UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA AISM (ANAK ISLAM Upaya Mengembangkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media AISM (Anak Islam Suka Membaca) Kelompok B Di TK Pertiwi, Pijiharjo, Manyaran, Wonogiri Tahunajaran 2013/2014.
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN MELALUI MEDIA AISM (ANAK ISLAM
SUKA MEMBACA) KELOMPOK B DI TK PERTIWI,
PIJIHARJO, MANYARAN, WONOGIRI
TAHUNAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajad Sarjana S -1
Program Studi Anak Usia Dini
Disusun Oleh :
IKA IRAWATI
(A520100046)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ii
iii
iv
MOTTO
Jadilah manusia yang sibuk bertindak, dari pada sibuk mengkhawatirkan
kegagalan. Janganlah hidup untuk menunda, hiduplah untuk bertindak.
( Mario Teguh)
Kesabaran dan usaha keras akan sanggup menghilangkan kesulitan dan
melenyapkan rintangan.
(Mario Teguh)
Jangan takut mengambil langkah besar jika dibutuhkan.Anda tak dapat melewati
jurang hanya dengan 2 lompatan kecil.
(Peneliti)
Alloh selalu memberikan harapan dibalik keputus-asaan. Kebahagiaan akan hadir
pada waktunya, sesuai rencanaNYA dan tak ada alasan bagi kita untuk
meragukanNYA.
(Peneliti)
v
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujud kepada ALLAH SWT dengan rahmat dan kasih
sayang-Nya kupersembahkan karya ini untuk :
Ayah dan Ibuku tercintayang telah mencurahkan kasih sayang, dukungan, dan
do’a yang tulus demi keberhasilanku.
vi
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat hidayah-Nya serta memberikan kekuatan, ketabahan,
kemudahan berfikir dalam menyelesaikan skripsi ini.Skripsi ini disusun guna
memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana S1 Pendidikan
Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan dan hambatan, namun
berkat bantuan, arahan, dorongan, serta bimbingan dari berbagai pihak, kesulitan
maupun hambatan tersebut dapat terlewatkan. Untuk itu dalam kesempatan ini
dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih yang
sebesarnya kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
Universitas Muhammadiyah surakarta.
3. Dr. Darsinah, M.Si selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dan arahan selama penyusunan skripsi ini.
4. Sri Slamet S.Pd, M.Hum selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, dan arahan selama penyusunan skripsi ini.
5. Wiji Asih selaku Kepala Sekolah TK Pertiwi Pijiharjo yang telah memberikan
izin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Semua Dosen PAUD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
vii
mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
7. Nyamen selaku ibuku tercinta yang begitu luar biasa, memberikan kasih
sayang, dukungan, semangat, perhatian dan doa untuk keberhasilanku.
8. Suwaji Selaku bapakku tercinta yang tak pernah berhenti untuk memberikan
dukungan, semangat dan doa untuk keberhasilanku.
9. Adikku tersayang Imam Afriansyah yang telah memberikan motivasi.
10. Alm. Nenekku tersayang terimakasih atas semua yang telah diberikan
kepadaku.
11. Ricco Yulinda Pamungkas yang selalu memberikan dukungan, semangat dan
perhatian.
12. Sahabat-sahabatku tercinta (Erna, Indah, Endah) terimakasih atas warna dan
asayang telah kita ciptakan bersama.
13. Teman-teman PAUD angkatan 2010 terutama kelas A, terimakasih untuk
semua warna yang telah kita ciptakan bersama.
14. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Allah memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua.
Disadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk
itu saran dan kritik yang membangun terbuka bagi siapapun. Semoga skripsi
ini dapat berguna bagi siapapun yang membacanya.
Surakarta, 16Juli 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
3
C. Tujuan Masalah ........................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
LANDASAN TEORI ......................................................................
7
A. Kajian Teori ..............................................................................
7
1.
Kemampuan Membaca Permulaan ...................................
7
a. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan............
7
b. Tujuan Membaca Permulaan .......................................
8
c. Indikator Kemampuan Membaca Permulaan ..............
8
d. Tahap-Tahap Perkembangan Membaca Permulaan Pada
Anak ............................................................................
10
e. Faktor Yang Mempengaruhi Kemmapuan Membaca
Permulaan ....................................................................
ix
12
2.
Media AISM (Anak Islam Suka Membaca) ......................
a. Pengertian
Media
AISM
(Anak
Islam
17
Suka
Membaca) ....................................................................
17
b. Penerapan Media AISM ..............................................
19
c. Kelebihan AISM..........................................................
22
B. Kajian penelitian yang Relevan ................................................
23
C. Kerangka Pemikiran .................................................................
26
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................
28
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................
29
A. Setting Penelitian ......................................................................
29
B. Subjek Dan Objek Penelitian....................................................
29
C. Prosedur Penelitian ...................................................................
30
D. Jenis Data..................................................................................
34
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
35
F. Instrumen Penelitian .................................................................
38
G. Indikator Pencapaian ................................................................
41
H. Teknik Analisis Data ................................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................
45
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ........................................
45
1. Sejarah TK Pertiwi Pijiharjo ..............................................
45
2. Visi, Misi dan Tujuan .........................................................
45
3. Sarana dan Prasarana ..........................................................
46
4. Sumber Daya Mnusia .........................................................
47
B. Hasil Penelitian.........................................................................
47
1. Pra Siklus ............................................................................
47
2. Siklus 1 ...............................................................................
48
3. Siklus 2 ...............................................................................
57
x
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...............................
71
A. Kesimpulan ...............................................................................
71
B. Implikasi Hasil Penelitian.........................................................
72
C. Saran ........................................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Perbedaan dan Persamaan Penelitian .............................................
3.1
Tingkat Pencapaian Perkembangan Kemampuan Membaca
Permulaan ......................................................................................
3.2
25
39
Indikator dan Butir Amatan Pedoman Observasi Pengembangan
Kemampuan Membaca Anak Melalui Media AISM (Anak Islam
Suka Membaca) .............................................................................
40
3.3
Tingkat Keberhasilan yang Dicapai ...............................................
42
4.1
Rekap Status Perkembagan Anak...................................................
64
4.2
Hasil Penelitian Secara Keseluruhan ..............................................
66
4.3
Hasil Penelitian Per Anak...............................................................
68
4.4
Deskriftor Skor Per Butir ...............................................................
70
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Pemikiran ..................................................................
27
3.1
Proses Penelitian Tindakan Model Kurt Lewin ..........................
31
3.2
Prosedur Penelitian Tindakan .....................................................
32
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Anak
Lampiran 2. Daftar Nama Guru
Lampiran3.
Dokumentasi
Lampiran4.
Tabulasi Skor Pada Tahap Pra Siklus
Lampiran5.
Tabulasi Skor Pada Tahap Siklus 1
Lampiran6.
Tabulasi Skor Pada Tahap Siklus II
Lampiran7.
Pedoman Observasi Pembelajaran Guru Melalui AISM
Lampiran8.
Wawancara
Lampiran9.
Rencana Kegiatan Harian Kemmapuan Membaca Permulaan
Lampiran 10. Pedoman Observasi Kemmapuan Membaca permulaan
xiv
ABSTRAK
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN MELALUI MEDIA AISM (ANAK ISLAM
SUKA MEMBACA) KELOMPOK B DI TK PERTIWI,
PIJIHARJO, MANYARAN, WONOGIRI
TAHUNAJARAN 2013/2014
Ika Irawati, A520100046, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014,
73 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan membaca
permulaan anak melalui media AISM. Metode penelitian yang digunakan adalah
penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak dua siklus. Subjek
penelitian ini adalah anak dan guru kelompok B TK Pertiwi, Pijiharjo, Manyaran,
Wonogiri. Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas dan kepala
sekolah. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif
komparatif dan teknik analisis interaktif. Berdasarkan hasil penelitian tindakan
diketahui bahwa, kemampuan membaca permulaan anak sebelum adanya tindakan
terdapat 7 anak yang belum berkembang dan 10 anak mulai berkembang. Pada
siklus I yaitu ada 7 anak mulai berkembang, 10 anak sudah berkembang sesuai
harapan. Selanjutnya pada siklus II yaitu 10 anak berkembang sesuai harapan, 7
anak berkembang sangat pesat. Dilihat dari hasil prosentase rata-rata kemampuan
membaca permulaan anak dalam satu kelas, sebelum tindakan rata-rata
kemampuan membaca permulaan anak sebesar 37,3% artinya kemampuan
membaca permulaan anak belum berkembang. Setelah siklus Irata-rata
kemampuan membaca permulaan anak meningkat menjadi 64,4% artinya
kemampuan membaca permulaan anak sudah mulai berkembang.Setelah siklus II
mencapai 86,1% artinya kemampuan membaca permulaan anak berkembang
sesuai harapan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa
media AISM dapat meningkatan kemampuan membaca permulaan anak
kelompok B di TK Pertiwi Pijiharjo, Manyaran, Wonogiri, Tahun Ajaran
2013/2014.
Kata kunci : kemampuan membaca permulaan, media AISM
xv
PERMULAAN MELALUI MEDIA AISM (ANAK ISLAM
SUKA MEMBACA) KELOMPOK B DI TK PERTIWI,
PIJIHARJO, MANYARAN, WONOGIRI
TAHUNAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajad Sarjana S -1
Program Studi Anak Usia Dini
Disusun Oleh :
IKA IRAWATI
(A520100046)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ii
iii
iv
MOTTO
Jadilah manusia yang sibuk bertindak, dari pada sibuk mengkhawatirkan
kegagalan. Janganlah hidup untuk menunda, hiduplah untuk bertindak.
( Mario Teguh)
Kesabaran dan usaha keras akan sanggup menghilangkan kesulitan dan
melenyapkan rintangan.
(Mario Teguh)
Jangan takut mengambil langkah besar jika dibutuhkan.Anda tak dapat melewati
jurang hanya dengan 2 lompatan kecil.
(Peneliti)
Alloh selalu memberikan harapan dibalik keputus-asaan. Kebahagiaan akan hadir
pada waktunya, sesuai rencanaNYA dan tak ada alasan bagi kita untuk
meragukanNYA.
(Peneliti)
v
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujud kepada ALLAH SWT dengan rahmat dan kasih
sayang-Nya kupersembahkan karya ini untuk :
Ayah dan Ibuku tercintayang telah mencurahkan kasih sayang, dukungan, dan
do’a yang tulus demi keberhasilanku.
vi
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat hidayah-Nya serta memberikan kekuatan, ketabahan,
kemudahan berfikir dalam menyelesaikan skripsi ini.Skripsi ini disusun guna
memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana S1 Pendidikan
Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan dan hambatan, namun
berkat bantuan, arahan, dorongan, serta bimbingan dari berbagai pihak, kesulitan
maupun hambatan tersebut dapat terlewatkan. Untuk itu dalam kesempatan ini
dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih yang
sebesarnya kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
Universitas Muhammadiyah surakarta.
3. Dr. Darsinah, M.Si selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dan arahan selama penyusunan skripsi ini.
4. Sri Slamet S.Pd, M.Hum selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, dan arahan selama penyusunan skripsi ini.
5. Wiji Asih selaku Kepala Sekolah TK Pertiwi Pijiharjo yang telah memberikan
izin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Semua Dosen PAUD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
vii
mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
7. Nyamen selaku ibuku tercinta yang begitu luar biasa, memberikan kasih
sayang, dukungan, semangat, perhatian dan doa untuk keberhasilanku.
8. Suwaji Selaku bapakku tercinta yang tak pernah berhenti untuk memberikan
dukungan, semangat dan doa untuk keberhasilanku.
9. Adikku tersayang Imam Afriansyah yang telah memberikan motivasi.
10. Alm. Nenekku tersayang terimakasih atas semua yang telah diberikan
kepadaku.
11. Ricco Yulinda Pamungkas yang selalu memberikan dukungan, semangat dan
perhatian.
12. Sahabat-sahabatku tercinta (Erna, Indah, Endah) terimakasih atas warna dan
asayang telah kita ciptakan bersama.
13. Teman-teman PAUD angkatan 2010 terutama kelas A, terimakasih untuk
semua warna yang telah kita ciptakan bersama.
14. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Allah memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua.
Disadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk
itu saran dan kritik yang membangun terbuka bagi siapapun. Semoga skripsi
ini dapat berguna bagi siapapun yang membacanya.
Surakarta, 16Juli 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
3
C. Tujuan Masalah ........................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
LANDASAN TEORI ......................................................................
7
A. Kajian Teori ..............................................................................
7
1.
Kemampuan Membaca Permulaan ...................................
7
a. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan............
7
b. Tujuan Membaca Permulaan .......................................
8
c. Indikator Kemampuan Membaca Permulaan ..............
8
d. Tahap-Tahap Perkembangan Membaca Permulaan Pada
Anak ............................................................................
10
e. Faktor Yang Mempengaruhi Kemmapuan Membaca
Permulaan ....................................................................
ix
12
2.
Media AISM (Anak Islam Suka Membaca) ......................
a. Pengertian
Media
AISM
(Anak
Islam
17
Suka
Membaca) ....................................................................
17
b. Penerapan Media AISM ..............................................
19
c. Kelebihan AISM..........................................................
22
B. Kajian penelitian yang Relevan ................................................
23
C. Kerangka Pemikiran .................................................................
26
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................
28
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................
29
A. Setting Penelitian ......................................................................
29
B. Subjek Dan Objek Penelitian....................................................
29
C. Prosedur Penelitian ...................................................................
30
D. Jenis Data..................................................................................
34
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
35
F. Instrumen Penelitian .................................................................
38
G. Indikator Pencapaian ................................................................
41
H. Teknik Analisis Data ................................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................
45
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ........................................
45
1. Sejarah TK Pertiwi Pijiharjo ..............................................
45
2. Visi, Misi dan Tujuan .........................................................
45
3. Sarana dan Prasarana ..........................................................
46
4. Sumber Daya Mnusia .........................................................
47
B. Hasil Penelitian.........................................................................
47
1. Pra Siklus ............................................................................
47
2. Siklus 1 ...............................................................................
48
3. Siklus 2 ...............................................................................
57
x
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...............................
71
A. Kesimpulan ...............................................................................
71
B. Implikasi Hasil Penelitian.........................................................
72
C. Saran ........................................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Perbedaan dan Persamaan Penelitian .............................................
3.1
Tingkat Pencapaian Perkembangan Kemampuan Membaca
Permulaan ......................................................................................
3.2
25
39
Indikator dan Butir Amatan Pedoman Observasi Pengembangan
Kemampuan Membaca Anak Melalui Media AISM (Anak Islam
Suka Membaca) .............................................................................
40
3.3
Tingkat Keberhasilan yang Dicapai ...............................................
42
4.1
Rekap Status Perkembagan Anak...................................................
64
4.2
Hasil Penelitian Secara Keseluruhan ..............................................
66
4.3
Hasil Penelitian Per Anak...............................................................
68
4.4
Deskriftor Skor Per Butir ...............................................................
70
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Pemikiran ..................................................................
27
3.1
Proses Penelitian Tindakan Model Kurt Lewin ..........................
31
3.2
Prosedur Penelitian Tindakan .....................................................
32
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Anak
Lampiran 2. Daftar Nama Guru
Lampiran3.
Dokumentasi
Lampiran4.
Tabulasi Skor Pada Tahap Pra Siklus
Lampiran5.
Tabulasi Skor Pada Tahap Siklus 1
Lampiran6.
Tabulasi Skor Pada Tahap Siklus II
Lampiran7.
Pedoman Observasi Pembelajaran Guru Melalui AISM
Lampiran8.
Wawancara
Lampiran9.
Rencana Kegiatan Harian Kemmapuan Membaca Permulaan
Lampiran 10. Pedoman Observasi Kemmapuan Membaca permulaan
xiv
ABSTRAK
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN MELALUI MEDIA AISM (ANAK ISLAM
SUKA MEMBACA) KELOMPOK B DI TK PERTIWI,
PIJIHARJO, MANYARAN, WONOGIRI
TAHUNAJARAN 2013/2014
Ika Irawati, A520100046, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014,
73 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan membaca
permulaan anak melalui media AISM. Metode penelitian yang digunakan adalah
penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak dua siklus. Subjek
penelitian ini adalah anak dan guru kelompok B TK Pertiwi, Pijiharjo, Manyaran,
Wonogiri. Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas dan kepala
sekolah. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif
komparatif dan teknik analisis interaktif. Berdasarkan hasil penelitian tindakan
diketahui bahwa, kemampuan membaca permulaan anak sebelum adanya tindakan
terdapat 7 anak yang belum berkembang dan 10 anak mulai berkembang. Pada
siklus I yaitu ada 7 anak mulai berkembang, 10 anak sudah berkembang sesuai
harapan. Selanjutnya pada siklus II yaitu 10 anak berkembang sesuai harapan, 7
anak berkembang sangat pesat. Dilihat dari hasil prosentase rata-rata kemampuan
membaca permulaan anak dalam satu kelas, sebelum tindakan rata-rata
kemampuan membaca permulaan anak sebesar 37,3% artinya kemampuan
membaca permulaan anak belum berkembang. Setelah siklus Irata-rata
kemampuan membaca permulaan anak meningkat menjadi 64,4% artinya
kemampuan membaca permulaan anak sudah mulai berkembang.Setelah siklus II
mencapai 86,1% artinya kemampuan membaca permulaan anak berkembang
sesuai harapan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa
media AISM dapat meningkatan kemampuan membaca permulaan anak
kelompok B di TK Pertiwi Pijiharjo, Manyaran, Wonogiri, Tahun Ajaran
2013/2014.
Kata kunci : kemampuan membaca permulaan, media AISM
xv