Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Gambar di Kelompok B TK Kanisius Gendongan Salatiga

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Prosedur Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

  Menurut Iskandar (2012) Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dimulai dengan siklus pertama yang terdiri dari empat kegiatan, yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), pengamatan (observing), refleksi (reflecting). Penelitian ini dilakukan secara kolaboratif antara guru dengan peneliti. Hal ini dimaksudkan untuk menyamakan pemahaman, kesepakatan, tentang permasalahan yang dihadapi dan mengambil keputusan yang akhirnya melahirkan kesamaan tindakan. Untuk memperbaiki proses pembelajaran yang lebih baik dari sebelumnya. Adapun langkah- langkah yang dilakukan sesuai prosedur yang telah digambarkan diatas sebagai berikut:

  Perencanaan SIKLUS I

  Pelaksanaan Refleksi Pengamatan Permasalahan Baru

  Hasil Refleksi Perbaikan Perencanaan

SIKLUS II

  Pelaksanaan Refleksi Pengamatan Dilanjut Kesiklus

  Berikut?

  Gambar3.1 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) (Iskandar, 2012). Sebelum dilaksanakan siklus yang telah direncanakan, peneliti terlebih dahulu melakukan prasiklus. Prasiklus merupakan kegiatan observasi awal yang dilakukan untuk mendapatkan gambaran yang sesungguhnya sebagai bahan pertimbangan untuk melakukan penelitian. Kegiatan ini bertujuan untuk mengidentifikasi kegiatan pembelajaran untuk mengetahui situasi secara nyata. Kegiatan prasiklus peneliti mengobservasi pembelajaran sehari-hari dalam peningkatan kerjasama. Peneliti melakukan pencatatan yang berhubungan dengan metode pembelajaran yang digunakan, respon siswa terhadap pembelajaran yang diberikan. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui masalah yang sesungguhnya dan menentukan langkah yang akan diambil untuk mengatasi masalah.

  Adapun hal-hal yang perlu dilakukan sesuai prosedur yang telah digambarkan diatas sebagai berikut:

1. Perencanaan Tindakan

  Berdasarkan permasalahan dan penyebab yang ada, maka penelitian ini berencana menerapkan metode membaca pemulaan melalui media gambar untuk melaksanakan pembelajaran. Hal-hal yang perlu dipersiapkan dalam tahap perencanaan ini adalah sebagai berikut : a.

  Menentukan tema dan sub tema kegiatan pembelajaran b. Menyusun RPPH (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian) berisi tentang kegiatan yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran c.

  Mempersiapkan dan menentukan media pembelajaran yang akan disesuaikan dengan tema d.

  Menyusun lembar observasi dan pedoman wawancara 2. Pelaksanaan Tindakan a. Peneliti menggunakan RPPH (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian) yang telah dibuat b.

  Peneliti menggunakan media pembelajaran yang telah dipersiapkan c. Menyampaikan tujuan pembelajaran d. Menjelaskan langkah-langkah kegiatan e.

  Mendampingi anak dalam kegiatan pembelajaran 3. Pengamatan

  Pengamatan hasil tindakan atau observasi yang dilakukan peneliti adalah melakukan pencatatan data-data dan dokumentasi. Sedangkan untuk pencatatan data- data dibutuhkan pedoman observasi dan untuk dokumentasi dibutuhkan foto. Dalam penelitian ini pengamatan observasi dibagi menjadi dua yaitu: a.

  Observasi kemampuan membaca permulaan anak yaitu, melakukan pengamatan terhadap perkembangan kemampuan membaca dan gambar yang dilakukan oleh anak selama pembelajaran.

  b.

  Observasi kegiatan dengan menggunakan media gambar yaitu, melakukan pengamatan terhadap kemampuan anak dalam menceritakan kembali isi/tulisan pada gambar yang ditunjukkan oleh guru pada saat mengikuti kegiatan pembelajaran.

4. Refleksi

  Untuk mengetahui hasil tindakan dengan melihat kelemahan dan kelebihan maka diperlukan refleksi. Hasil refleksi digunakan untuk menentukan siklus selanjutnya sebagai upaya untuk pencapaian tujuan penelitian. Refleksi dilakukan setiap pelaksanakan kegiatan membaca melalui media gambar.

  Dalam penelitian ini kemampuan anak ditandai dengan adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan anak dalam kegiatan yang diberikan oleh guru.

  3.2 Setting dan Subjek Penelitian

  Tempat penelitian dilaksanakan di kelompok B TK Kanisius Gendongan Salatiga dengan jumlah subjek penelitiannya 19 anak yang terdiri dari 8 perempuan dan 11 laki-laki. Pada penelitian ini peneliti mengambil subjek peneliti pada kelompok B TK Kanisius Gendongan Salatiga dengan alasan karena kemampuan membaca permulaan kelompok B kurang maksimal.

  3.3 Variabel Penelitian

  Dalam penelitian ini terdapat 2 variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini, yaitu media gambar. Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini, yaitu kemampuan membaca permulaan.

3.4 Teknik Pengumpulan Data

  Teknik pengumpulan data merupakan kegiatan yang dilakukan oleh peneliti untuk mendapatkan informasi-informasi pada saat penelitian. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini antara lain: 1.

  Observasi Observasi atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan cara mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Dalam hal ini peneliti menggunakan observasi partisipatif yaitu pengamat ikut serta dalam kegiatan yang sedang berlangsung. Observasi dilakukan untuk mengetahui proses kegiatan pembelajaran dan mengetahui kemampuan anak. Observasi dilakukan pada pengamatan kemampuan membaca permulaan.

2. Wawancara

  Proses pengumpulan data dengan cara melakukan dialog/wawancara dengan guru kelas TK Kanisius Gendongan Salatiga kelompok B untuk memperoleh informasi perkembangan kemampuan membaca anak.

  3. Dokumentasi Proses pengumpulan data dengan cara mengambil data melalui pencatatan yang sesuai dengan masalah yang diteliti. Dokumentasi ini dapat berupa hasil karya atau lembar kerja, serta gambar-gambar saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung.

3.5 Instrumen Penelitian

  Instrumen penelitian merupakan suatu alat yang digunakan untuk mengukur variabel penelitian (Sugiyono, 2011). Penelitian ini menggunakan alat bantu untuk mengumpulkan data, antara lain:

  Lembar observasi yang berisi tentang catatan hasil pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui media gambar. Prosedur penyusunan dan pengisian lembar observasi yaitu: a.

  Menentukan indikator yang digunakan untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca permulaan pada anak.

  b.

  Menjabarkan indikator kedalam item-item yang menunjukkan pencapaian indikator yang dapat dilakukan anak ketika melaksanakan kegiatan.

Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Membaca Permulaan

  Variabel Indikator Kemampuan Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal membaca Mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada permulaan disekitarnya

  Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi atau huruf awal yang sama Kisi-kisi pedoman obeservasi kemampuan membaca permulaan diadaptasi dari Permendikbud 137 tahun 2014 yang dapat dilihat dalam tabel 1.

Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Observasi Kemampuan Membaca Permulaan

  No Indikator Skor Item

  1 Menyebutkan simbol-simbol

  3 Anak mampu menyebutkan 10-14 huruf yang dikenal (b, d, i, j, simbol huruf m, n, p, q, s, u, w, x, y, z)

  2 Anak mampu menyebutkan 5-9 simbol huruf

  1 Anak mampu menyebutkan 1-4 simbol huruf

  2 Mengenal suara huruf awal

  3 Anak mampu mengenal huruf awal dari nama benda-benda yang dari 5 benda ada disekitarmya

  2 Anak mampu mengenal huruf awal dari 3 benda

  1 Anak mampu mengenal huruf awal dari 1 benda

  3 Menyebutkan kelompok

  3 Anak mampu menyebutkan 5 kata gambar yang memiliki bunyi dari kartu huruf atau huruf awal yang sama

  2 Anak mampu menyebutkan 3 kata dari kartu huruf

  1 Anak mampu menyebutkan 1 kata dari kartu huruf

Tabel 3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Kemampuan Membaca Permulaan

  No Indikator Item

  1. Menyebutkan simbol-simbol 1.

  Bagaimana kemampuan anak kelas B huruf yang dikenal (b, d, i, j, m, dalam menyebutkan simbol huruf yang n, p, q, s, u, w, x, y, z) sudah dikenal anak? 2.

  Media atau media apa yang biasanya digunakan oleh guru?

  2. Mengenal suara huruf awal dari 1.

  Bagaimana kemampuan anak kelas B nama benda-benda yang ada dalam mengenal suara huruf awal dari disekitarmya nama benda disekitarnya? 2.

  Strategi dan metode apa yang biasanya dipakai guru untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan?

  3. Menyebutkan kelompok gambar 1.

  Bagaimana kemampuan anak kelas B yang memiliki bunyi atau huruf dalam menyebutkan kelompok gambar awal yang sama yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama?

  2. Masalah apa yang menjadi hambatan dalam mengembangkan kemampuan membaca permulaan dikelas? dan bagaimana cara guru mengatasinya?

3.6 Teknik Analisis Data

  Analisa data merupakan lanjutan dari kegiatan pengumpulan data. Analisa yang dilakukan pada setiap siklus dengan teknik kualitatif. Untuk itu seseorang peneliti perlu memahami teknik analisa data yang tepat agar penelitiannya memiliki nilai tinggi. Beberapa data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data aktivitas anak terhadap model pembelajaran dengan metode gambar untuk meningkatkan kemampuan anak dalam membaca permulaan. Data yang sudah terkumpul kemudian dianalisis dan dapat dihitung dengan menggunakan statistik sederhana, sebagaimana yang dikemukakan oleh (Sudijono, 2010) adalah sebagai berikut: Keterangan: P: Angka Prosentase

  F: Frekuensi yang sedang dicari prosentasenya N: Jumlah frekuensi/ banyaknya individu

3.7 Indikator Keberhasilan

  Pada penelitian kali ini peneliti menetapkan indikator keberhasilan pada hasil meningkatnya kemampuan membaca permulaan pada anak melalui media gambar. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah 80% (Soesilo, 2014) dari jumlah subjek yang diteliti yang telah mampu menyebutkan simbol huruf, mengenal suara huruf awal, dan menyebutkan kelompok gambar yang memiliki huruf awal yang sama. Penelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila 80% dari jumlah 19 anak mampu menyebutkan simbol huruf, mengenal suara huruf awal, dan menyebutkan kelompok gambar yang memiliki huruf awal yang sama dengan benar.