16] Bab 16 Seni Teater Mementaskan Fragmen

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu

: SMPN/S
: Seni Budaya Aspek Seni Teater
:VII/Genap
: 2016/2017
: 12 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriKI 1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Memahami
pementasan 3.4.1. Menjelaskan konsep teknik dan prosedur
fragmen sesuai konsep, teknik
pementasan fragmen
dan prosedur
3.4.2. Mengamati konsep , teknik dan prosedur
pementasan fragmen

3.4.3. Mendiskusikan konsep, teknik dan prosedur
pementasan fragmen
4.4 Mementaskan fragmen sesuai 4.4.1
konsep, teknik, dan prosedur .
4.4.2
4.4.3

Berlatih pementasan fragmen sesuai cuplikan
atau naskah yang telah disusun
Mempresentasikan pementasan fragmen sesuai
konsep, teknik dan prosedur
Mementaskan fragmen sesuai konsep, teknik
dan prosedur pementasan

C. Materi Pembelajaran
Siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni rupa, yaitu:
 Mengidentifikasi berbagai teknik dasar bermain akting teater

1

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Mendeskripsikan teknik dasar bermain akting teater berdasarkan olah tubuh, olah
suara, dan olah rasa
 Melakukan teknik dasar akting teater berdasarkan olah tubuh, olah suara dan olah
rasa
 Mengasosiasi teknik dasar akting teater berdasarkan olah tubuh, olah suara, dan olah
rasa dengan sikap dan kehidupan sosial budaya dimasyarakat, dan
 Mengomunikasikan penampilan teknik dasar bermain akting teater berdasarkan olah
tubuh, olah suara, dan olah rasa secara lisan atau tertulis
D. Pendekatan dan Model Pembelajaran
 Pendekatan
: Pendekatan Scientific
 Model Pembelajaran : Model pembelajaran based projek, based problem dan based
inovasi.
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Konsep teknik dan prosedur pementasan fragmen
 Pementasan fragmen sesuai konsep, teknik dan prosedur
2. Materi pembelajaran remedial

 Konsep teknik dan prosedur pementasan fragmen
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Pementasan fragmen sesuai konsep, teknik dan prosedur
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )

Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin


Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi

2

10
menit

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)




Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Teknik menulis naskah fragmen



Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar


Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Int

Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Teknik menulis naskah fragmen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati Teknik
menulis naskah fragmen
 Mengamati

3

100
menit

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Teknik menulis naskah fragmen
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Teknik menulis naskah fragmen
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

 Teknik menulis naskah fragmen
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Teknik menulis naskah fragmen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

hayat. Misalnya :

4

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Apa pengertian teknik menulis naskah fragmen?
Data
collection
(pengumpulan
data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Teknik menulis naskah fragmen


Dasar lakon drama adalah konflik manusia.



Konflik adalah pertentangan yang terjadi
antara satu tokoh dengan tokoh lainnya, baik
yang bersifat pertentangan batin maupun fisik.
 Seluruh perjalanan drama dijiwai oleh konflik
tokoh-tokohnya. Baik itu
o Tokoh utama yang disebut tokoh
protagonis.
o Tokoh penentang disebut tokoh
antagonis.
 Naskah merupakan salah satu bahan untuk
bermain teater. Karakter dan tokoh semua
tertulis didalam naskah.
 Alur cerita atau plot tertulis dengan jelas pada
sebuah naskah, sehingga memudahkan bagi
pemain dan sutradara untuk menafsirkan
watak yang di inginkan pengarang.
o Kalau kamu akan menulis naskah
drama sebaiknya mengikuti langkahlangkah penyusunan naskah drama.
Dengan demikian semua yang ingin
dibangun.baik plot atau jalan cerita.
 Karakter tokoh
 Latar
 Dialog
 Peristiwa
(Setting)
dapat
tersusun dengan baik
 Menentukan tema
 Menentukan alur cerita
 Menyusun adegan
 Membuat dialog-dialog
tokoh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya

5

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)








dengan membaca buku referensi tentang
- Teknik menulis naskah fragmen
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:
- Teknik menulis naskah fragmen
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
 Teknik menulis naskah fragmen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data
processing
(pengolahan
Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Teknik menulis naskah fragmen
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Teknik menulis naskah fragmen

Verification
(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan

6

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Teknik menulis naskah fragmen
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Teknik menulis naskah fragmen
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Teknik menulis naskah fragmen
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.


Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

7

10
menit

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

Waktu

Kegiatan Pendahuluan

10
menit

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin


Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan


Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar


Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Int

Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/

100

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi
memusatkan perhatian pada topik

8

atau

rangsangan

menit
untuk

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

pemberian
rangsangan)

 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati


Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
Problem
statemen

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
9

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa itu cuplikan naskah?

Data
collection
(pengumpulan
data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
- Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:
- Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan

10

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

11

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan

Verification
(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio
(menarik

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa

12

kesimpulan

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

kesimpulan)











berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Cuplikan naskah yang bisa kalian mainkan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.


10
menit

Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

13

10
menit

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)



memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin



Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menulis naskah fragmen


Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar


Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Int

Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Menulis naskah fragmen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati


Menulis naskah fragmen

14

100
menit

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Menulis naskah fragmen
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menulis naskah fragmen
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Menulis naskah fragmen
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menulis naskah fragmen
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menulis naskah fragmen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa kamu pernah membaca naskah?

15

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

Data
collection
(pengumpulan
data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
- Menulis naskah fragmen
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Menulis naskah fragmen
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:
- Menulis naskah fragmen

 Mendiskusikan
 Mengulang

16

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Saling tukar informasi tentang :
 Menulis naskah fragmen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Menulis naskah fragmen
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menulis naskah fragmen

Verification
(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menulis naskah fragmen
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi,
kemampuan
berpikir
sistematis,

17

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)












mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menulis naskah fragmen
Mengemukakan
pendapat
atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menulis naskah fragmen
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.


Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

18

10
menit

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin


Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengenal tokoh teater


Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.




Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Int

Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Mengenal tokoh teater
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati

19

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)









 Mengenal tokoh teater
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mengenal tokoh teater
Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Mengenal tokoh teater
Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengenal tokoh teater

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengenal tokoh teater
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apakah kalian mengenal tokoh teater?

Data
collection
(pengumpulan
data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
- Mengenal tokoh teater

20

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

Mengenal Tokoh Teater
Arifin C. Noer yang lebih dikenal dengan nama singkatan Arifin C.
Noer, adalah sutradara teater dan film Indonesia terkemuka dan
termahal pada masanya. Sutradara kelahiran Cirebon, 10 Maret
1941, ini beberapa kali memenangkan Piala Citra untuk
penghargaan film terbaik dan penulis skenario terbaik. Meninggal di
Jakarta, 28 Mei 1995. Arifin amat terkenal lewat film kontroversial
yang disutradarainya: Pengkhianatan G30S/PKI (1984). Film ini
diwajibkan oleh pemerintah Presiden Republik Indonesia Kedua
(1966-1988) Orde Baru untuk diputar di semua stasiun televisi
setiap tahun pada tanggal 30 September untuk memperingati insiden
Gerakan 30 September 1965.
Arifin C. Noer, anak kedua Mohammad Adnan, ini telah memulai
kiprahnya dalam dunia seni sejak kecil. Sejak masih duduk di
bangku SMP, ia telah berminat pada seni. Arifin menamatkan SD di
Taman Siswa, Cirebon, SMP Pendiri Muhammadiyah 1912
Muhammadiyah, Cirebon. Kemudian lanjut ke SMA Negeri Cirebon
namun tidak selesai, lalu masuk SMA Jurnalistik, Solo. Setelah itu,
ia kuliah di Fakultas Sosial Politik Universitas Cokroaminoto,
Yogyakarta (1967) dan International Writing Program, Universitas
Iowa, AS (1972).
Ketika masih duduk di SMP dan SMA, ia telah mengarang cerpen
dan puisi, lalu mengirimkannya ke majalah mingguan yang terbit di
Cirebon dan Bandung. Sajak pertamanya, Langgar
Purwodiningratan, mengenai masjid tempat ia bertafakur. Semasa
sekolah ia bergabung dengan Lingkaran Drama Rendra, dan menjadi
anggota Himpunan Sastrawan Raja Kasunanan Surakarta, 18931939 Surakarta. Di sini ia menemukan latar belakang teaternya yang
kuat.
Naskah karyanya Lampu Neon, atau Nenek Tercinta, telah
memenangkan sayembara teater Muslim, 1967. Kemudian saat
kuliah di Universitas Cokroaminato, ia bergabung dengan teater
Muslim pimpinan Mohammad Diponegoro. Lalu, ia hijrah ke
Jakarta.
Di tengah minat dan impiannya sebagai seniman, ia sempat meniti
karir sebagai Manajer Personalia Yayasan Dana Bantuan Haji
Indonesia dan wartawan Harian Pelopor Baru.
Lalu tahun 1968, ia mendirikan “Teater Ketjil” dan berhasil
mementaskan cerita, dongeng, yang seperti bernyanyi. Tentang
orang-orang yang terempas, pencopet, pelacur, orang-orang kolong,
dan sebagainya. Mencuatkan protes sosial yang transendental, tetapi
kocak, dan religius. Naskah-naskahnya menarik minat para
teaterawan dari generasi yang lebih muda, sehingga karyanya
banyak dipentaskan di mana-mana. Karyakaryanya telah memberi
sumbangan yang besar bagi perkembangan seni peran di Indonesia.
Karya-karya tulisnya berupa naskah lakon yang kemudian
disutradarainya dan dipentaskan oleh Teater Ketjil yang
dipimpinnya, menunjukkan eksistensinya sebagai salah seorang

21

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

pencetus bentuk teater modern Indonesia.
Teaternya akrab dengan publik. Ia memasukkan unsur-unsur lenong,
stambul, boneka (marionet), wayang kulit maupun golek, dan
melodi pesisir. ‘Menurut Penyair Legendaris Indonesia penyair
Ketua Lembaga Pendidikan dan Kesenian Jakarta (1973-1977)
Taufiq Ismail, Arifin adalah pembela kaum miskin.
Lakon-lakonnya antara lain: Kapai-Kapai (1970), Tengul (1973),
Madekur dan Tarkeni (1974), Umang-Umang (1976), dan Sandek
Pemuda Pekerja (1979). Lakon Kapai-Kapai dimainkan orang
dalam bahasa Inggris dan Belanda di AS, Belgia, dan Australia.
Pada 1984, ia menulis lakon Dalam Bayangan Tuhan atawa
Interogasi.
Kemudian ia berkiprah dalam dunia layar perak sebagai sutradara.
Lewat film Pemberang, ia dinyatakan sebagai penulis skenario
terbaik di Festival Film Asia 1972, dan mendapat piala The Golden
Harvest. Arifin kembali tampil sebagai penulis skenario terbaik
untuk Rio Anakku, dan Melawan Badai dalam Festival Sutradara
film Indonesia 1978. Ia meraih Piala Citra.
Mengaku otodidak di bidang sinematografi, ia mulai menyentuh
kamera ketika Wim Umboh membuat film Kugapai Cintamu, 1976.
Arifin merasakan bahwa pengalaman banyak menyutradarai teater,
ternyata, merupakan dasar yang sangat perlu untuk film. Film
perdananya Suci Sang Primadona (1977), melahirkan pendatang
baru Joice Erna, yang memenangkan Piala Citra sebagai Aktris
Terbaik FFI 1978. Film ini, menurut Volker Schloendorf sutradara
Die Blechtrommel, pemenang Palme d’oro Festival Cannes 1979
dari Jerman, ”Menampilkan sosok wajah rakyat Indonesia tanpa
bedak. Arifin cermat mengamati tempatnya berpijak.’’
Menyusul film-filmnya: Petualang-Petualang, Harmonikaku, dan
Yuyun, Pasien Rumah Sakit Jiwa, juga Matahari-Matahari.
Belakangan, Serangan Fajar dinilai FFI 1982 sebagai Film Terbaik.
Sedang Pengkhianatan G-30-S/ PKI, filmnya terlaris yang dijuluki
superinfra box-office. Lewat film ini lagilagi Arifin meraih Piala
Citra sebagai Penulis Skenario Terbaik, 1985. Kemudian Arifin
menggarap film Djakarta (1989). Setahun kemudian, filmnya Taksi
pada FFI 1990, terpilih sebagai film terbaik, meraih enam piala
citra.
***TokohIndonesia.Com (Ensiklopedi Tokoh Indonesia)
Sumber: http://www.tokohindonesia.com/biografi/article/285ensiklopedi/775-sutradara-film-g-30-s-pki
Copyright © tokohindonesia.com
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
- Mengenal tokoh teater

22

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
- Mengenal tokoh teater
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Mengenal tokoh teater
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengenal tokoh teater

Verification
(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengenal tokoh teater
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalizatio

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
23

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

(menarik
kesimpulan)









analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengenal tokoh teater
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Mengenal tokoh teater
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.


Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
- Uraian/esai
2) Tes Lisan

24

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Menggambar dengan menggunakan teknik menggambar yang benar.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Perbedaan menggambar flora, fauna dan alam benda
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis

25

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
 Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku GuruMata Pelajaran Seni
Budaya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku SiswaMata Pelajaran Seni
Budaya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
……………, .................... 20.....
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

……………………………………
NIP/NRK.

…………………………………….
NIP/NRK.

26

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa

Tanggung
Jawab

Jujur

Peduli

Kerjasama

Santun

Percaya
diri

Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
1 Sultan Haykal
2
3
4
5

27

2

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)
dst

K : Kurang

C: Cukup

B: Baik

SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
SIKAP

No

Nama Siswa

1

Sultan Haykal

2

Aisy Anindya

Skor
RataTanggung
Kerja
Percaya
Jujur Pedul
Santun
Disiplin rata
Jawab
Sama
Diri

3
4
5
dst ……………

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN PRAKTIKUM
Mata Pelajaran : …………..
Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator

No

: Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, telit
dalam melakukan percobaan ……………………………………..

Nama Siswa Disiplin

Tanggung Kerja
Jawab
sama

Teliti Kreatif

Peduli
Lingkungan

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

28

Ket.

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : …………..
Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator

: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktf serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No

Nama Siswa

1

Sultan Haykal

2

Aisy Anindya

Kerja
sama

Rasa Ingin
Tahu

Santun Komunikatif

Keterangan

3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI (PENILAIAN DIRI)
Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu
B = Sering
C = Jarang
D = Tidak pernah
1

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok

5

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi

6

Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7

Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8

Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
pencarian informasi

9

Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
29

RPP Kelas VII SMP/MTs – Seni Budaya (Seni Teater)

kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
10
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik
Nama

: ………………………………………………………….
: …………………
Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri
dengan cara memberikan tanda  pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No

Sudah
Belum
Memahami Memahami

Pernyataan

1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran
Topik/Materi

: ...........................................
: ...........................................

Kelas

: ...........................................

No
1

Nama
Sultan Haykal