RPP MA KLS 2\[4] RPP PKN SMA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

rencana pelaksanaan pembelajaran

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan

Satuan Pendidikan: MA. AL-AZHAR

Program: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester: XI/1

Nama Guru: HAIRULLAH,SH

NIP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : BUDAYA POLITIK

o Pengertian Budaya Politik

o Ciri-ciri budaya politik

o Macam-macam budaya politik

o faktor penyebab berkembangnya budaya politik di suatu daerah

o Budaya politik yang berkembang dalam masyarakat

4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

2. Kompetensi Dasar

1.1. Mendeskripsikan pengertian budaya politik

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian

budaya politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menjelaskan orientasi

masyarakat terhadap suatu sistem politik.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :  Mendeskripsikan pengertian budaya politik

 Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik  Mendeskripsikan macam-macam budaya politik

 Menjelaskan faktor penyebab berkembangnya budaya politik di daerahnya  Mengidentifikasi perkembangan budaya politik

 Menyimpulkan budaya politik yang berkembang di masyarakat

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan

nilai konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : BUDAYA POLITIK

o Pengertian Budaya Politik

o Ciri-ciri budaya politik

o Macam-macam

budaya politik

o faktor penyebab berkembangnya budaya politik di suatu daerah

o Budaya politik yang berkembang dalam masyarakat

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

55’ - Kerja sama

- Kesungguh

an

- Disiplin

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali

berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara

menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang

mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan

konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan

20’

- Pengendali

an diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

 pengertian budaya politik  Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat

terhadap suatu sistem politik.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2 Media massa (Koran, Majalah, Internet)

3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Tipe-tipe budaya politik

o Macam-macam tipologi budaya politik

o Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku 4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

2. Kompetensi Dasar

1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasi tipe-tipe budaya

politik menurut Almond, dkk

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mengidentifikasi tipe-tipe budaya

politik yang berkembang di Indonesia

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :  Mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik

 Mengidentifikasi tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui

kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai

konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan

kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Tipe-tipe budaya politik

o Macam-macam tipologi budaya politik

o Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan

diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota

kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui

teman lain yang mempunyai tugas sama untuk

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan

55’ - Kerja sama

- Kesungguh

an

- Disiplin

besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan

20’

- Pengendali

an diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

 pengertian budaya politik  Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat

terhadap suatu sistem politik.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan internet

3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Surat kabar, majalah, dan internet.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Sosialisasi budaya politik

o Makna sosialisasi kesadaran politik

o Mekanisme sosialisasi budaya politik

o Fungsi dan peranan partai politik 4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. Kompetensi Dasar

1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis budaya politik yang

berkembang di Indonesia. Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menjelaskan pendapat para pakar

tentang perkembangan budaya politik di Indonesia.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :

 Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan perkembangan sistem politik yang berlaku

 Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik

 Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik  Mengidentifikasikan fungsi partai politik

 Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya

 Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan

nilai konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sosialisasi budaya politik

o Makna sosialisasi kesadaran politik

o Mekanisme

sosialisasi budaya politik

o Fungsi dan peranan partai politik

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui

55’ - Kerja sama

- Kesungguh

an

- Disiplin

teman lain yang

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus

mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali

berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang

mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

20’ - Pengendali

- Penenangan STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

 Menganalisis budaya politik yang berkembang di Indonesia.

 Siswa dapat Menjelaskan pendapat para pakar tentang perkembangan budaya politik di Indonesia.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet

3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Budaya Politik Partisipan di Indonesia

o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan

o budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa

o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di masyarakat

4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

2. Kompetensi Dasar

1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan budaya

politik partisipan di Indonesia

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :

 Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit)

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan

pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Budaya Politik Partisipan di Indonesia

o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan

o budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa

o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

o Contoh perilaku berperan aktif

55’ - Kerja sama

- Kesungguh

an

- Disiplin

dalam politik yang berkembang di masyarakat Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke

kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi

kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan

20’

- Pengendalia

n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis budaya politik di Indonesia

 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

 Siswa dapat

Mendeskripsikan budaya politik partisipan di Indonesia V. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. Majalah, Koran, dan Internet

3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. DENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

o Macam- macam demokrasi

o Prinsip- prinsip demokrasi o Pengertian Budaya demokrasi o Prinsip- prinsip budaya demokrasi 4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

o Standar Kompetensi

2. menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian

budaya demokrasi

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip

budaya demokrasi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila  Mendeskripsikan prinsip- prinsip demokrasi.

 Menjelaskan makna budaya demokrasi  Menjelaskan tentang prinsip budaya politik

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskillyang

dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa 15’

- Disipli n - Kerja sama - Ketera mpilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan

nilai konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

o Macam- macam

demokrasi

o Prinsip- prinsip demokrasi

o Pengertian Budaya demokrasi

o Prinsip- prinsip budaya demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas

55’ - Kerja

sama

- Kesun

gguhan

- Disipli

n

secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus

mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali

berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang

mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Penge

ndalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

 Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

4. Lembar Kerja Siswa

5. Majalah, koran, dan internet

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Masyarakat Madani

o Pengertian masyarakat madani (civil society) o Ciri-ciri masyarakat madani

o Proses menuju masyarakat madani

o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani 4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar

2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Mendeskrisikan pengertian masyarakat madani Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani

 Mengidentifikasikan ciri- ciri masyarakat madani  Menjelaskan proses menuju masyarakat madani

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam

siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Masyarakat Madani o Pengertian masyarakat madani (civil society) o Ciri-ciri masyarakat madani

o Proses menuju masyarakat madani

o kendala yang dihadapi dan upaya

mengatasinya bangsa

Indonesia dalam

55’ - Kerja sama

- Kesungguha

n

- Disiplin

mewujudkan masyarakat madani

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalia

n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskrisikan pengertian masyarakat madani

 ciri-ciri masyarakat madani

 Siswa dapat Menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. Buku-Buku Sumber yang Relevan

3. Majalah, Koran, dan internet

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Demokrasi di Indonesia

o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila

o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

o Pemilihan Umum (Pemilu) - Pengertian Pemilu - tujuan pemilu

- Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan umum - Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip-

prinsip demokrasi 4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar

2.3. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis pelaksanaan demokrasi yang

berkembang di Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menjelaskan prinsip-prinsip Demokrasi

Pancasila

3 Menganalisis pelaksanaan Demokrasi di Indonesia pada Era Orde Lama, Orde Baru, dan Reformasi.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila

 Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi

 Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde reformasi  Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskillyang

dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin - Kerjasam a - Keteramp ilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan

dan nilai konstitusi.  menjelaskan

pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Demokrasi di Indonesia

o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila

o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

o Pemilihan Umum (Pemilu)

- Pengertian Pemilu - tujuan

55’ - Kerjasam

a

- Kesungg

uhan

- Disiplin

pemilu -

Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan umum - Perilaku

yang mendukung terhadap tegaknya prinsip- prinsip demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan

dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru

bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengend

alian diri STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis

pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformas

 Membandingkan

demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi

 Siswa dapat Menjelaskan prinsip-prinsip Demokrasi Pancasila

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. Majalah, Koran, dan internet

3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Pemilihan Umum dan Perilaku yang

Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi 4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar

2.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam

kehidupan sehari-hari

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Memberi contoh pelaksanaan demokrasi dalam

kehidupan sehari-hari.

3 Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, pelaksanaan Pemilihan Umum di Indonesia. 4 Menunjuk contoh perilaku yang mendukung

tegaknya budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya  Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi

 Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan Nilai Budaya Dan_{Karakter Bangsa}

1. Pendahuluan

- Memberikan salam

siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Pemilihan Umum dan Perilaku yang Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah

55’ - Kerja sama

- Kesungguh

an

- Disiplin

disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendali

an diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

 Memberi contoh pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa dapat Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, pelaksanaan Pemilihan Umum di Indonesia. VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. Majalah, Koran, dan Internet

3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

 Penilaian Kognitif

 Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan a. Pengertian keterbukaan dan keadilan b. Macam-macam keadilan

c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

d. Ciri-ciri keter-Bukaan 4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

2. Kompetensi Dasar

3. 1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian keterbukaan

dan keadilan

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan

 Mengidentifikasikan macam-macam keadilan

 Mendeskripsikan pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui

kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan

nilai konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Keterbukaan dan Jaminan Keadilan a. Pengertian keterbukaan dan keadilan b. Macam-macam keadilan

c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

d. Ciri-ciri keter-Bukaan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10

kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi

55’ - Kerja

sama

- Kesunggu

han

- Disiplin

yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui

teman lain yang mempunyai tugas sama untuk

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendal

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan pengertian dan

pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

 Memberi contoh macam-macam keadilan

 Siswa dapat Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. Majalah, Koran, dan Internet

3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparan a. Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan b. Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak

transparan 4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

o Standar Kompetensi

3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

o Kompetensi Dasar

3.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasi dampak

penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menyebutkan contoh perilaku

penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di Indonesia.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan

 Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan  Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

 Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

 Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskillyang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampi lan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan

dan nilai konstitusi.  menjelaskan

pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparan o Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan o Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil

55’ - Kerja

sama

- Kesunggu

han

- Disiplin

undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan

dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengenda

lian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

 Menyebutkan contoh perilaku penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di Indonesia.

 Siswa dapat Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Sikap Keterbukaan dan Keadilan

a. Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan

b. sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

4. Kelas/Program : XI/I

5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

2. Kompetensi Dasar

3.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan sikap keterbukaan dan

keadilan dalam kehidupan sehari-hari. Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam negara.

3 Menunjukkan perilaku positif terhadap upaya peningkatan jaminan keadilan. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan

 Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

 Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat.  Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang _dikembangkan Nilai Budaya Dan_{Karakter Bangsa}

1. Pendahuluan

- Memberikan salam

siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampila

n

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan

pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Sikap Keterbukaan dan Keadilan

o Bentuk sikap yang

mencerminkan keterbukaan dan keadilan

o sikap

keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti

55’ - Kerja sama

- Kesungguh

an

- Disiplin

terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalia

n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

 Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat.

 Siswa dapat Menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam negara.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3. Majalah, koran, dan internet

4. Buku-Buku Sumber yang Relevan

5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

rencana pelaksanaan pembelajaran

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan

Satuan Pendidikan: MA. AL-AZHAR

Program: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester: XI/2

Nama Guru: HAIRULLAH, SH

NIP:

Sekolah: MA. AL-AZHAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I. IDENTITAS

Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Hubungan Internasional Kelas/Program : XI/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

a. Standar Kompetensi

1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

b. Kompetensi Dasar

4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian hubungan

internasional

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mendeskripsikan pentingnya hubungan

internasional

3 Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional

 Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional  Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang _dikembangkan Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam

siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hubungan Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai

55’ - Kerja sama

- Kesungguha

n

- Disiplin

tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalia

n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

 Memberikan contoh sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

 Siswa dapat latihan Mendeskripsikan

pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3. Majalah, Koran, dan Internet

4. Buku-Buku Sumber yang Relevan

5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional Kelas/Program : XI/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar

4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi

anti korupsi

3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

4 Manampilkan sikap anti korupsi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi  Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi  Manampilkan sikap anti korupsi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan Nilai Budaya Dan_{Karakter Bangsa}

1. Pendahuluan

- Memberikan salam

siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampila

n

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan

pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian

55’ - Kerja sama

- Kesungguha

n

- Disiplin

tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan

mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalia

n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

 Memberikan contoh contoh gerakan atau organisasi anti korupsi

 Siswa dapat Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. Majalah, Koran, dan Internet

3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen

4. Buku-Buku Sumber yang Relevan

5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Organisasi Internasional Kelas/Program : XI/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar

4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan peranan ASEAN, AA dan

PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam

siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin

- Kerja sama

- Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Organisasi Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh

55’ - Kerja sama

- Kesungguha

n

- Disiplin

guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalia

n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

 Memberikan contoh peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam

meningkatkan hubungan internasional

 Siswa dapat Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. Majalah, Koran, dan Internet

3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen

4. Buku-Buku Sumber yang Relevan

5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

 Penilaian Kognitif

 Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalia n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

 Memberikan contoh sistem hukum dan peradilan internasional

 Siswa dapat Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet

3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. IDENTITAS

Nama Sekolah : MA. AL-AZHAR Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa

Kelas/Program : XI/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2. Kompetensi Dasar

5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasi penyebab timbulnya

sengketa internasional Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menguraikan cara penyelesaian

sengketa internasional oleh Mahkamah internasional

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional

 Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran Mahkamah Internasional dalam

Menyelesaikan Sengketa

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

55’ - Kerjasama

- Kesungguha

n

- Disiplin - Uji diri

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan

dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalia n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

 Memberikan contoh penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

 Siswa dapat Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh

Mahkamah internasional

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

5. Majalah, Koran, dan Internet VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

 Penilaian Kognitif

 Penilaian Afektif

Mengetahui,

Kepala MA. Al-Azhar

H. ABD. AZIZ, S. Pd. I NIP.

Pamekasan, 28 Juli 2015 Guru Mapel PKN

HAIRULLAH, SH NIP.