PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA DI KELAS XII IPS 2 SMA YPI AMIR HAMZAH T.A 2012/2013.
PENERAPAN STRATEGI CONCEPT MAPPING UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XII IPS 2
SMA YPI AMIR HAMZAH
MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
MHD IQBAL A
NIM. 708310096
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
ABSTRAK
Mhd Iqbal A, NIM 708310096. Penerapan Strategi Pembelajaran Concept Mapping
Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas XII IPS 2
SMA YPI Amir Hamzah T.A 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi.
Program Studi Pendidikan Akuntansi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.
Tahun 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil belajar
akuntansi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa dengan menerapkan
strategi pembelajaran Concept Mapping dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS 2 di SMA YPI Amir Hamzah T.A 2012/2013.
Penelitian dilaksanakan di SMA YPI Amir Hamzah pada T.A 2012/2013 dengan
subjek siswa kelas XII IPS 2 yang berjumlah 40 orang. Penelitian ini berbentuk Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri dari
empat tahap yaitu, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Dalam pengumpulan data
teknik yang digunakan adalah tes hasil belajar dan lembar angket motivasi belajar siswa.
Sedangkan untuk analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data dan
penyajian data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretes sebelum diadakannya tindakan pada
siklus I adalah sebanyak 9 siswa (22,5%) yang memenuhi standar ketuntasan belajar, setelah
diadakan tindakan pada siklus I siswa yang telah mencapai standar ketuntasan belajar
sebanyak 16 siswa (40%) dan setelah diadakan tindakan pada siklus II sebanyak 33 siswa
(82,5%) yang telah memenuhi standar ketuntasan belajar. Sedangkan motivasi juga
menunjukkan keberhasilan, hal ini terlihat dari siklus I terdapat 2 siswa (5%) , sedangkan
pada siklus II terdapat 32 siswa (80%) dengan kriteria motivasi tinggi. Dari data hasil uji
korelasi antara motivasi (variabel x) dan hasil belajar (variabel y) diperoleh r xy = 0,75 yang
menunjukkan hubungan positif, artinya jika motivasi siswa tinggi maka hasil belajarnya juga
akan tinggi.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Concept Mapping dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS 2 pada standar
kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang di SMA YPI Amir
Hamzah T.A 2012/2013.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Hasil Belajar, dan Strategi Pembelajaran Concept
Mapping
iii
ABSTRACT
Mhd Iqbal A, NIM 708310096. Application Strategy of Study Concept Mapping to
increase Motivation and Result of Learning Accountancy Student of Class XII IPS 2 in
state SMA 1 YPI Amir Hamzah Study Year 2012/2013. Thesis Economic Faculty.
Majoring Economy Education. Study Program of Accounting Education. State
University of Medan 2012.
Problem of this research is lowering motivation and result of learning student
accountancy. This research target is to know that by application Strategy of study Concept
Mapping can improve the motivation and result of learning accountancy student of class XII
IPS 2 in state SMA YPI Amir Hamzah of Study Year 2012/2013.
Research executed in state SMA YPI Amir Hamzah in the year study 2012/2013 by
subject is student of class XII IPS 2 amounting to 40 people. This research is in form of
Research Class Action executed in two cycle, where every cycle consisted of by four phase
that is, planning, action, observation, and reflection. In data collected of technique used by is
test result of learning and enquette sheet motivation to learn the student. While to analyse the
data conducted in a few phase that is reduce the data and data presentation.
Result of research indicate that at pretest before performing a action at cycle I is as
much 9 student (22,5%) student fulfilling complete standard learning, after performed a by
cycle of I student reached the complete standard learning as much 16 student (40%) and after
performed a by action at cycle II as much 33 student (82,5%) student fulfilled the complete
standard learning. While motivation also show the efficacy, this matter is seen from cycle I of
there are 2 student (5%), while at cycle II experience of the improvement become 33 student
(80%) high category motivation. From the correlation test between motivation (variable x)
and result of learning (variable y) get r xy= 0,75 its showed the positive correlation, it is mean
if students have high motivation so the student result can be high too.
That application strategy of study Concept Mapping can improve the motivation and
result of learning student accountancy in class XII IPS 2 at standard interest management
card plant asset in state SMA YPI Amir Hamzah of study year 2012/2013.
Keyword : Studing motivation, studing result, and strategy of study Concept Mapping.
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ............................................................................... i
ABSTRAK................................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................. v
DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. ix
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ............................................................................. 4
1.3. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
1.4. Pemecahan Masalah ............................................................................. 5
1.5. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 7
2.1Kerangka Teoritis ................................................................................... 7
2.1.1 Strategi Pembelajaran Concept Mapping .................................. 7
2.1.2 Motivasi Belajar ....................................................................... 16
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ............................................................ 20
2.1.4 Hubungan antara Motivasi dan Hasil Belajar ............................ 24
2.2
Penelitian Yang Relevan .................................................................... 26
2.3
Kerangka Berpikir ............................................................................. 27
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 29
i
3.1
Lokasi Penelitian ............................................................................... 29
3.2
Subjek Penelitian ............................................................................... 29
3.3
Objek Penelitian ................................................................................ 29
3.4
Defenisi Operasional.......................................................................... 29
3.5
Prosedur Penelitian ............................................................................ 31
3.6
Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 36
3.7
Teknik Analisis Data ......................................................................... 37
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 42
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 42
4.1.1 Hasil Angket Motivasi Siswa .............................................. 42
4.1.2 Hasil Test Belajar ................................................................ 44
4.2 Analisis Data....................................................................................... 46
4.2.1 Reduksi Data ....................................................................... 46
4.2.2 Penyajian Data .................................................................... 46
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 50
4.3.1 Siklus I ................................................................................ 50
4.3.2 Siklus II .............................................................................. 54
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .................................................. 57
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 57
5.2 Saran......... .......................................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 59
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 34
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Akuntansi siswa ................... 37
Tabel 4.1 Hasil Angket Motivasi Siswa..................................................... 43
Tabel 4.2 Hasil Pretest Siswa .................................................................... 44
Tabel 4.3 Hasil Postest Siswa Siklus I ....................................................... 45
Tabel 4.4 Hasil Postest Siswa Siklus II...................................................... 45
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Concept Mapping Pohon Jaringan .......................................... 11
Gambar 1.2 Concept Mapping Rantai Kejadian ........................................ \12
Gambar 1.3 Concept Mapping Siklus ........................................................ 13
Gambar 1.4 Concept Mapping Laba-laba .................................................. 14
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 32
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Angket Motivasi Siswa ....................... 43
Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Pretest Siswa ...................................... 44
Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Postest Siswa Siklus I ......................... 45
Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Postest Siswa Siklus II ........................ 46
iv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3
Angket Motivasi Belajar
Lampiran 4
Daftar Nama Siswa
Lampiran 5
Soal Pretest
Lampiran 6
Hasil Pretest
Lampiran 7
Soal Postest Siklus I
Lampiran 8
Hasil Postest Siklus I
Lampiran 9
Soal Postest Siklus II
Lampiran 10 Hasil Postest Siklus II
Lampiran 11 Daftar Sebaran Angket Siklus I
Lampiran 12 Daftar Sebaran Angket Siklus II
Lampiran 13 Hubungan Antara Motivasi dan Hasil Belajar Siklus I
Lampiran 14 Hubungan Antara Motivasi dan Hasil Belajar Siklus II
Lampiran 15 Perhitungan Hubungan Motivasi dan Hasil Belajar Siklus I
Lampiran 16 Perhitungan Hubungan Motivasi dan Hasil Belajar Siklus II
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting bagi kehidupan
manusia. Melalui pendidikan, sikap, watak, kepribadian dan keterampilan
manusia akan menentukan maju mundurnya suatu bangsa. Oleh karena itu, sektor
pendidikan harus menjadi prioritas utama dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan kualitas
pendidikan adalah dengan melakukan suatu inovasi pembelajaran sesuai dengan
materi yang akan diajarkan. Inovasi pembelajaran sangat diperlukan dalam
meningkatkan prestasi belajr siswa, terutama untuk menjadikan pembalajaran
yang lebih lama diingat oleh siswa.
Namun jika dilihat perkembangan pendidikan pada saat ini masih jauh dari
yang diharapkan. Hal ini terlihat dari kemampuan siswa dalam proses belajr
mengajar. Dalam upaya mencapai pendidikan yang lebih baik banyak usaha yang
harus dilakukan oleh pemerintah diantaranya adalah perubahan kurikulum yakni
dari CBSA (Cara belajar Siswa Aktif), KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi),
dan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) serta peningkatan mutu
pengajaran. Namun dari usaha yang dilakukan belum memberikan hasil seperti
yang diharapkan , sebab sampai saat ini hasil belajar siswa masih kurang
memuaskan khususnya pada mata pelajaran akuntansi.
1
2
Guru sebagai pengajar mata pelajaran akuntansi disekolah, tentu saja tidak
bias dipersalahkan secara sepihak jika masih ada siswa yang bersikap negative
terhadap pelajaran akuntansi. Karena pada dasarnya terdapat banyak faktor yang
mempengaruhi keberhasilan siswa, baik dari dalam diri siswa itu sendiri maupun
faktor dari luar.
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis di SMA YPI Amir Hamzah,
berupa wawancara dengan guru bidang studi akuntansi menyatakan bahwa hasil
belajar masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa
dengan jumlah 40 orang siswa, hanya 16 siswa yang dinyatakan lulus atau 40%
dan yang lainnya tidak lulus sebanyak 24 siswa atau sekitar 60%, dengan kriteria
ketuntasan minimum (KKM) akuntansi disekolah tersebut adalah 70. Selama
proses pembelajaran sangat jarang terjadi proses tanya jawab antara guru dan
siswa, walau guru telah memberikan pertanyaan agar terjadi umpan balik, namun
kenyataannya jauh dari yang diharapkan. Peran peserta didik dalam proses
pembelajaran kurang aktif, hanya beberapa peserta didik yang hasil belajarnya
baik yang lebih aktif menjawab pertanyaan guru sedangkan peserta didik yang
kurang pandai tidak berusaha menjawab dan tidak berani bertanya kepada guru
dan masih banyak peserta didik yang sibuk dengan kegiatannya sendiri selama
proses belajar mengajar berlangsung. Sehingga terjadi suatu proses pembelajaran
yang monoton, dimana seorang guru memberikan penjelasan (ceramah),
memberikan contoh soal lalu memberikan tugas sehingga hasil belajar tidak
maksimal.
3
Metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional inilah membuat
suasana kelas cenderung terfokus pada guru sehingga peserta didik menjadi pasif.
Kondisi seperti ini akan menyebabkan kurangnya pemahaman peserta didik
terhadap materi yang diajarkan sehingga berakibat rendahnya motivasi dan hasil
belajar peserta didik.
Berdasarkan hasil dari wawancara tersebut, penulis membuat suatu
tindakan untuk mengatasi masalah yang berupa penerapan untuk meningkatkan
hasil belajar siswa dan memberikan kesempatan siswa untuk mengembangkan
presentasinya secara maksimal. Dalam proses pembelajaran siswa harus diberikan
suatu pemahaman dan penjelasan yang membuat siswa lebih mengerti dan
memahami materi yang disampaikan. Untuk lebih memahami penerapan
bagaimana cara belajar dan memberikan teknik-teknik kepada siswa yaitu
mencatat, menghafal, memahami, menganalisis, membaca cepat dan berpikir
kreatif agar siswa lebih menyenangkan. Slah satu cara yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan kemampuan siswa tersebut dengan menggunakan strategi yang dpat
mendorong siswa untuk bersemangat dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar
yaitu dengan menggunakan strategi pembelajaran Concept Mapping.
Dengan menerapkan Strategi Concept Mapping diharapkan dapat
mengatasi masalah dalam pelaksanaan pembelajaran.
Concept Mapping
merupakan suatu instrument untuk membantu memahami masalah dan melakukan
perencanaan dalam pemecahan masalah. Strategi pembelajaran ini didesain untuk
dapat meningkatkan keaktivan dan pemahaman siswa dalam pembelajaran yang
kemudian berdampak terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar.
4
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Strategi Concept Mapping
untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Di Kelas
XII IPS 2 SMA YPI Amir Hamzah Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka identifikasi
masalah sebagai berikut :
1.
Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah ?
2.
Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII IPS 2 SMA YPI
Amir Hamzah ?
3.
Mengapa
guru
dalam
pembelajaran
selalu
menggunakan
metode
konvensional ?
4.
Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran concept mapping dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa pada kelas XII IPS 2
SMA YPI Amir Hamzah ?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah diatas maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1.
Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran concept mapping dapat
meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa pada kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah T.A 2012/2013 ?
5
2.
Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran concept mapping dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa pada kelas XII IPS 2 SMA YPI
Amir Hamzah T.A 2012/2013 ?
3.
Apakah ada hubungan antara motivasi dengan hasil belajar siswa di kelas XII
IPS 2 SMA YPI Amir Hamzah T.A 2012/2013 ?
1.4 Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah yang digunakan untuk meningkatkan motivasi dan
hasil belajar siswa yaitu dengan menerapakan strategi pembelajaran concept
mapping dalam proses belajar mengajar.
Concept mapping adalah alat peraga untuk memperlihatkan hubungan
antara beberapa konsep. Hubungan antara konsep dapat diperinci dalam bentuk
pernyatan-pernyatan. Dalam strategi pembelajaran concept mapping, siswa harus
mampu membuat sendiri peta konsepnya, sehingga siswa mampu melihat bidang
studi itu lebih jelas, dan mempelajari bidang studi itu lebih bermakna.
Penerapan strategi concept mapping diharapkan mampu meningkatkan
motivasi siswa baik dalam hal berpikir, menjawab soal ataupun memahami materi
yang diajarkan guru sehingga dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
Dari uraian diatas diharapkan dengan menerapkan strategi pembelajarn
concept mapping motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah dapat meningkat.
6
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini adalah:
1.
Untuk mengetahui dengan diterapkan strategi pembelajar concept mapping
dapat meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah.
2.
Untuk mengetahui dengan diterapkan strategi pembelajar concept mapping
dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah
3.
Untuk mengetahui hubungan antara motivasi dan hasil belajar akuntansi
siswa dengan diterapkan strategi pembelajaran concept mapping di kelas XII
IPS 2 SMA YPI Amir Hamzah.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian dari hasil penerapan strategi pembelajaran
concept mapping adalah:
1.
Untuk menambah wawasan, pengetahuan, dan pengalaman penulis dalam
upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa pada saat
mengajar nanti.
2.
Sebagai sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah dan
guru dalam rangka perbaikan pembelajaran dan dapat menjadi alternatif
strategi pembelajaran untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar.
3.
sebagai referensi dan masukan bagi peneliti lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
59
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
.
. 2010. Prosedur Penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta
Asan, A (2007). Concept mapping in Science Class: A Study of fifth grade
students. Jurnal Educational Technology & Society,Vol 10 Edisi
1
(Online),
Hal186-195
Tersedia
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal penelitian pendidikan/ (24
Maret 2012)
Aziz. (2009) Penggunaan Peta Konsep untuk Meningkatkan Pencapaian Mata
Pelajaran Sejarah bagi Pelajar Tingkatan Dua. Jurnal
Pendidikan Malaysia. Vol 34 Edisi 1 (Online), Hal 3-15 Tersedia
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal penelitian pendidikan/
(24
Maret 2012)
Bahri. 2009. Hasil Belajar. www.geocities.com/guruvala/2009/05/25 (Diakses 25
Maret 2012).
Ginting, Jihen. (2006). Pengembangan Akuntansi dan Mananjemen. Jurnal Telaah
Akuntansi. Vol 1, Edisi 2, Hal 24. Jurusan Akuntansi Fakultas
Ilmu Sosial UNIMED : Medan.
Dimyati “dan” Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Holil, Anwar. (2008). Peta Konsep untuk Mempermudah Konsep Sulit dalam
Pembelajaran.
[Online].
Tersedia
:
http://pkab.wordpress.com/2008/04/23/mempermudah-konsepsulit-dalam-pembelajaran/.html [30 Maret 2012].
Ibrahim, Nurdin. (2008). Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi
Berprestasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi
pada SMA Terbuka.Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol 14,
Edisi 72. Hal 4. Malang. Setjen Depdiknas.
Munawar,
Indra.(2009).http://indramunawar.blogsot.com./faktor-faktor-yangmempengaruhi-hasil.html (Diakses 30 Maret 2012)
Mulyana, E. 2009. Teori Motivasi Tentang Kebutuhan Manusia yang Bersifat
Hierarkis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Munthe, B. (2009). Desain Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
59
60
Nasution, S. 2009. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar & Mengajar.
Jakarta: Bumi Aksara
Natawidjaya, Rocman dkk. 2007. Rujukan Filsafat, Teori dan Praksis Ilmu
Pendidikan. Bandung. UPI PRESS.
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sappaile, I, Baso. 2008.”Pengaruh tipe tes dan motivasi berprestasi terhadap
hasil belajar matematika peserta didik SMAN 30”. Jurnal
pendidikan dan kebudayaan. Vol 1, Edisi 72, Hal 477. Jakarta.
Dosen jurusan matematika FMIPA-UNM.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
RajawaliPers
Sugiono, 2008. Metode Penelitian Pendidikan-Pendekatan Kuntitatif, Kualitatif
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Trianto, 2009, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Prograsif, Jakarta:
Kencana
Uno, Hamzah. B. 2010. Teori Motivasi dan Pengukurnya. Jakarta: Bumi Aksara
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XII IPS 2
SMA YPI AMIR HAMZAH
MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
MHD IQBAL A
NIM. 708310096
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
ABSTRAK
Mhd Iqbal A, NIM 708310096. Penerapan Strategi Pembelajaran Concept Mapping
Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas XII IPS 2
SMA YPI Amir Hamzah T.A 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi.
Program Studi Pendidikan Akuntansi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.
Tahun 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil belajar
akuntansi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa dengan menerapkan
strategi pembelajaran Concept Mapping dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS 2 di SMA YPI Amir Hamzah T.A 2012/2013.
Penelitian dilaksanakan di SMA YPI Amir Hamzah pada T.A 2012/2013 dengan
subjek siswa kelas XII IPS 2 yang berjumlah 40 orang. Penelitian ini berbentuk Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri dari
empat tahap yaitu, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Dalam pengumpulan data
teknik yang digunakan adalah tes hasil belajar dan lembar angket motivasi belajar siswa.
Sedangkan untuk analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data dan
penyajian data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretes sebelum diadakannya tindakan pada
siklus I adalah sebanyak 9 siswa (22,5%) yang memenuhi standar ketuntasan belajar, setelah
diadakan tindakan pada siklus I siswa yang telah mencapai standar ketuntasan belajar
sebanyak 16 siswa (40%) dan setelah diadakan tindakan pada siklus II sebanyak 33 siswa
(82,5%) yang telah memenuhi standar ketuntasan belajar. Sedangkan motivasi juga
menunjukkan keberhasilan, hal ini terlihat dari siklus I terdapat 2 siswa (5%) , sedangkan
pada siklus II terdapat 32 siswa (80%) dengan kriteria motivasi tinggi. Dari data hasil uji
korelasi antara motivasi (variabel x) dan hasil belajar (variabel y) diperoleh r xy = 0,75 yang
menunjukkan hubungan positif, artinya jika motivasi siswa tinggi maka hasil belajarnya juga
akan tinggi.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Concept Mapping dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS 2 pada standar
kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang di SMA YPI Amir
Hamzah T.A 2012/2013.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Hasil Belajar, dan Strategi Pembelajaran Concept
Mapping
iii
ABSTRACT
Mhd Iqbal A, NIM 708310096. Application Strategy of Study Concept Mapping to
increase Motivation and Result of Learning Accountancy Student of Class XII IPS 2 in
state SMA 1 YPI Amir Hamzah Study Year 2012/2013. Thesis Economic Faculty.
Majoring Economy Education. Study Program of Accounting Education. State
University of Medan 2012.
Problem of this research is lowering motivation and result of learning student
accountancy. This research target is to know that by application Strategy of study Concept
Mapping can improve the motivation and result of learning accountancy student of class XII
IPS 2 in state SMA YPI Amir Hamzah of Study Year 2012/2013.
Research executed in state SMA YPI Amir Hamzah in the year study 2012/2013 by
subject is student of class XII IPS 2 amounting to 40 people. This research is in form of
Research Class Action executed in two cycle, where every cycle consisted of by four phase
that is, planning, action, observation, and reflection. In data collected of technique used by is
test result of learning and enquette sheet motivation to learn the student. While to analyse the
data conducted in a few phase that is reduce the data and data presentation.
Result of research indicate that at pretest before performing a action at cycle I is as
much 9 student (22,5%) student fulfilling complete standard learning, after performed a by
cycle of I student reached the complete standard learning as much 16 student (40%) and after
performed a by action at cycle II as much 33 student (82,5%) student fulfilled the complete
standard learning. While motivation also show the efficacy, this matter is seen from cycle I of
there are 2 student (5%), while at cycle II experience of the improvement become 33 student
(80%) high category motivation. From the correlation test between motivation (variable x)
and result of learning (variable y) get r xy= 0,75 its showed the positive correlation, it is mean
if students have high motivation so the student result can be high too.
That application strategy of study Concept Mapping can improve the motivation and
result of learning student accountancy in class XII IPS 2 at standard interest management
card plant asset in state SMA YPI Amir Hamzah of study year 2012/2013.
Keyword : Studing motivation, studing result, and strategy of study Concept Mapping.
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ............................................................................... i
ABSTRAK................................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................. v
DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. ix
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ............................................................................. 4
1.3. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
1.4. Pemecahan Masalah ............................................................................. 5
1.5. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 7
2.1Kerangka Teoritis ................................................................................... 7
2.1.1 Strategi Pembelajaran Concept Mapping .................................. 7
2.1.2 Motivasi Belajar ....................................................................... 16
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ............................................................ 20
2.1.4 Hubungan antara Motivasi dan Hasil Belajar ............................ 24
2.2
Penelitian Yang Relevan .................................................................... 26
2.3
Kerangka Berpikir ............................................................................. 27
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 29
i
3.1
Lokasi Penelitian ............................................................................... 29
3.2
Subjek Penelitian ............................................................................... 29
3.3
Objek Penelitian ................................................................................ 29
3.4
Defenisi Operasional.......................................................................... 29
3.5
Prosedur Penelitian ............................................................................ 31
3.6
Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 36
3.7
Teknik Analisis Data ......................................................................... 37
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 42
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 42
4.1.1 Hasil Angket Motivasi Siswa .............................................. 42
4.1.2 Hasil Test Belajar ................................................................ 44
4.2 Analisis Data....................................................................................... 46
4.2.1 Reduksi Data ....................................................................... 46
4.2.2 Penyajian Data .................................................................... 46
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 50
4.3.1 Siklus I ................................................................................ 50
4.3.2 Siklus II .............................................................................. 54
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .................................................. 57
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 57
5.2 Saran......... .......................................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 59
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 34
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Akuntansi siswa ................... 37
Tabel 4.1 Hasil Angket Motivasi Siswa..................................................... 43
Tabel 4.2 Hasil Pretest Siswa .................................................................... 44
Tabel 4.3 Hasil Postest Siswa Siklus I ....................................................... 45
Tabel 4.4 Hasil Postest Siswa Siklus II...................................................... 45
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Concept Mapping Pohon Jaringan .......................................... 11
Gambar 1.2 Concept Mapping Rantai Kejadian ........................................ \12
Gambar 1.3 Concept Mapping Siklus ........................................................ 13
Gambar 1.4 Concept Mapping Laba-laba .................................................. 14
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 32
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Angket Motivasi Siswa ....................... 43
Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Pretest Siswa ...................................... 44
Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Postest Siswa Siklus I ......................... 45
Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Postest Siswa Siklus II ........................ 46
iv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3
Angket Motivasi Belajar
Lampiran 4
Daftar Nama Siswa
Lampiran 5
Soal Pretest
Lampiran 6
Hasil Pretest
Lampiran 7
Soal Postest Siklus I
Lampiran 8
Hasil Postest Siklus I
Lampiran 9
Soal Postest Siklus II
Lampiran 10 Hasil Postest Siklus II
Lampiran 11 Daftar Sebaran Angket Siklus I
Lampiran 12 Daftar Sebaran Angket Siklus II
Lampiran 13 Hubungan Antara Motivasi dan Hasil Belajar Siklus I
Lampiran 14 Hubungan Antara Motivasi dan Hasil Belajar Siklus II
Lampiran 15 Perhitungan Hubungan Motivasi dan Hasil Belajar Siklus I
Lampiran 16 Perhitungan Hubungan Motivasi dan Hasil Belajar Siklus II
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting bagi kehidupan
manusia. Melalui pendidikan, sikap, watak, kepribadian dan keterampilan
manusia akan menentukan maju mundurnya suatu bangsa. Oleh karena itu, sektor
pendidikan harus menjadi prioritas utama dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan kualitas
pendidikan adalah dengan melakukan suatu inovasi pembelajaran sesuai dengan
materi yang akan diajarkan. Inovasi pembelajaran sangat diperlukan dalam
meningkatkan prestasi belajr siswa, terutama untuk menjadikan pembalajaran
yang lebih lama diingat oleh siswa.
Namun jika dilihat perkembangan pendidikan pada saat ini masih jauh dari
yang diharapkan. Hal ini terlihat dari kemampuan siswa dalam proses belajr
mengajar. Dalam upaya mencapai pendidikan yang lebih baik banyak usaha yang
harus dilakukan oleh pemerintah diantaranya adalah perubahan kurikulum yakni
dari CBSA (Cara belajar Siswa Aktif), KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi),
dan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) serta peningkatan mutu
pengajaran. Namun dari usaha yang dilakukan belum memberikan hasil seperti
yang diharapkan , sebab sampai saat ini hasil belajar siswa masih kurang
memuaskan khususnya pada mata pelajaran akuntansi.
1
2
Guru sebagai pengajar mata pelajaran akuntansi disekolah, tentu saja tidak
bias dipersalahkan secara sepihak jika masih ada siswa yang bersikap negative
terhadap pelajaran akuntansi. Karena pada dasarnya terdapat banyak faktor yang
mempengaruhi keberhasilan siswa, baik dari dalam diri siswa itu sendiri maupun
faktor dari luar.
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis di SMA YPI Amir Hamzah,
berupa wawancara dengan guru bidang studi akuntansi menyatakan bahwa hasil
belajar masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa
dengan jumlah 40 orang siswa, hanya 16 siswa yang dinyatakan lulus atau 40%
dan yang lainnya tidak lulus sebanyak 24 siswa atau sekitar 60%, dengan kriteria
ketuntasan minimum (KKM) akuntansi disekolah tersebut adalah 70. Selama
proses pembelajaran sangat jarang terjadi proses tanya jawab antara guru dan
siswa, walau guru telah memberikan pertanyaan agar terjadi umpan balik, namun
kenyataannya jauh dari yang diharapkan. Peran peserta didik dalam proses
pembelajaran kurang aktif, hanya beberapa peserta didik yang hasil belajarnya
baik yang lebih aktif menjawab pertanyaan guru sedangkan peserta didik yang
kurang pandai tidak berusaha menjawab dan tidak berani bertanya kepada guru
dan masih banyak peserta didik yang sibuk dengan kegiatannya sendiri selama
proses belajar mengajar berlangsung. Sehingga terjadi suatu proses pembelajaran
yang monoton, dimana seorang guru memberikan penjelasan (ceramah),
memberikan contoh soal lalu memberikan tugas sehingga hasil belajar tidak
maksimal.
3
Metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional inilah membuat
suasana kelas cenderung terfokus pada guru sehingga peserta didik menjadi pasif.
Kondisi seperti ini akan menyebabkan kurangnya pemahaman peserta didik
terhadap materi yang diajarkan sehingga berakibat rendahnya motivasi dan hasil
belajar peserta didik.
Berdasarkan hasil dari wawancara tersebut, penulis membuat suatu
tindakan untuk mengatasi masalah yang berupa penerapan untuk meningkatkan
hasil belajar siswa dan memberikan kesempatan siswa untuk mengembangkan
presentasinya secara maksimal. Dalam proses pembelajaran siswa harus diberikan
suatu pemahaman dan penjelasan yang membuat siswa lebih mengerti dan
memahami materi yang disampaikan. Untuk lebih memahami penerapan
bagaimana cara belajar dan memberikan teknik-teknik kepada siswa yaitu
mencatat, menghafal, memahami, menganalisis, membaca cepat dan berpikir
kreatif agar siswa lebih menyenangkan. Slah satu cara yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan kemampuan siswa tersebut dengan menggunakan strategi yang dpat
mendorong siswa untuk bersemangat dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar
yaitu dengan menggunakan strategi pembelajaran Concept Mapping.
Dengan menerapkan Strategi Concept Mapping diharapkan dapat
mengatasi masalah dalam pelaksanaan pembelajaran.
Concept Mapping
merupakan suatu instrument untuk membantu memahami masalah dan melakukan
perencanaan dalam pemecahan masalah. Strategi pembelajaran ini didesain untuk
dapat meningkatkan keaktivan dan pemahaman siswa dalam pembelajaran yang
kemudian berdampak terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar.
4
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Strategi Concept Mapping
untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Di Kelas
XII IPS 2 SMA YPI Amir Hamzah Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka identifikasi
masalah sebagai berikut :
1.
Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah ?
2.
Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII IPS 2 SMA YPI
Amir Hamzah ?
3.
Mengapa
guru
dalam
pembelajaran
selalu
menggunakan
metode
konvensional ?
4.
Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran concept mapping dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa pada kelas XII IPS 2
SMA YPI Amir Hamzah ?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah diatas maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1.
Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran concept mapping dapat
meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa pada kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah T.A 2012/2013 ?
5
2.
Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran concept mapping dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa pada kelas XII IPS 2 SMA YPI
Amir Hamzah T.A 2012/2013 ?
3.
Apakah ada hubungan antara motivasi dengan hasil belajar siswa di kelas XII
IPS 2 SMA YPI Amir Hamzah T.A 2012/2013 ?
1.4 Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah yang digunakan untuk meningkatkan motivasi dan
hasil belajar siswa yaitu dengan menerapakan strategi pembelajaran concept
mapping dalam proses belajar mengajar.
Concept mapping adalah alat peraga untuk memperlihatkan hubungan
antara beberapa konsep. Hubungan antara konsep dapat diperinci dalam bentuk
pernyatan-pernyatan. Dalam strategi pembelajaran concept mapping, siswa harus
mampu membuat sendiri peta konsepnya, sehingga siswa mampu melihat bidang
studi itu lebih jelas, dan mempelajari bidang studi itu lebih bermakna.
Penerapan strategi concept mapping diharapkan mampu meningkatkan
motivasi siswa baik dalam hal berpikir, menjawab soal ataupun memahami materi
yang diajarkan guru sehingga dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
Dari uraian diatas diharapkan dengan menerapkan strategi pembelajarn
concept mapping motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah dapat meningkat.
6
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini adalah:
1.
Untuk mengetahui dengan diterapkan strategi pembelajar concept mapping
dapat meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah.
2.
Untuk mengetahui dengan diterapkan strategi pembelajar concept mapping
dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS 2 SMA
YPI Amir Hamzah
3.
Untuk mengetahui hubungan antara motivasi dan hasil belajar akuntansi
siswa dengan diterapkan strategi pembelajaran concept mapping di kelas XII
IPS 2 SMA YPI Amir Hamzah.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian dari hasil penerapan strategi pembelajaran
concept mapping adalah:
1.
Untuk menambah wawasan, pengetahuan, dan pengalaman penulis dalam
upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa pada saat
mengajar nanti.
2.
Sebagai sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah dan
guru dalam rangka perbaikan pembelajaran dan dapat menjadi alternatif
strategi pembelajaran untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar.
3.
sebagai referensi dan masukan bagi peneliti lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
59
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
.
. 2010. Prosedur Penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta
Asan, A (2007). Concept mapping in Science Class: A Study of fifth grade
students. Jurnal Educational Technology & Society,Vol 10 Edisi
1
(Online),
Hal186-195
Tersedia
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal penelitian pendidikan/ (24
Maret 2012)
Aziz. (2009) Penggunaan Peta Konsep untuk Meningkatkan Pencapaian Mata
Pelajaran Sejarah bagi Pelajar Tingkatan Dua. Jurnal
Pendidikan Malaysia. Vol 34 Edisi 1 (Online), Hal 3-15 Tersedia
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal penelitian pendidikan/
(24
Maret 2012)
Bahri. 2009. Hasil Belajar. www.geocities.com/guruvala/2009/05/25 (Diakses 25
Maret 2012).
Ginting, Jihen. (2006). Pengembangan Akuntansi dan Mananjemen. Jurnal Telaah
Akuntansi. Vol 1, Edisi 2, Hal 24. Jurusan Akuntansi Fakultas
Ilmu Sosial UNIMED : Medan.
Dimyati “dan” Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Holil, Anwar. (2008). Peta Konsep untuk Mempermudah Konsep Sulit dalam
Pembelajaran.
[Online].
Tersedia
:
http://pkab.wordpress.com/2008/04/23/mempermudah-konsepsulit-dalam-pembelajaran/.html [30 Maret 2012].
Ibrahim, Nurdin. (2008). Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi
Berprestasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi
pada SMA Terbuka.Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol 14,
Edisi 72. Hal 4. Malang. Setjen Depdiknas.
Munawar,
Indra.(2009).http://indramunawar.blogsot.com./faktor-faktor-yangmempengaruhi-hasil.html (Diakses 30 Maret 2012)
Mulyana, E. 2009. Teori Motivasi Tentang Kebutuhan Manusia yang Bersifat
Hierarkis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Munthe, B. (2009). Desain Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
59
60
Nasution, S. 2009. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar & Mengajar.
Jakarta: Bumi Aksara
Natawidjaya, Rocman dkk. 2007. Rujukan Filsafat, Teori dan Praksis Ilmu
Pendidikan. Bandung. UPI PRESS.
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sappaile, I, Baso. 2008.”Pengaruh tipe tes dan motivasi berprestasi terhadap
hasil belajar matematika peserta didik SMAN 30”. Jurnal
pendidikan dan kebudayaan. Vol 1, Edisi 72, Hal 477. Jakarta.
Dosen jurusan matematika FMIPA-UNM.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
RajawaliPers
Sugiono, 2008. Metode Penelitian Pendidikan-Pendekatan Kuntitatif, Kualitatif
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Trianto, 2009, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Prograsif, Jakarta:
Kencana
Uno, Hamzah. B. 2010. Teori Motivasi dan Pengukurnya. Jakarta: Bumi Aksara