PENGARUH IKLIM ORGANISASI, KEPUASAN KERJA DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU : STUDI EMPIRIS DI SMP NEGERI KECEMATAN SIPOHOLON KABUPATEN TAPANULI UTARA.

ABSTRAK

Tumbur Hutasoit. Pengaruh //dim Organisasi. Kepuasan Kerja, dan Motivasi
Berprestasi Terhadap Kinerja Guru. Studi Empiris di SMP Negeri Kecamatan
Sipoholon Kabupaten Tapanuli Utara. Tesis. Medan: Prodi Administrasi
Pendidilron Program Pascasarjana.UNIMED, 2011.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan (I) berapa
besar pengaruh langsung iklim organisasi terbadap kepuasan kerja; (2) berapa
besar pengacuh langsung iklim organisasi terbadap motivasi berprestasi; (3)
berapa besar pengaruh langsung iklim organisasi terhadap kinerja guru; (4) berapa
besar pengaruh langsung kepuasan kerja terhadap kinerja guru; (5) berapa besar
pengaruh langsung motivasi berprestasi terbadap kinerja guru.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, model yang digunakan
adalah analisis jalur dengan teknik analisis data diferensial. Populasi adalah
seluruh guru SMP Negeri Kecamatan Sipoholon Kabupaten Tapanuli Utara
sebanyak 112 orang. Sampel berjumlah 51 orang yang ditentukan dengan
menggunakan random sampling proporsional berstrata. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan menggunakan Instrumen. Instrumen diuji validitas dengan
product moment dengan tingkat penerimaan 95% atau pada taraf signifikan 0,05.
Reliabilitas dihitung dengan rum us koefisien alpha.
Data penelitian ini terlebih dahulu diuji normalitas distribusi variabelnya

dengan rumus Lilliefors. Untuk menguji linieritas dan keberartian persamaan
regresi digunakan analisis varians (ANAVA), homogenitas diuji dengan rumus
Bartlett. Untuk menguji hipotesis secara keseluruhan sub struktur I dan 2
dilakukan dengan distribusi F. Sedangkan pengujian secara individual sub struktur
1,2 dan 3 dilakukan dengan uji t. Uji modeljalurdilakukan dengan Chi Kwadrat.
Hasil penelitian ini menemukan bahwa variabel iklim organisasi, kepuasan
kerja, dan motivasi berprestasi dapat dijadikan sebagai faktor dalam menentukan
kinerja guru di SMP Negeri Kecamatan Sipoholon Kabupaten Tapanuli Utara.
Saran kepada guru dan komponen yang terkait agar berupaya
meningkatkan iklim organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi berprestasi dengan
berbagai cara agar kinerja guru semakin meningkat.

ABSTRACf

Tum bur H uiasoit. The Effect of Organizalional Culture, Job Satisfaction, and
Achievement Motivation on Teachers Performance. Empirical Study of on
Junior High School State of Sipoholon District of North Tapanuli. Thesis.
Medan: Educational Administration Program. Pascasa1jana, UNIMED, 2011.
This study aims to determine and describe (1) how much the direct effect
of organizational culture on job satisfilction, (2) how much is the direct influence

on achievement motivation and organizational culture, (3) how much is the direct
influence on the performance of teacher's organizational culture, (4) how large is
the d irect effect of job satisfaction on the performance ofteacher's, (5) how much
is the direct influence on the performance of teacher's achievement motivation.
This study uses quantitative methods, the model used was path analysis
with differential data analysis techniques. The population is 112 teacher's in
Slpoholon, District Junior High School Sipoholon North Tapanuli. The sample
amounted to 51 people who are determined using proportional stratified random
sampling. Technique of data collecting is conducting by using instruments.
Instrument validity is tested with the product moment with acceptance rate of95%
or at significant level 0.05. Reliability coefficient alpha was calculated with the
formula.
The data of this study is first tested for normality of variable distribution
with Lilliefors formula. Testing the linearity and the significance of regression
equations was used in the analysis of variance (ANOVA), homogeneity was tested
by Bartlett's formula. To test the hypothesis as a whole sub-structures I and 2 was
conducted with distribution F. While examination of individual sub-structure of
1,2 and 3 was performed by t test Test track model is done by Chi square.
The results of this study found that organizational culture variables, job
satisfaction, and achievement motivation can be used as a factor in, determining

the performance of teachers in Junior High School State of Sipoholon District of
North Tapanuli.
Advice to teacher's and related components for working to improve
organizational cultur, job satisfaction, and achievement motivasion in way to
increase the teacher performance.

. MILIK PERPUSTAKAAN .

"' UNIMED
PENGARUH IKLIM ORGANISASI, KEPUASAN
. KERJA DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP KINERJAGURU'
Studi Empiris

Negeri Kecamatan

WiJ!Inupatlf~

Utar

Oleh:

a"UMBUR HUTASOIT
NIM : 081188130138

2011

TESIS

PENGARUH IKLIM ORGANISASI, KEPUASAN
KERJA DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP KINERJA GURU
Studi Empiris di SMP Negeri Keeamatan
Sipoholon Kabupaten Tapanuli Utara

ipertahankan di Depan Panitia
ggal24 Pebruari 2011 dan Dinyatakan
fiiiiW;atu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister
Program Studi Administrasi Pendidikan
Medan, 24 Pebruari 2011

Menyetujui
Tim Pembimbing

. Belferik Manullan
471015197412 1 001

Mengetahui,

PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI UJIAN TESIS
MAGISTER PENDIDIKAN

No. Nama

Tanda Tangan

2.

&It I
.............~-:.;

; ;."-:

= : 08~13

Prodi

: Administrasi Pendidikan

Tgi.Ujian

: 24 Pebruari 2011

KATAPENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala kasih karuniaNya
sehingga tesis ini dapat penulis selesaikan dengan baik. Penulisan tesis ini merupakan
kewajiban mahasiswa Pascasarjana Unimed daJam menyelesaikan perkuliahan program
Pascasaljana.

tutur katanya. Atas semua itu dengan hati

masukan dari para pembaca berupa kritik dan

saran

pumaan tesis ini dikemudian hari.
da kesempatan ini juga, penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih

of. Dr. Belferik Manullang, selaku dosen pembimbing I dan Prof. Dr. Bu
ming, M. Pd. selaku dosen pembimbing II, yang telah banyak membe:ri...__
• •fallta1n-arahan dan petunj uk-petunjuk kepada penulis dari awal penulisan tesi.,... _
gga selesai.
Dr. Parlindungan Pangaribuan, Prof. Dr. Lince Sihombing, M.Pd.
.-

~·er

Rahman, M.Pd. sebagai narasumber/dosen penguji yang telah
beri masukan kepada penulis.

Pro . Dr. Syahwal Gultom, M. Pd. selaku rddor Unimed.

. Belferik Manullang, selaku direktur Pascasarjana Unimed.
Dr. Syaiful Sagala, M. Pd. selaku ketua prodi Administrasi Pendidikan
Pd. selaku sekretaris prodi Ao:muw

6.
7. Drs.

Utara,

R.Hutasoit, S. Pd.
selaku Ka. SMP Negeri 2 Sipoholon, Hiskia Sipahutar, S. Pd. selaku Ka. SMP

ii

Negeri 3 Sipoholon, Drs. Dalles Tambun, selaku Ka. SMP Negeri 4 Sipoholon dan
T. Hutasoit. S. Pd. selaku Ka. SMP Negeri 5 Sipoholon, yang telah memberikan izin
kepada penulis mengadakan uji cobadan penelitian.

8. lstri saya Tamaria Purba, S.Pd. SD. yang setia dan tabah serta memberi dorongan
kepada penulis saat melaksanakan pedtuliahan hingga penulisan tesis ini.

9. Anak-anakku yang baik Frans Adi
Sofia Siliana (4)

k saya S. Hutasoit. SHI M. Manik, SH, yang memberik

abat penulis TC. Tampubolon, M. Pd., Eliston Panjaitan, M. Pd.
.,....,uemberikan dukungan dan bantuao dalam penulisan tesis ini.
~

Rekan Mahasiswa Sari Manurung, dan Jonner Situmorang, Akmal dan reka

~

mahasiswa yang lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yan

-

memberikan bantuan moral dan spritual saat perkuliahan maupun penulisan te
Atas bantuan dan bimbingan yang penulis terima, penulis mengucapkan

ih dan berdoa semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan berkat ken--.rm•

Akhirnya penulis sampaikan semoga tesis ini dapat diterima dengan

m

bermanfaat bagi bangsa terutama bagi dunia pendidikan. Terima kasih.

iii

BABI
PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Masalab
Pendidikan yang berkualitas atau bennutu dapat ditunjukkan oleh

kemampuan dalam menciptakan proses pendidikan atau proses manajemen
sekolah yang efektif dan efisien, oleh karena itu sumber daya yang ada harus

betul-betul professional, sehingga somber daya manusia pendidikan dapat
diberdayakan secara optimal. Pendidikan yang tertata secara sistimatis hingga
proses yang terjadi didalamnya dapat menjadi suatu sumbangan besar bagi
kehidupan sosial masyarakat. Dalam hal ini sekolah sebagai suatu institusi yang
melaksanakan proses pendidikan dalam tataran mikro menempati posisi penting,
karena di lembaga inilah setiap anggota masyarakat dapat mengikuti proses
pendidikan dengan tujuan mempersiapkan mereka dengan berbagai ilmu dan
keterampilan agar lebih mampu berperan dalam kehidupan masyarakat.
Sejalan dengan uraian di atas Mulyasa (dalam http: //dudinahmad .blog
spot.com/2009/12/pengaruh-budaya-organisasi-dan-iklim.btmi)."Bahwa

pendidi

kan yang ada belum mampu menghasilkan sumber daya manusia yang sesuai
dengan perkembangan masyarakat, dan kebutuhan pembangunan, meskipun
kondisi yang ada sekarang belum sepenuhnya kesalahan pendidikan". Sementara
menurut

Hasibuan

(http://ilmiah-pendidikan.

blogspot.

com/2009/ll/gaya-

kepemimpinan) bahwa pengem bangan sumberdaya manusia adalah suatu usaha
untuk meningkatkan kemampuan teknis, teoritis, konseptual, dan moral karyawan
sesuai dengan kebutuhan pekerjaan, jabatan melaui pendidikan dan latihan. Salah

2

satu usaha untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia ialah melalui
proses pembelajaran di sekolah. Dalam usaha meningkatkan kualitas sumber daya
pendidikan, guru merupakan komponen sumber daya manusia yang harus dibina
dan dikembangkan terus-menerus.
Sekolah merupakan sebuah organisasi yang tidak bisa lepas dari budaya
yang diciptakannya. Sekolah yang berprestasi merupakan dambaan setiap
komponen masyarakat, dan menaruh perhatian besar terhadap kuantitas dan
kualitas output sekolah yang dihasilkan. Dalam kondisi seperti ini jelas sulit
diharapkan untuk mewujudkan sekolah berprestasi. Menurut Mukhtar dkk ( dalam
http://dudinahmad.

blogspot.com/2009/12/

pengaruh-budaya-organisasi-dan-

iklim.html) banyak masalah yang diidentifikasi yang harus dihadapi oleh
organisasi sekolah. Pertama adalah guru, dalam hal ini yang memiliki kecerdasan
dan intelegensi, emosional spiritual, dan moral dalam mendidik, akan menghadapi
kendala dalam melaksanakan tugasnya disebabkan karena kurangnya perhatian
sekolah terhadap kesejahteraan guru. Kedua, kurangnya fasilitas pengajaran yang
mendukung guru melakukan inovasi pada aktivitas pembelajarannya. Ketiga,
kurangnya kejelasan tugas-tugas yang diemban, atau mungkin terlalu banyaknya
tugas yang diberikan kepadanya, sementara tenaga yang tersedia sangatlah
terbatas. Keempat, adalah biaya. Kelima adalah kurang tersedianya sarana fasilitas
pendukung

seperti

tenaga administrasi,

laboratorium

dan

perpustakaan.

Berkaitan dengan terwujudnya sekolah berprestasi, hal itu tidak terlepas
dari efektifnya kinerja guru yang berada di organisasi sekolah tersebut. Kinerja
guru pada dasarnya terfokus pada perilaku guru di dalam melaksanakan program

3

kerja untuk mencapai tujuan tersebut. Sedangkan perihal kinerja guru dapat dilihat
sejauh mana kinerja tersebut dapat memberikan pengaruh kepada anak didik.
Secara spesifik tujuan kinerja juga mengharuskan para guru menibuat keputusan
khusus dimana tujuan pembelajaran dinyatakan dengan jelas dalam bentuk
tingkah laku yang kemudian ditransfer kepada peserta didik. Guru merupakan
bahagian yang begitu penting di dalam organisasi pendidikan dan memiliki andil
yang sangat besar terhadap keberhasilan pembelajaran di sekolah. Hal ini sesuai
dengan yang diungkapkan Mutmainnah (2008:3) yang menyatakan salah satu
unsur penting dan utama yang menentukan mutu pendidikan adalah guru.
Selanjutnya dikatakan gurulah yang berada di garda terdepan dalam menciptakan
kualitas sumber daya manusia. Selanjutnya menurut Hasruddin (2008:47)
menyatakan peranan guru dalam proses pembelajaran meliputi banyak hal
diantaranya sebagai pengajar, pemimpin kelas, pembimbing, pengatur lingkungan,
partisipan, perencana, supervisor, motivator, dan konselor.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kinerja guru sangat berperan
penting dalam mengembangkan kualitas pendidikan. Kesalahan guru dalam
memahami profesinya akan mengakibatkan bergesemya fungsi guru secara
perlahan-lahan, akibatnya yang tadinya antara guru dengan siswa saling
membutuhkan, menjadi tidak lagi sating membutuhkan. Dengan demikian suasana
pembelajaran sangat membosankan dan tidak lagi membahagiakan. Dari sinilah
muncul konflik demi konflik, sehingga pihak-pihak di dalamnya menjadi mudah
frustasi dan pada akhimya melampiaskan kegundahannya dengan cara-cara yang
tidak benar.

4

Hal serupa juga teljadi di SMP Negeri Kecamatan Sipoholon Kabupaten
Tapanuli Utara. Hasil studi pendahuluan yang dilakukan melalui kunjungan pada
bulan Juni 20 I 0 yang lalu, basil yang terlihat di lapangan melalui pengamatan dan
wawancara dengan beberapa orang guru, sekolah tersebut mengalami masalah
kineJja. Ternyata keterpaksaan guru dalam mengajar masih terlihat, hal ini
ditandai dengan masih ada guru mengajarkan bidang studi yang bukan
spesialisasinya, guru datang terlambat ke sekolah, tidak masuk mengajar dengan
alasan sakit, urusan keluarga, pesta dan lain-lain. Guru kurang kreatif
menciptakan suasana belajar yang menarik dan nyaman, hal ini ditandai dengan
suasana ruangan kelas yang ribut, masih ditemukan seorang siswa mendiktekan
pelajaran dan siswa yang lain mencatat sementara guru duduk dalam kelas
tersebut. Sebagian besar guru tidak dapat menyusun silabus sendiri, rencana
program pembelajaranpun difoto copy dari ternan sesama guru. Motivasi
berprestasi guru rendah, hal ini terlihat dari masih adanya guru tidak mampu
menggunakan alat peraga atau sarana yang telah ada terutama saat praktek.

Dari uraian di atas dapat dikatakan bahwa kinerja guru bermasalah di SMP
Negeri Kecamatan Sipoholon Kabupateo Tapanuli Utara. Jika kinerja guru ini

rendah, maka kineJja sekolahpun kurang baik, akibatnya kepuasan keJja tidak
tercapai.
Kepuasan kelja adalah sikap yang ditunjukkan seseorang dalam merasakan
pekeJjaannya. Menurut Robbins (2003: 110) kepuasan kerja adalah sikap umum
individu terhadap pekeljaannya, selanjutnya dikatakan pekerjaan membutuhkan
interaksi dengan rekan keJja dan para atasan, mematuhi peraturan-peraturan dan

kebijakan-kebijakan organisasi, memenuhi standar kerja, hidup dengan suasana
kerja yang seringkali kurang dari ideal, dan semacamnya.
Sementara Vecchio (1995:124) menyatakan kepuasan kerja sebagai
pemikiran, perasaan, dan kecenderungan tindakan seseorang yang merupakan
sikap seseorang terhadap pekerjaan. Hal yang sama juga dikemukakan Gibson
(2000:1 06) yang menyatakan kepuaslll kelja sebagai sikap yang dimiliki pekelja
tentang pekerjaan mereka.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka kepuasan kerja guru adalah cara

guru menyikapi pekerjaannya baik secara positif maupun negatif. Apabila sikap
guru negatif terhadap pekeljaannya, maka motivasi berprestasi guru tersebut
rendah.
Menurut teori Herzberg dalam teoriduafaktor

(dalam

http://www

.gunadarma.ac.idllibrary/articles/postgraduate/psychology/Artikel_941 0708.pdt)
mengemukakan bahwa pekerja dalam melaksanakan pekerjaannya dipengaruhi
oleh dua faktor utama yang merupakan kebutuhan, yaitu:

l. Faktor motivasi yang menyangkut kebutuhan psikologis yang berhubungan
dengan penghargaan terhadap individu yang secara langsung berkaitan dengan
pekerjaannya (elemen pekerjaan itu sendiri) dan merupakan sumber kepuasan
kerja. Faktor-faktor tersebut mencakup:
a)

Pekerjaan itu sendiri (Fhe work itself) Menyangkut karakteristik dari
pekerjaan, yaitu apakah pekeajlan tersebut menantang, menarik ataukah
justru membosankan.

6

b)

Prestasi kerja (Achievement)
Adanya kesempatan untuk menunjukkan prestasi yang lebih baik dari
sebelumnya, yang diperoleh melalui usaha dan kemampuan.

c)

Promosi (Promotion)
Tersedianya kesempatan untuk berkembang dalam pekerjaan dan
jabatan.

d)

Pengakuan (Recognition)
Adalah adanya penghargaan dan pengakuan atas prestasi kerja melalui
umpan balik yang diterima.

e)

Tanggung Jawab (Reponsibility)
Tanggungjawab disini adaJah kewajiban menjalankan fungsijabatan dan
tugas yang sesuai dengan kemampuannya serta pengarahan yang
diterima.

Faktor-faktor pemeliharaan (maintenance factors) atau dikenal juga dengan
hygene factors atau dissatisfier. Merupakan faktor-faktor yang berhubungan

ketidakpuasan kerja dan merupakan suatu faktor ekstrinsik. yang berkaitan
dengan keadaan pekerjaan. FakkJr'-faktor ini mencakup:
a)

Rekan Kerja (co worker)
Yang dimaksud adalah apakah dalam bekerja rekan-rekan dapat diajak
bekerjasama, memiliki kompetensi, bersahabat, dan saling tolong
menolong.

1

b)

Gaya penyeliaan (fJIIO/ity and technical support)
Gaya penyeliaan yang dimaksud disini adalah kualitas dan bentuk:
pengawasan, pengaraban dan pembimbingan yang diterima dari atasan.

c)

Hubungan antar k.aiyawan (Relations with others)
Adanya kerja sama antar bawahan dan atasan dalm hal tolong menolong
dan sating memberibn dorongan.
Kondisi lingkungan fisik kerja (psychological working conditions)
Meliputi kondisi linglrungan baik tempat bekerja, seperti penerangan,
temperatur, kualitas udara, serta peralatan kerja.
Kebijaksanaan perusabaan (Company policies)
Termasuk di dalamnya mengenai administrasi, dan prosedur kerja yang
diterapkan perusahaan, peraturan-peraturan kebijaksanaan perusahaan,

z

?

dan tindakan yang dimJbil perusahaan untuk kepentingan karyawan.
t)

Gaji (Salary pay)
Yang dimaksud adalah imbalan jasa berupa uang yang dibawa oleh
karyawan sesuai deogan jenis dan beban pekerjaan yang dilaksanakan.

g)

Keamanan kerja (Job M!curity)
Berupa kejelasan dari pekerjaan yang dipegang, kelangsungan pekerjaan,
jaminan hari tua, tunjangan-tunjangan, tingkat kepangkatan, serta
keduduk:an dalam orpnisasi.

Berkaitan deng. taJri Herzberg di atas, maka faktor yang mempengaruhi
kepuasan kelja guru ad.w. motivasi berprestasi. Hal ini sesuai dengan teori yang
dikemukakan oleh McCidllnd yang menyatakan bahwa ada tiga hal penting yang
menjadi kebutuhan ma.sia. yaitu:
I. Need for achieve,_ (kebutuhan akan prestasi)

2. Need for afiliolion (lrautuhan akan hubungan sosiallhampir sama dengan
soscialneed-nya Maslow)
3. Needfor Power (domlpn untuk mengatur)
Faktor motivasi herprestasi guru dapat dipengaruhi iklim organisasi
(sekolah). Menurut Nawawi (dalam http://dudinahmad.blogspot.com fl009/1 21
pengaruh-budaya-organisasi-dan-iklim.html), iklim organisasi adalah iklim kerja
yang diciptakan dan dilranbangkan secara sengaja, teljamin dan mendapat
perlindungan dalam bekaja.
Siagian (200 l: 63),. menjelaskan iklim organisasi sebagai kondisi kerja
yang bersifat fisik dan -

fisik dari lingkungan kerja yang turut berpengaruh

terhadap perilaku dan JIIIB menjadi faktor motivasional yang perlu mendapat
perhatian setiap pemimpill dalam organisasi.
Dengan demild., dapat disimpulkan bahwa iklim organisasi adalah
kondisi lingkungan keJja. t.ik yang bersifat material/ fisik maupun non material/
non fisik yang dapat -.pengaruhi perilakul kinetja guru di dalam suatu
organisasi (sekolah).
Peneliti Colquitt, M. (2009:34), mengemukakan bahwa job performance
dapat dipengaruhi oleh 01p11izational mechanisms, group mechanisms, dan

individual characteristics.

Mekanisme

organisasi

diantaranya

mencakup

struktur budaya organisasi dan struktur organisasi. Mekanisme tim mencakup
perilaku dan gaya kepemimpinan, kekuasaan dan pengaruh kepemimpioan, proses
tim, dan karakteristik tim. Karakteristik individu mencakup kepribadian dan nilainilai etika dan kemampuan berupa kecerdasan/inteligensi tennasuk kecerdasan
emosional. Mekaoisme individu mencakup kepuasan kelja, stresltekanan,
motivasi, keadilan, dan pengambilan keputusan. Sedangkan basil yang diharapkan
adalah kinelja dan komitmen organisasi.
Berdasarkan basil analisis terhadap penelitian ini ditemukan bahwa secara
empiris terdapat beberapa perbedaan variabel yang mempengaruhi kinerja guru.
Dengan demikian daJam melakukan penelitian tentang kinelja, peneliti mendapat
peluang untuk meneliti variabel lain sebagai altematif pemecahan masalah dari
fenomena

pennasalahan

kinelja

guru.

Variabel

yang

paling dominan

mempengaruhi kinaja guru untuk diteliti adalah kepuasan kerja, motivasi
berprestasi dan iklim organisasi.
Jika dugaan iDi teruji maka konsep tentang hubungan keempat variabel ini

dapat digunakan Ullluk menjelaskan, meramalkan dan menemukan altematif
terhadap fenomena masalah kinerja guru di SMP Negeri Kecamatan Sipoholon
Kabupaten Tapanuli Utara. Beranjak dari pemikiran ini, maka direncanakan suatu
penelitian yang berjudul

"Pengaruh iklim organisasi, kepuasan kerja, dan
•g

motivasi berprestasi tahadap kinerja guru di SMP Negeri Kecamatan Sipoholon
Kabupaten Tapanuli Ulllra".

B.

Identifikasi Masalah
Dengan memperhatikan beberapa hal dalam bagian latar belakang masalah

sebelumnya. maka dapat diidentifikasi sebagai masalah yang berhubungan dengan
kinerja guru. Hal ini mengundang sejumlah pertanyaan tentang ditemukannya
kesenjangan pada kinerja guru tersebut. Diantaranya adalah apakah variabelvariabel sebagai berikut: budaya organisasi, gaya kepemimpinan kepala sekolah,
o rgani

iklim

sa~

kemampuan

professional

guru,

motivasi

berprestasi,

pengendalian stres, kepuasan kerja.nilai-nilai etika. pengambilan keputusan
komitmen kerja berpengaruh terhadap kinerja guru?

Pembatasan Masalah
Agar lebih memfokuskan arah penulisan penelitian ini kepada tujuan
penulisan., maka pembatasan masalah sangat diperlukan. Dalam lingkup penelitian
ini yang diteliti dibatasi variabel yang berhubungan dengan kinerja guru yaitu:
iklim organisasi, kepuasan kerja. dan motivasi berprestasi. Pembatasan masalah
ini tidak berarti mengabaikan pengaruh faktor lain akan tetapi lebih mempertimbangkan

fenomena

awal

dan

kemampuan

peneliti

yang

belum

memungkinkan untuk meneliti keseluruhan variabel.

D.

Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah

diuraikan sebelumnya. maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai
berikut:

Jl

I. Apakah ik.lim organisasi berpengaruh langsung terhadap kepuasan kerja?
2. Apakah iklim organisasi berpengaruh langsung terhadap molivasi berprestasi?
3. Apakah iklim organisasi berpengaruh langsung terhadap kioerja guru?
4. Apakah kepuasan kerja berpengaruh langsung terhadap kioerja guru?

5. Apakah motivasi berprestasi berpengaruh langsung terhadapkinerja guru?
E.

Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikul:

l. Untuk mengetahui apakah iklim organisasi berpengaruh langsung terhadap
kepuasan kerja.
2. Untuk mengetahui apakah iklim organisasi berpengaruh laogsung terhadap
motivasi berprestasi.
3. Untuk mengetahui apakah iklim organisasi berpengaruh langsung terhadap
kinerja guru.
4. Untuk mengetahui apakah kepuasan kerja berpengaruh langsung terhadap
kinerja guru.

5. Untuk mengetahui apakah motivasi berprestasi berpengaruh langsung terhadap
kinerja guru.

F.

Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribasi yang baik:

I.

Secara teoritis
1.1. Memberi informasi untuk pengembangan model ~en
pada perilaku organisasi di institusi pendidikan

terutama

f2

1.2. Bagi peneliti lainnya, hasil penelitian ini dapatdijadikan acuan untuk
meneliti variabel-variabel yang berbeda.
2.

Secara praktis
2.1. Dalam pengembangan sumber daya manusia di sekolah, hal ini penting
dengan mengetahui sebab-sebab dan cara-cara meningkatkan kinerja
guru , akan meningkat output pendidikan di SMP Negeri Kecamatan
Sipoholon Kabupaten Tapanuli Utara.
Bagi para stelre holders dan pihak yang terkait termasuk dinas
pendidikan,penelitian ini diharapkan menjadi bahan pertimbangan
pengambilan keputusan dalam hubungannya dengan kepuasan kerja
guru.
2.3. Bagi Kepala sekolah dan guru, basil penelitian ini dapat digunakan
sebagai bahan masukan dalam pengambilan kebijakan terutama yang

z

?

berhubungan

dengan iklim organisasi, kepuasan kerja, motivasi

berprestasi dan kinerja.

m

107

DAFfARPUSTAKA

Afni Nur.2009."Hubungan Antara Gaya Kepemimpinan Situasional Kepala
Sekolah dan Lingkungan KeJja dengan Motivasi Berpreslasi Guru SMP
Negeri di Kecamatan Percut Sei tuan". Tesis.Medan:PPs Unimed.
Arikunto, Suharsimi. 2003. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi.I981.Prosedur PenelitianJakarta.Bina Au.a.
Armstrong, M. 1994. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakar1a: Media
Kompetindo.
As'ad, M. 2004. Psikologi lndustri: Seri Sumber Daya Manusia. Yogjakarta:
Liberty.
BacaL, R. 2002. Performance Manajemen. Jakarta: Gramedia Pustaka Indonesia.
Cochran,William,G.l991. Teknik Penarikan Sampel.TeJjemahan.Rudiansyah.
Jakarta: UI Press.
Colquitt Jasson A., Jefferi A.Lepine, Michael J.Wesson.2009. Organizational
Behavior. New York.: Me Graw Hill.
Fatah, N. 1996. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fattah, N. 2003. Lando.Jan Kependidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Gibson, James L., Jhon M. Ivancevich, and James H Donnelly,Jr. 2003.
Organization :Behavior Structur, Processes. Texas: Business
Pubications.
Handoko, T. Hani. 1992. Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia.
Yogjakarta: BPFE .
Hasibuan. M. I999. Monajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bunti Aksara

Hasibuan. M.2003. Organisasi dan Motivasi: Dasar Pemngkatan Produktivitas.
Jakarta:Bumi Aksara.
Juniman.2008." Hubungan Komitmen Organisasi dan Motivasi Kerja dengan
KineJja Guru SMA Rayon 15 Kota Medan".Tesis.Medan:PPs Unimed.
Kuncoro, M. 2004. Metode Kuantitatif. Yogjakarta: UPP AMP.

Locke, Edwin. 2002. Esinsi Kepemimpinan. Alih Bahasa Aris Ananda. Jakarta:
Mitra Utama.
Mulyasa,£.2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru.Bandung: Remaja
Rosda Karya.
Mutmainah,Sri.2008."Memberdayakan Potensi Guru Melalui Stan