelajaran IPS materi
sekitar proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia.
2. Hasil belajar siswa pada tes awal sebanyak 8 orang siswa (25%) yang tuntas
dalam belajar dengan rata-rata 48,75. Pada siklus I sebanyak 15 orang siswa
(46,8%) yang tuntas dalam belajar dengan rata-rata 63,75. Pada siklus II
sebanyak 30 orang siswa (93,7%) yang tuntas dalam belajar dengan rata-rata
84,68.
3. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dari tes hasil belajar I ke
tes hasil belajar II diperoleh peningkatan. Hasl tes belajar inilah yang
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi meningkat artinya terjadi
ketuntasan belajar dari 46,8% menjadi 25% hingga meningkat menjadi
93,7%.
1.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka peneliti menyarankan :
1. Guru diharapkan dalam mengajarkan materi sekitar proklamasi kem
erdekaan Republik Indonesia dengan menggunakan metode Cooperative
Script guna melibatkan siswa agar aktif dalam pembelajaran, sehingga
proses pembelajaran dapat berlangsung secara menarik dan menyenangkan.
2. Bagi pihak sekolah agar dapat menambah sarana dan prasarana pelajaran
untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dan memberikan dorongan
kepada guru agar menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan pembelajaran salah satunya adalah metode Cooperative script.
3. Bagi peneliti yang lain jika ingin melakukan jenis penelitian yang sama
ataupun jenis penelitian yang lain sebaiknya dilakukan lebih dari satu siklus
agar tercapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Iif Khoiru, M.Pd. Dkk . 2011 . Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu.
Prestasi Pustaka Publisher.
Aqib, Zainal. Dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Yrama Widya.
Abdurrahman, M. 2010. Pendidikan bagi Anak Kesulitan Belajar. Jakarta. Rineka
Cipta.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Djamarah, Zein. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Meengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
http://www.K4-IPS.com.Pengertian-metode-cooperatifscript.html
Slameto, 2010. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. Jakarta :Pustaka
Pelajar.
Siregar, Eveline, dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Susilaningsih, Endang. 2008. IPS 5 : Untuk SD/MI kelas V, Jakarta Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional (BSE)
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada