RPP MA KLS 3\RPP PKN MA Kls XII-1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 1 dan 2
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa 1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai
dasar negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2 Menguraikan fungsi Pancasila
3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup 5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai
ideologi terbuka
6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai 7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai
paradigma pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
(2)
Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi Pancasila
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No
. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menguraikan fungsi Pancasila
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara Membedakan
ideologi terbuka dan tertutup Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan
55’ - Kerja sama - Kesungguha
n - Disiplin - Uji diri
(3)
Pancasila sebagai paradigma
pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi
mengenai makna Pancasila sebagai ideologi terbuka. Diskusi Kelompok
tentang Pancasila sebagai dasar negara
Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan 20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Membedakan
ideologi terbuka dan tertutup
Siswa dapat
Menguraikan fungsi Pancasila
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
(4)
4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(5)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 3
6. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian
Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri 2 Mendeskripsikan Pancasila
sebagai paradigma pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
(6)
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu
Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai sumber nilai. Diskusi Kelompok
tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan Guru menugaskan
siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
55’ - Kerja sama - Kesungguha
n - Disiplin - Uji diri
(7)
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
Siswa dapat Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma
pembangunan
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(8)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 4
6. Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran )
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian
Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan sikap positif
terhadap nilai Pancasila
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri 2 Menemukan cara bersikap
positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
(9)
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Menemukan cara
bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila
Diskusi Kelompok tentang sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka . Guru menugaskan
siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Konfirmasi
55’ - Kerja sama - Kesungguha
n - Disiplin - Uji diri
(10)
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga
Pancasila sebagai ideologi terbuka
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
(11)
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(12)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 5
6. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa 1 Mengklasifikasikan sistem
pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara
(13)
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No
. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangka n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Mengidentifikasi ciri
sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,
Berdiskusi mengenai makna sistem
pemerintahan di berbagai negara Diskusi Kelompok
tentang sistem pemerintahan di berbagai negara. Guru menugaskan
55’ - Kerja sama - Kesungguha
n - Disiplin - Uji diri
(14)
siswa untuk
menjelaskan sistem pemerintahan di berbagai negara
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
Sebutkan ciri-ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Siswa dapat
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan
Presidensial dan Parlementer
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
(15)
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(16)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 6 dan 7
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran )
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar
2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator PencapaianKompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan sistem
pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri 2 Membandingkan sistem
pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan
(17)
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No
. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 Membandingkan
sistem
pemerintahan Indonesia
berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan Negara Indonesia Diskusi Kelompok
tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia. Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem pemerintahan Negara Indonesia
55’ - Kerja sama - Kesungguha
n - Disiplin - Uji diri
(18)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis
pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia
berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan
Siswa dapat
Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(19)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia
4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 8 dan 9
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian
Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan kelebihan dan
kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri 2 Membandingkan sistem
pemeintahan Indonesia dengan negara lain
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
(20)
Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No
. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,
Berdiskusi mengenai makna sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain Diskusi Kelompok
tentang sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain. Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
Konfirmasi
Dalam kegiatan
55’ - Kerja sama - Kesungguha
n - Disiplin - Uji diri
(21)
konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahamin
pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
Siswa dapat
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan
Indonesia V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(22)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Peranan Pers 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 10 dan 11
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator PencapaianKompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan pengertian, fungsi
dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri 2 Mendeskripsikan
perkembangan pers di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
(23)
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No
. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan
pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna sistem pengertian, fungsi dan peran serta
perkembangan pers di Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang pengertian, fungsi dan peran serta
perkembangan pers di Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan pengertian, fungsi dan peran serta
55’ - Kerja sama - Kesungguha
n - Disiplin - Uji diri
(24)
perkembangan pers di Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
Jelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
Siswa dapat Menguraikan
pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(25)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 12 dan 13
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kode etik
jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri 2 Menganalisis kode etik jurnalistik
dalam masyarakat demokratis di Indonesia
3 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
(26)
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No
. Kegiatan Belajar
Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna pers yang bebas dan
bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
Diskusi Kelompok tentang pers yang bebas dan
bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam
55’ - Kerja sama - Kesungguha
n - Disiplin - Uji diri
(27)
masyarakat Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Siswa dapat
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
(28)
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(29)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 14 dan 15
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian
Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri 2 Menguraikan manfaat pers
dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
(30)
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN No
. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu
Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : menjelaskan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Menguraikan
manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan
55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin
(31)
kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan
kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengevaluasi
kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Siswa dapat
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
(32)
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(1)
masyarakat Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Siswa dapat
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
(2)
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH
(3)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya 4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 14 dan 15
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian
Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri 2 Menguraikan manfaat pers
dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
(4)
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN No
. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu
Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : menjelaskan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Menguraikan
manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan
55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin
(5)
kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan
kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengevaluasi
kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Siswa dapat
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII
(6)
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Pamekasan, 28 Juli 2015 Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. ABD. AZIZ, S.Pd.I HAIRULLAH, SH