Silabus KTSP kls 8 2015-2016

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Menyelesaikan
operasi aljabar

: SMP Negeri 2 Cikelet
: VIII / 1
: 2015 - 2016
: Matematika
:1.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus
Materi
Pembelajaran
Faktorisasi
suku aljabar

Penilaian

Kegiatan Pembelajaran
Memahami aturan perkalian
tanda

Faktorisasi
suku aljabar

Teknik

 Memahami
pengertian bentuk
aljabar

Tes tulis

Menentukan hasil
daripenjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
suku-suku sejenis

 Melakukan
penjumlahan dan
pengurangan pada
bentuk aljabar

Tes tulis

Mendiskusikan hasil operasi
perkalian dan pangkat suku satu
dan perkalian dan pangkat suku
dua

 Melakukan
perkalian dan
pangkat pada
bentuk aljabar

Tes tulis

Mendata faktor suku aljabar

berupa konstanta atau variabel

 Memfaktorkan
suku-suku bentuk
aljabar

Tes lisan

 Menguraikan
bentuk aljabar suku
dua dan suku tiga ke
dalam faktorfaktornya

Tes tulis

Menentukan sifat-sifat operasi
aljabar

1.2 Menguraikan
bentuk aljabar

dalam faktorfaktornya

Indikator

Menentukan faktor-faktor
bentuk aljabar dengan cara
menguraikan bentuk aljabar
tersebut

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tentukan variabel, konstanta dan
koefisien pada bentuk aljabar

1 x 40
menit

Buku teks

2

Sederhanakanlah:
3(x – 2y) -

Uraian

1
2

(2x – 4y)

Sederhanakanlah:
2

( 3 x−2 ) ( 2 x +5 x +3 )

1 x 40
menit

Buku teks

Uraian
a.






2 x 40

menit

Buku teks






a.

Uraian






3 x −5 x−4

Uraian

Nilai Karakter

Sebutkan variabel pada
bentuk-bentuk berikut:
a. 12x - 3
b. 2p2 + 9
c. (5a – 2)(3a + 1)

2 x 40
menit

Faktorkanlah:
6a - 3b
b. 12m2 + 18m

4 x 40
menit

Buku teks






Buku teks






Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu

Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Kompetensi Dasar
1.3 Menyelesaikan
operasi pecahan
bentuk aljabar

1.4 Memahami relasi
dan fungsi

Materi
Pembelajaran
Faktorisasi
suku aljabar

Relasi dan
Fungsi

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Menyelesaikan operasi
hitung: penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian

 Menyelesaikan operasi
hitung pecahan

Menyederhanakan pecahan
menggunakan operasi bentuk
aljabar

 Menyederhanakan
pecahan

Menyebutkan hubungan
yang merupakan suatu
fungsi melalui masalah
sehari-hari, misal hubungan
antara nama kota dengan
negara/propinsi, nama siswa
dengan ukuran sepatu

Fungsi

Teknik
Tes tulis

Tes tulis

 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi
dan fungsi
 Menyatakan relasi dan
fungsi dalam bentuk diagram
 Menjelaskan domain ,kodomain dan range suatu
relasi dan fungsi
 Menyatakan suatu fungsi
dengan notasi

Tes tulis

Mencermati cara menghitung
nilai fungsi dan menghitung
nilai fungsi.

 Menghitung nilai fungsi

Tes tulis

Menyusun suatu fungsi jika
nilai fungsi dan data fungsi
diketahui

 Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data
fungsi diketahui

Menuliskan suatu fungsi
menggunakan notasi

1.5 Menentu kan nilai
fungsi

Indikator

Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Contoh Instrumen
Selesaikanlah:

5 x−3 10 x−6
:
=¿
7 x +4 14 x +8

Selesaikanlah:

1
x−3
−
=¿
x +4 x 2+6 x +8

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 40
menit

Buku teks

Nilai Karakter





2 x 40
menit

Buku teks






Berikan beberapa contoh
fenomena dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi !

2 x 40
menit

Dalam waktu satu menit seseorang
mampu mengetik 500 kata
sehingga dalam selang waktu t
menit, ia akan mampu mengetik
500t kata. Nyatakan data tersebut
dengan notasi fungsi !

1 x 40
menit

Jika f(x) = 4x -2, maka nilai f(-2)
adalah ....

1 x 40
menit

Buku teks






Buku teks






Buku teks






Tes tulis

Uraian

Jika f(x) = ax + b, f(1) = 3 dan
f(2) = 4, maka tentukan rumus
fungsi f(x)

2 x 40
menit

Buku teks






Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Kompetensi Dasar
1.6 Membuat sketsa
grafik fungsi
aljabar
sederhana pada
sistem koordinat
Cartesius

1.7 Menentu kan
gradien,
persamaan garis
lurus

Materi
Pembelajaran
Fungsi

Persamaan
garis lurus

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Membuat tabel pasangan
antara nilai peubah
dengan nilai fungsi

 Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi
 Membuat persamaan
bentuk fungsi dari tabel
yang disediakan
 Menentukan bentuk
fungsi dari tabel yang
disediakan
 Menggambar grafik
fungsi pada koordinat
Cartesius

Tes tulis

 Menemukan pengertian
gradien dari grafik berbentuk garis lurus
 Menentukan gradien
dari berbagai posisi garis lurus
 Menentukan persamaan
garis lurus yang melalui
dua titik
 Menemukan gradien
pada dua garis yang saling sejajar dan saling
tegak lurus
 Menentukan persamaan
garis lurus melalui satu
titik dengan gradien
tertentu

Tes tulis

Menggambar grafik
fungsi aljabar dengan cara
menentu-kan koordinat
titik-titik pada sistem
koordinat Cartesius
Menemukan pengertian
dan nilai gradien suatu
garis dengan cara
menggambar beberapa
garis lurus pada kertas
berpetak
Menemukan cara
menentukan persamaan
garis yang melalui dua
titik, melalui satu titik
dengan gradien tertentu

Teknik

Bentuk
Instrumen
Uraian

Alokasi
Waktu

Contoh Instrumen
Diketahui g(x) = -2x + 3.
Lengkapilah tabel berikut:

4 x 40
menit

x

0

1

2

3

g(x)

....

....

....

....

Sumber
Belajar
Buku teks

Nilai Karakter





Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Dengan menggunakan tabel
gambarlah grafik fungsi yang
dinyatakan dengan f(x) = 3x + 1

Tes tulis

Uraian

Uraian

Bila sebuah garis melalui titik A(3,5)
dan titik B(6, -2), maka hitunglah
gradien garis itu.

2 x 40
menit

Persamaan garis yang melalui titik
(0,3) dan mempunyai gradien -3
adalah ... .

2 x 40
menit

Buku teks






Buku teks






Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Menggambar garis lurus jika
- melalui dua titik
- melalui satu titik dengan
gradien tertentu
- persamaan garisnya
diketahui

 Menggambar grafik
garis lurus

Teknik
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen
Gambarlah garis lurus yang
persamaannya 2x - y = 4

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 40
menit

Buku teks

Nilai Karakter





Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.1 Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dua
variabel

2.2 Membuat model
matemati ka dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua
variabel

: SMP Negeri 2 Cikelet
: VIII / 1
: 2015 - 2016
: Matematika
: 2.Memahami persamaan garis lurus, sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Materi
Pembelajaran
Sistem
persamaan
linear dua
variabel
(SPLDV)

Sistem
persamaan
linear dua
variabel
(SPLDV)

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan pengertian
PLSV, PLDV dan SPLDV

Indikator
 Menyebutkan
perbedaan PLSV,
PLDV dan SPLDV

Teknik
Tes tulis

Mengidentifikasi SPLDV
dalam berbagai bentuk dan
variabel

 Mengenal SPLDV
dalam berbagai
bentuk dan variabel

Tes tulis

Menyelesaikan SPLDV
dengan cara grafik, substitusi
dan ataueliminasi

 Menentukan akar
SPLDV dengan cara
grafik, substitusi
dan atau eliminasi

Tes tulis

Mengubah masalah seharihari ke dalam model
matematika berbentuk
SPLDV

 Membuat model
matematika dari
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan SPLDV

Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Uraian

Uraian

Contoh Instrumen
Perhatikan bentuk berikut:
4x + 2y = 2 dan x – 2y = 6
a. Apakah bentuk itu merupakan
sistem persamaan?
b. Ada berapa variabelnya?
Sebutkan !
c. Disebut apakah bentuk tersebut?
Manakah dari bentuk-bentuk berikut
yang merupakan SPLDV?
d. 4x + y = 2 dan x – 2y = 3
e. 4x + y ≤ 2 dan x – 2y = 4
c. x + 2y > 2 dan x – y = 4
d. x + 2y – 2 = 0 dan x – 2y = 4
Selesaikan SPLDV berikut ini
3x – 2y = -1 dan -x + 3y = -4.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 40
menit

Buku teks

Nilai Karakter





2 x 40
menit

Buku teks






4 x 40
menit

Buku teks






Uraian

Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19
000,00 sedangkan harga 3 pensil dan 4
buku tulis
Rp 15 000,00.
Tulislah model matematikanya

2 x 40
menit

Buku teks






Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Kompetensi Dasar
2.3. Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua
variabel dan
penafsiran-nya

Materi
Pembelajaran
Sistem
persamaan
linear dua
variabel
(SPLDV)

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mencari penyelesaian suatu
masalah yang dinyatakan
dalam model matematika
dalam bentuk SPLDV

Indikator
 Menyelesaikan
model matematika
dari masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua variabel
dan penafsirannya

Teknik
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen
Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp
19.000,-; sedangkan harga 3 pensil
dan 4 buku tulis
Rp
15.000,-. Berapakah harga 10
pensil dan 6 buku tulis?

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 40
menit

Buku teks

Nilai Karakter





Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.1 Menggunakan
Teorema
Pythagoras untuk
menentukan
panjang sisi-sisi
segitiga siku-siku

: SMP Negeri 2 Cikelet
: VIII / 1
: 2015 - 2016
: Matematika
:3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Materi
Pembelajaran
Dalil Pythagoras

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Menemukan Teorema
Pythagoras dengan
menggunakan persegipersegi

 Menemukan Teorema Pythagoras

Tes tulis

Menuliskan rumus Teorema
Pythagoras pada segitiga
siku-siku

 Menghitung
panjang sisi
segitiga siku-siku
jika dua sisi lain
diketahui

Tes tulis

Menerapkan Teorema
Pythagoras pada segitiga
siku-siku dengan sudut
istimewa

 Menghitung
perbandingan sisi
sisi segitiga sikusiku istimewa
(salah satu
sudutnya 300, 450,
600)

Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen
Perhatikan gambar berikut:

c
Uraian

Uraian

a

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 40
menit

Buku teks

Nilai Karakter





Nyatakanhubungan
antara a, b, dan c

Pada ∆ ABC yang siku-siku di A
b bahwa panjang sisi AB
diketahui
= 15 cm, dan panjang sisi
BC =
25 cm. Hitunglah panjang sisi AC !

2 x 40
menit

Segitiga PQR siku-siku di Q. Bila
besar sudut P = 300 dan panjang PR
= 10 cm. Hitunglah panjang sisi PQ
dan QP.

4 x 40
menit

Buku teks






Buku teks






Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Kompetensi Dasar
3.2 Memecah-kan
masalah pada
bangun datar
yang berkaitan
dengan Teorema
Pythagoras

Materi
Pembelajaran
Dalil Pythagoras

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Menggunakan teorema
Pythagoras untuk menghitung
panjang diagonal ,sisi, pada
bangun datar, misal persegi,
persegi panjang, belah ketupat,
dsb

 Menghitung panjang
diagonal pada
bangun datar, misal
persegi, persegi
panjang, belah
ketupat, dsb

Teknik
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen
Persegi panjang KLMN
mempu-nyai panjang KL = 7
cm dan MN = 24 cm.
Hitunglah panjang diagonal
KN !

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

6 x 40
menit

Buku teks

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 2 Cikelet

Cikelet, Juli 2015
Guru mata pelajaran

Drs. AGUS HAMDANI
NIP. 19630930 198703 1 008

TARYADIN GANI, S.Pd.
NIP. 19820919 201409 1 002

A

B

Nilai Karakter





Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi

: SMP Negeri 2 Cikelet
: VIII / 2
: 2015 - 2016
: Matematika
: 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran dan ukurannya.
lingkaran dalam
pemecahan masalah

π=

22
7

!





Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Kompetensi Dasar
4.3 Menggunakan
hubungan sudut
pusat, panjang
busur, luas juring
dalam pemecahan
masalah

Materi
Pembelajaran
Lingkaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Mengamati hubungan
sudut pusat dan sudut
keliling yang menghadap
busur yang sama

 Mengenal hubungan
sudut pusat dan sudut keliling jika
menghadap busur
yang sama

Teknik
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen
Perhatikan gambar:

D

Alokasi
Waktu
2 x 40
menit

Sumber
Belajar
Buku
teks

Nilai
Karakter





B

Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

A

Menghitung besar sudut
keliling jika menghadap
diameter dan busur yang
sama

 Menentukan besar
sudut keliling jika
menghadap diameter dan busur yang
sama.

Tes tulis

Menghitung panjang
busur, luas juring dan
tembereng

 Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng

Tes tulis

Menemukan hubungan
sudut pusat, panjang busur,
luas juring dan
menggunakannya dalam
pemecahan masalah

 Menggunakan hubungan sudut pusat,
panjang busur, luas
juring dalam pemecahan masalah

Tes tulis

Uraian

Uraian

Uraian

C
Bila B pusat lingkaran,
maka
bagaimana hubungan antara sudut
ABC dengan sudut ADC ?
Lengkapilah:
a. Besar sudut keliling jika
menghadap diameter lingkaran
adalah . .. .
b. Besar sudut keliling yang
menghadap busur sama adalah . . .
.
Di dalam lingkaran dengan jari-jari
10 cm, terdapat sudut pusat AOB
sebesar 720. ( π=3, 14 )
Hitunglah:
a. panjang busur AB;
b. luas juring OAB;
Seorang anak harus minum tablet
yang berbentuk lingkaran. Jika anak
tersebut harus minum 1/4 tablet itu
dan ternyata jari-jari tablet 0,35 cm.
Berapakah luas salah satu
permukaan tablet yang ia minum? (

π=

22
7

)

2 x 40
menit

Buku
teks






4 x 40
menit

Buku
teks






4 x 40
menit

Buku
teks






Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa
ingin tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

Kompetensi Dasar
4.4 Menghitung
panjang garis
singgung
persekutuan dua
lingkaran

Materi
Pembelajaran
Lingkaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati sifat sudut
yang dibentuk oleh
garis singgung dan
garis yang melalui
titik pusat.

Mencermati garis
singgung persekutuan
dalam dan
persekutuan luar dua
lingkaran

Indikator
 Menemukan sifat
sudut yang dibentuk
oleh garis singgung
dan garis yang melalui titik pusat

 Mengenali garis
singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua
lingkaran.

Teknik
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen
Perhatikan gambar!

Tes tulis

Uraian

2 x 40
menit

R

Q

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Buku
teks

P






P

Berapakah besar sudut R?
Mengapa?
Perhatikan gambar!

Nilai Karakter

2 x 40
menit

Buku teks






C Q

Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

D

4.5 Melukis lingkaran
dalam dan
lingkaran luar
suatu segitiga

Lingkaran

Menghitung panjang
garis singgung
persekutuan dalam
dan persekutuan luar
dua lingkaran

 Menentukan panjang garis singgung
persekutuan dalam
dan persekutuan luar

Tes tulis

Menggunakan jangka
dan penggaris untuk
melukis lingkaran
dalam dan lingkaran
luar segitiga

 Melukis lingkaran
dalam dan lingkaran
luar segitiga

Tes tulis

Uraian

Uraian

a. garis PQ pada gambar di atas
disebut . . . .
b. garis CD pada gambar di atas
disebut . . . .
Panjang jari-jari dua lingkaran
masing-masing 7 cm dan 1 cm. Jika
jarak antara titik pusatnya 10 cm,
berapakah panjang garis singgung:
a. persekutuan dalam
b. persekutuan luar
Diketahui ∆ ABC tumpul. Dengan
menggunakan jangka dan penggaris,
lukislah:
a) Lingkaran dalamnya;
b)Lingkaran luarnya;

4 x 40
menit

Buku teks






4 x 40
menit

Buku teks






Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.1 Mengiden tifikasi
sifat-sifat kubus,
balok, prisma dan
limas serta
bagian-bagiannya

: SMP Negeri 2 Cikelet
: VIII / 2
: 2015 - 2016
: Matematika
:5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya
Materi
Pembelajaran
Kubus, balok,
prisma tegak,
limas

Kegiatan
Pembelajaran
Mendiskusikanunsurunsurkubus, balok,
prisma dan limas
denganmenggunakan
model

5.2 Membuat jaringjaring kubus,
balok, prisma dan
limas

Kubus, balok,
prisma tegak,
limas

Merancang jaringjaring
kubus
balok
prisma tegak
limas

5.3 Menghitung luas
permukaan dan
volume
kubus,balok,
prisma dan limas

Kubus, balok,
prisma tegak,
limas

Mencari rumus luas
permukaan kubus,
balok, limas dan
prisma tegak

Penilaian
Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen
Uraian

 Menyebutkan unsurunsur kubus, balok,
prisma, dan limas :
rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang sisi,
diagonal ruang, bidang diagonal

Tes tulis

 Membuat jaringjaring
o kubus
o balok
o prisma tegak
o limas

Menemukan rumus luas permukaan kubus,
balok, limas dan
prisma tegak

Tes tulis

Uraian

Tes tulis

Uraian

Alokasi
Waktu

Contoh Instrumen
W
T

V

Buku
teks






Rasa ingin tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

4 x 40
menit

Buku teks






Rasa ingin tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

4 x 40
menit

Buku teks






Rasa ingin tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah

R

P
Q
Perhatikan balok PQRS-TUVW
a. Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya
b. Sebutkan diagonal ruangnya
Sebutkan bidang alas dan atasnya
Buatlah model balok menggunakan
karton manila

Sebutkan rumus luas permu-kaan
kubus jika rusuknya x cm.
2. Sebutkan rumus luas permu-kaan
prisma yang alasnya jajargenjang
dengan panjang alasnya a cm dan
tingginya b cm. Tinggi prisma t
cm.

Nilai Karakter

2 x 40
menit

U
S

1.

Sumber
Belajar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Menggunakan rumus
untuk menghitung luas
permukaan kubus, balok,
prisma dan limas



Mencari rumus volume
kubus, balok, prisma,
limas.



Menggunakan rumus
untuk menghitung
volume kubus, balok,
prisma, limas



Teknik

Menghitung
luas permukaan kubus,
balok, prisma
dan limas

Tes tulis

Menentukan
rumus volum
kubus, balok,
prisma, limas

Tes tulis

Menghitung
volume kubus,
balok, prisma,
limas.

Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Uraian

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Suatu prisma tegak beralas
segitiga sama sisi mempunyai
panjang rusuk alas 6 cm dan
tingginya 8 cm. Hitunglah luas
permukaan prisma

4 x 40
menit

Sebutkan rumus volum:
a) kubus dengan panjang rusuk x
cm.
b) balok dengan panjang p cm,
lebar lcm, dan tinggi t cm.

2 x 40
menit

Suatu limas tegak sisi-4 alasnya
berupa persegi dengan panjang
sisi 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm
maka volume limas :
- 206 cm
- 216 cm
- 261 cm
- 648 cm

6 x 40
menit

Sumber Belajar
Buku teks

Nilai Karakter





Buku teks






Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 2 Cikelet

Cikelet, Juli 2015
Guru mata pelajaran

Drs. AGUS HAMDANI
NIP. 19630930 198703 1 008

TARYADIN GANI, S.Pd.
NIP. 19820919 201409 1 002

Buku teks






Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah
Rasa ingin
tahu
Teliti
Kreatif
Pantang
menyerah