LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI INKUBATOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MAN 1 Lingkungan Sekolah Sebagai Inkubator Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di MAN 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.

LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI INKUBATOR DALAM
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MAN 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:
Indah Kurniasari
NIM: G000110116
NIRM: 11/X/02.2.1/0981

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i

ii

iii

iv

MOTTO

           

             
      

Artinya: Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan
untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan
meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu
pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan. (QS.
Al-Mujādilah: 11)1

Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya dengan Transelasi Arab-Latin, (Jakarta: Do‟a Ibu, 2006),
hlm.1028.

1

v

PERSEMBAHAN
Yang utama dari segalanya,
Sembah sujud dan syukur kepada Allah SWT. Atas rahmat-Nya telah memberikanku kekuatan,
membekaliku ilmu. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang
sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan pada Rasulullah SAW.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kucintai dan kusayangi ayahanda
Hery widjayanto dan ibunda Suratmi, beserta adikku dan Mas tercinta serta teman-teman yang telah
memberikan dukungan.
“y

y,

y

vi

w”

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
‫ا‬
‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫خ‬
‫د‬
‫ذ‬
‫ر‬
‫ز‬

‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ط‬
‫ظ‬
‫ع‬
‫غ‬
‫ف‬
‫ق‬
‫ك‬
‫ل‬
‫ن‬
‫و‬
‫ه‬
‫ء‬
‫ي‬

Nama
Alif
ba‟

ta
sa‟
Jim
ḥa‟
kha‟
dal
Żal
ra‟
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ
ṭa‟
ẓa‟
„ain
Gain
Fa‟
Qāf
Kāf

Lam
Mim
Nun
Wawu
ha‟
Hamzah
ya‟

Huruf Latin

Keterangan

Tidak dilambangkan
B
T
ṡ
J
ḥ
Kh
D

Ż
R
Z
S
Sy
ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
ʻ
G
F
Q
K
L
M
N
W
H
´

Y

Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas

Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
Wa
Ha
Apostrof
Ye

vii

2.

Konsonan Rangkap Karena Syaddah Ditulis Rangkap
‫ع ّدة‬

3.

„iddah

Ditulis

Ta‟ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
‫هب‬
‫ج ي‬

Ditulis
Ditulis

Hibah
Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke
dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila
dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan
kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.)

‫كرامة اأولياء‬

Karāmah al-auliyā‟

Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah
ditulis “t”

b.

‫زكاة الفطر‬

4.

Ditulis

Ditulis

Zakātul fiṭri

Vokal Pendek
ِ

kasrah
fatḥah
ḍammah

Ditulis
Ditulis
Ditulis

i
a
u

5. Vokal Panjang
fatḥah + alif  contoh : ‫ج ه ي‬
fatḥah + alif layyinah contoh :‫يسعى‬
kasrah + ya‟ mati  contoh :‫كريم‬
ḍammah + wāwu mati  contoh :‫فروض‬

viii

Ditulis
Ditulis
Ditulis
Ditulis

ā  jāhiliyah
ā  yas „ā
ī  karīm
ū  furūḍ

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya‟ mati  contoh :‫بينكم‬
fatḥah + wāwu mati  contoh :‫قول‬

Ditulis
Ditulis

ai  bainakum
au  qaulun

7. Huruf Sandang “‫”ال‬
Kata sandang “‫ ”ال‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung
“-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah;
contoh:
‫القلم‬
‫الشمس‬

Ditulis
Ditulis

al-qalamu
al-syamsu

8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti
ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf
kapital; contoh:
‫وما محمد اا رسول‬

Ditulis

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

ix

Indah Kurniasari
G000110116
Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator Belajar dalam Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam di MAN 1 Surakarta

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan implementasi lingkungan sekolah
sebagai inkubator belajar dalam pembelajaran PAI dan 2) mendeskripsikan hambatan yang
muncul dalam implementasi lingkungan sekolah sebagai inkubator belajar dan usaha untuk
mengatasinya.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan
kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru PAI dan siswa MAN 1 Surakarta. Data dalam
penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Proses analisis data meliputi pengumpulan data (data collection), reduksi data
(data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (conclusion /
verification).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi lingkungan sekolah sebagai
inkubator belajar dalam pembelajaran PAI di MAN 1 Surakarta adalah melalui pengelolaan
lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, sarana belajar, dan sasaran belajar. Lingkungan
sebagai incubator learning adalah: 1) memanfaatkan benda-benda yang telah ada di
lingkungan, 2) memberikan pengalaman yang riil kepada siswa, pelajaran menjadi lebih
konkrit, terhindar verbalistik. 3) karena benda-benda tersebut berasal dari lingkungan siswa,
maka benda-benda tersebut akan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa.
Hambatan yang muncul dalam implementasi lingkungan sekolah sebagai inkubator
pembelajaran PAI adalah kendala karakteristik input siswa dengan kemampuan intelejensi
yang beragam dan kendala sulitnya pengawasan dan tindak lanjut. Untuk mengatasi kondisi ini
guru dapat mengembangkan inovasinya sehingga guru dapat melakukan proses pembelajaran
dengan lebih menarik dan kreatif.
Kata kunci: lingkungan, inkubator, belajar, PAI

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat,
taufik dan hidayah-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul “Lingkungan Sekolah Sebagai
Inkubator Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di MAN 1 Surakarta Tahun
Pelajaran 2014/2015” dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak mengalami
kendala, namun berkat bantuan, bimbingan, kerjasama dari berbagai pihak dan berkah dari
Allah SWT sehingga kendala-kendala yang dihadapi tersebut dapat diatasi. Untuk itu penulis
menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada yang terhormat:

1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam yang
telah memberikan izin pelaksanaan penelitian ini.
2. Dr. Ari Anshori, M.Ag. sebagai Dosen pembimbing I yang telah berkenan
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran memberikan bimbingan, motivasi, arahan,
dan saran-saran yang sangat berharga kepada penulis selama menyusun skripsi.

xi

3. Dr. Badaruddin, M.Ag. sebagai Dosen pembimbing II yang telah berkenan
meluangkan waktunya dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dalam
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
4. Seluruh staff akademik Dosen dan Karyawan Tata Usaha (TU) Fakultas Agama
Islam yang telah banyak membantu guna kelancaran penulisan skripsi ini.
5. Seluruh staff perpustakaan UMS yang telah memberikan izin dalam pemimjaman
buku-bukunya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Drs. H.M. Hariyadi Purwanto, M.Ag. selaku Kepala Sekolah MAN 1 Surakarta
yang telah memberi izin penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Drs. Qomarudin, M.Ag. selaku Guru PAI Sekolah MAN 1 Surakarta yang telah
membantu penulis dalam pengumpulan data demi kelancaran pelaksanaan
penelitian dan penyelesaian penulisan skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu secara materi maupun non-materi yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu, semoga apa yang telah diberikan menjadi amal
kebaikannya.

xii

xiii

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ...........................................
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .............................................
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
HALAMAN TRANSLITERASI .............................................................
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................
KATA PENGANTAR .............................................................................
DAFTAR ISI ...........................................................................................

i
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xi
xiv

BAB I : PENDAHULUAN ......................................................................
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
B. Rumusan Masalah..................................................................
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian...............................................

1
1
4
4

BAB II : LANDASAN TEORI ................................................................
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................
B. Tinjauan Teoritik ..................................................................
1. Lingkungan ......................................................................
2. Peran Lingkungan Sekolah dalam Pembelajaran ..............
3. Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator ............................
4. Penerapan Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator dalam
Pembelajaran PAI di MA .................................................

6
6
8
8
9
10
12

BAB III : METODE PENELITIAN .........................................................
A. Jenis Penelitian ....................................................................
B. Subjek Penelitian ................................................................
C. Metode Pengumpulan Data ..................................................
1. Metode Observasi .........................................................
2. Metode Wawancara .....................................................
3. Metode Dokumentasi ....................................................
D. Metode Analisis Data ..........................................................

16
16
16
16
16
17
17
18

BAB IV : DESKRIPSI DATA .................................................................
A. Gambaran Umum MAN 1 Surakarta....................................
B. Lingkungan MAN 1 Surakarta sebagai Inkubator Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam(PAI) ............................................
1. Implementasi Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) ..............
2. Hambatan yang Muncul dalam Implementasi Lingkungan
Sekolah sebagai Inkubator Belajar dan Usaha
Mengatasinya ...............................................................

19
19

xiv

23
23

36

BAB V : ANALISIS DATA ....................................................................
40
A. Implementasi Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator dalam
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) ....................
40
B. Hambatan yang Muncul dalam Implementasi Lingkungan
Sekolah sebagai Inkubator Belajar dan Usaha Mengatasinya
43
BAB VI : PENUTUP ...............................................................................
A. Kesimpulan .........................................................................
B. Saran-Saran .........................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

xv

45
45
46