Silabus KTSP kls 9 2015-2016

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi
bangun-bangun
datar yang
sebangun dan
kongruen

: SMP Negeri 2 Cikelet
: IX / 1
: 2015 - 2016
: Matematika
: 1.Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Kesebangunan

Mendiskusika
n dua bangun
yang
sebangun dan
kongruen
melalui
model
bangun datar

Penilaian
Indikator

 Membedakan
dua bangun
yang

sebangun atau
kongruen
melalui model
bangun datar

Teknik
Tes
Lisan

Bentuk
Instrumen
Uraian

Alokasi
Waktu

Contoh Instrumen

Amati gambar berikut:

(i)

(ii)

(iv)

(vii)

(v)

(iii)

(vi)

(viii)

Bangun-bangunmanakah
yang sebangun? Manakah
yang kongruen?
Mengapa?

2

×

40
menit

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Buku teks,
model
bangun
datar

 Rasa

ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Kompetensi Dasar

Penilaian

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Kesebangunan

Mengidentifika
sikan dua
bangun datar
sebangun dan
kongruen

 Mengidentifika
sikan dua
bangun datar
sebangun dan
kongruen

Tekni
k
Tes
tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen

Perhatikankedua gambar
berikut:

Alokasi
Waktu
2

×

40
menit

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Buku teks,
model
bangun
datar

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Buku teks,
model
bangun
datar
segitiga

 Rasa

ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Buku teks,
model
bangun
datar
segitiga

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

(a)

(b)

1.2 Mengidentifikasi
sifat-sifat dua
segitiga
sebangun dan
kongruen

Kesebangunan

Kesebangunan

 Membedakan
pengertian
sebangun dan
kongruen dua
segitiga.

Tes
tulis

Uraian

Mengidentifi  Menyebutkan
sifat-sifat dua
kasi sifatsegitiga
sifat dua
sebangun dan
segitiga
kongruen
sebangun dan
kongruen

Tes
tulis

Uraian

Mencermati
perbedaan
dua segitiga
sebangun
atau
kongruen

Apakahkeduabangunterseb
utkongruen? Mengapa?
Kemukakanperbedaanpen
gertiansepasangsegitigaseb
angun dan
sepasangsegitigakongruen.

A

P

B
C
Q
R
Buktikan ∆ ABC
≅ ∆ PQR !

2

×

40
menit

2

×

40
menit

Kompetensi Dasar
1.3 Menggunakan
konsep
kesebangunan
segitiga dalam
pemecahan
masalah

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Kesebangunan

Mengamati
perbandinga
n sisi-sisi
dua segitiga
yang
sebangun
dan
menghitung
panjangnya.
Menggunaka
n
kesebanguna
n untuk
memecahkan
masalah

Kesebangunan

Penilaian
Indikator
Menentukan
perbandingan sisisisi dua segitiga
yang sebangun
dan menghitung
panjangnya

Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan

Tekni
k
Tes
tulis

Tes
tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Uraian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Segitiga KLM
sebangundengan ∆ XYZ.
Jikapanjang KL = 6 cm,
dan panjang XY = 10 cm.
Jikapanjangsisi LM = 5
cm, makapanjangsisi YZ
adalah ….

1 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Sebuahfotoukuran 4 cm x
6 cm
akandiperbesarsehinggaleb
arfototersebutmenjadi
12 cm. Kertasfoto minimal
yang
diperlukanuntukmembuatf
oto yang
diperbesartersebutadalah
…

1 ×
40
menit

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Contoh Instrumen

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.1 Mengiden
tifikasi unsurunsur tabung,
kerucut dan
bola

: SMP Negeri 2 Cikelet
: IX / 1
: 2015 - 2016
: Matematika
: 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut, bola serta menentukan ukurannya
Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Tabung,
kerucut, bola

Mendiskusik
an unsurunsur
tabung,
kerucut, dan
bola dengan
menggunaka
n model
bangun
ruang sisi
lengkung
(model
kerangka
dan padat)

Penilaian
Indikator

Teknik

Tes
 Menyebutkan
Tertulis
unsur-unsur:
jarijari/diameter,
tinggi, sisi, alas
dari tabung,
kerucut dan
bola

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen

Perhatikan gambar
berikut:

a.

Arsirlah alas
tabung;
b.Gambarlah tinggi dan
jari-

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

4 ×
40
menit

Buku teks,
model
bangun
ruang sisi
lengkung:
tabung
kerucut,
bola

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

2.2 Menghitung luas
selimut dan
volume tabung,
kerucut dan
bola

Kompetensi Dasar

Tabung,
kerucut, bola

Menemukan
rumus luas
selimut
tabung,
kerucut, dan
bola

 Menghitung luas
selimut tabung,
kerucut, dan
bola

Tes
Tertulis

jarinya;
Sebuah bola berjari-jari 10
cm. Hitunglah luas selimut
bola tersebut ( π =3, 14 )

Penilaian

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Tabung,
kerucut, bola

Mencari
volume
tabung,
kerucut, dan
bola

Tes
 Menghitung
volume tabung, Tertulis
kerucut dan
bola

Menggunaka
n rumus
volume
untuk
menghitung
unsur-unsur
tabung,
kerucut dan
bola jika
volumenya
diketahui

 Menghitung
unsur-unsur
tabung,
kerucut, dan
bola jika
volumenya
diketahui atau
luasnya
diketahui

Tabung,
kerucut, bola

Uraian

Indikator

Teknik

Tes
Tertulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen

Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung
30
cm.
Berapakahvolumtabung ?

4 ×
40
menit

Buku teks,
model
bangun
ruang sisi
lengkung:
tabung
kerucut,
bola

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

4 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

4 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

( π =3, 14 )
Uraian

Sebuahtabungvolumenya
1540
cm3.
Jikatinggitabungitu 10 cm,
berapakahjarijaritabungtersebut?
(

π=

22
7 )

2.3 Memecah kan
masalah yang
berkaitan
dengan tabung,
kerucut dan
bola

Tabung,
kerucut, bola

Memecahkan
masalah
yang
berkaitan
dengan
tabung,
kerucut,dan
bola dengan
menggunaka
n rumus luas
dan volume

 Menggunakan
rumus luas
selimut dan
volume untuk
memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan tabung,
kerucut dan
bola.

Tes
Tertulis

Uraian

Pak
Hartono
akan
membuat tabung tertutup
dari seng, yang jari-jari
alasnya sama dengan 30
cm dan tingginya 1 m.
Tentukan
luas
seng
minimal yang diperlukan
untuk membuat tabung

4 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang

tersebut ! ( π =3, 14 )

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.1 Menentu kan
rata-rata,
median, dan
modus data
tunggal serta

: SMP Negeri 2 Cikelet
: IX / 1
: 2015 - 2016
: Matematika
: 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Penilaian

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Statistika

Melakukan
pengumpulan
data dengan
mengukur
dan mencatat

 Mengumpulkan
data dengan
mencacah,
mengukur dan
mencatat data

Teknik
Tes
Tertulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen

Perolehan skor ulangan dari
12 orang siswa adalah
sebagai berikut:
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
76, 72, 76, 64, 76

2

×

40
menit

penafsirannya

data
(menurus/tall
y) dengan
objek
lingkungan
Mengidentifi
kasi data
berdasar
urutan

Melakukan
perhitungan
rata-rata,
median,
modus data
tunggal serta
menafsirkan
maknanya
Kompetensi Dasar
3.2 Menyajikan data
dalam bentuk
tabel dan
diagram
batang, garis,

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Statistika

Membuat
tabel,
diagram
batang,
diagram
garis, dan
diagram
lingkaran

dengan
turus/tally

 Mengurutkan
data tunggal,
mengenal data
terkecil, terbesar
dan jangkauan
data

Tes
Tertulis

Uraian

 Menentukan
rata-rata,
median, modus
data tunggal
serta
penafsirannya

Tes
Tertulis

Uraian

Usia 10 orang siswa SD
disebuah daerah adalah:
6, 6, 9, 9, 7, 8, 10, 6, 7, 9.
a. Urutkan usia dari
sepuluh siswa tersebut;
b. Berapakah selisih antara
usia siswa termuda
dengan usia siswa yang
tertua;
Hasil ulangan 8 orang
siswa
adalah
sebagai
berikut:8, 6, 5, 5, 7, 8, 8, 7
a. Hitunglah rata-rata,
median dan modusnya.
b. Apakah makna nilai
rata-rata, median, modus
tersebut?
Penilaian

Indikator
 Menyajikan data
tunggal dan
berkelompok
dalam bentuk
tabel, diagram
batang, garis
dan lingkaran

menyerah

Buatlah tabel frekuensi
dari data tersebut.

Teknik
Tes
Tertulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen

Berikut ini data umur 20
orang siswa SMP Bina
Taruna (dalam tahun)
adalah: 13, 14, 13, 16, 13,
14, 15, 16, 14, 13, 13. 16,
15, 13, 14, 15, 13, 15, 13,
14.
Gambarlah diagram batang

1 ×
40
menit

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

3 ×
40
menit

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

6 ×
40
menit

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

dari data
tunggal
Menafsirkan
diagram
suatu data

dari data tersebut
 Membaca
diagram suatu
data

Tes
Tertulis

Uraian

2

1.
2.

sepakbola 4. voli
renang
5.
basket
3.
senam
Berapa persen siswa yang
hobinya bermain
sepakbola?

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran

: SMP Negeri 2 Cikelet
: IX / 1
: 2015 - 2016
: Matematika

×

40
menit

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan
ruang sampel
suatu percobaan

Materi
Pembelajaran
Peluang

Peluang

4.2 Menentukan
peluang
kejadian
sederhana

Peluang

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian
Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen
Uraian

Mendiskusika
n pengertian
ruang sampel,
dan titik
sampel suatu
percobaan

 Menjelaskan
pengertian ruang
sampel, titik
sampel suatu
percobaan

Tes
Tertulis

Mendiskusika
n untuk
menentukan
ruang sampel
suatu
percobaan
dengan
mendata titik
sampelnya
Menentukan
peluang
masingmasing titik
sampel pada
ruang sampel
suatu
percobaan
misal
melambungka
n uang
logam, dadu

 Menentukan
ruang sampel
suatu percobaan
dengan mendata
titik sampelnya

Tes
Tertulis

Uraian

 Menghitung
peluang
masing-masing
titik sampel
pada ruang
sampel suatu
percobaan

Tes
Tertulis

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Pada pelemparan satu mata
uang logam satu kali,
tentukan:
a. Titik sampelnya;
b. Ruang sampelnya

2

Dua dadu diltos satu kali
secara bersamaan, tentukan:
a. Titik sampel.
b. Ruang sampelnya

2

Sebuah dadu ditos satu kali.
Tentukan peluang muncul
mata dadu 6.

2

×

40
menit

×

40
menit

×

40
menit

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Buku teks,
lingkunga
n: dadu,
uang
logam,
kartu
bridge,
kartu
bernomor
Buku teks,
lingkunga
n: dadu,
uang
logam,
kartu
bridge,
kartu
bernomor

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Buku teks,
lingkunga
n: dadu,
uang
logam,
kartu
bridge,
kartu
bernomor

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Peluang

Mencari nilai
peluang suatu
kejadian

 Menghitung
nilai peluang
suatu kejadian

Tes
Tertulis

Uraian

Dua dadu ditos secara
bersamaan sebanyak satu
kali. Jika P adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 10. Berapakah
peluang terjadinya
peristiwa P?

Buku teks,
lingkunga
n: dadu,
uang
logam,
kartu
bridge,
kartu
bernomor

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Cikelet

Cikelet,
Juli 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. AGUS HAMDANI
NIP.19630930 198703 1 008

TARYADIN GANI, S.Pd.
NIP. 19820919 201409 1 002

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah

2 ×
40
menit

: SMP Negeri 2 Cikelet

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.1 Mengiden
tifikasi sifat-sifat
bilangan
berpangkat dan
bentuk akar

: IX / 2
: 2015 - 2016
: Matematika
: 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian
Indikator

Teknik

Bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

Mendiskusik
an
pengertian
bilangan
berpangkat
bulat positif,
negatif dan
nol.

 Menjelaskan
pengertian
bilangan
berpangkat
bilangan bulat
positif, negatif
dan nol.

Tes
Tertulis

Bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

Mendiskusik
an untuk
menentukan
bilangan
berpangkat
positif dari
bilangan
berpangkat
negatif
Mendiskusik
an arti
bilangan
berpangkat
pecahan dan
bentuk akar

 Mengubah
bilangan
berpangkat bulat
negatif menjadi
pangkat positif

Tes
Tertulis

 Mengenal arti
bilangan
berpangkat
pecahan dan
bentuk akar.
 Mengubah
bilangan
berpangkat

Tes
Tertulis

Bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

Bentuk
Instrumen
Uraian

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

×

Apakah arti dari:
a. 43
b. 8-2
c. 250

2

Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
a. 5-4
b. (-3)-5

2

Selesaikan soal berikut:

4 ×
40
menit

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

40
menit

×

40
menit

3
c. ( 4 )-2

Uraian

a.

2
3

Ubahlah 8 ke
dalam bentuk akar;
3

b. Ubahlah √ 27
menjadi bilangan
pangkat pecahan

pecahan ke
bentuk akar
dan sebaliknya,
serta
menemukan
hasilnya.
Kompetensi Dasar
5.2 Melakukan
operasi aljabar
yang melibatkan
bilangan
berpangkat bulat
dan bentuk akar

Materi
Pembelajaran
Bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

Kegiatan
Pembelajaran

Menentukan
hasil operasi
tambah,
kurang, kali,
bagi dan
pangkat pada
suatu
bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk akar.

Bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

5.3 Memecahkan
masalah
sederhana yang
berkaitan

Bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

Penilaian
Indikator

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

4 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

 Menyelesaikan
operasi
tambah,
kurang, kali,
bagi dan
pangkat pada
suatu bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk akar.

Tes
Tertulis

 Merasionalkan

Tes
Tertulis

Uraian

1
Rasionalkan bilangan √3
2
dan √ 5

2 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Tes
Tertulis

Uraian

Misal pada suhu tertentu,
sejenis amuba membelah
diri setiap 3 menit sekali.

4 ×
40
menit

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti

a
bentuk √b

Memecahkan
masalah
dengan

Teknik

,dengan a dan
b bilangan
positif, dan b
bukan bilangan
kuadrat
sempurna.
 Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi hitung

Selesaikanlah:
a. 35 x 32
4
5
52
b.
c. 3√5 + 6√5
d. 4√3 - 8√3

dengan
bilangan
berpangkat dan
bentuk akar

menggunaka
n sifat-sifat
dan operasi
hitung pada
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

pada bilangan
berpangkat dan
bentuk akar
untuk
memecahkan
masalah

 Kreatif
 Pantang
menyerah

Berapa banyak amuba
dalam waktu 15 menit?

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.1 Menentukan
pola barisan
bilangan
sederhana

: SMP Negeri 2 Cikelet
: IX / 2
: 2015 - 2016
: Matematika
: 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Penilaian
Indikator

Teknik

Barisan dan
deret

Mendiskusik
an masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
barisan
bilangan

 Menyatakan
masalah
sehari-hari
yang berkaitan
dengan barisan
bilangan

Tes
Tertulis

Barisan dan
deret

Mendiskusik
an unsurunsur pada
berisan dan
deret dengan
menggunaka
n soal atau

 Mengenal
unsur-unsur
barisan dan
deret,
misalnya; suku
pertama, suku
berikutnya,

Tes
Tertulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Dalam permainan baris 2 ×
40
berbaris, terdapat data
menit
bahwa baris berikutnya
berdiri 2 anak lebih
banyak dari pada baris
sebelumnya. Jika baris
pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak
pada baris ke-6
Diketahui barisan bilangan 1 ×
40
: 5, 8, 11, 14, 17, 20, ...
menit
maka:
a. Suku pertamanya adalah
..
b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 dari barisan

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Barisan dan
deret

Kompetensi Dasar
6.2 Menentu kan
suku ke-n
barisan
aritmatika dan
barisan
geometri

Materi
Pembelajaran

lingkungan
(peraga)
Mendiskusik
an cara
memperoleh
pola barisan
bilangan

suku ke –n,
beda, rasio.
 Menentukan
pola barisan
bilangan

itu adalah ....
Tes
Tertulis

3 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Yang merupakan barisan 2 ×
40
bilangan aritmetika adalah .
menit
...
a. 1, 3, 5, 7, 9, ...
b. 1, 2, 4, 5, 7, ...
c. 1, 4, 6, 8, ...

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

4 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Uraian

Diketahui barisan 3, 6,
9, ...
a.
Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.
Tentukan rumus
suku ke-n

Penilaian

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Barisan dan
deret

Mendiskusik
an pengertian
barisan
aritmetika
dan barisan
geometri

 Mengenal
pengertian
barisan
aritmatika dan
barisan
geometri

Barisan dan
deret

Menemukan
rumus suku
ke-n barisan
aritmetika
dan barisan
geometri
dengan
menggunaka
n alat peraga
atau
lingkungan ,
misal nomor

Tes
 Menentukan
rumus suku ke- Tertulis
n barisan
aritmatika dan
barisan
geometri.

Teknik
Tes
Tertulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Uraian

Contoh Instrumen



Suku ke-100 dari
deret
2, 5, 8, 11, 14, ...
adalah .....



Diketahui barisan
geometri:
4, 8, 16, 32, ...
Tentukan suku ke-40!

6.3 Menentu kan
jumlah n suku
pertama deret
aritmatika dan
deret geometri

Barisan dan
deret

Barisan dan
deret

6.4 Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan baris
dan deret

Barisan dan
deret

urut rumah di
salah satu sisi
jalan
Mencermati
deret
aritmetika
dan deret
geometri naik
atau turun
Menemukan
rumus jumlah
n suku
pertama deret
aritmetika
dan deret
geometri
Memecahka
n masalah
yang
berkaitan
dengan
barisan dan
deret dengan
menggunaka
n rumus
pada deret
aritmetika ,
deret
geometri

 Mengenal
pengertian
deret
aritmatika dan
deret geometri
naik atau turun
 Menentukan
rumus jumlah
n suku pertama
deret
aritmetika dan
deret geometri

Tes
Tertulis

Uraian

Tes
Tertulis

 Menggunakan
sifat-sifat dan
rumus pada
deret
aritmetika dan
deret geometri
untuk
memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan deret.

Tes
Tertulis

×

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

4 ×
40
menit

Buku teks

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

4 ×
40
menit

Buku teks,
lingkunga
n

 Rasa
ingin tahu
 Teliti
 Kreatif
 Pantang
menyerah

Jelaskan pengertian deret
aritmetika dan deret
geometri, kemudian berikan
beberapa contoh

2

Uraian

Tentukan rumus jumlah n
suku pertama dari deret: 4
+ 7 + 10 + 13 + ...

Uraian

Di sebuah ruangan disusun
kursi-kursi seperti berikut.
Pada barisan pertama
terdapat 5 kursi, barisan
kedua 8 kursi, barisan
ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa banyak
kursi yang dibutuhkan
supaya bisa terdapat 10
baris?

40
menit

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Cikelet

Cisompet, Juli 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. AGUS HAMDANI
NIP.19630930 198703 1 008

TARYADIN GANI, S.Pd.
NIP. 19820919 201409 1 002