UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN SUB TEMA LINGKUNGAN Upaya Meningkatkan Minat Belajar Dalam Pembelajaran Sub Tema Lingkungan Melalui Metode Diskusi Pada Siswa Kelas 3 SD Negeri 1 Nampu Kecamatan Karangrayung Kabupaten Groboga
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN SUB TEMA LINGKUNGAN
MELALUI METODE DISKUSI PADA SISWA
KELAS 3 SD NEGERI 1 NAMPU
KECAMATAN KARANGRAYUNG
KABUPATEN GROBOGAN
TAHUNPELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persaratan Guna Mencapai
Derajat Sarjana S- I
Oleh
RIATIN
A54F121016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADDIYAH SURAKARTA
2014
61
62
63
64
65
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DALAM EMBELAJARAN
SUB TEMA LINGKUNGAN MELALUI METODE DISKUSI PADA SISWA
KELAS 3 SD NEGERI 1 NAMPU KECAMATAN KARANGRAYUNG
KABUPATEN GROBOGANTAHUNPELAJARAN 2014/2015
Riatin, A54F121016, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, iii + 85 Halaman (termasuk lampiran)
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa dengan model
pembelajaran Diskusi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa Kelas III SD
Negeri 1 Nampu Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan tahun pelajaran
2014 / 2015.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas,dengan
melakukan tindakan sebanyak dua tindakan dalam dua siklus. Masing-masing
tindakan terdiri dari perencanaan tindakan, melaksanakan tindakan, mengadakan
pengamatan tindakan dan merefleksi. Data dikumpulkan melalui tes dan
pengamatan dan dianalisis, yang dilanjutkan dengan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pada siklus I adalah 70,78
menjadi 80,19 pada siklus II, Sedangkan kemampuan mengajar guru berdasarkan
observasi pada siklus I adalah 66,67 % meningkat menjadi 91,66%
pada siklus II, berarti kemampuan guru jauh lebih baik dan dapat diterima oleh
siswa, sedangkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan model diskusi pada
siklus I persentasenya 63,16% dan pada siklus II mengalami kenaikan menjadi
84,21%
Hasil yang diperoleh dari penelitian itu menunjukkan bahwa menggunakan
metode Diskusi dapat meningkatkan Minat belajar pada siswa Kelas 3 SD Negeri
1 Nampu Kecamatan Karangrayung kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2014 /
2015.
Kata Kunci : Minat belajar, Diskusi
ii
66
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
1. Takut akan tuhan adalah awal permulaan pengetahuan
2. Hidup tidak menghadiahkan barang sesuatupun pada manusia tanpa
bekerja.(Herodatus)
3. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Ariastoteles)
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk
1. Orang tua dan saudara – saudaraku atas segala pengorbanan Dukungan dan
kasih sayang serta doa – doanya
2. Suami dan anak – anaku yang selalu memberi motivasi dalam penyusunan
skripsi ini
3. Sahabat – sahabatku yang selalu mendukung dan membantuku
4. Teman – teman PSKGJ Purwodadi seangkatanku
5. Almamater
v
67
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Subhanahu
Wata’ala atas limpahan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Upaya meningkatkan minat
belajar dalam pembelajaran subtema lingkungan melalui metode diskusi pada
siswa kelas 3 SD N 1 Nampu kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan
tahun pelajaran 2014/2015 .
Skripsi ini disusun guna melengkapi sebagian syarat kelulusan dalam
menempuh pendidikan S1 program studi PGSD di Universitas Muhammadiyah
Surakarta ( UMS). Penulis menyadari banyak hambatan dan kesulitan dalam
Penyusunan laporan Penelitian Tindakan Kelas ininamun berkat bantuan serta
dorongan dari berbagai pihak akhirnya penulisan skripsi ini dapat, untuk itu
peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun joko prayitno, selaku Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
2. Drs.Sutan Syarir Zabda,M.H selaku Ketua Jurusan PSKGJ Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
3. Drs. M. Yahya. M.Si. selaku dosen pembimbing
4. Dosen Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).
5. Kepala SDN 1 Nampu kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan
6. Suami dan anak-anakku tersayang yang senantiasa mendukung penulis dalam
penulisan PTK ini.
7. Rekan- rekan mahasiswa S1 PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta
(UMS).
Penulis mohon maaf yang sebesar – besarnya dalam penulisan skripsi ini
masih banyak kekurangan dan kesalahan. Untuk itu kritik dan saran yang
membangun demi perbaikan sangat kami harapkan. Semoga laporan ini
bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya
Wassalamualaikum.Wr.Wb
Surakarta, Nopember 2014
Penulis
vi
68
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………………………………………
i
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................
ii
ABSRAK................................…………………………………….
iii
HALAMAN PENGESAHAN.........................................................
iv
MOTO..............................................................................................
v
KATA PENGANTAR....................................................................
vi
DAFTAR ISI……………………………………………………….
vii
BAB
I PENDAHULUAN………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah………………………..
1
B. Pembatasan masalah……………………………
5
C. Rumusan Masalah………………………………
6
D. Tujuan Penelitian……………………………….
6
E. Manfaat Penelitian………………………………
BAB
II
KAJIAN PUSTAKA.....………………………………
8
A. Kajian teori Teori……………………………….
8
B. Hasil penelitian yang relevan.....................……..
18
C. Kerangka berpikir..................................................... 19
D. Hipotesis tindakan...................................................
BAB
III
20
METODE PENELITIAN………………………………. 21
A. Jenis Penelitian.......................…………………....
21
B. Seting Penelitian…..………………………….
21
C. subyek penelitian…...………………………….
21
D. Prosedur penelitian......……………………….…
27
E. Data dan sumber data..................................……
29
F. Tehnik dan instrumen pengumpulan data....….
32
G. Tehnik validasi data Data.……………………...
34
vii
69
BAB
IV
BAB V
H. Tehnik analisis data.....……………………….
34
I. Indikator kinerja...............................................
34
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................
36
A. Gambaran umum lokasi penelitian…………..
36
B. Keadaan pra siklus...................………………
36
C. Pelaksanaan siklus..............................................
36
D. Hasil penelitian...................................................
36
PENUTUP…………………………………..…..……..
60
A. Simpulan.........................................................
60
B. Implikasi hasil penelitian................................
60
C. Saran..................................................................
60
DAFTAR PUATAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
viii
70
LAMPIRAN
RPP Siklus 1 dan siklus 2
Lembar kerja siklus 1 dan siklus 2
Soal evaluasi siklus 1 dan siklus 2
Tabel metode pembelajaran diskusi siklus 1 dan siklus 2
Tabel catan minat belajar siklus 1 dan siklus 2
Tabel Angket minat belajar silkus 1 dan siklus 2
Tabel Hasil belajar terhadap minat belajar siklus 1 dan siklus
71
GAMBAR METODE DISKUSI DAN MINAT BELAJAR
Gambar 1 peneliti sedang melakukan apersepsi,
Gambar 2 peneliti menyampaikan cakupan materi dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
Gambar 3 peneliti memotivasi siswa
Gambar 4 Peneliti membimbing siswa dalam kelompok
Gambar 5 Siswa memahami permasalahan dan menyelesaikan permasalahan
Gambar 6 peneliti membimbing siswa dalam penggunaan media
Gambar 7 Keaktivan siswa mulai muncul dengan ditunjukanya adanya diskusi
dalam menyelesaikan masalah
Gambar 8 Presentasi perwakilan kelompok diskusi di depan kelas
PEMBELAJARAN SUB TEMA LINGKUNGAN
MELALUI METODE DISKUSI PADA SISWA
KELAS 3 SD NEGERI 1 NAMPU
KECAMATAN KARANGRAYUNG
KABUPATEN GROBOGAN
TAHUNPELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persaratan Guna Mencapai
Derajat Sarjana S- I
Oleh
RIATIN
A54F121016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADDIYAH SURAKARTA
2014
61
62
63
64
65
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DALAM EMBELAJARAN
SUB TEMA LINGKUNGAN MELALUI METODE DISKUSI PADA SISWA
KELAS 3 SD NEGERI 1 NAMPU KECAMATAN KARANGRAYUNG
KABUPATEN GROBOGANTAHUNPELAJARAN 2014/2015
Riatin, A54F121016, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, iii + 85 Halaman (termasuk lampiran)
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa dengan model
pembelajaran Diskusi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa Kelas III SD
Negeri 1 Nampu Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan tahun pelajaran
2014 / 2015.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas,dengan
melakukan tindakan sebanyak dua tindakan dalam dua siklus. Masing-masing
tindakan terdiri dari perencanaan tindakan, melaksanakan tindakan, mengadakan
pengamatan tindakan dan merefleksi. Data dikumpulkan melalui tes dan
pengamatan dan dianalisis, yang dilanjutkan dengan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pada siklus I adalah 70,78
menjadi 80,19 pada siklus II, Sedangkan kemampuan mengajar guru berdasarkan
observasi pada siklus I adalah 66,67 % meningkat menjadi 91,66%
pada siklus II, berarti kemampuan guru jauh lebih baik dan dapat diterima oleh
siswa, sedangkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan model diskusi pada
siklus I persentasenya 63,16% dan pada siklus II mengalami kenaikan menjadi
84,21%
Hasil yang diperoleh dari penelitian itu menunjukkan bahwa menggunakan
metode Diskusi dapat meningkatkan Minat belajar pada siswa Kelas 3 SD Negeri
1 Nampu Kecamatan Karangrayung kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2014 /
2015.
Kata Kunci : Minat belajar, Diskusi
ii
66
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
1. Takut akan tuhan adalah awal permulaan pengetahuan
2. Hidup tidak menghadiahkan barang sesuatupun pada manusia tanpa
bekerja.(Herodatus)
3. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Ariastoteles)
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk
1. Orang tua dan saudara – saudaraku atas segala pengorbanan Dukungan dan
kasih sayang serta doa – doanya
2. Suami dan anak – anaku yang selalu memberi motivasi dalam penyusunan
skripsi ini
3. Sahabat – sahabatku yang selalu mendukung dan membantuku
4. Teman – teman PSKGJ Purwodadi seangkatanku
5. Almamater
v
67
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Subhanahu
Wata’ala atas limpahan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Upaya meningkatkan minat
belajar dalam pembelajaran subtema lingkungan melalui metode diskusi pada
siswa kelas 3 SD N 1 Nampu kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan
tahun pelajaran 2014/2015 .
Skripsi ini disusun guna melengkapi sebagian syarat kelulusan dalam
menempuh pendidikan S1 program studi PGSD di Universitas Muhammadiyah
Surakarta ( UMS). Penulis menyadari banyak hambatan dan kesulitan dalam
Penyusunan laporan Penelitian Tindakan Kelas ininamun berkat bantuan serta
dorongan dari berbagai pihak akhirnya penulisan skripsi ini dapat, untuk itu
peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun joko prayitno, selaku Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
2. Drs.Sutan Syarir Zabda,M.H selaku Ketua Jurusan PSKGJ Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
3. Drs. M. Yahya. M.Si. selaku dosen pembimbing
4. Dosen Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).
5. Kepala SDN 1 Nampu kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan
6. Suami dan anak-anakku tersayang yang senantiasa mendukung penulis dalam
penulisan PTK ini.
7. Rekan- rekan mahasiswa S1 PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta
(UMS).
Penulis mohon maaf yang sebesar – besarnya dalam penulisan skripsi ini
masih banyak kekurangan dan kesalahan. Untuk itu kritik dan saran yang
membangun demi perbaikan sangat kami harapkan. Semoga laporan ini
bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya
Wassalamualaikum.Wr.Wb
Surakarta, Nopember 2014
Penulis
vi
68
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………………………………………
i
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................
ii
ABSRAK................................…………………………………….
iii
HALAMAN PENGESAHAN.........................................................
iv
MOTO..............................................................................................
v
KATA PENGANTAR....................................................................
vi
DAFTAR ISI……………………………………………………….
vii
BAB
I PENDAHULUAN………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah………………………..
1
B. Pembatasan masalah……………………………
5
C. Rumusan Masalah………………………………
6
D. Tujuan Penelitian……………………………….
6
E. Manfaat Penelitian………………………………
BAB
II
KAJIAN PUSTAKA.....………………………………
8
A. Kajian teori Teori……………………………….
8
B. Hasil penelitian yang relevan.....................……..
18
C. Kerangka berpikir..................................................... 19
D. Hipotesis tindakan...................................................
BAB
III
20
METODE PENELITIAN………………………………. 21
A. Jenis Penelitian.......................…………………....
21
B. Seting Penelitian…..………………………….
21
C. subyek penelitian…...………………………….
21
D. Prosedur penelitian......……………………….…
27
E. Data dan sumber data..................................……
29
F. Tehnik dan instrumen pengumpulan data....….
32
G. Tehnik validasi data Data.……………………...
34
vii
69
BAB
IV
BAB V
H. Tehnik analisis data.....……………………….
34
I. Indikator kinerja...............................................
34
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................
36
A. Gambaran umum lokasi penelitian…………..
36
B. Keadaan pra siklus...................………………
36
C. Pelaksanaan siklus..............................................
36
D. Hasil penelitian...................................................
36
PENUTUP…………………………………..…..……..
60
A. Simpulan.........................................................
60
B. Implikasi hasil penelitian................................
60
C. Saran..................................................................
60
DAFTAR PUATAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
viii
70
LAMPIRAN
RPP Siklus 1 dan siklus 2
Lembar kerja siklus 1 dan siklus 2
Soal evaluasi siklus 1 dan siklus 2
Tabel metode pembelajaran diskusi siklus 1 dan siklus 2
Tabel catan minat belajar siklus 1 dan siklus 2
Tabel Angket minat belajar silkus 1 dan siklus 2
Tabel Hasil belajar terhadap minat belajar siklus 1 dan siklus
71
GAMBAR METODE DISKUSI DAN MINAT BELAJAR
Gambar 1 peneliti sedang melakukan apersepsi,
Gambar 2 peneliti menyampaikan cakupan materi dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
Gambar 3 peneliti memotivasi siswa
Gambar 4 Peneliti membimbing siswa dalam kelompok
Gambar 5 Siswa memahami permasalahan dan menyelesaikan permasalahan
Gambar 6 peneliti membimbing siswa dalam penggunaan media
Gambar 7 Keaktivan siswa mulai muncul dengan ditunjukanya adanya diskusi
dalam menyelesaikan masalah
Gambar 8 Presentasi perwakilan kelompok diskusi di depan kelas