350489455 Rpp Memelihara Transmisi Smk Labor
” RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
”
(RPP)
MEMELIHARA TRANSMISI
Ring
Synchromesh
Key Spring
Shifting Key
Hub
Sleeve
Clutch Hub
Mata Pelajaran
: Chasis Otomotif.
Standar Kompetensi
: Memelihara Transmisi.
Kelas / Semester
: XI KR 1 & 2.
Program Studi Keahlian : Teknik Mekanik Otomotif.
Kompetensi Keahlian
: Teknik Otomotif Kendaraan
Ringan.
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) LABOR PADANG
( Teknologi dan Rekayasa)
TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
2
“ Visi dan Misi “
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) LABOR PADANG
“VISI“
Menghasilkan tamatan yang Propesional
sesuai dengan kebutuhan industri dan tuntutan
pembangunan
dengan penguasaan IPTEK dan IMTAQ yang seimbang
“MISI“
o Menyiapkan siswa untuk menjadi tenaga kerja
yang Produktif, Terampil dan Mandiri.
o Menyiapkan siswa untuk dapat mengisi dan
atau menciptakan lapangan kerja sesuai dengan
perkembangan industri / dunia keja.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
3
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(1)
:
:
:
:
CHASIS OTOMOTIF.
:
Mengidentifikasi transmisi manual dan komponen-komponennya.
10 x 45 menit (2 kali pertemuan).
MEMELIHARA TRANSMISI.
INDIKATOR
:
Menjelaskan jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi manual.
Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi
manual.
Melaksanakan prosedur pemeriksaan untuk menentukan perbaikan
sesuai Standard Operation Procedures (SOP) dan Sistem Keselamatan
Kerja (UU K3).
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah Pembelajaran ini, siswa mampu :
1. Menyebutkan jenis-jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi manual dan komponenkomponennya melalui penggalian informasi pada buku manual dan modul (Mandiri dan
Gemar Membaca).
2. Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi manual secara tepat
tanpa melihat buku manual atau modul (Jujur dan Tanggung Jawab).
3. Melakukan pemeriksaan transmisi manual dan komponen-komponennya untuk
menentukan perbaikan (keseluruhan, sebagian atau tidak dapat diperbaiki) secara benar
sesuai dengan prosedur standar dan sistem keselamatan kerja (Disiplin dan Kerja
Keras).
B. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi manual serta tuas-tuas penggeraknya.
2. Jenis-jenis gangguan pada transmisi manual.
3. Prosedur pemeriksaan transmisi untuk menentukan perbaikan (keseluruhan, sebagian
atau tidak dapat diperbaiki).
C.
STRATEGI PEMBELAJARAN.
1. MODEL PEMBELAJARAN.
a) Pembelajaran Langsung (DI = Direct Instruction).
2. METODE PEMBELAJARAN.
a) Ceramah.
b) Tanya jawab.
c) Demonstrasi.
d) Latihan.
e) Evaluasi.
f) Tugas/PR.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. PERTEMUAN PERTAMA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan pertama ini (Fase 1).
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
4
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang jenisjenis transmisi manual beserta konstruksi dan prinsip kerjanya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang jenis-jenis transmisi manual,
konstruksi dan prinsip kerja (Fase 2).
Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jenis transmisi beserta konstruksi dan
prinsip kerjanya secara bertahap dan bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan bimbingan dan petunjuk bila ada kesalahan siswa dalam
menyebutkan atau menjelaskan jenis transmisi beserta konstruksi dan prinsip
kerjanya (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang jenis transmisi manual pada sepeda
motor beserta konstruksi dan prinsip kerjanya (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui tes tertulis.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi manual serta
prosedur pemeriksaan transmisi dan komponen-komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
2. PERTEMUAN KEDUA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru mereview kembali hasil belajar yang sudah diberikan pada pertemuan
pertama.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan kedua ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang jenisjenis kerusakan pada transmisi manual dan komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang jenis-jenis gangguan pada
transmisi manual serta prosedur pemeriksaan untuk menentukan perbaikan (Fase
2).
Guru
mendemonstrasikan
cara
memeriksa
sistem/komponen
transmisi
manualnkepada siswa (Fase 2).
Siswa mendemonstrasikan cara memeriksa sistem/komponen transmisi manual
sesuai prosedur standar dan keselamatan kerja secara bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan latihan-latihan tentang cara memeriksa gangguan yang terjadi
pada transmisi manual dan komponen-komponennya (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang cara untuk menentukan perbaikan
transmisi manual dan komponen-komponennya (keseluruhan, sebagian atau dtidak
dapat diperbaiki) (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui praktek.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang transmisi otomatis.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
5
E. SUMBER PEMBELAJARAN.
1. ALAT.
a) Service Tools Set.
b) Special Servive Tools Set (SST).
c) Dial Indikator.
d) Palu plastic.
e) Obeng.
f) V – Blok.
g) Tracker.
h) Kompresor.
i) Filler Gauge.
2. BAHAN.
a) 1 Unit Transmisi manual.
b) Grease/gomok.
c) Majun.
d) Solar/minyak tanah.
e) Kuas.
3. MEDIA.
a) White board.
b) Focus.
4. SUMBER BELAJAR.
a) Modul “PEMELIHARAAN/SERVIS TRANSMISI MANUAL” , M. Karya tenrisaw, S. T.
b) NEW STEP 1 (TRAINING MANUAL), Hal : 4-7 s/d 4-13, Penerbit PT. Toyota-Astra
Motor, 2000.
c) COROLLA (PEDOMAN REPARASI CHASSIS), Hal : 12 s/d 41; 201 s/d 229, Penerbit
PT. Toyota-Astra Motor.
d) PENGETAHUAN KOMPONEN MOBIL, Drs. Daryanto, Hal : 73 s/d 76, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta, 1999.
F.
PENILAIAN.
1. TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF.
a) Tes tertulis : Soal-soal evaluasi.
b) Bentuk instrumen : Tes uraian.
c) Soal dan Jawaban Evaluasi : Terlampir pada lembar evaluasi.
2. TEKNIK PENILAIAN AFEKTIF.
a) Siswa mampu mencari informasi tentang jenis-jenis, konstruksi dan prinsip kerja
transmisi manual dan komponen-komponennya secara mandiri melalui kegiatan
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi manual
secara jujur dan penuh tanggung jawab pada hasil yang diperoleh.
c) Siswa mampu melakukan pemeriksaan transmisi manual dan komponen-komponennya
secara disiplin dan bekerja keras dalam pelaksanaannya.
3. TEKNIK PENILAIAN PSIKOMOTOR.
a) Siswa dapat menjawab soal latihan di depan kelas.
b) Siswa mampu mendemonstrasikan prosedur pemeriksaan dan pengidentifikasian jenis
gangguan.
*************************************************************
Tembilahan, 19 Agustus 2013.
Guru Program Diklat,
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
6
M. KARYA TENRISAW, ST.
NIP 19721224 200604 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]
MATA PELAJARAN
:
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(1)
:
:
:
INDIKATOR
:
:
CHASIS OTOMOTIF.
10 x 45 menit (2 kali pertemuan).
MEMELIHARA TRANSMISI.
Mengidentifikasi transmisi otomatis dan komponenkomponennya.
Menjelaskan jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi otomatis.
Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi
otomatis.
Melaksanakan prosedur pemeriksaan untuk menentukan perbaikan
sesuai Standard Operation Procedures (SOP) dan Sistem Keselamatan
Kerja (UU K3).
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah Pembelajaran ini, siswa mampu :
1. Menyebutkan jenis-jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi otomatis dan komponenkomponennya melalui penggalian informasi pada buku manual dan modul (Mandiri dan
Gemar Membaca).
2. Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi otomatis secara tepat
tanpa melihat buku manual atau modul (Jujur dan Tanggung Jawab).
3. Melakukan pemeriksaan transmisi otomatis dan komponen-komponennya untuk
menentukan perbaikan (keseluruhan, sebagian atau tidak dapat diperbaiki) secara benar
sesuai dengan prosedur standar dan sistem keselamatan kerja (Disiplin dan Kerja
Keras).
B. MATERI PEMBELAJARAN.
1.
2.
3.
4.
Jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi otomatis.
Jenis minyak pelumas untuk transmisi otomatis.
Jenis-jenis gangguan pada transmisi otomatis.
Prosedur pemeriksaan transmisi otomatis untuk menentukan perbaikan (keseluruhan,
sebagian atau tidak dapat diperbaiki).
C.
STRATEGI PEMBELAJARAN.
1. MODEL PEMBELAJARAN.
a) Pembelajaran Langsung (DI = Direct Instruction).
2. METODE PEMBELAJARAN.
a) Ceramah.
b) Tanya jawab.
c) Demonstrasi.
d) Latihan.
e) Evaluasi.
f) Tugas/PR.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. PERTEMUAN PERTAMA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
7
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan pertama ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang jenisjenis transmisi otomatis beserta konstruksi dan prinsip kerjanya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang jenis-jenis transmisi otomatis,
konstruksi dan prinsip kerja (Fase 2).
Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jenis transmisi otomatis beserta konstruksi
dan prinsip kerjanya secara bertahap dan bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan bimbingan dan petunjuk bila ada kesalahan siswa dalam
menyebutkan atau menjelaskan jenis transmisi otomatis beserta konstruksi dan
prinsip kerjanya (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang jenis transmisi otomatis pada sepeda
motor beserta konstruksi dan prinsip kerjanya (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui tes tertulis.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi otomatis serta
prosedur pemeriksaan transmisi dan komponen-komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
2. PERTEMUAN KEDUA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru mereview kembali hasil belajar yang sudah diberikan pada pertemuan
pertama.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan kedua ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang jenisjenis kerusakan pada transmisi otomatis dan komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang jenis-jenis gangguan pada
transmisi otomatis serta prosedur pemeriksaan untuk menentukan perbaikan (Fase
2).
Guru mendemonstrasikan cara memeriksa sistem/komponen transmisi otomatis
kepada siswa (Fase 2).
Siswa mendemonstrasikan cara memeriksa sistem/komponen transmisi otomatis
sesuai prosedur standar dan keselamatan kerja secara bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan latihan-latihan tentang cara memeriksa gangguan yang terjadi
pada transmisi otomatis dan komponen-komponennya (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang cara untuk menentukan perbaikan
transmisi otomatis dan komponen-komponennya (keseluruhan, sebagian atau tidak
dapat diperbaiki) (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui praktek.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang pemeliharaan/servis transmisi manual dan komponenkomponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
E. SUMBER PEMBELAJARAN.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
8
1. ALAT.
a) Service Tools Set.
b) Special Servive Tools Set (SST).
c) Dial Indikator.
d) Palu plastic.
e) Obeng.
f) V – Blok.
g) Tracker.
h) Kompresor.
i) Filler Gauge.
2. BAHAN.
a) 1 Unit Transmisi otomatis.
b) Grease/gomok.
c) Majun.
d) Solar/minyak tanah.
e) Kuas.
3. MEDIA.
a) White board.
b) Focus.
4. SUMBER BELAJAR.
a) Modul “PEMELIHARAAN/SERVIS TRANSMISI OTOMATIS” , M. Karya tenrisaw, S. T.
b) NEW STEP 1 (TRAINING MANUAL), Hal : 4-7 s/d 4-13, Penerbit PT. Toyota-Astra
Motor, 2000.
c) COROLLA (PEDOMAN REPARASI CHASSIS), Hal : 12 s/d 41; 201 s/d 229, Penerbit
PT. Toyota-Astra Motor.
d) PENGETAHUAN KOMPONEN MOBIL, Drs. Daryanto, Hal : 73 s/d 76, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta, 1999.
F.
PENILAIAN.
1. TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF.
a) Tes tertulis : Soal-soal evaluasi.
b) Bentuk instrumen : Tes uraian.
c) Soal dan Jawaban Evaluasi : Terlampir pada lembar evaluasi.
2. TEKNIK PENILAIAN AFEKTIF.
a) Siswa mampu mencari informasi tentang jenis-jenis, konstruksi dan prinsip kerja
transmisi manual dan komponen-komponennya secara mandiri melalui kegiatan
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi manual
secara jujur dan penuh tanggung jawab pada hasil yang diperoleh.
c) Siswa mampu melakukan pemeriksaan transmisi manual dan komponen-komponennya
secara disiplin dan bekerja keras dalam pelaksanaannya.
3. TEKNIK PENILAIAN PSIKOMOTOR.
a) Siswa dapat menjawab soal latihan di depan kelas.
b) Siswa mampu mendemonstrasikan prosedur pemeriksaan dan pengidentifikasian jenis
gangguan.
*************************************************************
Tembilahan, 19 Agustus 2013.
Guru Program Diklat,
M. KARYA TENRISAW, ST.
NIP. 19721224 200604 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
9
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(3)
:
:
:
:
CHASIS OTOMOTIF.
:
Memelihara transmisi manual dan komponen-komponennya
40 x 45 menit (4 kali pertemuan).
MEMELIHARA TRANSMISI.
INDIKATOR
:
Menjelaskan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/ servis dan
pemasangan unit transmisi manual dan komponen-komponennya.
Melaksanakan
prosedur
pembongkaran,
pemeliharaan
dan
pemasangan unit transmisi manual dan komponen-komponennya
sesuai SOP dan Sistem keselamatan kerja.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah Pembelajaran ini, siswa mampu :
1. Menyebutkan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi manual dan komponen-komponennya secara berurutan melalui penggalian
informasi pada buku manual dan modul (Mandiri dan Gemar Membaca).
2. Melakukan pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya secara tepat sesuai dengan prosedur standar dan sistem
keselamatan kerja (Disiplin dan Kerja Keras).
B. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Prosedur pembongkaran dan pemasangan unit transmisi manual.
2. Prosedur pemeliharaan komponen-komponen transmisi manual.
3. Prosedur pemeliharaan/servis unit transmisi manual.
C.
STRATEGI PEMBELAJARAN.
1. MODEL PEMBELAJARAN.
a) Pembelajaran Langsung (DI = Direct Instruction).
2. METODE PEMBELAJARAN.
a) Ceramah.
b) Tanya jawab.
c) Demonstrasi.
d) Latihan.
e) Evaluasi.
f) Tugas/PR.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. PERTEMUAN PERTAMA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan pertama ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang prosedur
pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
10
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
(Fase 2).
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
secara bertahap dan bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan bimbingan dan petunjuk bila ada kesalahan siswa dalam
menyebutkan atau menjelaskan (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
pada sepeda motor (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui tes tertulis.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dilakukan praktik pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi dan komponen-komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
2. PERTEMUAN KEDUA, KETIGA dan KEEMPAT.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru mereview kembali hasil belajar yang sudah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang prosedur
pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
(Fase 2).
Guru
mendemonstrasikan
cara
pembongkaran,
pemeliharaan/servis
dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya kepada siswa (Fase 2).
Siswa mendemonstrasikan cara pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya sesuai prosedur standar
dan keselamatan kerja secara bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan latihan-latihan tentang cara membongkar dan memasang
sistem/komponen transmisi (Fase 4).
Guru memberi pelatihan lanjutan tentang penggantian komponen sistem transmisi
(Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui praktek.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan
unit transmisi otomatis dan komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
E. SUMBER PEMBELAJARAN.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
11
1. ALAT.
a) Service Tools Set.
b) Special Servive Tools Set (SST).
c) Dial Indikator.
d) Palu plastic.
e) Obeng.
f) V – Blok.
g) Tracker.
h) Kompresor.
i) Filler Gauge.
2. BAHAN.
a) 1 Unit Transmisi manual.
b) Grease/gomok.
c) Majun.
d) Solar/minyak tanah.
e) Kuas.
3. MEDIA.
a) White board.
b) Focus.
4. SUMBER BELAJAR.
a) Modul “PEMELIHARAAN/SERVIS TRANSMISI MANUAL” , M. Karya tenrisaw, S. T.
b) NEW STEP 1 (TRAINING MANUAL), Hal : 4-7 s/d 4-13, Penerbit PT. Toyota-Astra
Motor, 2000.
c) COROLLA (PEDOMAN REPARASI CHASSIS), Hal : 12 s/d 41; 201 s/d 229, Penerbit
PT. Toyota-Astra Motor.
d) PENGETAHUAN KOMPONEN MOBIL, Drs. Daryanto, Hal : 73 s/d 76, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta, 1999.
F.
PENILAIAN.
1. TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF.
a) Tes tertulis : Soal-soal evaluasi.
b) Bentuk instrumen : Tes uraian.
c) Soal dan Jawaban Evaluasi : Terlampir pada lembar evaluasi.
2. TEKNIK PENILAIAN AFEKTIF.
a) Siswa dapat menyebutkan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi manual dan komponen-komponennya secara berurutan
melalui informasi yang didapatkan secara mandiri dengan kegiatan membaca buku
dan modul yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
b) Siswa mampu melakukan pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi dan komponen-komponennya dengan disiplin sesuai prosedur dan bekerja
keras dalam pelaksanaannya.
3. TEKNIK PENILAIAN PSIKOMOTOR.
a) Siswa dapat menjawab soal latihan di depan kelas.
b) Siswa mampu mendemonstrasikan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya.
*************************************************************
Tembilahan, 19 Agustus 2013.
Guru Program Diklat,
M. KARYA TENRISAW, S. T
NIP 19721224 200604 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
12
[RPP]
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(3)
INDIKATOR
:
:
:
:
CHASIS OTOMOTIF.
:
Memelihara transmisi otomatis dan komponen-komponennya.
:
Menjelaskan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/ servis dan
pemasangan unit transmisi otomatis dan komponen-komponennya.
Melaksanakan prosedur pembongkaran, pemeliharaan dan pemasangan
unit transmisi otomatis dan komponen-komponennya sesuai SOP dan
Sistem keselamatan kerja.
40 x 45 menit (4 kali pertemuan).
MEMELIHARA TRANSMISI.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah Pembelajaran ini, siswa mampu :
1. Menjelaskan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/ servis dan pemasangan unit
transmisi otomatis dan komponen-komponennya secara benar melalui penggalian
informasi pada buku manual dan modul (Mandiri dan Gemar Membaca).
2. Melaksanakan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi otomatis dan komponen-komponennya sesuai Standard Operation Procedures
(SOP) dan Sistem Keselamatan Kerja (Disiplin dan Kerja Keras).
B. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Prosedur pembongkaran dan pemasangan unit transmisi otomatis.
2. Prosedur pemeliharaan komponen-komponen transmisi otomatis.
3. Prosedur pemeliharaan/servis unit transmisi otomatis.
C.
STRATEGI PEMBELAJARAN.
1. MODEL PEMBELAJARAN.
a) Pembelajaran Langsung (DI = Direct Instruction).
2. METODE PEMBELAJARAN.
a) Ceramah.
b) Tanya jawab.
c) Demonstrasi.
d) Latihan.
e) Evaluasi.
f) Tugas/PR.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. PERTEMUAN PERTAMA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan pertama ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang prosedur
pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
13
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
(Fase 2).
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
secara bertahap dan bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan bimbingan dan petunjuk bila ada kesalahan siswa dalam
menyebutkan atau menjelaskan (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
pada sepeda motor (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui tes tertulis.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dilakukan praktik pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi dan komponen-komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
2. PERTEMUAN KEDUA, KETIGA dan KEEMPAT.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru mereview kembali hasil belajar yang sudah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang prosedur
pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
(Fase 2).
Guru
mendemonstrasikan
cara
pembongkaran,
pemeliharaan/servis
dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya kepada siswa (Fase 2).
Siswa mendemonstrasikan cara pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya sesuai prosedur standar
dan keselamatan kerja secara bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan latihan-latihan tentang cara membongkar dan memasang
sistem/komponen transmisi (Fase 4).
Guru memberi pelatihan lanjutan tentang penggantian komponen sistem transmisi
(Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui praktek.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
diadakan evaluasi akhir.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
E. SUMBER PEMBELAJARAN.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
14
1. ALAT.
a) Service Tools Set.
b) Special Servive Tools Set (SST).
c) Dial Indikator dan Filler Gauge.
d) Palu plastic.
e) Obeng.
f) V – Blok.
g) Tracker.
h) Kompresor.
2. BAHAN.
a) 1 Unit Transmisi otomatis.
b) Minyak Transmisi (Oli).
c) Grease/gomok.
d) Majun dan Kuas.
e) Solar/minyak tanah.
3. MEDIA.
a) White board.
b) Focus.
c) Komputer.
4. SUMBER BELAJAR.
a) Modul “PEMELIHARAAN/SERVIS TRANSMISI OTOMATIS” , M. Karya tenrisaw, S. T.
b) NEW STEP 1 (TRAINING MANUAL), Hal : 4-7 s/d 4-13, Penerbit PT. Toyota-Astra
Motor, 2000.
c) COROLLA (PEDOMAN REPARASI CHASSIS), Hal : 12 s/d 41; 201 s/d 229, Penerbit
PT. Toyota-Astra Motor.
d) PENGETAHUAN KOMPONEN MOBIL, Drs. Daryanto, Hal : 73 s/d 76, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta, 1999.
F.
PENILAIAN.
1. TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF.
a) Tes tertulis : Soal-soal evaluasi.
b) Bentuk instrumen : Tes uraian.
c) Soal dan Jawaban Evaluasi : Terlampir pada lembar evaluasi.
2. TEKNIK PENILAIAN AFEKTIF.
a) Siswa dapat Siswa dapat menyebutkan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis
dan pemasangan unit transmisi otomatis dan komponen-komponennya secara
berurutan melalui informasi yang didapatkan secara mandiri dengan kegiatan
membaca buku dan modul yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
b) Siswa mampu melakukan pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi dan komponennya dengan disiplin sesuai prosedur dan bekerja keras dalam
pelaksanaannya.
3. TEKNIK PENILAIAN PSIKOMOTOR.
a) Siswa dapat menjawab soal latihan di depan kelas.
b) Siswa mampu mendemonstrasikan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya.
*************************************************************
Padang, Mei 2017
Guru Program Diklat,
Andri Putra.MS, A.Md
LABOR PADANG
”
(RPP)
MEMELIHARA TRANSMISI
Ring
Synchromesh
Key Spring
Shifting Key
Hub
Sleeve
Clutch Hub
Mata Pelajaran
: Chasis Otomotif.
Standar Kompetensi
: Memelihara Transmisi.
Kelas / Semester
: XI KR 1 & 2.
Program Studi Keahlian : Teknik Mekanik Otomotif.
Kompetensi Keahlian
: Teknik Otomotif Kendaraan
Ringan.
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) LABOR PADANG
( Teknologi dan Rekayasa)
TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
2
“ Visi dan Misi “
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) LABOR PADANG
“VISI“
Menghasilkan tamatan yang Propesional
sesuai dengan kebutuhan industri dan tuntutan
pembangunan
dengan penguasaan IPTEK dan IMTAQ yang seimbang
“MISI“
o Menyiapkan siswa untuk menjadi tenaga kerja
yang Produktif, Terampil dan Mandiri.
o Menyiapkan siswa untuk dapat mengisi dan
atau menciptakan lapangan kerja sesuai dengan
perkembangan industri / dunia keja.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
3
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(1)
:
:
:
:
CHASIS OTOMOTIF.
:
Mengidentifikasi transmisi manual dan komponen-komponennya.
10 x 45 menit (2 kali pertemuan).
MEMELIHARA TRANSMISI.
INDIKATOR
:
Menjelaskan jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi manual.
Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi
manual.
Melaksanakan prosedur pemeriksaan untuk menentukan perbaikan
sesuai Standard Operation Procedures (SOP) dan Sistem Keselamatan
Kerja (UU K3).
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah Pembelajaran ini, siswa mampu :
1. Menyebutkan jenis-jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi manual dan komponenkomponennya melalui penggalian informasi pada buku manual dan modul (Mandiri dan
Gemar Membaca).
2. Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi manual secara tepat
tanpa melihat buku manual atau modul (Jujur dan Tanggung Jawab).
3. Melakukan pemeriksaan transmisi manual dan komponen-komponennya untuk
menentukan perbaikan (keseluruhan, sebagian atau tidak dapat diperbaiki) secara benar
sesuai dengan prosedur standar dan sistem keselamatan kerja (Disiplin dan Kerja
Keras).
B. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi manual serta tuas-tuas penggeraknya.
2. Jenis-jenis gangguan pada transmisi manual.
3. Prosedur pemeriksaan transmisi untuk menentukan perbaikan (keseluruhan, sebagian
atau tidak dapat diperbaiki).
C.
STRATEGI PEMBELAJARAN.
1. MODEL PEMBELAJARAN.
a) Pembelajaran Langsung (DI = Direct Instruction).
2. METODE PEMBELAJARAN.
a) Ceramah.
b) Tanya jawab.
c) Demonstrasi.
d) Latihan.
e) Evaluasi.
f) Tugas/PR.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. PERTEMUAN PERTAMA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan pertama ini (Fase 1).
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
4
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang jenisjenis transmisi manual beserta konstruksi dan prinsip kerjanya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang jenis-jenis transmisi manual,
konstruksi dan prinsip kerja (Fase 2).
Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jenis transmisi beserta konstruksi dan
prinsip kerjanya secara bertahap dan bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan bimbingan dan petunjuk bila ada kesalahan siswa dalam
menyebutkan atau menjelaskan jenis transmisi beserta konstruksi dan prinsip
kerjanya (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang jenis transmisi manual pada sepeda
motor beserta konstruksi dan prinsip kerjanya (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui tes tertulis.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi manual serta
prosedur pemeriksaan transmisi dan komponen-komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
2. PERTEMUAN KEDUA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru mereview kembali hasil belajar yang sudah diberikan pada pertemuan
pertama.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan kedua ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang jenisjenis kerusakan pada transmisi manual dan komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang jenis-jenis gangguan pada
transmisi manual serta prosedur pemeriksaan untuk menentukan perbaikan (Fase
2).
Guru
mendemonstrasikan
cara
memeriksa
sistem/komponen
transmisi
manualnkepada siswa (Fase 2).
Siswa mendemonstrasikan cara memeriksa sistem/komponen transmisi manual
sesuai prosedur standar dan keselamatan kerja secara bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan latihan-latihan tentang cara memeriksa gangguan yang terjadi
pada transmisi manual dan komponen-komponennya (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang cara untuk menentukan perbaikan
transmisi manual dan komponen-komponennya (keseluruhan, sebagian atau dtidak
dapat diperbaiki) (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui praktek.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang transmisi otomatis.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
5
E. SUMBER PEMBELAJARAN.
1. ALAT.
a) Service Tools Set.
b) Special Servive Tools Set (SST).
c) Dial Indikator.
d) Palu plastic.
e) Obeng.
f) V – Blok.
g) Tracker.
h) Kompresor.
i) Filler Gauge.
2. BAHAN.
a) 1 Unit Transmisi manual.
b) Grease/gomok.
c) Majun.
d) Solar/minyak tanah.
e) Kuas.
3. MEDIA.
a) White board.
b) Focus.
4. SUMBER BELAJAR.
a) Modul “PEMELIHARAAN/SERVIS TRANSMISI MANUAL” , M. Karya tenrisaw, S. T.
b) NEW STEP 1 (TRAINING MANUAL), Hal : 4-7 s/d 4-13, Penerbit PT. Toyota-Astra
Motor, 2000.
c) COROLLA (PEDOMAN REPARASI CHASSIS), Hal : 12 s/d 41; 201 s/d 229, Penerbit
PT. Toyota-Astra Motor.
d) PENGETAHUAN KOMPONEN MOBIL, Drs. Daryanto, Hal : 73 s/d 76, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta, 1999.
F.
PENILAIAN.
1. TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF.
a) Tes tertulis : Soal-soal evaluasi.
b) Bentuk instrumen : Tes uraian.
c) Soal dan Jawaban Evaluasi : Terlampir pada lembar evaluasi.
2. TEKNIK PENILAIAN AFEKTIF.
a) Siswa mampu mencari informasi tentang jenis-jenis, konstruksi dan prinsip kerja
transmisi manual dan komponen-komponennya secara mandiri melalui kegiatan
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi manual
secara jujur dan penuh tanggung jawab pada hasil yang diperoleh.
c) Siswa mampu melakukan pemeriksaan transmisi manual dan komponen-komponennya
secara disiplin dan bekerja keras dalam pelaksanaannya.
3. TEKNIK PENILAIAN PSIKOMOTOR.
a) Siswa dapat menjawab soal latihan di depan kelas.
b) Siswa mampu mendemonstrasikan prosedur pemeriksaan dan pengidentifikasian jenis
gangguan.
*************************************************************
Tembilahan, 19 Agustus 2013.
Guru Program Diklat,
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
6
M. KARYA TENRISAW, ST.
NIP 19721224 200604 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]
MATA PELAJARAN
:
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(1)
:
:
:
INDIKATOR
:
:
CHASIS OTOMOTIF.
10 x 45 menit (2 kali pertemuan).
MEMELIHARA TRANSMISI.
Mengidentifikasi transmisi otomatis dan komponenkomponennya.
Menjelaskan jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi otomatis.
Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi
otomatis.
Melaksanakan prosedur pemeriksaan untuk menentukan perbaikan
sesuai Standard Operation Procedures (SOP) dan Sistem Keselamatan
Kerja (UU K3).
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah Pembelajaran ini, siswa mampu :
1. Menyebutkan jenis-jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi otomatis dan komponenkomponennya melalui penggalian informasi pada buku manual dan modul (Mandiri dan
Gemar Membaca).
2. Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi otomatis secara tepat
tanpa melihat buku manual atau modul (Jujur dan Tanggung Jawab).
3. Melakukan pemeriksaan transmisi otomatis dan komponen-komponennya untuk
menentukan perbaikan (keseluruhan, sebagian atau tidak dapat diperbaiki) secara benar
sesuai dengan prosedur standar dan sistem keselamatan kerja (Disiplin dan Kerja
Keras).
B. MATERI PEMBELAJARAN.
1.
2.
3.
4.
Jenis, konstruksi dan prinsip kerja transmisi otomatis.
Jenis minyak pelumas untuk transmisi otomatis.
Jenis-jenis gangguan pada transmisi otomatis.
Prosedur pemeriksaan transmisi otomatis untuk menentukan perbaikan (keseluruhan,
sebagian atau tidak dapat diperbaiki).
C.
STRATEGI PEMBELAJARAN.
1. MODEL PEMBELAJARAN.
a) Pembelajaran Langsung (DI = Direct Instruction).
2. METODE PEMBELAJARAN.
a) Ceramah.
b) Tanya jawab.
c) Demonstrasi.
d) Latihan.
e) Evaluasi.
f) Tugas/PR.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. PERTEMUAN PERTAMA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
7
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan pertama ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang jenisjenis transmisi otomatis beserta konstruksi dan prinsip kerjanya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang jenis-jenis transmisi otomatis,
konstruksi dan prinsip kerja (Fase 2).
Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jenis transmisi otomatis beserta konstruksi
dan prinsip kerjanya secara bertahap dan bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan bimbingan dan petunjuk bila ada kesalahan siswa dalam
menyebutkan atau menjelaskan jenis transmisi otomatis beserta konstruksi dan
prinsip kerjanya (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang jenis transmisi otomatis pada sepeda
motor beserta konstruksi dan prinsip kerjanya (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui tes tertulis.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi otomatis serta
prosedur pemeriksaan transmisi dan komponen-komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
2. PERTEMUAN KEDUA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru mereview kembali hasil belajar yang sudah diberikan pada pertemuan
pertama.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan kedua ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang jenisjenis kerusakan pada transmisi otomatis dan komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang jenis-jenis gangguan pada
transmisi otomatis serta prosedur pemeriksaan untuk menentukan perbaikan (Fase
2).
Guru mendemonstrasikan cara memeriksa sistem/komponen transmisi otomatis
kepada siswa (Fase 2).
Siswa mendemonstrasikan cara memeriksa sistem/komponen transmisi otomatis
sesuai prosedur standar dan keselamatan kerja secara bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan latihan-latihan tentang cara memeriksa gangguan yang terjadi
pada transmisi otomatis dan komponen-komponennya (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang cara untuk menentukan perbaikan
transmisi otomatis dan komponen-komponennya (keseluruhan, sebagian atau tidak
dapat diperbaiki) (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui praktek.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang pemeliharaan/servis transmisi manual dan komponenkomponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
E. SUMBER PEMBELAJARAN.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
8
1. ALAT.
a) Service Tools Set.
b) Special Servive Tools Set (SST).
c) Dial Indikator.
d) Palu plastic.
e) Obeng.
f) V – Blok.
g) Tracker.
h) Kompresor.
i) Filler Gauge.
2. BAHAN.
a) 1 Unit Transmisi otomatis.
b) Grease/gomok.
c) Majun.
d) Solar/minyak tanah.
e) Kuas.
3. MEDIA.
a) White board.
b) Focus.
4. SUMBER BELAJAR.
a) Modul “PEMELIHARAAN/SERVIS TRANSMISI OTOMATIS” , M. Karya tenrisaw, S. T.
b) NEW STEP 1 (TRAINING MANUAL), Hal : 4-7 s/d 4-13, Penerbit PT. Toyota-Astra
Motor, 2000.
c) COROLLA (PEDOMAN REPARASI CHASSIS), Hal : 12 s/d 41; 201 s/d 229, Penerbit
PT. Toyota-Astra Motor.
d) PENGETAHUAN KOMPONEN MOBIL, Drs. Daryanto, Hal : 73 s/d 76, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta, 1999.
F.
PENILAIAN.
1. TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF.
a) Tes tertulis : Soal-soal evaluasi.
b) Bentuk instrumen : Tes uraian.
c) Soal dan Jawaban Evaluasi : Terlampir pada lembar evaluasi.
2. TEKNIK PENILAIAN AFEKTIF.
a) Siswa mampu mencari informasi tentang jenis-jenis, konstruksi dan prinsip kerja
transmisi manual dan komponen-komponennya secara mandiri melalui kegiatan
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis gangguan yang terjadi pada transmisi manual
secara jujur dan penuh tanggung jawab pada hasil yang diperoleh.
c) Siswa mampu melakukan pemeriksaan transmisi manual dan komponen-komponennya
secara disiplin dan bekerja keras dalam pelaksanaannya.
3. TEKNIK PENILAIAN PSIKOMOTOR.
a) Siswa dapat menjawab soal latihan di depan kelas.
b) Siswa mampu mendemonstrasikan prosedur pemeriksaan dan pengidentifikasian jenis
gangguan.
*************************************************************
Tembilahan, 19 Agustus 2013.
Guru Program Diklat,
M. KARYA TENRISAW, ST.
NIP. 19721224 200604 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
9
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(3)
:
:
:
:
CHASIS OTOMOTIF.
:
Memelihara transmisi manual dan komponen-komponennya
40 x 45 menit (4 kali pertemuan).
MEMELIHARA TRANSMISI.
INDIKATOR
:
Menjelaskan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/ servis dan
pemasangan unit transmisi manual dan komponen-komponennya.
Melaksanakan
prosedur
pembongkaran,
pemeliharaan
dan
pemasangan unit transmisi manual dan komponen-komponennya
sesuai SOP dan Sistem keselamatan kerja.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah Pembelajaran ini, siswa mampu :
1. Menyebutkan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi manual dan komponen-komponennya secara berurutan melalui penggalian
informasi pada buku manual dan modul (Mandiri dan Gemar Membaca).
2. Melakukan pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya secara tepat sesuai dengan prosedur standar dan sistem
keselamatan kerja (Disiplin dan Kerja Keras).
B. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Prosedur pembongkaran dan pemasangan unit transmisi manual.
2. Prosedur pemeliharaan komponen-komponen transmisi manual.
3. Prosedur pemeliharaan/servis unit transmisi manual.
C.
STRATEGI PEMBELAJARAN.
1. MODEL PEMBELAJARAN.
a) Pembelajaran Langsung (DI = Direct Instruction).
2. METODE PEMBELAJARAN.
a) Ceramah.
b) Tanya jawab.
c) Demonstrasi.
d) Latihan.
e) Evaluasi.
f) Tugas/PR.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. PERTEMUAN PERTAMA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan pertama ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang prosedur
pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
10
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
(Fase 2).
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
secara bertahap dan bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan bimbingan dan petunjuk bila ada kesalahan siswa dalam
menyebutkan atau menjelaskan (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
pada sepeda motor (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui tes tertulis.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dilakukan praktik pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi dan komponen-komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
2. PERTEMUAN KEDUA, KETIGA dan KEEMPAT.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru mereview kembali hasil belajar yang sudah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang prosedur
pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
(Fase 2).
Guru
mendemonstrasikan
cara
pembongkaran,
pemeliharaan/servis
dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya kepada siswa (Fase 2).
Siswa mendemonstrasikan cara pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya sesuai prosedur standar
dan keselamatan kerja secara bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan latihan-latihan tentang cara membongkar dan memasang
sistem/komponen transmisi (Fase 4).
Guru memberi pelatihan lanjutan tentang penggantian komponen sistem transmisi
(Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui praktek.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan
unit transmisi otomatis dan komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
E. SUMBER PEMBELAJARAN.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
11
1. ALAT.
a) Service Tools Set.
b) Special Servive Tools Set (SST).
c) Dial Indikator.
d) Palu plastic.
e) Obeng.
f) V – Blok.
g) Tracker.
h) Kompresor.
i) Filler Gauge.
2. BAHAN.
a) 1 Unit Transmisi manual.
b) Grease/gomok.
c) Majun.
d) Solar/minyak tanah.
e) Kuas.
3. MEDIA.
a) White board.
b) Focus.
4. SUMBER BELAJAR.
a) Modul “PEMELIHARAAN/SERVIS TRANSMISI MANUAL” , M. Karya tenrisaw, S. T.
b) NEW STEP 1 (TRAINING MANUAL), Hal : 4-7 s/d 4-13, Penerbit PT. Toyota-Astra
Motor, 2000.
c) COROLLA (PEDOMAN REPARASI CHASSIS), Hal : 12 s/d 41; 201 s/d 229, Penerbit
PT. Toyota-Astra Motor.
d) PENGETAHUAN KOMPONEN MOBIL, Drs. Daryanto, Hal : 73 s/d 76, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta, 1999.
F.
PENILAIAN.
1. TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF.
a) Tes tertulis : Soal-soal evaluasi.
b) Bentuk instrumen : Tes uraian.
c) Soal dan Jawaban Evaluasi : Terlampir pada lembar evaluasi.
2. TEKNIK PENILAIAN AFEKTIF.
a) Siswa dapat menyebutkan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi manual dan komponen-komponennya secara berurutan
melalui informasi yang didapatkan secara mandiri dengan kegiatan membaca buku
dan modul yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
b) Siswa mampu melakukan pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi dan komponen-komponennya dengan disiplin sesuai prosedur dan bekerja
keras dalam pelaksanaannya.
3. TEKNIK PENILAIAN PSIKOMOTOR.
a) Siswa dapat menjawab soal latihan di depan kelas.
b) Siswa mampu mendemonstrasikan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya.
*************************************************************
Tembilahan, 19 Agustus 2013.
Guru Program Diklat,
M. KARYA TENRISAW, S. T
NIP 19721224 200604 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
12
[RPP]
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
(3)
INDIKATOR
:
:
:
:
CHASIS OTOMOTIF.
:
Memelihara transmisi otomatis dan komponen-komponennya.
:
Menjelaskan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/ servis dan
pemasangan unit transmisi otomatis dan komponen-komponennya.
Melaksanakan prosedur pembongkaran, pemeliharaan dan pemasangan
unit transmisi otomatis dan komponen-komponennya sesuai SOP dan
Sistem keselamatan kerja.
40 x 45 menit (4 kali pertemuan).
MEMELIHARA TRANSMISI.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah Pembelajaran ini, siswa mampu :
1. Menjelaskan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/ servis dan pemasangan unit
transmisi otomatis dan komponen-komponennya secara benar melalui penggalian
informasi pada buku manual dan modul (Mandiri dan Gemar Membaca).
2. Melaksanakan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi otomatis dan komponen-komponennya sesuai Standard Operation Procedures
(SOP) dan Sistem Keselamatan Kerja (Disiplin dan Kerja Keras).
B. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Prosedur pembongkaran dan pemasangan unit transmisi otomatis.
2. Prosedur pemeliharaan komponen-komponen transmisi otomatis.
3. Prosedur pemeliharaan/servis unit transmisi otomatis.
C.
STRATEGI PEMBELAJARAN.
1. MODEL PEMBELAJARAN.
a) Pembelajaran Langsung (DI = Direct Instruction).
2. METODE PEMBELAJARAN.
a) Ceramah.
b) Tanya jawab.
c) Demonstrasi.
d) Latihan.
e) Evaluasi.
f) Tugas/PR.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
1. PERTEMUAN PERTAMA.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan pertama ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang prosedur
pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
13
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
(Fase 2).
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
secara bertahap dan bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan bimbingan dan petunjuk bila ada kesalahan siswa dalam
menyebutkan atau menjelaskan (Fase 4).
Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
pada sepeda motor (Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui tes tertulis.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dilakukan praktik pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi dan komponen-komponennya.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
2. PERTEMUAN KEDUA, KETIGA dan KEEMPAT.
a) Kegiatan Awal.
Guru mengkondisikan kelas.
Guru mereview kembali hasil belajar yang sudah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Guru memberikan penjelasan tentang tujuan dan manfaat yang akan diperoleh
siswa pada pertemuan ini (Fase 1).
Guru menyampaikan strategi pembelajaran dan sistem penilaian.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan beberapa gambar tentang prosedur
pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan
komponen-komponennya.
b) Kegiatan Inti.
Guru memberi penjelasan tentang materi pembelajaran.
Guru menyajikan informasi tahap demi tahap tentang prosedur pembongkaran,
pemeliharaan/servis dan pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya
(Fase 2).
Guru
mendemonstrasikan
cara
pembongkaran,
pemeliharaan/servis
dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya kepada siswa (Fase 2).
Siswa mendemonstrasikan cara pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya sesuai prosedur standar
dan keselamatan kerja secara bergiliran (Fase 3).
Guru memberikan latihan-latihan tentang cara membongkar dan memasang
sistem/komponen transmisi (Fase 4).
Guru memberi pelatihan lanjutan tentang penggantian komponen sistem transmisi
(Fase 5).
c) Kegiatan Akhir.
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan
memperbaiki jika ada kesalahan yang terjadi dalam proses belajar.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar melalui praktek.
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan
diadakan evaluasi akhir.
Guru dan siswa mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo’a dan salam.
E. SUMBER PEMBELAJARAN.
LABOR PADANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ---------------------------------------------------------------– MEMELIHARA TRANSMISI
14
1. ALAT.
a) Service Tools Set.
b) Special Servive Tools Set (SST).
c) Dial Indikator dan Filler Gauge.
d) Palu plastic.
e) Obeng.
f) V – Blok.
g) Tracker.
h) Kompresor.
2. BAHAN.
a) 1 Unit Transmisi otomatis.
b) Minyak Transmisi (Oli).
c) Grease/gomok.
d) Majun dan Kuas.
e) Solar/minyak tanah.
3. MEDIA.
a) White board.
b) Focus.
c) Komputer.
4. SUMBER BELAJAR.
a) Modul “PEMELIHARAAN/SERVIS TRANSMISI OTOMATIS” , M. Karya tenrisaw, S. T.
b) NEW STEP 1 (TRAINING MANUAL), Hal : 4-7 s/d 4-13, Penerbit PT. Toyota-Astra
Motor, 2000.
c) COROLLA (PEDOMAN REPARASI CHASSIS), Hal : 12 s/d 41; 201 s/d 229, Penerbit
PT. Toyota-Astra Motor.
d) PENGETAHUAN KOMPONEN MOBIL, Drs. Daryanto, Hal : 73 s/d 76, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta, 1999.
F.
PENILAIAN.
1. TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF.
a) Tes tertulis : Soal-soal evaluasi.
b) Bentuk instrumen : Tes uraian.
c) Soal dan Jawaban Evaluasi : Terlampir pada lembar evaluasi.
2. TEKNIK PENILAIAN AFEKTIF.
a) Siswa dapat Siswa dapat menyebutkan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis
dan pemasangan unit transmisi otomatis dan komponen-komponennya secara
berurutan melalui informasi yang didapatkan secara mandiri dengan kegiatan
membaca buku dan modul yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
b) Siswa mampu melakukan pembongkaran, pemeliharaan/servis dan pemasangan unit
transmisi dan komponennya dengan disiplin sesuai prosedur dan bekerja keras dalam
pelaksanaannya.
3. TEKNIK PENILAIAN PSIKOMOTOR.
a) Siswa dapat menjawab soal latihan di depan kelas.
b) Siswa mampu mendemonstrasikan prosedur pembongkaran, pemeliharaan/servis dan
pemasangan unit transmisi dan komponen-komponennya.
*************************************************************
Padang, Mei 2017
Guru Program Diklat,
Andri Putra.MS, A.Md
LABOR PADANG