UPAYA PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI PENGGOLONGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN METODE STAD Upaya Peningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Materi Penggolongan Makhluk Hidup Dengan Metode Stad Siswa Kelas III SDN 4 Barenglor Klaten Utara Tahun Pelajaran 20
UPAYA PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI
PENGGOLONGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN METODE STAD
SISWA KELAS III SDN 4 BARENGLOR KLATEN UTARA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
Derajat Sarjana S-1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
SUSILAWATI
A54B111047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Bertaqwalah kepada Allah di manapun berada dan ikutilah perbuatan buruk
dengan perbuatan baik itu akan menghapusnya,dan berakhlaqlah dengan orang
lain dengan akhlaq yang baik”
( HR.Ahmad,Tirmidzi, dan Ad-dim )
“Ingatlah hanya dengan mengingat Allah hati menjadi tentram”
(Q.S.Ar-Ra’ad @28)
Mencari ilmu itu wajib dari buaian hingga liang lahat
“Belajarlah ,sesungguhnya ilmu itu hiasan dari keutamaan bagi yang memilikinya
serta lambang bagi segala perbuatan yang terpuji”
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala do’a dan puji syukur kehadirat Allah SWT penulis
Mempersembahkan karya sederhana ini kepada :
1.
Orang tuaku terkasih
2.
Suamiku tercinta
3.
Anakku tersayang
4.
Kakak dan adikku
5.
Rekan-rekan ku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulilah, puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat,
taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
ini.
Akhirnya skripsi ini dapat selesai untuk memenuhi sebagian
persyaratan
untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan. Penelitian Tindakan Kelas berjudul
UPAYA
PENINGKATAN
HASIL
BELAJAR
IPA
PADA
MATERI
PENGGOLONGAN MAHKLUK HIDUP DENGAN METODE STAD SISWA
KELAS III SD N 4 BARENG LOR KLATEN UTARA TAHUN AJARAN 2013/2014.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya penelitian tindakan kelas mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Penulis menyadari pula betapa pentingnya
bimbingan dan bantuan tersebut yang mempunyai nilai guna yang sangat banyak
khususnya dalam penelitian tindakan kelas ini. Untuk itu dalam kesempatan ini
dengan rendah hati dan penuh keikhlasan,penulis menyampaikan rasa terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1.
Bapak Prof.Dr.Bambang Setiaji Selaku Lektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Bapak Drs. H. Sofyan Anif ,M,Si, Selaku Pembimbing utama yang telah
memberi motivasi, arahan dan saran sehingga terselesaikan penulisan
penelitian tindakan kelas ini.
vii
3.
Ibu Dra.N Setyaningsih ,M.Si, Selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarata.
4.
Bapak Drs.Sutan Syahrir Zabda, MH, Selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5.
Bapak/Ibu Dosen dan Segenap Karyawan dan Karyawati Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
6.
Kepala Sekolah SD N 4 Barenglor yang telah memberi ijin kepada peneliti
untuk melakukan penelitian.
7.
Bapak/Ibu guru SD N 4 Barenglor yang telah banyak memberi bantuan dan
bimbingan.
8.
Suamiku dan anaku yang selalu memberi dukungan yang sangat berarti.
9.
Teman-teman seperjuangan di PGSD PSKGJ Klaten yang tidak dapat peneliti
sebutkan satu persatu atas semua bantuan dan dukungan yang telah diberikan.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah memberikan bantuan bersifat apa pun sehingga terwujudnya laporan
penulisan ini. Mudah-mudahan bermanfaat,baik manfaat praktis maupun manfaat
ke ilmuan.
Wassalamu’alaikum, Wr. Wb.
Klaten, Oktober 2013
SUSILAWATI
NIM:A54B111047
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... iv
MOTO ............................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
ABSTRAK ....................................................................................................... xiv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Pembatasan Masalah
5
C. Rumusan Masalah
5
D. Tujuan Penelitian
5
E. Manfaat Penelitian
6
BAB II. LANDASAN TEORI
8
A. Kajian Teori
B. Kajian Penelitian yang Relevan
25
C. Kerangka Pemikiran
26
D. Hipotesis Tindakan
27
ix
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
28
B. Waktu Penelitian
28
C. Subyek Penelitian
29
D. TeknikPengumpulan Data
29
E. Prosedur Penelitian
30
F Jenis dan Sumber Data..................................................................... 32
F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 33
G. Validitas Data dan Validitas Instrumen ........................................ 33
H. Analisa Data .................................................................................. 34
I. Indikator Keberhasilan ................................................................... 35
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Lokasi Penelitian
36
1. Profil SDN 4 Barenglor
36
2. Visi dan Misi Sekolah
39
3. Data Guru dan Siswa
40
B. Hasil Penelitian
42
1. Kondisi Awal
42
2. Siklus 1 Pertemuan 1
45
3. Siklus 1 Pertemuan 2
50
C. Pembahasan
52
D. Keterbatasan Penelitian ................................................................... 56
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
57
B. Implikasi
58
C. Saran
58
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 60
LAMPIRAN ....................................................................................................... 61
x
DAFTAR TABEL
Halaman
1.
Perbedaan dan Persamaan Penelitian ..................................................
26
2.
Identitas SD N 4 Barenglor .................................................................
37
3.
Data Sarana dan Prasarana Yang Ada di SD N 4 Barenglor ..............
38
4.
Data Guru SD N 4 Barenglor Klaten Utara ........................................
40
5.
Daftar Siswa SD N 4 Barenglor ..........................................................
41
6.
Tabel Distribusi Nilai Sebelum Tindakan ...........................................
43
7.
Perbandingan Nilai Pra Siklus I Pertemuan I dan II ...........................
53
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
Skema Kerangka Berfikir ............................................................................. 27
2.
Skema Proses Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 31
3.
Grafik Distribusi Nilai Pra Siklus ................................................................ 43
4.
Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ................................. 53
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Halaman
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ........................... 60
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ......................... 64
3.
Materi Pembelajaran Penggolongan Makhluk Hidup .................................. 67
4.
Lembar Kerja Siswa ..................................................................................... 71
5.
Evaluasi …………………………………………………………………… 74
6.
Lembar Penilaian …………………………………………………………. 76
7.
Lembar Observasi Bagi Guru Siklus I Pertemuan I ..................................... 78
8.
Lembar Observasi Bagi Guru Siklus I Pertemuan II ................................... 80
9.
Dokumentasi ................................................................................................ 82
xiii
UPAYA PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI
PENGGOLONGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN METODE STAD
SISWA KELAS III SDN 4 BARENGLOR KLATEN UTARA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
ABSTRAK
Susilawati, A54B111047, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini untuk meningkatkan hasil belajar
khususnya IPA siswa kelas III SD N 4 Barenglor dengan metode STAD pada
materi penggolongan makhluk hidup. Subyek penelitian ini adalah guru dan
seluruh siswa kelas III SD N 4 Barenglor Klaten Utara Klaten yang berjumlah 47
siswa, yang terdiri dari 22 siswa laki-laki dan 25 siswa perempuan. Metode
pengumpulan data menggunakan metode observasi, dokumentasi, dan tes belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode STAD dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas III SD N 4 Barenglor Klaten Utara Klaten. Hal ini di buktikan
dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus hanya 48,9 % siswa
yang nilainya di atas KKM , pada siklus pertama pertemuan pertama ada 78 %
siswa yang nilainya diatas KKM, namun setelah dilakukan siklus pertama
pertemuan kedua, 89% hasil belajar siswa nilainya diatas KKM. Metode STAD
dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas III SD N 4 Barenglor
Klaten Utara KLaten.
Kata Kunci : Peningkatan hasil belajar IPA, Metode STAD
xiv
PENGGOLONGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN METODE STAD
SISWA KELAS III SDN 4 BARENGLOR KLATEN UTARA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
Derajat Sarjana S-1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
SUSILAWATI
A54B111047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Bertaqwalah kepada Allah di manapun berada dan ikutilah perbuatan buruk
dengan perbuatan baik itu akan menghapusnya,dan berakhlaqlah dengan orang
lain dengan akhlaq yang baik”
( HR.Ahmad,Tirmidzi, dan Ad-dim )
“Ingatlah hanya dengan mengingat Allah hati menjadi tentram”
(Q.S.Ar-Ra’ad @28)
Mencari ilmu itu wajib dari buaian hingga liang lahat
“Belajarlah ,sesungguhnya ilmu itu hiasan dari keutamaan bagi yang memilikinya
serta lambang bagi segala perbuatan yang terpuji”
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala do’a dan puji syukur kehadirat Allah SWT penulis
Mempersembahkan karya sederhana ini kepada :
1.
Orang tuaku terkasih
2.
Suamiku tercinta
3.
Anakku tersayang
4.
Kakak dan adikku
5.
Rekan-rekan ku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulilah, puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat,
taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
ini.
Akhirnya skripsi ini dapat selesai untuk memenuhi sebagian
persyaratan
untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan. Penelitian Tindakan Kelas berjudul
UPAYA
PENINGKATAN
HASIL
BELAJAR
IPA
PADA
MATERI
PENGGOLONGAN MAHKLUK HIDUP DENGAN METODE STAD SISWA
KELAS III SD N 4 BARENG LOR KLATEN UTARA TAHUN AJARAN 2013/2014.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya penelitian tindakan kelas mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Penulis menyadari pula betapa pentingnya
bimbingan dan bantuan tersebut yang mempunyai nilai guna yang sangat banyak
khususnya dalam penelitian tindakan kelas ini. Untuk itu dalam kesempatan ini
dengan rendah hati dan penuh keikhlasan,penulis menyampaikan rasa terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1.
Bapak Prof.Dr.Bambang Setiaji Selaku Lektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Bapak Drs. H. Sofyan Anif ,M,Si, Selaku Pembimbing utama yang telah
memberi motivasi, arahan dan saran sehingga terselesaikan penulisan
penelitian tindakan kelas ini.
vii
3.
Ibu Dra.N Setyaningsih ,M.Si, Selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarata.
4.
Bapak Drs.Sutan Syahrir Zabda, MH, Selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5.
Bapak/Ibu Dosen dan Segenap Karyawan dan Karyawati Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
6.
Kepala Sekolah SD N 4 Barenglor yang telah memberi ijin kepada peneliti
untuk melakukan penelitian.
7.
Bapak/Ibu guru SD N 4 Barenglor yang telah banyak memberi bantuan dan
bimbingan.
8.
Suamiku dan anaku yang selalu memberi dukungan yang sangat berarti.
9.
Teman-teman seperjuangan di PGSD PSKGJ Klaten yang tidak dapat peneliti
sebutkan satu persatu atas semua bantuan dan dukungan yang telah diberikan.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah memberikan bantuan bersifat apa pun sehingga terwujudnya laporan
penulisan ini. Mudah-mudahan bermanfaat,baik manfaat praktis maupun manfaat
ke ilmuan.
Wassalamu’alaikum, Wr. Wb.
Klaten, Oktober 2013
SUSILAWATI
NIM:A54B111047
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... iv
MOTO ............................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
ABSTRAK ....................................................................................................... xiv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Pembatasan Masalah
5
C. Rumusan Masalah
5
D. Tujuan Penelitian
5
E. Manfaat Penelitian
6
BAB II. LANDASAN TEORI
8
A. Kajian Teori
B. Kajian Penelitian yang Relevan
25
C. Kerangka Pemikiran
26
D. Hipotesis Tindakan
27
ix
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
28
B. Waktu Penelitian
28
C. Subyek Penelitian
29
D. TeknikPengumpulan Data
29
E. Prosedur Penelitian
30
F Jenis dan Sumber Data..................................................................... 32
F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 33
G. Validitas Data dan Validitas Instrumen ........................................ 33
H. Analisa Data .................................................................................. 34
I. Indikator Keberhasilan ................................................................... 35
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Lokasi Penelitian
36
1. Profil SDN 4 Barenglor
36
2. Visi dan Misi Sekolah
39
3. Data Guru dan Siswa
40
B. Hasil Penelitian
42
1. Kondisi Awal
42
2. Siklus 1 Pertemuan 1
45
3. Siklus 1 Pertemuan 2
50
C. Pembahasan
52
D. Keterbatasan Penelitian ................................................................... 56
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
57
B. Implikasi
58
C. Saran
58
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 60
LAMPIRAN ....................................................................................................... 61
x
DAFTAR TABEL
Halaman
1.
Perbedaan dan Persamaan Penelitian ..................................................
26
2.
Identitas SD N 4 Barenglor .................................................................
37
3.
Data Sarana dan Prasarana Yang Ada di SD N 4 Barenglor ..............
38
4.
Data Guru SD N 4 Barenglor Klaten Utara ........................................
40
5.
Daftar Siswa SD N 4 Barenglor ..........................................................
41
6.
Tabel Distribusi Nilai Sebelum Tindakan ...........................................
43
7.
Perbandingan Nilai Pra Siklus I Pertemuan I dan II ...........................
53
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
Skema Kerangka Berfikir ............................................................................. 27
2.
Skema Proses Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 31
3.
Grafik Distribusi Nilai Pra Siklus ................................................................ 43
4.
Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ................................. 53
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Halaman
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ........................... 60
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ......................... 64
3.
Materi Pembelajaran Penggolongan Makhluk Hidup .................................. 67
4.
Lembar Kerja Siswa ..................................................................................... 71
5.
Evaluasi …………………………………………………………………… 74
6.
Lembar Penilaian …………………………………………………………. 76
7.
Lembar Observasi Bagi Guru Siklus I Pertemuan I ..................................... 78
8.
Lembar Observasi Bagi Guru Siklus I Pertemuan II ................................... 80
9.
Dokumentasi ................................................................................................ 82
xiii
UPAYA PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI
PENGGOLONGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN METODE STAD
SISWA KELAS III SDN 4 BARENGLOR KLATEN UTARA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
ABSTRAK
Susilawati, A54B111047, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini untuk meningkatkan hasil belajar
khususnya IPA siswa kelas III SD N 4 Barenglor dengan metode STAD pada
materi penggolongan makhluk hidup. Subyek penelitian ini adalah guru dan
seluruh siswa kelas III SD N 4 Barenglor Klaten Utara Klaten yang berjumlah 47
siswa, yang terdiri dari 22 siswa laki-laki dan 25 siswa perempuan. Metode
pengumpulan data menggunakan metode observasi, dokumentasi, dan tes belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode STAD dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas III SD N 4 Barenglor Klaten Utara Klaten. Hal ini di buktikan
dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus hanya 48,9 % siswa
yang nilainya di atas KKM , pada siklus pertama pertemuan pertama ada 78 %
siswa yang nilainya diatas KKM, namun setelah dilakukan siklus pertama
pertemuan kedua, 89% hasil belajar siswa nilainya diatas KKM. Metode STAD
dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas III SD N 4 Barenglor
Klaten Utara KLaten.
Kata Kunci : Peningkatan hasil belajar IPA, Metode STAD
xiv