MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI MENANGGAPI SUATU PERISTIWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT DI KELAS VB SD NEGERI 104202 BANDAR SETIA TAHUN AJARAN 2011-2012.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN METODE
COOPERATIVE SCRIPT DI KELAS VB SD
NEGERI 104202 BANDAR SETIA
T.A 2011-2012
SKRIPSI
Telah Memenuhi Persyaratan Mempertahankan Skripsi
dan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
WINDA NURHAYATI
NIM. 108313398
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: WINDA NURHAYATI
NIM
: 108313398
Jurusao
:PPSD
Program Studi
: PGSD-81
Judul
: Meoiogkatkao Basil Belajar Siswa Pada Pelajarao Bahasa
Indonesia Deogao Meogguoakao Metode Cooperative &ript
Di Kelas Vb Sd Negeri 104202 Baodar Setia Taboo Ajarao
2011-2012
Telah diuji dan dioyatakao telah memeouhi syarat uotuk memperoleh gelar
Sarjaoa Peodidikao
Medao, Agustus 2012
. Doseo Pembimbiog Skripsi,
0
Drs. Akaeo Simaoihuruk. M.Pd
NIP. 19591231198803 1 008
Disetujul Oleh :
Ketua Jurusao PPSD FIP,
Drs. Khairul Anwar. M.Pd
NIP. 19580709 1985011 001
LEMBAR PENGESABAN
Skripsi yang diajukan oleh :
WINDA NURHAYATI
NIM : 108 313 398
Program Studi Peudidikan Guru Sekolah Dasar
Jui'UWl Peudidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah dipertlhauku dalam ujiu skripsi pada taugpl 02 Agtutus 2012
dan diuyataku telah memeauhi syarat uutuk memperoleh
Gelar SarjiDI Peudidikau
Medau, 03 Agustus 2012
Pauitia Ujiu,
Sekretaris
Dn. Nasi'!ID, MS
NIP.19570514198403 1 001
Dn. Khairul Anwar. M. Pd
NIP. 19580709 1985011 001
(
,
LEMBAR PERSETUJUAN HASIL REVISI
PADA SIDANG SKRIPSI
Nama
: WINDA NURHAYATI
NIM
: 108 313 398
Jurusan
:PPSD
Program Studi
: S1- PGSD
Judul
: Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Bahasa
Indonesia Dengan Menggunakan Metode Cooperative
Script Di Kelas Vb Sd Negeri 104202 Bandar Setia Tahun
Ajaran 2011-2012
Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai
dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan sidang skripsi.
NO
Nama
Keterangan
I
Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd
Pembimbing
NIP. 19591231 198803 I 008
2
Ora. Nurmayani, M.Ag
Tanda Tangan
Q
Skripsi
Penguji I
-<
NIP. 19611111 198803 2 001
3
Drs. Arifin Siregar, M.Pd
~
to_~
Penguji II
\
(J;
NIP. 19590816 198503 I 004
4
Ora. Syamsuami, M.Pd
NIP. I95005131974122 001
Penguji III
v~
,
dI
u
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan karunia Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai waktu yang
direncanakan. Adapun judul proposal ini adalah “Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menanggapi Suatu Peristiwa
Dengan Menggunakan Metode Cooperative Script di Kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012”.
Penulisan proposal ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan
memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang dibimbing oleh dosen pembimbing skripsi Bapak Drs. Akden
Sianihuruk, M.Pd .
Selama penyelesaian skripsi ini, penulis menemukan banyak hambatan
dan kesulitan. Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan hati dan
rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Drs, Ibrahim Gultom, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Bapak Drs.
Ramli Sitorus, M. Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
4. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M. Pd selaku dosen pembimbing skripsi
penulis yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dan bantuan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag, Bapak Drs. Arifin Siregar dan Ibu Dra.
Syamsuarni, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan
dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
6. Seluruh dosen akademik dan seluruh tenaga administratif Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan
7. Bapak Sunariadi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 104202 Bandar Setia dan
Ibu Suardiah, S.Pd selaku Guru Kelas VB serta Bapak/ Ibu guru yang telah
memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di
sekolah.
8. Teristimewa sekali kepada orangtua saya Ayahanda Harianto dan Ibunda
Misnawati sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih yang tak terhingga
atas semua pengorbanan, dukungan dan doa yang telah diberikan kepada
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Buat abangda saya Suherman, adik-adik saya Fuji Irpandi dan Muhammad
Hafiz Danuarta yang turut juga membantu dan memberikan motivasi untuk
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
10. Buat sahabat-sahabat terbaik saya Lista, Bibah, Teti, Devi, Anggri, Yanti,
Arima dan Alvina Bahar yang turut juga membantu dan memberi motivasi
untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu namanya, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih.Assalammualaikum wr.wb
Medan,
Juli 2012
Penulis
Winda Nurhayati
Nim. 108313398
ABSTRAK
Winda Nurhayati, 108313398,” Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menanggapi Suatu Peristiwa
Dengan Menggunakan Metode Cooperative Script di Kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012 ”.
Masalah dalam penelitian ini adalah : 1) Guru tidak menggunakan metode
bervariasi, tetapi masih cenderung menggunakan metode ceramah dan tanya
jawab, sehingga hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia masih
tergolong rendah 2) Guru tidak menggunakan media atau alat peraga dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia, sehingga siswa tidak aktif dalam proses belajar
mengajar 3) Siswa merasa bosan dengan pelajaran Bahasa Indonesia. Adapun
tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa
pada pelajaran Bahasa Indonesia materi menanggapi suatu peristiwa dengan
menggunakan metode Cooperative Script di kelas VB SD Negeri 104202 Bandar
Setia tahun ajaran 2011-2012. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
Apakah dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia
materi menanggapi suatu peristiwa dengan menggunakan metode Cooperative
Script di kelas VB SD Negeri 104202 Bandar Setia tahun ajaran 2011-2012?
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan kelas. Dalam
penelitian ini, Metode Cooperative Script sebagai sasaran utama. Menerapkan
Metode Cooperative Script pada pelajaran Bahasa Indonesia materi menanggapi
suatu peristiwa dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012. Subjek penelitian ini adalah siswa
kelas VB berjumlah 34 siswa, laki-laki 16 orang dan perempuan 18 orang. Objek
formal dengan menggunakan metode Cooperative Script pada pelajaran Bahasa
Indonesia di SD Negeri 104202 Bandar Setia TAhun Ajaran 2011-2012.
Hasil penelitian pada saat tes awal (pre test) 5 siswa atau sebesar 14,7%
yang tuntas dan 29 siswa atau sebesar 85,3% yang tidak mencapai nilai ketuntasan
dari 34 siswa dengan nilai rata-rata kelas 47,64, nilai terendah 20 dan nilai
tertinggi 80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 19 siswa atau sebesar 55,8%
dan 15 siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau sebesar 44,2% dengan nilai
rata-rata kelas 62,64, nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 90. Sedangkan pada
siklus II jumlah siswa yang tuntas meningkat yaitu 31 siswa atau 91,2% dan 3
siswa yang tidak mencapai nilai ketuntasan atau sebesar 8,8% dengan nilai ratarata 83,82, nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 100.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode
Cooperative Script dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa
Indonesia materi menanggapi suatu peristiwa di kelas VB SD Negeri 104202
Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012.
DAFTAR TABEL
Halaman
Table 1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 34
Tabel 2. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ...................................... 36
Tabel 3. Distribusi Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ...................... 37
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ..................................................... 42
Tabel 5. Distribusi Nilai Hasil Belajar Pada Siklus I ....................................... 43
Tabel 6. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ............................ 44
Tabel 7. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I ............................................. 45
Tabel 8. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II .................................................... 50
Tabel 9. Distribusi Nilai Hasil Belajar Pada Siklus II ..................................... 51
Tabel 10. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II ......................... 52
Tabel 11.Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II ........................................... 53
Tabel 12.Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................................... 57
Tabel 13.Rekapitulasi Hasil Belajar ............................................................... 58
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 1. Nilai Rata-Rata Siswa.................................................................... 59
Diagram 2. Jumlah Ketuntasan Siswa .............................................................. 59
Diagram 3. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa ............................................. 60
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar akan dikatakan berhasil apabila seseorang yang belajar mengalami
perubahan dalam dirinya. Dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa di
sekolah, para guru berkewajiban untuk dapat menciptakan kegiatan belajar yang
bisa membangun kemampuan siswa dalam memahami pelajaran agar tercapai
hasil belajar yang optimal. Oleh karena itu dalam mendesain kegiatan belajar
mengajar yang optimal diperlukan kecermatan guru dalam memilih metode atau
strategi pembelajaran ynag sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
Belajar yang efisien dapat tercapai apabila dapat menggunakan strategi
yang diperlukan untuk dapat mencapai hasil semaksimal mungkin. Guru sebagai
salah satu komponen dalam dunia pendidikan harus mempunyai tanggung jawab
dalam mengelola proses belajar mengajar menjadi efektif, efesien, dinamis, dan
positif.
Mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan pelajaran umum yang utama
dikembangkan dalam proses belajar mengajar di sekolah. Pembelajaran Bahasa
Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk
berkomunikasi dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulisan, serta
menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek mendengar
(listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing).
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan
kualifikasi minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,
keterampilan berbahasa, sikap positif terhadap bahasa dan satra Indonesia. Standar
kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan
menanggapi situasi lokal, regional, nasional, dan global.
Menyadari hal diatas hendaklah seorang guru memiliki keterampilan yang
kreatif dalam mengembangkan proses pembelajaran. Guru atau pendidik
berkewajiban untuk meningkatkan hasil belajar siswanya, dengan cara
menciptakan kegiatan belajar yang mampu membangun kemampuan siswa untuk
memahami pelajaran sehingga tercapai hasil belajar yang optimal demi untuk
mencapai tujuan pendidikan. Salah satunya adalah penggunaan metode-metode
yang relevan dengan materi pelajaran.
Metode mengajar mempengaruhi kualitas pembelajaran. Metode mengajar
guru yang baik, akan mempengaruhi belajar siswa yang baik pula. Metode
mengajar yang kurang baik dapat terjadi apabila guru persiapan dan kurang
menguasai bahan pelajaran sehingga cara penyajian tidak jelas.
Berdasarkan data yang penulis dapat dari guru SD kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia ketika PPL dan berwawancara, peneliti menemukan suatu
permasalahan yaitu rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Hal ini dapat dilihat dari nilai yang diperoleh siswa tidak memenuhi
KKM (kriteria ketuntasan minimal), dari siswa yang berjumlah 34 siswa hanya 5
siswa atau 14,7% yang tuntas dalam pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan 29
siswa atau 85,3% belum tuntas dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Hal tersebut
disebabkan karena dalam pembelajaran guru tidak menggunakan metode yang
bervariasi, guru masih cenderung menggunakan metode ceramah dan tanya jawab.
Guru menjelaskan materi yang dipelajari tanpa memberikan kesempatan pada
siswa untuk mengeluarkan pendapat. Yang membuat siswa tidak aktif dalam
proses belajar mengajar. siswa hanya datang, duduk, mendengarkan penjelasan
dan akan mengerjakan soal jika ada soal yang diberikan oleh guru. Serta tidak
adanya media atau alat peraga yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran. Padahal pembelajaran Bahasa Indonesia dalm mendengarkan dan
berbicara dapat menggunakan media TV/Radio, tanpa harus menunggu sarana
atau prasarana dari sekolah. Dengan cara mengajar guru yang demikian membuat
siswa menjadi bosan dan kurang menyenangi mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Hal ini terlihat ketika guru menjelaskan masih banyak siswa yang bermain-main,
mengganggu temannya yang sedang belajar dan tidak memperhatikan guru yang
sedang menjelaskan.
Untuk dapat mengatasi masalah diatas, dipandang perlu adanya perbaikan
dalam mengajar yaitu dengan meggunaan metode yang bervariasi. Guru
diharapkan dapat memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang
akan diajarkan dengan mempertimbangkan kondisi siswanya. Memakai media
atau alat peraga untuk mempermudah siswa dalam memahami pelajaran. Dan
bukan hanya itu saja guru harus melibatkan siswanya dalam proses belajar
mengajar agar siswa menjadi aktif dalam pembelajaran. Sehingga proses belajar
mengajar dapat meningkat lebih baik, siswa termotivasi untuk mengikuti pelajaran
dan hasil belajar siswa meningkat.
Dengan penggunaan metode Cooperative Script pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia siswa dapat belajar secara aktif bekerjasama dengan teman
kelompok yang telah ditentukan. Metode ini menuntut untuk semua siswa dapat
belajar secara aktif dalam proses belajar mengajar. Siswa akan dapat
mengeluarkan pendapatnya, menghargai pendapat teman, tukar pengalaman, dan
keberanian bertanya.
Dari uraian masalah diatas, maka dianggap perlu diadakannya suatu
penelitian tindakan kelas dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menanggapi Suatu Peristiwa
Dengan Menggunakan Metode Cooperative Script di Kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah
penelitian ini adalah:
1. Guru tidak menggunakan metode bervariasi, tetapi masih cenderung
menggunakan metode ceramah dan tanya jawab, sehingga hasil belajar
siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia masih tergolong rendah.
2. Guru tidak menggunakan media atau alat peraga dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia, sehingga siswa tidak aktif dalam proses belajar
mengajar.
3. Siswa merasa bosan dengan pelajaran Bahasa Indonesia.
1.3. Pembatasan Masalah
Agar tidak menyimpang dari tujuan permasalahan yang diteliti, maka perlu
adanya batasan masalah sebagai berikut: Meningkatkan hasil belajar siswa pada
pelajaran Bahasa Indonesia materi menanggapi suatu peristiwa dengan
menggunakan metode Cooperative Script di kelas VB SD Negeri 104202 Bandar
Setia Tahun ajaran 2011-2012.
1.4. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia materi
menanggapi suatu peristiwa dengan menggunakan metode Cooperative Script di
kelas VB SD Negeri 104202 Bandar Setia tahun ajaran 2011-2012?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia materi menanggapi suatu
peristiwa dengan menggunakan metode Cooperative Script di kelas VB SD
Negeri 104202 Bandar Setia tahun ajaran 2011-2012.
1.6. Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
Menambah semangat dan memotivasi siswa dalam pembelajaran,
sehingga hasil belajar siswa siswa meningkat.
2. Bagi guru
Bahan masukan bagi guru untuk menerapkan metode Cooperative Script
dalam pembelajaran yang disesuai dengan materi yang akan diajarkan.
3. Bagi sekolah
Memberikan pembinaan dan bimbingan bagi guru dalam meningkatkan
kualitas kemampuan belajar siswa.
4. Bagi Peneliti
Menambahkan pengalaman peneliti. Dan bagi peneliti lain sebagai bahan
untuk referensi.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode Cooperative Script dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami pelajaran Bahasa
Indonesia materi menanggapi suatu peristiwa.
2.
Hasil penelitian pada saat tes awal (pre test) 5 siswa atau sebesar 14,7%
yang tuntas dan 29 siswa atau sebesar 85,3% yang tidak mencapai nilai
ketuntasan dari 34 siswa dengan nilai rata-rata kelas 47,64, nilai terendah 20
dan nilai tertinggi 80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 19 siswa atau
sebesar 55,8% dan 15 siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau sebesar
44,2% dengan nilai rata-rata kelas 62,64, nilai terendah 40 dan nilai tertinggi
90. Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang tuntas meningkat yaitu 31
siswa atau 91,2% dan 3 siswa yang tidak mencapai nilai ketuntasan atau
sebesar 8,8% dengan nilai rata-rata 83,82, nilai terendah 50 dan nilai
tertinggi 100.
3. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dari tes hasil belajar I ke
tes hasil belajar II diperoleh peningkatan. Hasil tes belajar inilah yang
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi meningkat artinya terjadi
ketuntasan belajar dari 14,7% menjadi 55,8% hingga meningkat menjadi
91,2%.
5.2. Saran
1. Guru diharapkan dalam mengajarkan materi menanggapi suatu peristiwa
dengan menggunakan metode Cooperative Script guna melibatkan siswa
agar aktif dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat
berlangsung secara menarik dan menyenangkan.
2. Bagi pihak sekolah agar dapat menambah sarana dan prasarana pelajaran
untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dan memberikan dorongan
kepada guru agar menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan pembelajaran salah satunya adalah metode Cooperative script.
3. Bagi peneliti yang lain jika ingin melakukan jenis penelitian yang sama
ataupun jenis penelitian yang lain sebaiknya dilakukan lebih dari satu siklus
agar tercapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Khoirul Iif, dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta:
PT. Prestasi Pustakaraya.
B. Uno, Hamzah. 2008. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar
Mengajar Yang Kreatif Dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain. 2009. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Napitulu. Delvi. 2009. Bahasa Indonesia Pengembangan Kepribadian. Medan:
Universitas Negeri Medan
Nurgayah. 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung: CitaPustaka
Media Perintis.
Siregar, Eveline, dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Suyatno, H, dkk. 2008. Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia: untuk SD/MI
kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
1
BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN METODE
COOPERATIVE SCRIPT DI KELAS VB SD
NEGERI 104202 BANDAR SETIA
T.A 2011-2012
SKRIPSI
Telah Memenuhi Persyaratan Mempertahankan Skripsi
dan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
WINDA NURHAYATI
NIM. 108313398
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: WINDA NURHAYATI
NIM
: 108313398
Jurusao
:PPSD
Program Studi
: PGSD-81
Judul
: Meoiogkatkao Basil Belajar Siswa Pada Pelajarao Bahasa
Indonesia Deogao Meogguoakao Metode Cooperative &ript
Di Kelas Vb Sd Negeri 104202 Baodar Setia Taboo Ajarao
2011-2012
Telah diuji dan dioyatakao telah memeouhi syarat uotuk memperoleh gelar
Sarjaoa Peodidikao
Medao, Agustus 2012
. Doseo Pembimbiog Skripsi,
0
Drs. Akaeo Simaoihuruk. M.Pd
NIP. 19591231198803 1 008
Disetujul Oleh :
Ketua Jurusao PPSD FIP,
Drs. Khairul Anwar. M.Pd
NIP. 19580709 1985011 001
LEMBAR PENGESABAN
Skripsi yang diajukan oleh :
WINDA NURHAYATI
NIM : 108 313 398
Program Studi Peudidikan Guru Sekolah Dasar
Jui'UWl Peudidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah dipertlhauku dalam ujiu skripsi pada taugpl 02 Agtutus 2012
dan diuyataku telah memeauhi syarat uutuk memperoleh
Gelar SarjiDI Peudidikau
Medau, 03 Agustus 2012
Pauitia Ujiu,
Sekretaris
Dn. Nasi'!ID, MS
NIP.19570514198403 1 001
Dn. Khairul Anwar. M. Pd
NIP. 19580709 1985011 001
(
,
LEMBAR PERSETUJUAN HASIL REVISI
PADA SIDANG SKRIPSI
Nama
: WINDA NURHAYATI
NIM
: 108 313 398
Jurusan
:PPSD
Program Studi
: S1- PGSD
Judul
: Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Bahasa
Indonesia Dengan Menggunakan Metode Cooperative
Script Di Kelas Vb Sd Negeri 104202 Bandar Setia Tahun
Ajaran 2011-2012
Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai
dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan sidang skripsi.
NO
Nama
Keterangan
I
Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd
Pembimbing
NIP. 19591231 198803 I 008
2
Ora. Nurmayani, M.Ag
Tanda Tangan
Q
Skripsi
Penguji I
-<
NIP. 19611111 198803 2 001
3
Drs. Arifin Siregar, M.Pd
~
to_~
Penguji II
\
(J;
NIP. 19590816 198503 I 004
4
Ora. Syamsuami, M.Pd
NIP. I95005131974122 001
Penguji III
v~
,
dI
u
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan karunia Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai waktu yang
direncanakan. Adapun judul proposal ini adalah “Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menanggapi Suatu Peristiwa
Dengan Menggunakan Metode Cooperative Script di Kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012”.
Penulisan proposal ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan
memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang dibimbing oleh dosen pembimbing skripsi Bapak Drs. Akden
Sianihuruk, M.Pd .
Selama penyelesaian skripsi ini, penulis menemukan banyak hambatan
dan kesulitan. Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan hati dan
rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Drs, Ibrahim Gultom, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Bapak Drs.
Ramli Sitorus, M. Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
4. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M. Pd selaku dosen pembimbing skripsi
penulis yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dan bantuan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag, Bapak Drs. Arifin Siregar dan Ibu Dra.
Syamsuarni, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan
dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
6. Seluruh dosen akademik dan seluruh tenaga administratif Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan
7. Bapak Sunariadi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 104202 Bandar Setia dan
Ibu Suardiah, S.Pd selaku Guru Kelas VB serta Bapak/ Ibu guru yang telah
memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di
sekolah.
8. Teristimewa sekali kepada orangtua saya Ayahanda Harianto dan Ibunda
Misnawati sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih yang tak terhingga
atas semua pengorbanan, dukungan dan doa yang telah diberikan kepada
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Buat abangda saya Suherman, adik-adik saya Fuji Irpandi dan Muhammad
Hafiz Danuarta yang turut juga membantu dan memberikan motivasi untuk
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
10. Buat sahabat-sahabat terbaik saya Lista, Bibah, Teti, Devi, Anggri, Yanti,
Arima dan Alvina Bahar yang turut juga membantu dan memberi motivasi
untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu namanya, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih.Assalammualaikum wr.wb
Medan,
Juli 2012
Penulis
Winda Nurhayati
Nim. 108313398
ABSTRAK
Winda Nurhayati, 108313398,” Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menanggapi Suatu Peristiwa
Dengan Menggunakan Metode Cooperative Script di Kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012 ”.
Masalah dalam penelitian ini adalah : 1) Guru tidak menggunakan metode
bervariasi, tetapi masih cenderung menggunakan metode ceramah dan tanya
jawab, sehingga hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia masih
tergolong rendah 2) Guru tidak menggunakan media atau alat peraga dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia, sehingga siswa tidak aktif dalam proses belajar
mengajar 3) Siswa merasa bosan dengan pelajaran Bahasa Indonesia. Adapun
tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa
pada pelajaran Bahasa Indonesia materi menanggapi suatu peristiwa dengan
menggunakan metode Cooperative Script di kelas VB SD Negeri 104202 Bandar
Setia tahun ajaran 2011-2012. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
Apakah dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia
materi menanggapi suatu peristiwa dengan menggunakan metode Cooperative
Script di kelas VB SD Negeri 104202 Bandar Setia tahun ajaran 2011-2012?
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan kelas. Dalam
penelitian ini, Metode Cooperative Script sebagai sasaran utama. Menerapkan
Metode Cooperative Script pada pelajaran Bahasa Indonesia materi menanggapi
suatu peristiwa dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012. Subjek penelitian ini adalah siswa
kelas VB berjumlah 34 siswa, laki-laki 16 orang dan perempuan 18 orang. Objek
formal dengan menggunakan metode Cooperative Script pada pelajaran Bahasa
Indonesia di SD Negeri 104202 Bandar Setia TAhun Ajaran 2011-2012.
Hasil penelitian pada saat tes awal (pre test) 5 siswa atau sebesar 14,7%
yang tuntas dan 29 siswa atau sebesar 85,3% yang tidak mencapai nilai ketuntasan
dari 34 siswa dengan nilai rata-rata kelas 47,64, nilai terendah 20 dan nilai
tertinggi 80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 19 siswa atau sebesar 55,8%
dan 15 siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau sebesar 44,2% dengan nilai
rata-rata kelas 62,64, nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 90. Sedangkan pada
siklus II jumlah siswa yang tuntas meningkat yaitu 31 siswa atau 91,2% dan 3
siswa yang tidak mencapai nilai ketuntasan atau sebesar 8,8% dengan nilai ratarata 83,82, nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 100.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode
Cooperative Script dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa
Indonesia materi menanggapi suatu peristiwa di kelas VB SD Negeri 104202
Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012.
DAFTAR TABEL
Halaman
Table 1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 34
Tabel 2. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ...................................... 36
Tabel 3. Distribusi Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ...................... 37
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ..................................................... 42
Tabel 5. Distribusi Nilai Hasil Belajar Pada Siklus I ....................................... 43
Tabel 6. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ............................ 44
Tabel 7. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I ............................................. 45
Tabel 8. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II .................................................... 50
Tabel 9. Distribusi Nilai Hasil Belajar Pada Siklus II ..................................... 51
Tabel 10. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II ......................... 52
Tabel 11.Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II ........................................... 53
Tabel 12.Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................................... 57
Tabel 13.Rekapitulasi Hasil Belajar ............................................................... 58
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 1. Nilai Rata-Rata Siswa.................................................................... 59
Diagram 2. Jumlah Ketuntasan Siswa .............................................................. 59
Diagram 3. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa ............................................. 60
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar akan dikatakan berhasil apabila seseorang yang belajar mengalami
perubahan dalam dirinya. Dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa di
sekolah, para guru berkewajiban untuk dapat menciptakan kegiatan belajar yang
bisa membangun kemampuan siswa dalam memahami pelajaran agar tercapai
hasil belajar yang optimal. Oleh karena itu dalam mendesain kegiatan belajar
mengajar yang optimal diperlukan kecermatan guru dalam memilih metode atau
strategi pembelajaran ynag sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
Belajar yang efisien dapat tercapai apabila dapat menggunakan strategi
yang diperlukan untuk dapat mencapai hasil semaksimal mungkin. Guru sebagai
salah satu komponen dalam dunia pendidikan harus mempunyai tanggung jawab
dalam mengelola proses belajar mengajar menjadi efektif, efesien, dinamis, dan
positif.
Mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan pelajaran umum yang utama
dikembangkan dalam proses belajar mengajar di sekolah. Pembelajaran Bahasa
Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk
berkomunikasi dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulisan, serta
menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek mendengar
(listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing).
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan
kualifikasi minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,
keterampilan berbahasa, sikap positif terhadap bahasa dan satra Indonesia. Standar
kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan
menanggapi situasi lokal, regional, nasional, dan global.
Menyadari hal diatas hendaklah seorang guru memiliki keterampilan yang
kreatif dalam mengembangkan proses pembelajaran. Guru atau pendidik
berkewajiban untuk meningkatkan hasil belajar siswanya, dengan cara
menciptakan kegiatan belajar yang mampu membangun kemampuan siswa untuk
memahami pelajaran sehingga tercapai hasil belajar yang optimal demi untuk
mencapai tujuan pendidikan. Salah satunya adalah penggunaan metode-metode
yang relevan dengan materi pelajaran.
Metode mengajar mempengaruhi kualitas pembelajaran. Metode mengajar
guru yang baik, akan mempengaruhi belajar siswa yang baik pula. Metode
mengajar yang kurang baik dapat terjadi apabila guru persiapan dan kurang
menguasai bahan pelajaran sehingga cara penyajian tidak jelas.
Berdasarkan data yang penulis dapat dari guru SD kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia ketika PPL dan berwawancara, peneliti menemukan suatu
permasalahan yaitu rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Hal ini dapat dilihat dari nilai yang diperoleh siswa tidak memenuhi
KKM (kriteria ketuntasan minimal), dari siswa yang berjumlah 34 siswa hanya 5
siswa atau 14,7% yang tuntas dalam pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan 29
siswa atau 85,3% belum tuntas dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Hal tersebut
disebabkan karena dalam pembelajaran guru tidak menggunakan metode yang
bervariasi, guru masih cenderung menggunakan metode ceramah dan tanya jawab.
Guru menjelaskan materi yang dipelajari tanpa memberikan kesempatan pada
siswa untuk mengeluarkan pendapat. Yang membuat siswa tidak aktif dalam
proses belajar mengajar. siswa hanya datang, duduk, mendengarkan penjelasan
dan akan mengerjakan soal jika ada soal yang diberikan oleh guru. Serta tidak
adanya media atau alat peraga yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran. Padahal pembelajaran Bahasa Indonesia dalm mendengarkan dan
berbicara dapat menggunakan media TV/Radio, tanpa harus menunggu sarana
atau prasarana dari sekolah. Dengan cara mengajar guru yang demikian membuat
siswa menjadi bosan dan kurang menyenangi mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Hal ini terlihat ketika guru menjelaskan masih banyak siswa yang bermain-main,
mengganggu temannya yang sedang belajar dan tidak memperhatikan guru yang
sedang menjelaskan.
Untuk dapat mengatasi masalah diatas, dipandang perlu adanya perbaikan
dalam mengajar yaitu dengan meggunaan metode yang bervariasi. Guru
diharapkan dapat memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang
akan diajarkan dengan mempertimbangkan kondisi siswanya. Memakai media
atau alat peraga untuk mempermudah siswa dalam memahami pelajaran. Dan
bukan hanya itu saja guru harus melibatkan siswanya dalam proses belajar
mengajar agar siswa menjadi aktif dalam pembelajaran. Sehingga proses belajar
mengajar dapat meningkat lebih baik, siswa termotivasi untuk mengikuti pelajaran
dan hasil belajar siswa meningkat.
Dengan penggunaan metode Cooperative Script pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia siswa dapat belajar secara aktif bekerjasama dengan teman
kelompok yang telah ditentukan. Metode ini menuntut untuk semua siswa dapat
belajar secara aktif dalam proses belajar mengajar. Siswa akan dapat
mengeluarkan pendapatnya, menghargai pendapat teman, tukar pengalaman, dan
keberanian bertanya.
Dari uraian masalah diatas, maka dianggap perlu diadakannya suatu
penelitian tindakan kelas dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menanggapi Suatu Peristiwa
Dengan Menggunakan Metode Cooperative Script di Kelas VB SD Negeri
104202 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011-2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah
penelitian ini adalah:
1. Guru tidak menggunakan metode bervariasi, tetapi masih cenderung
menggunakan metode ceramah dan tanya jawab, sehingga hasil belajar
siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia masih tergolong rendah.
2. Guru tidak menggunakan media atau alat peraga dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia, sehingga siswa tidak aktif dalam proses belajar
mengajar.
3. Siswa merasa bosan dengan pelajaran Bahasa Indonesia.
1.3. Pembatasan Masalah
Agar tidak menyimpang dari tujuan permasalahan yang diteliti, maka perlu
adanya batasan masalah sebagai berikut: Meningkatkan hasil belajar siswa pada
pelajaran Bahasa Indonesia materi menanggapi suatu peristiwa dengan
menggunakan metode Cooperative Script di kelas VB SD Negeri 104202 Bandar
Setia Tahun ajaran 2011-2012.
1.4. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia materi
menanggapi suatu peristiwa dengan menggunakan metode Cooperative Script di
kelas VB SD Negeri 104202 Bandar Setia tahun ajaran 2011-2012?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia materi menanggapi suatu
peristiwa dengan menggunakan metode Cooperative Script di kelas VB SD
Negeri 104202 Bandar Setia tahun ajaran 2011-2012.
1.6. Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
Menambah semangat dan memotivasi siswa dalam pembelajaran,
sehingga hasil belajar siswa siswa meningkat.
2. Bagi guru
Bahan masukan bagi guru untuk menerapkan metode Cooperative Script
dalam pembelajaran yang disesuai dengan materi yang akan diajarkan.
3. Bagi sekolah
Memberikan pembinaan dan bimbingan bagi guru dalam meningkatkan
kualitas kemampuan belajar siswa.
4. Bagi Peneliti
Menambahkan pengalaman peneliti. Dan bagi peneliti lain sebagai bahan
untuk referensi.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode Cooperative Script dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami pelajaran Bahasa
Indonesia materi menanggapi suatu peristiwa.
2.
Hasil penelitian pada saat tes awal (pre test) 5 siswa atau sebesar 14,7%
yang tuntas dan 29 siswa atau sebesar 85,3% yang tidak mencapai nilai
ketuntasan dari 34 siswa dengan nilai rata-rata kelas 47,64, nilai terendah 20
dan nilai tertinggi 80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 19 siswa atau
sebesar 55,8% dan 15 siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau sebesar
44,2% dengan nilai rata-rata kelas 62,64, nilai terendah 40 dan nilai tertinggi
90. Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang tuntas meningkat yaitu 31
siswa atau 91,2% dan 3 siswa yang tidak mencapai nilai ketuntasan atau
sebesar 8,8% dengan nilai rata-rata 83,82, nilai terendah 50 dan nilai
tertinggi 100.
3. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dari tes hasil belajar I ke
tes hasil belajar II diperoleh peningkatan. Hasil tes belajar inilah yang
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi meningkat artinya terjadi
ketuntasan belajar dari 14,7% menjadi 55,8% hingga meningkat menjadi
91,2%.
5.2. Saran
1. Guru diharapkan dalam mengajarkan materi menanggapi suatu peristiwa
dengan menggunakan metode Cooperative Script guna melibatkan siswa
agar aktif dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat
berlangsung secara menarik dan menyenangkan.
2. Bagi pihak sekolah agar dapat menambah sarana dan prasarana pelajaran
untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dan memberikan dorongan
kepada guru agar menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan pembelajaran salah satunya adalah metode Cooperative script.
3. Bagi peneliti yang lain jika ingin melakukan jenis penelitian yang sama
ataupun jenis penelitian yang lain sebaiknya dilakukan lebih dari satu siklus
agar tercapai hasil belajar yang lebih efektif dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Khoirul Iif, dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta:
PT. Prestasi Pustakaraya.
B. Uno, Hamzah. 2008. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar
Mengajar Yang Kreatif Dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain. 2009. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Napitulu. Delvi. 2009. Bahasa Indonesia Pengembangan Kepribadian. Medan:
Universitas Negeri Medan
Nurgayah. 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung: CitaPustaka
Media Perintis.
Siregar, Eveline, dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Suyatno, H, dkk. 2008. Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia: untuk SD/MI
kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
1